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1、 八年级语文上册教案21与朱元思书 八年级语文上册教案21与朱元思书 21与朱元思书 教学目标 1能借助解释和工具书，理解本文的根本内容并把握常用的文言词汇。 2通过理解和分析，观赏富春江上雄奇秀丽的景致，领悟倾慕自然、避世退隐的高洁志趣。 3通过诵读训练，进一步培育对文言文的语感。教学重难点 1在朗读过程中，让学生体会到笔下富春江风光之美，初步培育学生的审美力量。2帮忙学生理解“鸢飞戾天”两句。教学预备 让学生通过查古汉语常用字字典，解决文章中的生字词。教师预备有关富春江的风景短片及课文重点字词的投影。设计思路 本文虽是书信可与一般书信不同，人们往往把它看作是一篇由清词丽句构成的小品文。因此
2、在教学时，应当使学生初步懂得怎样审美。培育学生的审美力量，一要教学生读懂文本并能顺畅地朗读；二要擅长启发学生的想像和联想。朗读，总的说来，速度宜慢，慢一些才有时间去品尝文中的意境。要留意停顿，每读完一小层都可以作稍长的停顿，这样才有鲜亮的层次感，不至于将两个不同的画面交叉在一起。还要留意确定重音，例如“急湍甚箭，猛浪若奔”中，重音当落在“箭”“奔”二字上，才会使人感到形象鲜亮。教师要做示范朗读，也可以让学生中读得好的示范。 教学时由眼前的风景引入。启发想像，教师依据对课文的理解假定情节，然后设问。例如，这次是特意选择一个“风烟俱净”的日子并且自雇小船出游；说“猛浪若奔”不是从旁看到的，而是小船
3、在浪尖上行驶时亲自感受到的；“负势竞上争高直指”是的幻觉，如此等等。依据这些情节设问，可能引起争辩，但更有可能消失教师意想不到的好答案。教学过程一、导入新课 师：同学们，我们得意的祖国历史悠久，地大物博，名山秀水，数不胜数。同学们，你们知道哪些闻名的景(学生争论答复。) 师：同学们知道的还真不少，今日教师给大家带来一段拍摄于浙江富春江的风景片。下面就请大家一起观赏。要求看完后说出自己的感受。(学生争论答复。) 师：富春江的风光用一个字来说就是“美”。南朝闻名的文学家吴均在巡游完富春江的风光后，情不自禁写了一篇描绘富春江风光的文章与朱元思书。这节课就让我们一起来学习这篇文章。与朱元思书是吴均写给
4、朱元思的书信节选，全文已散佚，朱元思其人其事皆不行考。先请同学们听读课文，听读时留意字词的读音，分清句子的停顿。二、教学第一自然段 1教师范读后讲解：风烟：指烟雾。共色：同样的颜色。俱：都。许：附于数词之后，表约数，相当于“光景”“左右”。独绝：独一无二；绝，到了极点。从流漂浮：乘着船随着江流飘飘荡漾。这句是表达自己的行动的，省略了主语。 2小结：以上是文章的第一局部，这局部是文章的总起，概括描述了从富阳至桐庐一路上的奇山异水。 3朗读第一自然段。三、教学其次自然段1学生齐读后讲解。 缥碧：青白色；缥，音piao3。急湍：急流的水；湍，音tu6n。直视无碍：始终看下去，可以看得很清晰，毫无障碍
5、，这是形容江水特别清亮。 2小结：以上是文章的其次局部。这局部以简练传神的笔法从静态和动态两方面描写富春江的异水。水色，水清，水深，水急都突出了“异”之特点。3齐读其次自然段。四、教学第三自然段 1教师领读后讲解。寒树：使人看了感到有寒凉之意的树。负势竞上：凭依(高峻的)形势，争着向上。这一句说的是“高山”，不是“寒树”。轩邈：轩，高；邈，远。这两个字在这里作动词用，意思是这些高山仿佛都在争着往高处和远处伸展。泠泠：形容水声的清越。相鸣：相互和鸣。戾天：到天上；戾，至。息心：平静热衷于功名利禄的心。经伦：筹划、治理。忘反：流连忘返；“反”同“返”。横柯上蔽：横斜的树枝在上 边遮挡着。上，在上，
6、名词作状语。犹：似乎，犹如。交映：相互掩映。见：同“现”，显现，显露。 2小结：以上为文章的第三局部。这局部以细腻的笔触详写了富春江夹岸的奇山，并抒发了人在此山中的感受。在这里，既从侧面衬托出山水之美，也抒发了对世俗官场和追求利禄之徒的蔑视之情，含蓄地流露出倾慕美妙的大自然、避世退隐的高洁志趣。3齐读第三自然段。五、探究争论 1说“自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。”这一段山水究竟“奇”在哪里，“异”在哪里?(学生争论，发表意见。)教师归纳：学生只要能抓住重点，说出水之清亮(“千丈见底”“直视无碍”)和山之峻峭(“争高直指，千百成峰”)，也就能够大致领悟这篇写景美文的魅力了。 2写景要
7、留意条理，请大家分析争论这篇文章写景的挨次。(学生争论，发表意见。) 教师归纳：全文分三自然段，第一自然段总写富春江奇怪秀丽的风光。下文就扣住第一自然段中的“奇山异水”来写；其次自然段写异水，运用比方和夸大将富春江“异水”形象地表现出来；第三自然段写“奇山”：从视觉、听觉感受的角度来写，给景物蒙上了一层清淡幽雅的颜色。六、全班集体朗读全文七、布置作业 1背诵课文。 2把课文改写成现代文，介绍富春江的风光，作为本课所放录像的讲解词。资料链接吴均，字叔庠，吴兴故鄣(今浙江安吉)人。生于宋明帝泰始五年(469)，卒于梁武帝一般元年(520)。家世寒贱，均好学而有俊才。沈约曾见其文，颇为欣赏。天监初，
8、柳恽任吴兴太守，召他为主簿，常与他赋诗。后为建安王萧伟记室，升国侍郎。他曾表求撰写齐春秋，完稿后上呈武帝，武帝恶其实录，“以其书不实”，命焚毁。后奉诏撰写通史，未就而卒。事见梁书卷四十九、南史卷七十二吴均传。今人朱东润诗人吴均一文中有吴均年谱(见中国文学论集，中华书局1983年出版)。 吴均是史学家，他著有齐春秋三十卷、庙记十卷、十二州记十六卷、钱塘先贤传五卷，解释范晔后汉书九十卷等，惜皆已亡佚。他是闻名的文学家。梁书本传奇：“均文体清拔有古气，好事者或学之，谓为吴均体。”隋书经籍志四著录：“梁奉朝请吴均集二十卷。”旧唐书经籍志、新唐书艺文志著录皆为二十卷。宋史艺文志著录：“吴均集三卷。”可见
9、其文集宋时已大局部散失。 扩展阅读：江苏省句容市后白中学八年级语文上册第21课 与朱元思书教学案 第21课与朱元思书教学案 一、课前导学1、读准以下加点的字并注音。缥碧（）轩邈（）韵()泠泠（）横柯（）窥（）鸢飞（）和鸣（）戾（）急湍（）泠泠（）2、了解和写作背景。吴均，南北朝时南朝文学家、诗人。其文工于写景，尤以小品文书札见长，表现出沉湎山水的情趣，称为“吴均体”。本文是一篇骈体文，多用偶句，少用散句。与朱元思书是吴均写给朋友的一封信，由于文中生动细腻地描绘了富春江的秀美风光，历来被人们当做独立成篇的山水佳作来阅读观赏。3、熟读课文，读懂课文大意，读出文中蕴含的情感。4、预习中存在的问题。二
10、、教学过程一、导入新课学生预习课文，独立完成教师导入1 二、检查预习。三、阅读课文，把握重要的文言词句。四、翻译课文学生结合书下解释自己理解。小组沟通解决疑难。小组不能解决的由代表提出质疑，全班共同解决，教师补充。指名理顺文意，不精确的教师更正。阅读课文，自主学习自我检测1、解释以下文言字词。小组合作，从流许里缥碧急湍争论、沟通甚箭猛浪若奔负势竞上轩邈好鸟无绝千转不穷戾天息心经纶窥谷忘反柯犹昏疏条交映鸢飞戾天2、翻译以下句子。风烟俱净，天山共色。从流漂浮，任意东西。水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛狼若奔。泉水激石，泠泠作响。好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢
11、飞戾天者，望峰息心。 四、精读课文。1、找找看，文中哪一句话最能概括课文所写风光的特征？为什么？2、是怎样一步步呈现这个“异”和这个“奇”字的？运用了哪些手法？五、明辨文章主旨反复朗读“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”从中你能悟出写这篇文章时的心情吗？师生互动六、练习与稳固。小组合作风烟俱净，天山共色。从流漂浮，任意东西。自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，相互轩邈；争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务
12、者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。1选出以下加点字的解释有误的一项。（）A、蝉则千转不穷（尽）B、负势竞上（凭依）C、横柯上蔽（隐藏）D、好鸟相鸣（漂亮）2选出以下加点字的意义与现代汉语不同的一项。（）A、从流漂浮B、任意东西C、相互轩邈D、天下独绝3以下加点字不是虚指的是（）A、自富阳至桐庐，一百许里B、水皆缥碧，千丈见底C、争高直指，千百成峰D、蝉则千转不穷，猿则百叫无绝4以下加点的词不能解释为“全”或“都”的一项为哪一项（）A、风烟俱净，天山共色B、水皆缥碧，千丈见底C、夹岸高山，皆生寒树D、此人-为具言所闻5文中从侧面表现水清亮的句子是：6本文有从视觉方面描写景物的，也有从听觉方面描写景物的，请分别找出两 方面的对偶句各一组，并说说他们的表达效果。（1）视觉上的对偶句（2）听觉上的对偶句（3）表达效果八、课后反思： 友情提示：本文中关于八年级语文上册教案21与朱元思书给出的范例仅供您参考拓展思维使用，八年级语文上册教案21与朱元思书：该篇文章建议您自主创作。