八年级生物教案（3篇）.docx

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1、 八年级生物教案（3篇）八年级生物教案 篇一 学习目标 1、概述人体免疫的概念和作用。 2、举例说明人体的特异性免疫和非特异性免疫。 3、描述规划免疫，列举规划免疫的实例，认同规划免疫的意义。 重难点重点： 1、特异性免疫和非特异性免疫的区分。 2、规划免疫的意义。 难点： 特异性免疫和免疫的概念。 教法讲授法 学法自主学习法 教学预备多媒体课件 教学过程（主要环节） 集体备课共性展现 导入流感期间为什么有的同学简单被传染，而有的不易被传染？这与什么有关？-人体的免疫功能 自主学习 提出疑问1、P102分析与争论中图中所示的人体构造在防备病原体入侵时分别起到了什么作用？ 2、什么是非特异性免疫

2、？包括哪两大局部？ 3、人体的第三道防线：特异性免疫的特点： 4、什么是抗体？什么是抗原？两者的关系是什么？ 合作 探究 点拨 解疑上个学期我们好多同学都患过水痘，那这局部同学以后就不再得了。请同学们阅读教材P103-104，思索一下问题。 （1）为什么患过水痘的人能反抗水痘病毒的再次侵袭？ （2）患过水痘的同学对腮腺炎有同样的反抗力吗？ （3）人体的免疫器官及免疫细胞的组成及作用是什么 练习达标1、但凡能刺激人体产生抗体的物质，叫做 A病原体B病毒C抗原D病菌 2、能产生抗体的细胞是 A红细胞B淋巴细胞C吞噬细胞D血小板 3、烧伤病人常用自身皮肤进展植皮治疗，不植入外来皮肤是由于 A、神经血

3、管不易接通B、外来皮肤相当于抗原 C、外来皮肤含菌量大D、会产生免疫反响 4、将他人的器官移植到患者体内，一般不宜成活，这种免疫属于免疫。从现代免疫的概念看，移植的器官相当于。 拓展提升依据法国科学家巴斯德讨论牲口炭疽病的试验，答复： （1）试验中甲组绵羊在其次次注射后没有发病，这一现象属于免疫，其原理是。 （2）甲组绵羊第一次注射的是毒性较弱的炭疽病病原体，它进入羊体作为起作用，使体内产生的具有免疫力的物质，其化学成分是。 （3）乙组绵羊在试验中起的作用是。 作业设计A、什么是规划免疫？ B、你打过预防针吗？举三个例子。 C、什么是非特异性免疫？包括哪两大局部？ 八年级生物教案 篇二 教学目

4、标： 一、学问目标： 1、通过学习，知道种子的主要构造。 2、描述菜豆种子和玉米种子的一样点和不同点； 3、能说出种子植物比其他三类植物占优势的缘由； 4、识别校园或本地公园内常见的裸子植物和被子植物。 二、力量目标： 1、学会科学观看的根本步骤及方法，培育学生观看、分析思索的力量； 2、通过小组活动培育合作意识。 三、情感教育目标： 1、参加收集种子和果实的活动，体验与人的沟通和合作。 2、通过熟悉本地常见裸子植物和被子植物，认同绿色植物与人类生活的亲密关系。 3、培育学生探究生物科学的兴趣，体验探究学习的欢乐。 教学重点： 培育学生通过试验、观看、思索、争论得出正确的科学的结论。教学难点：

5、 一、学生试验的顺当进展； 二、把教学过程设计成一个指导学生进展讨论、探究的过程，使学生动手、动脑、积极参加到教学活动中来，并在活动中体验胜利的喜悦。 课时安排：二课时 教学方法： 讲授法，多媒体教学。 学生分析： 初一学生生物学问积存不多，特殊是试验的时机少、动手力量差，教学在重视探究性学习方式的同时，更应当教会他们初步的试验方法及步骤。初一学生的思维比拟活泼，凡事都想知道个为什么，因此，讲课前安排恰到好处的提问，不仅能把学生留意力吸引过来，还能极 大的提高学生学习生物的兴趣与积极性。本课内容较多，学生年龄小，大脑兴奋中心简单疲惫，留意力集中的时间较短，需要教师在教学设计、教学活动中不断变换

6、教学方式赐予刺激和加强。 教学过程： 教师活动学生活动 展现五张图片（海带、苔藓、桫椤、油菜、南瓜）哪些植物能结种子？提问：这些植物的种子构造是一样的吗？通过下面的观看试验，你会找到答案。 提示：在动手观看之前先阅读P83P84试验内容。 提示留意：观看种子构造的根本步骤是由表及里、先形态后构造、先宏观后微观。 板书：菜豆种子的构造 强调：菜豆种子的子叶是2片，且肥厚，储存养分物质。 板书：玉米种子的构造 强调：玉米的子叶只有l片，瘦小，不储存养分物质小结：种子的大小、外形千差万别，但它们的构造是根本一样的，都有种皮和胚。胚包括胚芽、胚轴、胚根、子叶，它是幼小的生命休，是种子构造的最重要局部。

7、 提问：你想知道种子植物比苔藓、蕨类植物分布更广，种类更多的缘由吗？ 小结：低温、枯燥条件下种子的寿命可以延长。 过渡：种子植物的种类确实特别的繁多，你能说出以下种子植物中哪些种子有果皮，哪些没有吗？ 小结：种子植物依据种子外面是否有果皮包被被分为二大类 演示：一组图片（如银杏、冷杉、塔柏、马尾松、罗汉松、法国梧桐、女贞、夹竹桃、茶花、石榴等），以校园或本地公园植物为主。播放录像：蒲公英、鬼针草、杨、柳、竿彬等植物种子的传播方式小结：果实由果皮和种子组成，果实对种子起到爱护作用，所以被子植物比裸子植物更加适应陆地生活，分布更广泛，种类更多。总结：放CAI课件（内容：菜豆种子、玉米种子的构造，及

8、两种种子构造的比拟）反应：出示抢答题 学生通过识图自己总结山种子植物的概念。（启动思维，激发学生的兴趣点） 请两位同学在实物投影仪前展现自己收集的五种植物的果实或种子，并介绍它们的名称。（角色互换，调动学生的视觉、听觉，猎取新信息。）（启发思索，学生带着问题阅读。） 学生统一将胚芽涂成黑色、胚轴涂成黄色、胚根涂成绿色、子叶涂成红色。（通过试验活动，充分调动学生学习生物的积极性。） 请一位同学在实物投影仪前展现自己的“作品”，全班同学赐予评价，并评价自己的试验效果。最终得出菜豆种子的构造。（通过探究性学习，引导学生主动参加、乐于探究、勤于动手，逐步培育学生猎取新学问的力量，） 步骤同上（学生在玉

9、米种子上涂色、展现“作品”、评价、总结）（再一次通过探究性学习，培育学生的实践动手力量。） 分组争论：P841、2、3、4题，并将 答案填在书上，（在教师指导下，在小组内绽开争论，培育学生沟通与合作的力量，） 阅读P84第一段。（学生带问题阅读课文，培育学生分析、解决问题的力量。） 判别实物（小麦、蚕豆）。比拟它们的寿命，谁长谁短？ 在实物投影仪上展现同学收集的花生、豆角、松子、白果、苹果、橙等实物 学生答：（略） 请十位同学快速推断哪些是裸子植物、哪些是被子植物？（考察学生快速反响力量，同时活泼课堂气氛。） 看录像，让一个学生上讲台来充当教师，对学生提问，学生答复：（略）（角色互换，逐步转变

10、旧的学习方式，增加学生学习的主动性。）请一学生对剩余内容进展总结。（给学生更多的时机展现自己。）学生抢答：（略）（通过抢答的形式，加深对所学学问的理解。） 板书提纲 一、种子植物： 1、菜豆种子的构造：2.玉米种子的构造: 种皮果皮和种皮 胚芽胚芽 胚轴胚轴 胚根胚根 子叶（2片）子叶（1片） 胚乳 二、种子植物的分类： 1、裸子植物：种子暴露，没有果皮爱护。 2、被子植物：种子外面有果皮，种子被包在果实中。 3、被子植物比裸子植物更加适应陆地生活，分布更广，种类更多。 练习反应： 书P5练习123题，课课通P13 八年级生物教案 篇三 教学目标 （一）学问性目标 1、了解酵母菌和霉菌（青霉或

11、曲霉）的形态构造。 2、了解酵母菌和霉菌（青霉或曲霉）的养分方式和生殖方式。 3、了解酵母菌和霉菌对自然界的意义和与人类的关系。 （二）技能性目标 1、通过指导学生观看酵母菌、青霉或曲霉，连续培育学生的动手试验力量和观看力量。 2、尝试培育青菌和曲菌，并用显微镜观看。 （三）情感性目标 通过了解酵母菌和霉菌与人类的关系，学会用一分为二的方法分析事物。 重点、难点分析 重点：酵母菌和霉菌的形态构造和生活特点，酵母菌和霉菌对自然界的意义和与人类的关系是本章的重点学问。 1、通过学习酵母菌和霉菌的形态构造，让学生与所学过的植物细胞构造、细菌细胞构造进展比拟分析，归纳总结出它们在细胞构造上的异同。 2

12、、通过学习酵母菌和霉菌的生活特点，有利于了解酵母菌和霉菌对自然界的意义和与人类的关系，使学生懂得讨论微生物的重要任务之一就是用其利，避其害。了解真菌在经济上所隐藏的潜在价值是巨大而多样的。 难点：酵母菌的养分方式是本章的教学难点： 酵母菌既是异养（腐生）厌氧型真菌，又是异养需氧型真菌，要讲清酵母菌获得能量的方式有肯定难度。 教学建议 一课时 实践训练：观看酵母菌的形态 创新训练：霉菌的培育 教学过程 1、课前预备A： 首先做好酵母菌的培育。酵母菌的简易培育方法如下： 提前23天用3%5%的蔗糖或2%葡萄糖溶液放入鲜酵母或一小块发面，恒温22培育。 将苹果皮切碎或用散发酒味的水果皮，装入瓶内，留

13、意瓶子不要太大，轻轻压实，参加凉开水浸没，不用接种，在较暖和的地方培育23天镜检，即能找到酵母菌。 2、课前预备B： 介绍霉菌的简易培育方法。布置学生在课前23天用橘子或陈旧的馒头培育青霉或曲霉。 利用二次接种的方法培育较纯洁的青霉或曲霉。在课前23天，制备好青霉或曲霉的培育装片。详细操作方法详见课本。 讲授新课 1、酵母菌 （1）关于酵母菌形态构造的教学： 指导学生制作含有大量酵母菌的临时装片，并指导学生用显微镜观看酵母菌的形态构造。通过对酵母菌形态构造的观看，对酵母菌建立感性熟悉。课前画好酵母菌构造的投影片，利用挂图及书中的插图，在课上放一段酵母菌形态构造的录像片段。叙述酵母菌构造时留意指

14、导学生与植物细胞构造和细菌细胞构造进展比拟。让学生指出它们的异同。这样使学生明确熟悉到：酵母菌的构造中有成形的细胞核。酵母菌是单细胞个体，属于个体微小的真菌。 （2）酵母菌养分方式的教学 强调指出：酵母菌不含叶绿素，不能进展光合作用，因此不属于自养生物。酵母菌在有氧的条件下生活，能把葡萄糖分解成二氧化碳和水；而在在无氧条件下，又可把葡萄分解成二氧化碳和酒精。 做演示试验：在课前12天用两个试管分别倒入含酵母菌的培育液，把其中一个试管用塞子堵上，一个敞着口，课上请学生分别闻一闻，让学生说出哪个有明显的酒味。并问为什么？同时让学生观看分析培育酵母的糖液中为什么会有气泡？ （3）在酵母菌与人类的关系

15、 利用学生已经把握的学问设问，如： 1、馒头、面包为什么是松软多孔的？ 2、你们知道酵母菌有哪些利用价值？ 归纳总结：酵母菌是我国古代劳动人民应用较早的一类微生物，自然界中几乎处处都有酵母菌，已发觉的酵母菌达数百种之多，绝大多数都是人类的好朋友，特另提在酒类酿造方面已经有四千多年的历史。另外酵母菌中含有丰富的蛋白质、维生素等养分物质，因此可利用酵母菌的菌体捉取辅酶A、细胞色素C、凝血质、卵磷脂和多种氨基酸等。近几年，酵母菌在石油脱蜡、酶制剂和发酵饲料等方面的应用也有了新的进展。 （4）关于酵母菌生殖方式的教学： 指导学生，制作临时装片，在显微镜下观看正在进展出芽生殖的酵母菌，在黑板上画简图示意

16、，制作投影片。强调酵母菌出芽生殖的芽与绿色开花植物的芽不是一个概念。酵母菌细胞上长出的突起，比母细胞小得多，是母细胞上的一个芽体，脱离母体后，即成为个新的酵母菌，属于无性生殖。酵母菌还有另一种生殖方式为孢子生殖，在条件恶劣时，产生孢子，由孢子发育成新个体。 二、叙述霉菌的形态构造时，运用叙述与试验结合的方法。详细方法如下： （1）进展试验观看： 取一块长有青霉的橘皮或长有曲霉的馒头，用放大镜进展观看。观看青霉或曲霉的形态和颜色； 指导学生制作橘皮培育出的青霉装片，让学生在显微镜下观看。留意以下问题：取材用解剖针挑取少量，要从颜色很浅的绿色局部取材做装片，这样既能看到无色的分枝菌丝，又能观看到菌

17、丝顶端的绿色孢子。 课前制备好的青霉或曲霉的培育装片，做好示范镜，让学生观看。 （2）学生观看后提问学生看到了什么？ 让学生描述青霉或曲霉的形态和颜色。告知学生在镜下观看到大量绿色成串的青霉的孢子，曲霉的孢子。常见的是黑、黄和橙红色，无色的局部是菌丝。然后进展青霉和曲霉形态构造的讲解。指出：青霉和曲霉呈现出的不同颜色是孢子的颜色，而它们的菌丝是无色的。 青霉和曲霉的菌体是由很多菌丝组成的，分为直立菌丝和养分菌丝。由于上有横隔，是多细胞个体。但不是全部霉菌都是多细胞个体。青霉和曲霉的每个细胞中都有细胞核，是真核生物。另外参照书中插图让学生比拟青霉与曲霉分生孢子梗的区分：青霉孢子梗顶端无膨大；曲霉

18、分生孢子梗顶端膨大成为球状。 （3）关于青霉与曲霉的养分方式 强调：由于青霉和曲霉菌丝体中无叶绿素，不能进展光合作用，只能汲取现成有机物，进展腐生生活，所以为异养生物。 （4）青霉和曲霉的生殖方式 让学生从孢子梗的形态及孢子的颜色上辨别青霉和曲霉，指出它们是靠孢子生殖的，这种孢子可在空气中传播，每个孢子落到相宜的环境中，都可以发育成新个体。在暖和潮湿的季节里衣物有时会发霉，正是霉菌孢子大量生殖的结果。 青霉、曲霉与人类的关系是怎么样的？ 组织学生争论青霉和曲霉对人类有益和有害的地方是什么，而后归纳总结。着重指出：曲霉是发酵工业及食品加工方面的重要菌种。20xx年以前我国就已利用曲霉制酱，也是我

19、国民间用以酿酒、制醋曲，制某些副食品的重要菌种。例如我国生产的腐乳有白腐乳、青腐乳和红腐乳之分，当你看到红腐乳时不要以为染了化学颜料，其实它是红曲霉分泌的红曲加工而成，由于人们选用了不同工艺，因而使腐乳各具特色。 青霉除了用于提取青霉素外，还用于制造有机酸、葡萄糖氧化酶和淀粉酶等。 讲完课后依据教学目标进展检测，准时反应，并请学生答复“动动脑”中提出的问题，而后指导学生看课外读物“青霉素的来历”。 作业布置：同步训练 （）板书例如： 第一节酵母菌和霉菌 一。教母菌：形态构造-酵母菌是单细胞个体，属于个体微小的真菌。 养分方式-腐生生活。 生殖方式-无性生殖、孢子生殖。 二。青霉与曲霉:形态构造-由很多菌丝组成的。 生殖方式-孢子生殖。 养分方式-异养生物。 相关范文八年级生物教案【精选9篇】八年级生物教案（优秀3篇）八年级生物教案【优秀6篇】