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1、2023年大自然评课稿(3篇) 书目 第1篇大自然的语言公开课评课稿 第2篇大自然的文字评课稿 第3篇大自然的语言评课稿 大自然的语言公开课评课稿 大自然的语言公开课评课稿 12月10日这一天,曾到二外听取戴燕玲老师的平行观摩课大自然的语言,感觉这是一堂非常胜利的优质课,从中学到了最新的教学理念和良好的操作技巧。 首先,上课伊始就紧扣学情,酿造轻松愉悦的课堂氛围。 依据借班上课、师生首次见面的实情,老师能运用活泼激趣的方法,三言两语就打破了生疏的局面,这样,有利于拉近师生课堂合作的距离,为顺当完成本节课的教学任务做铺垫。 其次,运用多媒体课件教学,出示一年四季的.自然美景,顺理成章地引出“物候
2、现象”这个概念,根据从现象到本质的逻辑依次,吸引学生的留意力和求知欲。生字词、问题设计用屏幕呈现,既可以节约板书时间,又能增加课堂教学容量和视听效果,增加师生互动、生生互动的机会。 第三,将电视节目主持的模式引进课堂组织教学环节,生动活泼,用活动式教学,很好地满意初二学生的新颖感。将学习任务安排给四个小组,依据各组学习任务的完成状况分别赐予评分,通过竞赛激励法,让学生感知文章内容,有利于培育学生的集体概念和竞争意识。 第四,借助主问题引导,让学生明晰文章思路。擅长调动领头羊的主动性,尽最大限度地从广度和深度,努力提高学生群体参加课堂学习活动的主动性。比如,小组回答问题的时候,第一个问题都由各组
3、组长来担当,这样,可以为其他组员起模范带头作用。 第五,依据课文结构特点,将主体部分四个层次内容的解读任务,分别交给四个小组来完成,体现了“以课文为例子”的教学理念,很好地克服了因四平八稳而带来时间仓促的弊病,腾出珍贵的时间,通过自主学习、合作探究,让更多同学呈现自我,彼此沟通语言感受方面的学习成果。 第六,老师教学理念新潮,表现在备课细心细致,教学设计蕴含才智。比如,老师自身对文本编排意图把握精确到位,教学目标明确,重点难点处理恰切,其教学目的主要在于引导学生深化到位的解读文本,而不是漫游式走过场,没等学生理解清晰就草草收兵。老师教学不是简洁的传授学问,而是当好学生的引路人,通过课堂组织教学
4、的敏捷应变,激励和唤醒学生的思维和情感。 总而言之,戴老师不愧是我市教学创新大赛一等奖获得者,她能代表我市参与省里的教学观摩课展示,的确是名副其实的年轻老师之楷模。 大自然的文字评课稿 大自然的文字评课稿范文 大自然的文字是科普小品文,由于作者生动形象的比方将深邃的科学学问通俗化、大众化,适合学生阅读和理解,所以浅显的内容学生一看就明白。但科普性文章的重点应是弄清晰相关的科普学问。 刘老师在本课的详细教学时,将教教材变成用教材教,将缄默无语的文本内容变成有利于学生学习的充溢魅力、鲜活的教学内容,让科普小品文充溢语文味。 一起先,刘老师恰到好处地揭题,使学生对大自然充溢新奇,为下文相识大自然并深
5、化学习和探究大自然,奠定了良好的基础。 接着刘老师在上课文的其次部分时,让学生自由读课文26自然段,从“奇妙的天书”到“好玩的地书”中,说说你读懂了哪一种文字,获得了什么信息。找到相应的句子后,试着用简洁的语言归纳。在这几段中,写花岗石这一段写的最有意思连续用了几个动词,又连用三个问句。刘老师在教这个环节时,借助多媒体课件,带领学生品读语言文字,特殊是“爬”,学生了解拟人句的运用,让文章变得更生动。此时刘老师还链接拓展,介绍有关冰川的学问,帮助学生进一步的了解。当答案渐渐解开,孩子们有如释重负之感。所以,刘老师看似无心的问,却是专心地在遣词造句。这就是这篇科普小品文的语文味。 学完课文后,刘老
6、师还拓展延长,深化情感 她在教学中从课文中的四种大自然的文字,延长到课外从秋叶、年轮到蚂蚁搬家,蜻蜓低飞,甚至最近的雾霾,这些大自然的文字告知我们什么信息?而大自然的这些文字中我们了解了很多科学学问,也会给我们带来很多启示。 刘老师不仅让学生从工具的层面了解大自然外在的科学学问,而且从文字的层面感悟大自然内在的意蕴。 但是,作为六年级的学生,我觉得还应多放手让学生学得主动些。 大自然的语言评课稿 大自然的语言评课稿范文 12月10日这一天,曾到二外听取戴燕玲老师的平行观摩课大自然的语言,感觉这是一堂非常胜利的优质课,从中学到了最新的教学理念和良好的操作技巧。 首先,上课伊始就紧扣学情,酿造轻松
7、愉悦的课堂氛围。 依据借班上课、师生首次见面的实情,老师能运用活泼激趣的方法,三言两语就打破了生疏的局面,这样,有利于拉近师生课堂合作的距离,为顺当完成本节课的教学任务做铺垫。 其次,运用多媒体课件教学,出示一年四季的自然美景,顺理成章地引出“物候现象”这个概念,根据从现象到本质的逻辑依次,吸引学生的留意力和求知欲。生字词、问题设计用屏幕呈现,既可以节约板书时间,又能增加课堂教学容量和视听效果,增加师生互动、生生互动的机会。 第三,将电视节目主持的模式引进课堂组织教学环节,生动活泼,用活动式教学,很好地满意初二学生的新颖感。将学习任务安排给四个小组,依据各组学习任务的完成状况分别赐予评分,通过
8、竞赛激励法,让学生感知文章内容,有利于培育学生的集体概念和竞争意识。 第四,借助主问题引导,让学生明晰文章思路。擅长调动领头羊的主动性,尽最大限度地从广度和深度,努力提高学生群体参加课堂学习活动的主动性。比如,小组回答问题的时候,第一个问题都由各组组长来担当,这样,可以为其他组员起模范带头作用。 第五,依据课文结构特点,将主体部分四个层次内容的解读任务,分别交给四个小组来完成,体现了“以课文为例子”的教学理念,很好地克服了因四平八稳而带来时间仓促的弊病,腾出珍贵的时间,通过自主学习、合作探究,让更多同学呈现自我,彼此沟通语言感受方面的.学习成果。 第六,老师教学理念新潮,表现在备课细心细致,教学设计蕴含才智。比如,老师自身对文本编排意图把握精确到位,教学目标明确,重点难点处理恰切,其教学目的主要在于引导学生深化到位的解读文本,而不是漫游式走过场,没等学生理解清晰就草草收兵。老师教学不是简洁的传授学问,而是当好学生的引路人,通过课堂组织教学的敏捷应变,激励和唤醒学生的思维和情感。 总而言之,戴老师不愧是我市教学创新大赛一等奖获得者,她能代表我市参与省里的教学观摩课展示,的确是名副其实的年轻老师之楷模。