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1、艺术素质教育对高校教育的影响 摘要：没有艺术教化是不完整的教化，高校须要艺术教化，实施艺术教化是适应现代社会发展的须要，是时代发展对高等教化提出的新要求。高校学生艺术素养的培育对他们的思想品德、思维实力等方面都起着很重要的作用。 关键字：艺术教化 艺术素养 当前许多高校都开设了艺术选修课，与此同时，学校为了提高艺术选修课的质量开设了艺术公选课教研室。很明显，现在的艺术教化正在逐步成熟，并趋于完善。对当代高校生的艺术素养的提高将起到很深远作用，将有很重大的意义。 一、高校学生艺术素养教化现状分析 作为高校学生的艺术教化，其学科的特性、创建性、主体性在教学中体现得较为突出。在教学内容、教学方法和教
2、学形式上，考试和考核以及教学目标、教学大纲、教学安排等方面，各高校都有自己不同的要求和做法。 高校实施艺术素养的现状呈现以下特点:(1)没有统一规范的教材，自主性比较强，教学内容较多地受到专业教化的影响，存在将专业艺术院校的教材压缩运用的现象；(2)教学机构方面，多数高校院校设有艺术教研室或艺术活动中心等机构；(3)师资队伍方面，学校拥有肯定数量的老师队伍，但学历、职称层次无法与专业老师队伍相比；(4)资金投入方面，大多数学校经费惊慌，教学设备短缺；(5)学生对艺术素养教化的相识方面，大多数学生对学习艺术类课程抱有较大爱好，但也有部分学生认为艺术素养教化与就业无关，学习爱好不大。 二、艺术素养
3、培育在教化中的作用 1.对品德的培育。首先艺术素养教化与“德”有紧密联系。艺术素养教化作为人文素养教化内容的一部分，其内容是广泛而富有联系的，假如仅仅将艺术素养教化归结为吹拉弹唱、舞文弄墨等技巧性的训练，明显达不到正确理解艺术的目的；应当从文化现象或者说人文素养的高度来整体相识艺术，才是对艺术素养教化的全面相识。艺术教化从形式上不能仅限于一些技巧性的训练，而且从内容上看也不只单包括绘画、音乐、舞蹈等狭窄的门类。作为富有民族特色、地方特色的民间艺术，由于不同时代、不同民族、不同文化背景下的民众，其思维方式、价值观念、审美情感、艺术观念，乃至整个社会的风尚、习俗、气质等都有或多或少的差异，而产生的
4、艺术也必将表现出各自的特质。但作为艺术的整体，文化的组成部分将其纳入人文素养教化内容的一部分，不仅使艺术教化更为宽泛.同时对真正弘扬优秀传统文化，传承传播民族文化，树立民族形象以及培育爱家乡、爱本土的爱国主义思想具有潜移默化、实实在在的价值，从艺术教化的实施、传授及提高方面也有便利的条件。 2.对审美观念的培育。艺术教化包括音乐、美术、舞蹈、戏剧、影视、雕塑、建筑、陶艺等艺术学科，各艺术学科都有各自的特点，但是艺术作为人类发展的一个组成部分，不管是哪一种艺术，它都是现实生活的反映，是人类对世界、对现实、对生活的一种情感反映。对现实生活感受越深，艺术情感的表现就越深刻、越真实，优秀的艺术作品，都
5、是经过对生活深刻实践才完成，这样的艺术作品，对人的情感世界，精神世界的作用就越大。在艺术类型中，最主要的、人类感觉最敏锐的是视觉艺术和听觉艺术。艺术作品影响人、感染人的过程，也就是教化人的过程，这一过程是受教化者相识美的过程，是在不断的审美过程中完成的教化。正是因为艺术本身是美的铸造，它感染人，作用于人类的审美，靠的就是它自身美的魅力。艺术教化就是提高人的审美意识的重要手段之一。 3.对思维的培育。艺术素养的教化除了审美功能作用外，对形象性思维的培育是另一主要功能。爱因斯坦讲过：想象力比学问更重要。现代医学已经证明，人的左右脑有着不同的分工，左脑以语言、计算、逻辑等功能为主，右脑以记忆、形象、
6、情感等功能为主，左右脑既分工不同，又相互调整，相互协助，偏重任何一方，智力的发展会受到限制，只有全面平衡的发展，才能达到增进智商的目的。艺术创作是情感的心理活动，是艺术家通过非具象的手段表现他的内心世界。由于是非具象性的艺术，因此，他的创作必需以想象力为心理基础，通过想象和联想的充分发挥，塑造出丰富的艺术形象，而作为艺术的受教化者，通过不断地对感知力的培育，对艺术观赏的二度创作，也变得更加丰富，这个由感官刺激到受理智支配的过程，是受艺术情感谢发的过程，是艺术不断给大腦思维供应丰富给养的过程。 总之，艺术素养教化能潜移默化地陶冶学生的性情，纯净心灵塑造，是美的集中体现。事实上，素养的提高，不单是
7、文化学问水平的提高，更须要审美观念、审美志向、审美标准个人意识、道德修养等的提高；素养的提高，也能使高校生的精神风貌和文明程度得到提高。高校生更应当尽可能地接受人文教化，找回丢掉的另一半，走出或超越自己狭窄的专业范围。它将成为艺术素养教化的主要内容而倍受重视，让更多的高校生参加到这有益的探究当中，找寻自我，表达自我。 参考文献： 1（英）赫伯里德著吕延和译 通过艺术的教化M 长沙:湖南人学出版 11013 2宋德玉，姬英涛陶冶情操，完善自我论音乐观赏课在高校素养教化中的地位和作用J . 美与时代，2004，（9） 3杨芳论艺术素养教化的科学化河南师范高校学报2022 4新的视角看艺术课程M. 北京：中国社会科学出版社，11014. 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页