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1、2023年学校开展心理活动总结（优选4篇） 书目 第1篇学校开展心理健康的活动总结 第2篇学校开展心理健康活动总结 第3篇学校开展心理健康教化的活动总结 第4篇学校开展心理健康活动的总结 学校开展心理健康的活动总结 学校开展心理健康的活动总结 本班许多学生在学习方面都有了巨大的进步，心理也朝着健康向上的方向发展。这既有学生本身的发奋，也有家长的帮助，更有老师耐性的指导，下方我就本班的心理健康教化做小结： 一、走进学生帮忙学生 由于小学生正值成长发展过程中，缺乏科学的辨别潜质和社会实践阅历，加上独立意识较差，因此小学生很简单发生心理行为偏差。 近年来，小学生常出现嫉妒、自卑、孤僻等不健康心理行为
2、，究其缘由，我们不难发觉，他们存在心理偏差，是由于在学习和生活中遇到问题和困难时，缺乏解决冲突，应对挫折和处理危机的潜质。 因此，透过讲故事、学生表演小品、小组探讨、学生点评的方式，让学生在寓教于乐中理解相关的学问。 在家长开放日，结合学生的平常表现和家长刚好沟通。给家长相应的指导，让他们多关切孩子的成长，多留意孩子的心理改变。 二、透过课堂教学渗透心理健康学问 课堂是学校进行教化活动的主要场所，课堂教学不仅仅是科学学问传授的过程，也是学生心理发展的过程，从教材资料看，各科资料都是很好的心理健康教化素材，在各科教学过程中渗透有关的学问，能够使学生到处都感受到真、善、美的教化，提高自身的心理素养
3、，且作为教化的主体，老师不仅仅在学问上影响着学生，而且老师的人格也会在教学的师生互动过程中起潜移默化的作用，这就构成了心理健康教化的一个重要资料。 三、联系家庭，引导学生家长关切子女的心理健康 由于学生家长与学生固有的血缘关联，感情和伦理道德上的内在联系，家庭教化干脆影响着学校教化的效果，也是学校教化所不能代替的一种力气。父母在关切子女的生理健康的同时，还应关切他们的心理健康。 有些父母认为孩子才得壮、不生病就是健康，这是不全面的相识，事实上，在一些孩子的身上存在心理障碍，如说谎、无理取闹等行为。 然而，由于相识的片面性，不少家长对于孩子的心理健康不够重视，甚至实行违反心理保健的教化方法，这是
4、不利于他们的心理健康发展的。在发觉他们心理有缺陷时我们就刚好与家长联系做到刚好矫正，引导他们酷爱生活、关切他人，培育他们的职责感、独立性、自尊心和自制力，养成乐观进取的精神。 在心理健康教化实践中，我们深深感到在小学进行心理辅导的重要性和迫切性。担负着培育下一代重任的小学教化，在当今科学技术飞速发展、竞争日益加剧的这天，我们更应当注意学生潜能的开发，培育学生良好的社会适应性，持续健康的心理。 实践证明，老师只有融入学生，才能够倾听学生的声音，为他们苦恼而苦恼，为他们欢乐而欢乐。要使学生的心理得以健康发展，老师务必驾驭好心理学问，遵循学生心理发展的规律，在实践中敏捷运专心理教化规律，探究学生的心
5、理发展，总结心理教化的阅历，与家庭、社会紧密联系，才能取得良好的成效。 学校开展心理健康活动总结 1.学校开展心理健康活动总结 一学期惊慌而开心的学习生活即将结束，在此，我将本校心理健康工作做下总结，以便今后更好的开展工作。 1.本学期仔细落实了关于以“小学绿色文化教化的实践与探讨”为主体工作宗旨的学校心理健康教化的精神，努力培育学生“自知、自尊、自制、自信、自强”的心理素养，让每一位小学生都拥有健康的心灵，并真正成为身心健康的新一代。使学生不断正确相识自我，增加自我调控，承受挫折，适应环境的实力；培育学生健全的人格和良好的特性心理品质。对少数有心理困扰或心理障碍的学生，赐予科学有效的心理询问
6、和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调整自我提高心理健康水平，增加发展自我的实力。 2.心理健康教化是素养教化的重要内容之一，小学心理健康教化主要是针对儿童心理发展的须要而开展的教化活动，旨在培育和提高学生的心理素养，帮助学生学会如何恰当地应付现实生活中所面临的各种压力，如何进行心情调整等，使学生更有效、主动地适应社会、适应自身的发展改变，促进儿童青少年心理健康的发展。我校每位班主任老师都进行校级心理健康辅导培训，担当各班心理辅导员，利用思想品德课，针对本班学生实际，有目的的开展集体心理疏导活动，以促进心理素养提高，预防问题发生。 3.随着社会的飞速发展，人们的文化观念、生活方式、思维意识都发生着猛烈
7、改变。当代小学生的心理负荷实力遇到了前所未有的考验。有资料表明，在我国约有五分之一左右的儿童青少年都存在不同程度的心理行为问题，如厌学、逃学、偷窃、说谎、作弊、自私、任性、耐挫力差、攻击、退缩、焦虑、抑郁等种种外显的和内隐的心理行为问题。 4.心理健康是全员性的问题，是每一位小学生在成长与发展中都必定会面临的问题，包括那些学习优秀、在老师看来是“好”孩子的学生。因为往往由于学习成果好，这些“好”学生心理发展中不健康的侧面就经常被忽视，得不到老师的重视和刚好的帮助教化。我校每一位老师在学科教学中都渗透心理健康教化，并时刻关注学生的心理动向与改变，刚好与其他学科老师联系，或找学生谈话，或与其家长沟
8、通，努力践行“让学生心中充溢阳光”。 2.学校开展心理健康活动总结 本班许多学生在学习方面都有了巨大的进步，心理也朝着健康向上的方向发展。这既有学生本身的发奋，也有家长的帮助，更有老师耐性的指导，下方我就本班的心理健康教化做小结： 一、走进学生帮忙学生。 由于小学生正值成长发展过程中，缺乏科学的辨别潜质和社会实践阅历，加上独立意识较差，因此小学生很简单发生心理行为偏差。 近年来，小学生常出现嫉妒、自卑、孤僻等不健康心理行为，究其缘由，我们不难发觉，他们存在心理偏差，是由于在学习和生活中遇到问题和困难时，缺乏解决冲突，应对挫折和处理危机的潜质。 因此，透过讲故事、学生表演小品、小组探讨、学生点评
9、的方式，让学生在寓教于乐中理解相关的学问。 在家长开放日，结合学生的平常表现和家长刚好沟通。给家长相应的指导，让他们多关切孩子的成长，多留意孩子的心理改变。 二、透过课堂教学渗透心理健康学问。 课堂是学校进行教化活动的主要场所，课堂教学不仅仅是科学学问传授的过程，也是学生心理发展的过程，从教材资料看，各科资料都是很好的心理健康教化素材，在各科教学过程中渗透有关的学问，能够使学生到处都感受到真、善、美的教化，提高自身的心理素养，且作为教化的主体，老师不仅仅在学问上影响着学生，而且老师的人格也会在教学的师生互动过程中起潜移默化的作用，这就构成了心理健康教化的一个重要资料。 三、联系家庭，引导学生家
10、长关切子女的心理健康。 由于学生家长与学生固有的血缘关联，感情和伦 理道德上的内在联系，家庭教化干脆影响着学校教化的效果，也是学校教化所不能代替的一种力气。父母在关切子女的生理健康的同时，还应关切他们的心理健康。 有些父母认为孩子才得壮、不生病就是健康，这是不全面的相识，事实上，在一些孩子的身上存在心理障碍，如说谎、无理取闹等行为。 然而，由于相识的片面性，不少家长对于孩子的心理健康不够重视，甚至实行违反心理保健的教化方法，这是不利于他们的心理健康发展的。在发觉他们心理有缺陷时我们就刚好与家长联系做到刚好矫正，引导他们酷爱生活、关切他人，培育他们的职责感、独立性、自尊心和自制力，养成乐观进取的
11、精神。 在心理健康教化实践中，我们深深感到在小学进行心理辅导的重要性和迫切性。担负着培育下一代重任的小学教化，在当今科学技术飞速发展、竞争日益加剧的这天，我们更应当注意学生潜能的开发，培育学生良好的社会适应性，持续健康的心理。 实践证明，老师只有融入学生，才能够倾听学生的声音，为他们苦恼而苦恼，为他们欢乐而欢乐。要使学生的心理得以健康发展，老师务必驾驭好心理学问，遵循学生心理发展的规律，在实践中敏捷运专心理教化规律，探究学生的心理发展，总结心理教化的阅历，与家庭、社会紧密联系，才能取得良好的成效。 3.学校开展心理健康活动总结 为进一步强化我校师生心理健康教化工作，宣扬普及心理健康学问，增加师
12、生的心理调适实力和社会适应实力。在学校领导的重视和支持下，在多部门的主动协作及广阔师生的踊跃参加下，本次活动取得了很好的效果。现将本次活动总结如下： (一)启动仪式拉开序幕。政教主任利用晨会课广播宣读心理健康教化活动月的主题内容与详细活动时间支配表,向全体师生发出活动倡议;心理辅导老师把详细活动方案公布在校内网上，并在心理社团活动课上向各班心理信息员发出活动倡议。从起先利用校内网、大屏幕滚动播出“和谐心灵健康成长”的宣扬标语。采纳多种形式在师生中宣扬心理健康教化月活动，极好地渲染了活动气氛，取得了很好的效果。 (二)国旗下演讲 周一升旗仪式，心理老师支配初二(1)班班委承办本次活动月主题演讲，
13、主题为“欢乐学习、健康成长”，激发了学生在和谐的校内氛围中欢乐学习的热忱。 (三)开展心理健康教化系列讲座 1.我校邀请了上海市中小学心理辅导协会专业委员会秘书长老师为全校教职工作“老师心理健康自我保健”专题讲座，袁老师从自身体验和所见所闻，结合详细事例，分析了老师心理健康的几个问题，通过嬉戏、故事、启发等方法，活跃了讲座的气氛，更舒缓了老师的心情，让老师们学到了更多心理健康自我保健学问。 2.周六上午召开预备、初一、初二家长会议，政教主任通过校内广播为到会的学生家进步行了“家庭教化指导”讲座，让各位家长明白了关注子女心理健康的重要性。 3、心理老师支配心理广播员利用每周三中午校内广播，分4次
14、围绕“如何提高自信念、挫折的表现、挫折的利与弊以及如何提高抗挫折实力”等内容，面对全体师生开设心理健康专题讲座，提高了同学们对挫折的相识，有助于学生自信念的培育。 4.学校开展心理健康活动总结 我校的心理健康教化工作，以中共中心国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干看法和教化部中小学心理健康教化指导纲要为指导，以完善学校心理健康教化的组织机构和工作机制为保障，以提高老师的心理健康水平、促进学生健全人格发展为目标，紧密结合新课程改革精神，不断加强学校心理健康教化工作，努力提高了学校心理健康教化的质量和水平。总结如下： 一.组织管理 成立了以校长为组长的心理询问领导小组，由接受过心理
15、询问培训的孙老师担当心理询问老师，定期开展心理询问工作。 二.心理询问 心理询问是心理询问室的主要工作之一，我们主动开展针对学生和老师的个体询问和针对学生的团体询问。做好学生的个别辅导工作，为来访的学生供应询问，对学生在成长，学习和生活中出现的心理行为问题赐予指导，帮助他们排解心理困扰，对于个别有严峻心理障碍和心理疾病的学生，应刚好识别并转介到专业诊治部门。每周二、周三询问室有询问老师值班，开放时间为：中午12：00到13：00，下午15：00到17：00。通过同伴互助，促进班级心理卫生工作的开展。心理询问室对各班知心姐姐进行定期的心理培训。由孙玉川老师负责。周二“知心姐姐”活动,刚好进行信件
16、回复。对个别存在心理问题或出现心理障碍的学生刚好进行仔细、耐性、科学的心理辅导，帮助学生解除心理障碍。 本着家校合作的理念，“胜利父母成长讲堂”对一年级，四年级，五年级开放，协同德育处办好家长学校，及家委会工作。主动动员与争取家长的协作与支持，建立有利于学生发展的家校合作教化系统。热心真诚地为家长们在家庭教化中出现的困惑供应帮助，并且与老师协作，对相关学生进行疏导，同时帮助变更家长一些不合理的家教观念，使学校教化工作得到全面的稳固，全方位启发学生自己相识自己，自己接纳自己，自己帮助自己，自强独立，健康欢乐的成长。 与家长合作，为学生个人心理健康发展供应了非常重要的条件，建立学生心理档案，记录每
17、一个学生心理成长的轨迹。发觉学生有心理问题时，就可以主动赐予心理辅导和心理询问，通过一段时间的调整或矫治，仍可以通过心理档案考察效果。因此心理健康档案能对每位学生个人的心理成长、心理潜能开发供应帮助，为通过心理辅导和心理询问解决学生心理问题和心理障碍供应了重要保证。同时，学生心理档案还可以揭示老师教化教学工作中的问题，家长在家庭教化上的问题，揭示学生共性心理品质的问题，能促进学校和老师与家长更新教化观念、转变教化思想、改革教化方法、创设良好的学校、家庭心理环境，从而提高学生的心理品质，促进学生心理的健康发展。 针对少年儿童活泼好动的年龄特点，开展丰富多彩的教化活动，为他们创建良好的教化情境，培
18、育健康向上的班风，学风;主动推动班级管理和教化方式的民主化，充分发挥学生自主管理实力。面对全体学生，立足于学生发展性、预防性的心理健康教化，做到预防、疏导为主，干预、治疗为辅。加强每周心理健康课的指导与探讨工作。亲密与班主任的联系，更好地与学校德育工作有机结合。发挥了班级知心姐姐的作用，并对他们进行培训。仔细细致地做好个别询问辅导工作，在个案上有所突破。 5.学校开展心理健康活动总结 依据学工部本学期工作要求和我院本学期工作安排，我院第xx届高校生心理健康活动日活动月各项活动已圆满落下帷幕。各项活动围绕本届活动主题“危机理性成长高校生心理压力与应对”，有序开展，朋辈辅导员的工作职责、工作方法进
19、一步得到了提升。现将近阶段我院心理健康教化工作总结如下： 1、了解我院高校生(含探讨生)心理压力及应对方式特点，我院设计了高校生、探讨生生活压力及应对方式调查问卷，在全院各年级本科生和探讨生中发放了550份，回收466份。同时为对比工科学生与文科学生在心理压力及应对方式上有何不同，特在外国语学院发放问卷250份，回收208份。具体报告内容正在分析中。 2、我院在图书馆东广场开展筹备已久的高校生心理健康日特殊活动，主题是“释放压力，轻松面对”。此次活动目的是通过嬉戏引导同学们运用合理的方式宣泄压力，保持良好心态。 此次活动引起了不少同学深厚爱好。第一个嬉戏是“枕头大战”。参与同学自由组成4队，每
20、队10人，2队一组，每人在身上绑一个气球，手里拿一个枕头，嬉戏规则即用手里的枕头打对方的气球，同时爱护好自己的气球，3分钟后，剩下气球多的一队获胜。这个嬉戏充分调动大家的主动性，活动现场时常的发出阵阵笑声与喊声，同学们在得到欢乐的同时也释放了压力，而且获胜的小组也得到了汽水、棒棒糖、薯片等同学们喜爱的小零食奖品。接下来的其次个嬉戏是“宣泄涂鸦墙”，同学们看到各色的颜料早已兴趣盎然。这个嬉戏是同学拿装在保鲜袋里颜料用力扔到墙板上的白纸上，在此过程中大家得到了各色的涂鸦作品而且也将自己的压力释放了出来。嬉戏结束后许多同学仍旧意犹未尽，反映这样的嬉戏很好玩，也学习到了释放压力新方式。 6.学校开展心
21、理健康活动总结 本学期，我校以市中小学推动心理健康教化实施看法的文件精神为指导，依据小学教化的特点和小学生心理发展的规律，面对全体学生，开展了多种形式的活动，对学生进行心理健康教化和辅导，帮助学生提高了心理素养，健全人格，增加了承受挫折、适应环境的实力。 (1)以“专业”为核心，加强专业心理老师队伍的建设。 合格的心理老师是经过专业培训的，除了有扎实的理论 功底外，更多的是实践上的操作方式与方法。我校有两名取得资格证书的心理辅导员，她们仔细参与各种培训活动，并在学校中主动做好各种形式的心理辅导活动，注意辅导的方式与方法，讲究心理辅导的实效，努力把专业做“精”。 (2)以“班级”为主阵地，加强班
22、主任队伍的建设。 班主任是学生心理三级监护体系中的第一级。因此，我校特别重视班主任的队伍建设。首先是转变班主任的观念，在注意学生学习的同时更应关注学生的心理发展，仔细做好学生的心理辅导工作;其次是常常激励班主任利用空余时间，通过书籍、网络等途径，加强心理专业学问的学习，提高自身的专业素养;第三，学校开展由心理健康老师通过讲座、沙龙、论坛等形式，对全体班主任老师进行培训，以点带面，切实提高班主任的工作实力。本学期，我校的心理辅导老师柏晶晶执教了放飞苦恼传递欢乐团体辅导课，让我校的班主任老师受益匪浅。 (3)以“全员育人”为导向，加强其他老师队伍的建设 学生的心理健康教化，不是专业心理老师一个人的
23、事，也不是班主任老师一个人的事，而是全校全部教化工作者的事。所以学校在加强专业心理老师、班主任队伍建设的同时，也要对学校其他老师进行培训。我校通过组织老师观摩学习、上网理论学习、阅览室阅览学习等方式，加强老师心理专业学问学习的同时提高了老师的心理辅导意识和辅导实力。 7.学校开展心理健康活动总结 为了帮助学生正确相识自我、关注自我心理健康，不断提高心理素养、完善人格，全面提升广阔师生的心理健康水平，其次高级中学开展了以“关爱自我心灵，阳光伴我成长”为主题的心理健康节活动。 针对不同年级学生的成长状况，心理健康节相关活动在各年级分别绽开。面对高一、高二基础年级，重点强化对心理健康的了解，通过普及
24、心理健康学问、绽开心理测试活动、召开主题班会、征集心灵之声征文等多种形式帮助同学们解决心理困惑，以更好更健康的心态面对学习生活。 面对高三毕业年级，结合高考备考心理压力与日俱增的实际，重点开展考前心理疏导工作，全天候开放心理询问室，通过图片回顾展、趣味游艺活动、特色班会、心灵角落等多重方式全方位引导和帮助考生舒缓压力、放松身心。并与油田eap项目组联合推出公益讲堂高考专题，为考生及家长减压助力，放飞心情，成就幻想。 学校在重视学生和家长心理成长的同时也非常关注老师的心理健康，特与校工会联合，特地为老师设计减压活动，校内摄影竞赛、趣味投篮竞赛、户外徒步等丰富多彩的活动深受老师们宠爱和欢迎。 学校
25、今年还特殊印制了心理健康手册，与学生和家长共同探讨家庭教化的重要性，重点推介了由60个项目组成、包括10个重量表的中国中学生心理健康量表，同学们通过扫描二维码即可参加测试，测量自己心理状态的改变状况。 心理健康节活动由心理教研室策划，德育处与各年部鼎力协作，旨在引导师生及家长学会心理调适的基本技巧，化解心理危机，激发学习内在动力，建立和谐人际关系，促进身心健康和全面发展，提升学校心理健康教化水平。 8.学校开展心理健康活动总结 依据法学院心理健康协会通知要求，我们组织开展了以我的高校为主题的班会活动。借此契机帮助同学们尽快了解、适应高校生活，较快实现从中学生活到高校生活的转变，全体23名同学参
26、与了班会。现将有关状况总结如下： 一、活动目的 为了帮助同学们了解高校生活的多样性，明确高校生活的意义和目的，进一步为自己将来的生活方式做好充分的考虑和选择。同时增进班级同学之间的了解，加强班级的凝合力。 二、总结阅历 1、班委齐心，共同合作。 此次班会由五位班委全权负责，共同合作完成。班长负责申请教室、借相机、选购班会用品;团支书负责主持与修改ppt;学习委员负责板报和选购班会用品以及班会总结;文体委员负责选购班会用品以及组织嬉戏环节;心理委员负责班会策划、制作ppt、整理班会成果以及撰写班会总结。各位班委商讨班会流程，主动完成自己安排的任务，相互帮助和提建议，才使得我们的班会在轻松和谐的氛
27、围下结束。 2、动员大家，共同参加。 此次班会不是仅属于几个人，而是全班同学共同的记忆。嬉戏环节，我们尽量找取适合集体参加的活动，让每个人都感受嬉戏的乐趣、集体的强大、团结的重要性，在无形中自然而然地增加班级凝合力。 3、气氛温馨，寓教于乐。 此次班会因班主任没有到场，便更增加了几分轻松的气氛，没有将班会上成思修课。选购小组选购了足够的小食品供大家品尝，并且参加嬉戏的同学不管输赢都会不同的奖品。并且我感觉比较好的一点，是我们的嬉戏选取合理，而且能够创新。通过传话嬉戏，同学们了解到话语的失真性;拷贝不走样则增加同学们的团队意识;跨越障碍时，全班人能共同在没有障碍的状况下指挥一位同学往前走，而没有
28、被发觉，我们的同学真的很棒! 9.学校开展心理健康活动总结 在接到活动提前的通知之后，我们在最短的时间以最快的速度行动起来，对整个活动做了周密的部署和支配，通过刚好出宣扬板，海报，发传单等形式进行紧急宣扬。对活动的人员支配，活动现场的布置划分做了具体的规划，良好的前期打算工作、科学合理的分工以及现场敏捷的调度为本次活动的胜利做了深厚的铺垫。 1、宣扬工作 此次活动受到了学校大力支持与指导，在紧迫的时间里，我们根据高校生心理询问中心老师的要求，由学院宣扬部出了四张宣扬板，对本次活动的背景，活动的意义以及活动的时间地点做了具体的介绍。除此之外，学院心理部加强与心理委员的联系，深化到08、09级做动
29、员，以主动报名的方式确定参与本次现场询问的同学名单，心育员老师召开特地会议，对预约同学进行辅导，说明心理询问过程中须要留意的问题。同时，在众多报名参与宿舍图书漂流的宿舍进行选择，确定了最终参加图书漂流宿舍的名单。 2、现场活动状况 活动现场包括6个区域：心理询问区、心理绘画区、沙盘嬉戏区、读书漂流区、催眠区和心愿树区。 心理询问区： 在心理询问区，心理询问师与同学面对面的沟通，在同等的询问关系中，探讨同学们在生活、学习、性格等方面的不足所遇到的困惑，指导同学们以理性的心态对待生活，持续三个多小时的现场询问使同学们获益匪浅。 绘画区： 通过老师指导画出山，河，树，房屋，路十项事物，通过画中的颜色
30、，布局等，分析同学们的性格，处世风格，人际交往等深层次无意识的问题，对发觉的问题赐予疏通。 沙盘区： 在嬉戏中，建立自己的世界，通过沙盘中呈现的世界来了解一个人的心理概况。在高校和成年人的心理诊所，它也深受欢迎。人们找到了回来心灵的途径，进而身心失调、社会适应不良、人格发展障碍等许多问题在沙盘嬉戏中得以化解。 在本次活动中，第一次将心理沙盘搬到了活动的现场，参与的同学排起了长龙，这种在轻松中体验自我的嬉戏，收到了广阔学生的欢迎。 10.学校开展心理健康活动总结 在学院各学部的支持下，由院心理健康教化与询问中心细心策划、组织的“倾听自我，规划将来”第xx届高校生心理健康教化活动月历时一个多月，今
31、日，即将落下帷幕。在过去的一个多月里，各学部不仅圆满完成了预期的各项任务，而且在活动过程中结合实际不断创新，取得了圆满胜利。依据各学部取得的工作成效，现将我院第xx届高校生心理健康教化活动月状况总结如下： 一、专项经费做保障，各方力气促成效 我院领导高度重视心理健康教化工作，把心理健康教化作为培育学生、提高学生综合素养的一项基础工程和学生思想政治教化工作的有效载体。在活动伊始，心理健康教化与询问中心申请了1万元的专项经费拨款，充分保障了活动的顺当开展。同时，各学部主动协作，激励师生主动参加心理健康教化系列活动，多方力气共同协作，促进心理健康教化的实施成效。 二、多种途径促宣扬，层层落实造氛围
32、为了让更多的老师同学了解本次活动详细支配和进展状况，同时让更多的老师同学参加到活动当中，院心理健康教化与询问中心、各学部主动探究宣扬途径，通过动员大会、广播站、电子显示屏、网站、宣扬展板、横幅等方式，让心理健康教化的观念深化到每位师生心中，形成人人关注、层层落实的良好校内氛围。 三、活动形式精彩纷呈，师生参加共享欢乐 学校开展心理健康教化的活动总结 学校开展心理健康教化的活动总结 为了普及心理健康教化的理念与学问，传播心理健康自助与互助的方法和技能，提高小学生的心理素养，培育他们主动乐观、健康向上的心理品质和理性平和的心态，充分激发学生的心理潜能，学校开展了主题为“新时代心遇见”的系列心理健康
33、教化活动。 各年级绽开了多样的活动，一年级观看了视频“三角形成长记”，好玩的视频让孩子们沉醉其中，充分做到了寓教于乐，让孩子们正确相识自己，学会自信。 二年级制作了书签，通过自己动手做书签，摘抄激励自己的名言，画自己喜爱的小动物，提高了动手实力，形成了书签文化。 三年级全体同学2人一组阅读“合理宣泄心情”的图表，了解图表中的各个心情宣泄的方法。这同时又与飞行棋嬉戏结合起来，孩子们通过投掷骰子，并按所投掷骰子的点数走相应的步数，从起点动身，先到终点为赢家。孩子们在投掷骰子的过程中了解了心情的合理宣泄方法。 四年级的活动更是好玩，通过抽签确定自己将要静静关切、关爱的同学，并要为他做5件事情，让被关
34、爱的同学感觉到华蜜。在此次活动中，孩子们感受到了同伴互助，感受到了友情，学会了表达爱，学会了喜悦接纳爱，无私奉献传递爱，从而能更欢乐，更自信地面对生活学习中的困难和挫折。 五年级则是通过制作小扇子，在扇子上写下烦心事，通过正视挫折和压力来宣泄内心的压力，争当主动阳光的好少年。 本次活动，依据学生年龄特点和认知规律，有针对性地设计一至五年级的活动内容和活动形式，以提升学生群体的心理健康水平，促进了学校心理健康教化工作的针对性、有效性和专业化发展。 学校开展心理健康活动的总结 学校开展心理健康活动的总结 高校生作为一个特别的群体，在日常生活和学习中往往应对着各种心理压力，种种心理压力积压在一齐，久
35、而久之，会造成心理上的障碍。心理健康更是学业成就、事业胜利、生活快乐的基础。所以，在高校学校开展心理健康教化是一件迫在眉急的事，具有预防精神疾患和身心疾病的发生，刚好为学生疏通心里，排解压力，指引方向的作用。 那么作为一个高校生，我们如何来确定自我或者是四周人的心理是否正常呢，以下有三项基本原则：首先，心理与社会环境是否趋于一样。其次，心理与行为行动是否趋于一样。最终，人的心情在一个阶段内是否稳定。 假如一个人出现了与以上违反较大的心情，那么他就可能存在必需的心理障碍。那么什么叫心理障碍呢它是指心理疾病或稍微的心理失调，出此刻当代高校生身上大多数是因心身疲乏、惊慌担心、心理冲突冲突、遇到突如其
36、来的问题或面临难以协调的冲突等出现，时间短、程度较稍微，随情境的变更而消逝或减缓;个别则时间长、程度较重，最终不得不休学甚至退学。它的表现形式也多种多样，主要表此刻心理活动和行为方面。心理活动方面如感觉过敏或减退、体感异样、错觉、幻觉、遗忘、疑病妄想、语词新作、意识模糊、紊乱的心理特点和难以相处等等。行为方面如焦虑、冷漠、固执、攻击、心境沉重，心灰意冷，甚至痛不欲生等。以上的心情状态，明显不利于高校生的发展，所以高校生有必要学会自我心理调整，做到心理健康。我们能够从一下几个方面入手： 1、增加学习的爱好和求知欲望。学习是高校生的主要任务，有了学习爱好就能够自觉地跃入浩瀚的学问海洋里邀游，舍命地
37、吸取新学问，发展多方面的本领，以提高自身素养，更好地适应社会发展的须要。 2、坚持心境的良好和乐观向上的心情，高校生应坚持进取乐观的心情、开心开朗的心境，对将来充溢信念和期望，当遇到哀痛和忧愁的事情要学会自我调整，适度地表达和限制心情，做到胜不骄、败不馁、喜不狂、忧不绝。 3、在有须要得时候主动进行心理询问。学校心理询问是增进学生心理健康、优化心理素养的重要途径，也是心理素养教化的重要组成部分。随着时间的推移，心理询问被越来越多的人承认和理解，越来越多的大专院校，甚至中学起先设置心理询问机构。心理询问能够指导学生减轻内心冲突和冲突，排解心中忧难，开发身心潜能。还能帮忙学生正确相识自我、把握自我，有效地适应外界环境。所以当我们心中感到压抑时，就应当刚好主动的与心理询问师进行沟通。 作为社会主义建设者与接班人，高校生有必要不断提高心理素养，全面健康的发展，以良好的心理素养来迎接将来的种种挑战，为祖国的旺盛昌盛贡献自我的力气。