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1、 八年级语文上信客教学设计 1、提倡自主、合作、探究的学习方式，充分激发学生的主动意识和探究精神，注意质疑和沟通。 2、在理解课文内容的根底上，调动已有的学问储藏，大胆发表自己的见解，展现才华。 3、教学过程中表达全员参加，全面参加，全程参加。 教学目标： 1、自主 自读感知课文，独立完成信客档案的填写。 2、合作、探究 分组合作进展探讨问题、画信客肖像、写诗等活动，熬炼学生发散性思维。 3、课外拓展 启发学生尝试撰写“乡村邮政史”。 教学重点： 教学目标中合作、探究局部。 教学预备： 1、与学生沟通、布置预习。 2、设计本课课件。 教学过程： 一、暖身活动： 师生相互提问。 二、导入 请学生
2、依据课前所预备的资料介绍余秋雨。 三、整体感知 （一）请学生在自学根底上谈谈信客一文的内容，让你感受最深的是什么？ （二）速读课文后，完成以下内容的填写 信客档案 性别 年龄 适合人群（指性格） 信客是一种什么职业（一句话描述） 信客的职业道德（关键词） 职业预备 信客的职业特长（从文中找相关信息） 信客的作用（重要性） （三）画信客的肖像画 设想：本文篇幅较长，可以挖掘的东西许多。设计信客档案旨在从信客这一职业角度动身，让学生对课文有一个面上的了解，为下面的问题能深入研讨作预备。 四、独特感悟 在预习的过程中，不少同学有这样的怀疑，信客为他人付出了许多（文章作了许多描写），自己却落得遭人误
3、解，穷愁潦倒，按现代某些价值观衡量，好像很不划算。是不是当时的人们都在想着做信客？是不是每个人都适合做信客？所以我们有必要争论一下。 （一）问题研讨（提示：在课文中找相关信息来说明） 1、文中青年信客让别人得到了什么？ 2、青年信客是否也有所得？假如有，他又得到了些什么？ （二）依据你的理解，为信客写一首诗（一段也可）。 （三）引导学生得出：助人自助的一生才是充实的一生。 设想：这一环节旨在对课文有肯定深度的理解，对文章主题作多角度探究，并以正确的人生观引导学生。 五、 课外拓展：撰写乡村邮政史 本课小结：在乡村和城市间踽踽独行的信客，挑着一副生死祸福的重担，来回奔忙，大半辈子的风尘苦旅，他是外出谋生者与家乡联系的纽带。 反思：你能通过观看我的教学，给我一些下述问题的”信息吗？ 1、有百分之多少的课堂时间用于教师讲话，有多大比例的时间学生在讲？ 2、在争论中有多少学生在发言，男生多于女生吗？ 3、我说话的语调是交谈的语调，还是盛气凌人的讲授方式？ 4、你认为我对学生们的评论是否恰当？ 5、你看到可能有助于我解决问题的其他事情吗？ 6、请给我一些帮忙我解决问题的针对性建议。