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1、 八年级语文周庄水韵教学反思（7篇）周庄水韵教案 篇一 一、教材分析 周庄水韵是一篇语言美丽，构造合理，详略得当的游记散文。从不同的时间、季节入手，分三次描写了周庄水乡给人的印象，充分表现了周庄水乡的多姿多彩，动人心弦。 周庄位于苏州城东南，昆山的西南处，是江南典型的“小桥、流水、人家”，虽历经900多年的沧桑，仍完整地保存着水乡古镇的风貌和格局，犹如一颗镶嵌在淀山湖畔的明珠。 二、学情分析 本课的授课对象是八年级学生，他们具有较强的思维力量，并具有剧烈的奇怪心。但是，由于周庄离我们遥远，我们又地处山区，学习起来还不太简单；再者，本校学生都是来自农村，主动意识不强，在分析和表达方面也还是有待训
2、练的，考虑到这一点，在教学内容及练习方面做了适当的调整，积极引导，尽量让学生在课堂中得到训练。 三、教学目标 依据语文课程标准，学习游记，主要是让学生了解游记的特点这个要求，特制订了以下目标： 学问目标 1、积存文中精彩的词语。 2、背诵精彩语段，增加语言的感悟及运用力量。 力量目标 1、了解课文随“时(令)”换景，风光各异、多角度写景，融情于景的写景方法。 2、学生学会贴切地描述自己的“所见所闻所感”。 3、体会观赏散文清爽美丽、抒情性强的语言，体会课文表达的真情实感。 情感目标 体会江山的漂亮多娇，培育学生爱我中华，爱我世界。 四、教学重点和难点 1、体会观赏散文清爽美丽、抒情性强的语言，
3、体会课文表达的真情实感。 2、了解课文随“时(令)”换景、风光各异、多角度写景，融情于景的写景方法。 3、背诵精彩语段，增加语言的感悟及运用力量。 4、学会贴切地描述自己的“所见所闻所感”。 五、教学过程 教学环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 （一）导入 新课 由学生预习的“水韵”入手，教师补充。 结合预习，说说对课题中的“韵”的理解。 从题目入手，直接切入文章的题眼，更有利于学生对文章的把握。 （二）品尝“水韵” 1、快速阅读三次游周庄，说说抓住了周庄什么特点来表现“水韵”的。 2、在文中写道第一次是春雨模糊的水墨画，其次次是雪后初霁的版画，那么依据的描写你认为第三次是什么画呢？
4、3、除了三次游让我们感受到了周庄独特的韵味以外，文中还有哪些描可以写表达周庄的水韵。 4、教师小结： 正如所说，前来古镇的人印象最深莫过于这里的水，以及一切和水连起来的事物。那是一种如诗如画，富有诗情画意的情趣。水成全了周庄，周庄因水而长远，周庄因水而著名。 1、自由阅读：圈划并沟通自己感受到的文中三次游周庄表达“水韵”的文字。 2、同桌间沟通，得出结论：第三次游是浓墨重彩的油画（颜色明丽的水彩画） 3、学生自由读课文前三小节，圈划、沟通，体会周庄带来的图画美之外的诗意的美。 4、学生总结，周庄的韵不仅在于风景的美丽，更在于周庄古老的建筑、淳朴的民风。 引导学生，沉醉文本，抓住景物的特点，从不
5、同角度，由浅入深的感受文章所呈现的“水韵”。 （三）拓展 延长 依据我们学过的对联特点和你对文章的理解，补写对联。 “走双桥，感陈逸飞传周庄画意。 ” 例：（系兰舟，思马致远品水韵诗情） 结合综合学习中对联的内容，依据自己对文章的理解，小组合作完成对联的补写。 让学生在合作学习中把语文教学与综合学习整合，从而提高学生综合运用语言的力量。 （四）布置 作业 1、“蒙眬”是什么意思，文中消失过两次，是否用得精确？ 2、以校园一景为题，借鉴本文多角度描写景物的方法写一个300字的片段。 在积存词语的过程中培育学生的质疑精神，并通过写作借鉴，把语文的学习与学生的生活实际联系，加强课内学习与课外生活的整
6、合，使学生在学习中提高生活的感受力量和语言的运用力量。 六、板书设计 雨 水 版画 雪 水 水墨画 韵 河 水 油画 七、学生学习活动评价设计 1、 这节课你积存了哪些词语？ 2、这节课你学会了运用不同时间不同空间描写景物的方法吗？ 3、你在这节课里的收获是什么？ 八、教学反思 赵丽宏的周庄水韵重点写了三次游周庄的所见所闻所感，“水韵”是本文的线索，紧紧抓住周庄最突出的特点“水韵”，多角度地表现了江南水乡的多姿多彩，表达出了一种优美。“水韵”并非只在重点三次游中才有，文中的前半局部也是水韵的表达，也正是抓住了不同角度来表现景物的特点，所以肯定要让学生深入的沉醉文本，在文本中体会所表现的“水韵”
7、。 周庄水韵教案 篇二 教学目标： 1、在熟读课文的根底上把握课文内容。 2、了解景物描写的时间和空间挨次，理清写作思路。 3、品析清爽美丽的抒情语言，体会的情感。 4、背诵精彩语段，增加语言的感悟及运用力量。 教学重点： 了解景物描写的时间和空间挨次，品析美丽的语言。 课时安排： 2课时 课前预习要求： 熟读课文，自行解决文中生字词，了解及周庄。 教学过程 第一课时 一、导入 被称为“漂移之都”的“水城”是意大利哪个旅游城市？（威尼斯）被称为“中国第一水乡”的旅游景点在哪？（周庄） 这两个旅游景点的共同点是什么？（水多、桥多） 今日就让我们伴同作家赵丽宏，一起去领会一下他笔下的周庄，以及周庄
8、赐予他心灵的感悟。 二、学生沟通搜集的有关及周庄的材料 三、整体感知，理清思路 1、学生有感情地朗读全文。 2、思索：周庄在我们的“脑海”中是一个什么印象呢？那么向我们描述了旧镇周庄的哪几幅“水韵图画”？请找出其起止段落并用最美最简洁的语言来概括周庄的“水韵”画面。并用最美最简洁的语言来概括周庄的“水韵”画面。 争论、明确： 第一幅碧波荡漾小桥流水人家的周庄整体图 其次幅仲春（烟雨覆盖的周庄迷漫水墨画） 第三幅冬天（冰雪溶化的周庄动感版画） 第四幅春夜（水天一色的周庄七彩梦幻图） 3、全文分为两大局部 第一局部(1-3)：表达周庄水乡给人们的总体印象 其次局部(4-6)：三次游周庄的情景和感受
9、 （1）齐读第13段的文字。 （2）找出文中表述对周庄水乡整体印象的句子。 争论、明确：“来到周庄，印象最深的莫过于这里的水，以及一切和水连在一起的事物。” （3）找出对这样的印象评价的句子。 争论、明确：“这样的景象，也许只有在威尼斯才能见到。” （4）说说将周庄与威尼斯比拟的用意。 明确：突出周庄所具有的特殊的“水”的特点。 （5）第一局部从哪些方面描写了周庄所具备的这些特点。 教师点拨，学生争论：水中的倒影是清楚的还是怎样的？从文中找出一些词来形容，（斑斓）、（模糊炫目）（斑斓迷离）；还描写了小石桥，都举了哪些桥？这些桥都是一个样的吗？古老的石桥，一座有一座的外形，一座有一座的风格，过一
10、座桥，便换了一道风景，很有特色，各呈风采；“站在桥上的行人低头看河里的船，坐在船上的乘客抬头看桥上的人”则化用于一首现代诗，诗的原句是这样的：“你站在桥上看风景，看风景的人在桥上看你。”意境是一样的。“相看两不厌”则源自于李白诗：“相看两不厌，只有敬亭山。”除此以外，还用什么将街道和楼宅连缀为一体？(桥) （6）小结：第一局部表达了周庄水乡给人们的总体印象河水、波光、倒影、古桥、小舟、行人、游客，古雅美丽，布满了诗情画意。我们可以用简洁的语言来概括： 板书： 小 水中倒影 斑斓迷离 桥 流 水上石桥 各呈风采 诗情画意 水 人 水傍古镇 浑然一体 家 四、作业：课后习题二、三 八年级语文周庄水
11、韵教学反思 篇三 周庄水韵讲过之后，我脑中的记忆似乎也没有多少，回过头来再读这篇散文，觉得这么美丽的文章，还应当让学生学习其好的写作方法，应当让学生在朗读中闭眼体会美丽而又有诗情画意得特写镜头- -文章的开头。 1、文章开头安排特写镜头，独具匠心。并没有直接告知我们这是周庄，而是安排了一个特写镜头：“一支弯曲的木橹，在水面上一来一回悠闲搅动”，随着这搅动的木橹，我们也不知不觉走进了这个世界。原来这个世界里还有这么多丰富的东西：桥、楼、树、云、鸟，还有那漂亮的似彩绸一般的水面，真是让人浮想联翩，无限憧憬。到达了这个目的，才笔锋一转，告知你这就是周庄，而且是富有诗意的周庄，于是牵引着你不断随他的文
12、字探究。这种独特的开头方式安排得特别奇妙，也很有吸引力，值得我们学习。 2、文中写景语言清爽美丽，抒情性强。语言清爽美丽，也像周庄水乡一般让人赏心悦目，“天下着小雨，古镇被飘动的雨雾覆盖着，古桥和屋脊都模糊出没在飘忽的雨雾中，打着伞坐船巡游，看到的是一幅画在宣纸上的水墨画。”小雨中，“飘动的雨雾”、模糊出没在“飘忽的雨雾中”的古桥和屋脊好像让我们看到了一个头带面纱的少女形象，模糊、绰约、富有魅力。“水声重重叠叠，如诉如泣，仿佛神奇幽远的江南丝竹，裹着万般柔情，从地下袅袅盘旋上升。”则使用通感的手法，将听觉和视觉融合起来，很形象，仿佛水声的喧闹伸手可及。而且，比方与拟人两种修辞手法的运用，将水声
13、比方成“神奇幽远的江南丝竹”，水声仿佛也有“万般柔情，从地下袅袅盘旋上升”，用“江南丝竹”和“万般柔情”表现水声的轻婉、柔媚、悠扬。这些清爽可人的语言不仅将当时的景物生动形象地描绘了出来，同时也告知我们对这些风光是多么宠爱，由于他的感情在这些抒情性的语言中已溢于言表。 朗读指导为学生的阅读理解指引了方向。 篇四 在学生朗读前，我要求学生把握好的感情基调，留意朗读时的语调和节奏停顿，有助于学生把握文章的韵味并进展制造性阅读。 周庄水韵教案 篇五 教材分析 周庄水韵的用美丽的文笔将水乡古镇的美景及韵致描绘得淋漓尽致，让人如同观赏了一幅有声有色、韵味十足的动态风景画。 以学生为主体，敬重学生的共性，
14、给其自由发挥、进展的空间，在朗读、品尝课文的语言中观赏美，感悟美，把对课文的学习转化成个人独具共性的制造性审美活动。 学情分析 学生已经学过桃花源记小石潭记记承天寺夜游等文言文，因此对游记这一体裁有肯定的了解，但还不够，应当再加深对游记的理解，学会评价，从而激发学生深厚的学习兴趣。 同时考虑到我们的学生身处北京，没有去过江南水乡，现有的”熟悉水平不够抱负，在观赏景物时抓不住景物景物的特点，因此在教学过程中以问题促学生学习 教学目标 学问与力量 1、了解课文随“时(令)”换景，风光各异、多角度写景，融情于景的写景方法； 2、学习把握写景的挨次和方法，品尝本课清爽美丽、抒情性强的语言。 过程与方法
15、 在朗读争论的根底上引导学生进展探究，品尝清爽美丽的语言。 情感态度 与价值观体会祖国山川漂亮多娇，享受美的乐趣，培育审美力量。 教学重点 品尝清爽美丽的语言，观赏周庄水韵的古典意境。 教学难点 1、学习写作方法。 2、对周庄历史人文的当代价值做出正确的评价。 板书设计 周庄水韵 赵丽宏 仲春雨雾模糊水墨画 周庄、冬天冰雪消融版画 春夜盛大节日梦境 教学环节教师活动学生活动媒体使用 新课情境导入 信任大家对这样一句话都特别熟识“上有天堂，下有苏杭”其实在江苏苏州还有一个令人瞩目的小镇，它四周环水，因其咫尺往来，皆须舟楫，历代免受战乱，虽说历经900多年的沧桑，仍旧保持着独特的古朴神奇的江南水乡
16、的水乡的风貌，这就是被誉为“中国第一水乡”的周庄。 现在就让我们乘着一叶小舟，摇着木橹，在水面上缓缓前行，或许你就会获得很美的享受。 看图片，考视力 看图片，挑出不属于周庄的一幅，并说明理由。观赏周庄的图片 一、整体感知 曾经三次巡游周庄，究竟周庄给留下了怎样的的印象呢？下面来学习课文。 曾经三次巡游周庄，都是在什么样的季节里，印象如何？ 1）第一次游周庄，是在什么季节？ 赶上了怎样的天气？用一个词形容一下当时的情境？ 给留下什么样的印象？ 文章的题目是周庄水韵，那它表达周庄水的那份情致，那份水韵的？ 2）其次次巡游是在什么季节？这是一个什么样的冬天？用一个词来形容给留下的印象？ 3）第三次巡
17、游是在什么季节？ 赶上了一个什么样的特别日子？ 用一个词形容这个日子的特点？ 这一次带给的既不是水墨画，也不是版画，而是什么呢？ 小结：刚刚我们在扫瞄课文时，从找到的信息中可以看出三次巡游周庄，每一次带给的感受都不一样，那么究竟是怎样展现它不一样的感受呢？抓住了景物的什么特点来进展描述的？接下来我们一详细的来看课文。 二、研读课文 1、在描写周庄的语句中，哪些词语表达了水墨画的特点？ 2、其次次巡游周庄，从哪些地方能够看出遇见的是“小雪”？为什么刻意强调是“小雪”？ 从什么角度表现了周庄的“水韵”？ 除此之外还选取了怎样一个全新的角度来描写周庄的？ 这是一种什么样的声音？你能用一个词来形容吗？
18、 假如说前面两次走入周庄带给的是平面的周庄，是妙不行言的周庄，那么第三次走入周庄，走入梦境一般的周庄，那感受就更不一般了。 我想想问一问同学们，什么样的情境称为梦境？ 3、文中哪些语句的描写能给人带来梦境般的感受？ 从哪些地方可以看出这是“盛大”的节日？ 这段所写内容许多，但是却很有条理，那么是采纳什么样的挨次来描写的呢？ 提示：怎样巡游的？经过了哪些地方？找出表示地点的词语 人们常说，再美的风光假如少了人的活动的话，似乎就缺少了几分生气，那么这段中表现了周庄人怎样的生活呢？ 课堂小结： 1、写景方法敏捷多样 移步换景 从视觉、听觉等角度去描写 2、先略后详，逐步加深了描写 3、文章语言清爽美
19、丽，抒情性强 比方生动、贴切 三、品尝赏析 请同学们选择你喜爱的一幅图画，找出你喜爱的句子放声朗读出来。 友情提示： 可以从修辞方法、词语运用等角度去品尝，体会所表达的感情。 例如：一支弯曲的木橹，在水面上一来一回悠闲搅动，倒映在水中的石桥、楼屋、树影，还有天上的云彩和飞鸟，都被这不慌不忙的木橹搅碎，碎成斑斓的光点，迷离闪耀，如同在风中漾动的一匹长长的彩绸， 赏析： 词语运用：“悠闲”“不慌不忙”等词恰到好处地表现了舒适与闲适的周庄。 修辞角度：将小船划过、木橹搅动的河面比做“在风中漾动的一匹长长的彩绸”，比方非常形象，既抓住了河面晃动、倒影纷杂而富有光泽的特点，而且显得极其优美。 春天仲春
20、雨天-雨雾覆盖水墨画 冬天版画 春天-夜晚旅游节 盛大梦境 看第一次巡游周庄 词语：雨雾覆盖、模糊 飘忽、出没 还没有来得及将古镇掩盖、斑斑积雪 参差交错、黑白清楚 视觉 齐读课文“在阳光下”至本段结尾 学生自由发表自己的看法 阅读课文第5段 小组争论，沟通看法 找出文中相应的语句 一座拱桥桥洞古镇的终点 （移步换景）空间方位挨次 船娘 几个当地农夫摆布丝弦 齐读诗歌 朗读自己喜爱的语句，并作简要分析 出示问题1及词语 出示问题2及语句、词语 背景音乐高山流水 出示杜荀鹤的宋人游吴 课堂小结 不错，被誉为“中国第一水乡”的古镇周庄，有着近千年的悠久历史。周庄水韵通过在不同季节里三次巡游古镇周庄
21、时的所见所感，运用美丽的文笔将这座水乡古镇的美景及韵致，描绘得淋漓尽致，让人读后回味无穷。课下请同学们再读课文，好好从这美丽的字里行间领会周庄“小桥、流水、人家”的奇妙风情。 作业 1、背诵“其次次到周庄是冬天用人类的乐器永久也无法仿照” 2、将文中你喜爱的句子摘抄下来，并仿照其句式、修辞等特点进展仿写。 课后反思 1、通过阅读，学生是否感悟了周庄水韵之美境，真正受到了美的熏陶。 2、学生是否体会了本文语言的精妙，理解了多角度描写以及综合运用多种修辞手法的特点。 3、学生能否在实际写作中得以恰当的运用。 周庄水韵教案 篇六 教学目标： 1、体会江山的漂亮多娇，爱我中华，爱我世界。 2、体会观赏
22、散文清爽美丽、抒情性强的语言，体会课文表达的真情实感。 3、了解课文随“时(令)”换景，风光各异、多角度写景，融情于景的写景方法。 4、背诵精彩语段，增加语言的感悟及运用力量。 5、学生学会贴切地描述自己的“所见所闻所感”。 教学重点及难点： 1、体会观赏散文清爽美丽、抒情性强的语言，体会课文表达的真情实感” 2、了解课文随“时(令)”换景、风光各异、多角度写景，融情于景的写景方法。 3、背诵精彩语段，增加语言的感悟及运用力量。 4、学会贴切地描述自己的“所见所闻所感”。 教学方法： 本课以合作、探究为主，结合自主等多种方法。以学生介绍周庄为重点。 教学课件： 运用了Authorware技术，
23、并将在网络上下载的图片以及有关周庄的资料应用于课件中，显出真效。 教学安排： 两课时 教学过程： 第一课时 教学内容和步骤： 一、注音及解释 1、生字注音 木橹（l）-搅动(jio)-斑斓(bn)(ln)-漾动(yng) 彩绸（chu)-连缀(zhu）-仲春（zhng)-屋脊(j） 掩盖（f）-目眩(xun)-屋檐(yn)-渗出来(shn) 谛听（d）-参差（cn)(c）-娴熟（xin)-轨迹(gu） 剔透（t）-丝弦（xin)-勾画(l）-黑黝黝(yu) 缤纷（bn)-隐匿(n）-灿烂（cu）（cn)-摇曳(y） 2、词语积存 迷离：指难辨兔的雌雄。形容事情错综简单，难以区分清晰。 闪耀：光
24、亮的样子。 模糊：不清晰，模糊。 连缀：相接。 仲春：春季的其次个月，即农历二月。仲夏、仲秋、仲冬以此类推。 丝竹：代指弦乐器。 清亮剔透：形容水纯洁透亮，没有混杂的东西。 张灯结彩：挂上灯笼，系上彩绸。形容节日或有喜庆事情的景象。 勾画：画出形象的轮廓。 黑黝黝：形容黑的样子。 隐匿：藏起来，不显露。 凝重：聚拢在一起，很浓。 扩散：不停地生长。 二、激发兴趣，导入新课 播放周庄简介课件。 三、探究学习 1、简介 赵丽宏，1951年生，上海市崇明县人。1968年高中毕业后回家乡插队，当过木匠、乡邮递员、教师、县机关工作人员。1978年考入华东师范大学中文系，并开头创作诗歌和散文。大学毕业后当
25、过萌芽杂志编辑，后为上海作家协会专业作家，中国作家协会会员。曾任上海市青年联合会副主席，全国政协委员。现为上海作协副主席。出版有珊瑚、生命草、心画等三十一多部诗集、散文集、报告文学集。作品曾数十次获奖，诗魂获新时期全国优秀散文集奖。 2、构造探究 全文共6段，可分为两局部。 第一局部（第13段），走进周庄，包括小河泛舟与古镇风貌。 首段安排很奇妙，开门见山，先来一段描写，就像一个特写镜头，让人随着文字自由想像：首先映入眼帘的是一支在水面上搅动的木橹，弯曲的，颇有点小镇古朴之风。接下来你的视线延长到了四周的地方：石桥、楼屋、树影、云彩和飞鸟，这些景物可以被你随便组合成一幅幅水墨山水画，而且很美，
26、你看：它们“都被这不慌不忙的木橹搅碎，碎成斑斓的光点，迷离闪耀，如同在风中漾动的一匹长长的丝绸，没有人能描绘它模糊的花纹”如此美景，多么让人流连忘返，让人随着的思路连续下行，探个毕竟。 一句“什么比在周庄的小河里泛舟更富有诗意呢？”承上启下，自然过渡到对周庄的实物描写，而且用问句的形式表达出来，显得斩钉截铁，不容置疑。周庄的桥多，有特色，因此把其次段用于对桥的描述，视角是从河面看桥，“在窄窄的河道中缓缓滑行，拱形的桥孔一个接一个从头顶拂过。”固然，由于笔墨有限，不能一一概述，只能统而言之，“古老的石桥，一座有一座的外形，一座有一座的风格，过一座桥，便换一道风景。”“站在桥上的行人低头看河里的船
27、，坐在船上的乘客抬头看桥上的人”则化用于一首现代诗，诗的原句是这样的：“你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你。”意境是一样的。“相看两不厌”则源自于李白诗：“相看两不厌，只有敬亭山。”虽然外表上语言很寻常，但细细琢磨，可以看出的功底特别深厚。 水和桥都看完了，该说说古镇了。仅用丁一个“井”字，就让我们对古镇的概貌有了一个大致的了解，这就是语言的精辟之处。这是一个古镇，它永久都不行能与往事割裂，因此笔调一转，想起了当年的古镇，“当年的大户人家，能将船划进家门，大宅后院还有泊船的池塘。这样的景象，只有在威尼斯才能见到。”以前是这样，我们不难想像现在的周庄也差不到哪里去，这不，又正正经经提到了现在
28、的水：“一个外乡人，来到周庄，印象最深的莫过于这里的水，以及一切和水连在一起的事物。”这句话承上启下，后一局部就是自己作为一个外乡人来看周庄的水了。 其次局部（第46段），三次到周庄的所见所感。 先交待一句，“我曾经三次到周庄，每一次都乘船游镇，然而每一次留下的印象都不一样。”那么毕竟有什么不一样呢？我们不禁很奇怪，这也是课文设下的玄机。接下来，开头介绍第一次到周庄的时间仲春、天气“天下着小雨”，那么在这样一个下着小雨的仲春季节，看到了什么呢？“古镇被飘动的雨雾覆盖着，石桥和屋脊都模糊出没在飘忽的雨雾中，”在这样的时刻，“打着伞坐船巡游，看到的是一幅画在宣纸上的水墨画。”这句比方手法的运用将雨
29、中山河写得生动了。 紧接着写其次次到周庄，仍旧是先交待时间冬天、天气刚刚下过一夜小雪，不同的是，这次可比第一次看得认真了，他不仅看到“阳光穿破石层摩挲大地”，看到路边、屋脊、树梢、河边石阶的积雪，还看到了小镇四处滴水、淌水的情景。这段景物描写写得特别细心，运用了比方、拟人的修辞手法，启动各种感官，将雪后小镇写得妩媚动人，“水声重重叠叠，如诉如泣，仿佛神奇幽远的江南丝竹，裹着万般柔情，从地下袅袅盘旋上升”，不禁让人非常憧憬。 的重点不是前两次周庄之行，而是第三次，所以他在安排文章构造时将前两次放在一个自然段，而第三次则单独一段，费墨颇多。第三次去周庄“是在一个暖和的春夜”，正是那里的旅游节，“古
30、镇把这天当成一盛大的节日”，既然是个节日，确定很喧闹，于是描绘当时的盛况，“古老的楼房和曲折的小街缀满了闪耀的彩灯，灯光倒映在河中，使小河变成一条多姿多彩的光带。”开头坐船夜游，接下来的景物描写就是以船行驶时的所见为挨次的。先写船娘，“轻松”一词将她娴熟的动作恰到好处地表现了出来。接着写船行后留下的轨迹和橹的划痕，再写船经过一座拱桥时传来的音乐及当时的水面，再写划过来的花船，最终写泛舟完毕后的小河，“小河也恢复了它原来的面目，安静的水面上闪耀着点点星光。”星光出来了，大家不免往天上看，“突然，一串串亮晶晶的光点从黑黝黝的屋脊上飞起来，像一群冲天而起的萤火虫，在黑暗中划出一道道暗红的光线。”“随
31、着一声声悦耳的爆炸声，小小的光点变成满天盛开的缤纷礼花，天空和大地都被这满天焰火照得一片通明。”在这焰火的衬托下节日的气氛突然变得这么浓，它给夜晚的古镇增加了一份新的光荣。“在七彩的焰火照射下面目一新，瞬息万变，原本墨一般漆黑的屋脊，此时犹如被彩霞拂照的群山，凝重的墨线变成了活泼流淌的彩光。”最终，的思想又回到了水中，他把由“天上的辉煌和灿烂”映照的“安静幽深的河水”比方成“一条摇曳生辉、光华四射的彩带”，而倒映在水里的河畔楼屋则“像从河底泛起的一张张仰视天空的脸”，他甚至给予它们生命，“当新的一轮焰火在空中盛开时，他们又从遥远的水下泛起，只是又换了另一种表情。”如此良辰美景，虽然泛舟完毕，但
32、惊喜仍在扩散，这是人们沉醉于大自然中的欢乐，很好地渲染了周庄水乡节日欢快的气氛，奇妙地将古镇水乡悠久的历史和欢快、五彩缤纷的现实有机地联系了起来。 第六段是这局部的最终一段，也是课文的完毕。回忆起这个奇异的夜晚，他的言词之中还是布满了宠爱和憧憬：“周庄在安静的夜色中变得像奇妙的童话，古镇悠远的历史和缤纷的现实，都荡漾在被竹篙和木橹搅动的水波之中。” 四、课堂练习 课件展现根底训练 其次课时 教学内容和步骤： 一、游记线索 文章以三次游周庄为线索，虽然记叙的对象都一样，但随着时间转换，风光各异，三次游周庄时的所见及感受，也各不一样，这些不同也正反映了周庄随着时间悄无声息的变化，表达了周庄人民幸福
33、欢乐的生活。 二、主旨探究 文章描述了三次去周庄的所见所感，表现了古镇水乡的勃勃生气及周庄人民的幸福欢快生活。 三、写作探究 1、文章开头安排特写镜头，独具匠心。 并没有直接告知我们这是周庄，而是安排了一个特写镜头：“一支弯曲的木橹，在水面上一来一回悠闲搅动”，随着这搅动的木橹，我们也不知不觉走进了这个世界。原来这个世界里还有这么多丰富的东西：桥、楼、树、云、鸟，还有那漂亮的似彩绸一般的水面，真是让人浮想联翩，无限憧憬。到达了这个目的，才笔锋一转，告知你这就是周庄，而且是富有诗意的周庄，于是牵引着你不断随他的文字探究。这种独特的开头方式安排得特别奇妙，也很有吸引力，值得我们学习。 2、文中写景
34、语言清爽美丽，抒情性强。 本文的语言清爽美丽，也像周庄水乡一般让人赏心悦目，“天下着小雨，古镇被飘动的雨雾覆盖着，古桥和屋脊都模糊出没在飘忽的雨雾中，打着伞坐船巡游，看到的是一幅画在宣纸上的水墨画。”小雨中，“飘动的雨雾”、模糊出没在“飘忽的雨雾中”的古桥和屋脊好像让我们看到了一个头带面纱的少女形象，模糊、绰约、富有魅力。“水声重重叠叠，如诉如泣，仿佛神奇幽远的江南丝竹，裹着万般柔情，从地下袅袅盘旋上升。”则使用通感的手法，将听觉和视觉融合起来，很形象，仿佛水声的喧闹伸手可及。而且，比方与拟人两种修辞手法的运用，将水声比方成“神奇幽远的江南丝竹”，水声仿佛也有“万般柔情，从地下袅袅盘旋上升”，
35、用“江南丝竹”和“万般柔情”表现水声的轻婉、柔媚、悠扬。这些清爽可人的语言不仅将当时的景物生动形象地描绘了出来，同时也告知我们对这些风光是多么宠爱，由于他的感情在这些抒情性的语言中已溢于言表。 3、文中运用了不少生动而贴切的比方，使所状之物活敏捷现，如在眼前。 文中比方之处许多，“如同在风中漾动的一匹长长的彩绸”、“看到的是一幅画在宣纸上的水墨画”、“像是一幅颜色比照剧烈的版画”、“仿佛神奇幽远的江南丝竹”、“像一群冲天而起的萤火虫”等，都用了生动形象又不乏淡雅清爽的比方将我们带到了一个真实的世界里，仿佛亲眼目睹了如此这般的一番景物，这是比方的妙处，也可见的功底。 四、课堂训练 课件展现阅读拓
36、展 附板书设计： 整体水韵图画（1段3段）。 “小桥流水人家”的周庄整体印象图 三次游历周庄时的不同水韵图画（4段6段） 第一次烟雨迷漫的周庄水墨画 其次次冰雪消融的周庄动感版画 “水”(雪)之“色”黑白清楚比照剧烈的版画 “水”之“声”如诉如泣神奇悠远的江南丝竹 第三次水天一色的周庄七彩梦幻图 周庄节日的夜景多姿多彩的光带-摇曳生辉、光华四射的彩带 节日夜晚的周庄似梦境，像奇妙的童话 教学反思： 周庄水韵讲过之后，我脑中的记忆似乎也没有多少，回过头来再读这篇散文，觉得这么美丽的文章，还应当让学生学习其好的写作方法，应当让学生在朗读中闭眼体会美丽而又有诗情画意得特写镜头文章的开头。 1、文章开
37、头安排特写镜头，独具匠心。 并没有直接告知我们这是周庄，而是安排了一个特写镜头：“一支弯曲的木橹，在水面上一来一回悠闲搅动”，随着这搅动的木橹，我们也不知不觉走进了这个世界。原来这个世界里还有这么多丰富的东西：桥、楼、树、云、鸟，还有那漂亮的似彩绸一般的水面，真是让人浮想联翩，无限憧憬。到达了这个目的，才笔锋一转，告知你这就是周庄，而且是富有诗意的周庄，于是牵引着你不断随他的文字探究。这种独特的开头方式安排得特别奇妙，也很有吸引力，值得我们学习。 2、文中写景语言清爽美丽，抒情性强。 本文的语言清爽美丽，也像周庄水乡一般让人赏心悦目，“天下着小雨，古镇被飘动的雨雾覆盖着，古桥和屋脊都模糊出没在
38、飘忽的雨雾中，打着伞坐船巡游，看到的是一幅画在宣纸上的水墨画。”小雨中，“飘动的雨雾”、模糊出没在“飘忽的雨雾中”的古桥和屋脊好像让我们看到了一个头带面纱的少女形象，模糊、绰约、富有魅力。“水声重重叠叠，如诉如泣，仿佛神奇幽远的江南丝竹，裹着万般柔情，从地下袅袅盘旋上升。”则使用通感的手法，将听觉和视觉融合起来，很形象，仿佛水声的喧闹伸手可及。而且，比方与拟人两种修辞手法的运用，将水声比方成“神奇幽远的江南丝竹”，水声仿佛也有“万般柔情，从地下袅袅盘旋上升”，用“江南丝竹”和“万般柔情”表现水声的轻婉、柔媚、悠扬。这些清爽可人的语言不仅将当时的景物生动形象地描绘了出来，同时也告知我们对这些风光是多么宠爱，由于他的感情在这些抒情性的语言中已溢于言表。 教学目标： 篇七 1、在熟读课文的根底上把握课文内容。 2、了解景物描写的时间和空间挨次，理清写作思路。 3、品析清爽美丽的抒情语言，体会的情感。 4、背诵精彩语段，增加语言的感悟及运用力量。