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1、 八年级上册语文教学反思八年级上册语文教学反思 篇1 有人说，建筑是凝固的诗中国园林更是极富传统文化意蕴的诗，是我们民族文化的珍宝所以我认为本课不仅要教会学生学说明文，还要让学生学会用鉴赏者的眼光来看园林，扩而大之会看传统艺术，进而激发学生喜爱和爱护祖国文化的感情苏州园林虽然是“谈”苏州园林，其体裁是说明文，但本文语言简洁、生动，很有一种“画意美”，因而我认为教学本课的重点就是引导学生感受苏州园林的画意美，体会文章的语言美课前，让学生搜集有关苏州各名园的图片和资料，并加以简要生动的文字说明，在班上展览；课上则通过反复诵读和重点词句赏析充分调动学生的想象力，在自主、合作、探究中感受苏州园林“到处
2、入画”的特点，大大激发了学生的学习热忱，调动了学生学习的潜能，传统说明文学习时的单调、乏味一扫而光，既丰富了学生的学问，又唤起了他们对祖国美妙风物的喜爱，也有益于提高学生的艺术审美力量 本课的教学中，我没能准时抓住契机充分引导学生联系生活加深对课文的理解；学生的“仆人翁”的地位还可以有更充分的表达新课改，新课堂，给每一位教师的启发是多样的，也是深刻的它对每位教师的要求也更高了，我深深地感受到教师“参加者”的责任更重了 八年级上册语文教学反思 篇2 为了协作学校正在进展的课堂教学改革，提高教师的课堂教学水平，在去马牧池中学听课学习之后，经学校领导讨论打算，在10月11日由王校长带队，全体语文教师
3、到沂水试验中学参与了市优质课评比的听课学习活动。 这次学习，共听了七节课，第一节是由胡珊珊执教的风筝；其次节课是由邢斌执教的苏州园林；第三节课是由临沂三十五中学的刘宁执教的记承天寺夜游；第四节课是由沂南三中的张元志执教的爱莲说；第五节课是由庄政亭执教的天上的街市；第六节是由莒南道口中学的徐艳云执教的春；第七节是由临沂十八中学的侯兴福执教的钱塘湖春行。 这七节课都运用了多媒体课件，教学手段先进。都不同程度的落实了学生的主体地位，教师都注意了对学生的引导。都注意了学生的合作学习。教师的根本功都很扎实。特殊是刘宁的记承天寺夜游的诗歌的教学环节：“初读-译读-品读-美读”。学生对文章挖得深、挖得透，学
4、生在学习的过程中，与文本对话，与共鸣。张元志执教的爱莲说，通过读莲、品莲，小组合作学习，更是把莲品得透彻。侯兴福的钱塘湖春行以“智勇大闯关”的形式，更是激发了学生参加的积极性。“轻轻松松积存关你追我赶朗读关-集思广益赏析关-紧锣密鼓背诵关-超越自我拓展关”。几个环节不仅新奇，而且科学。学生的学习收到了好的效果。 同样的学生，在不同的教师的课堂上的表现相差很大，这主要是执教教师的引导、教师课堂的风格不同导致的。所以，作为教师，必需仔细备课，努力引导学生，提高课堂的趣味性，提高课堂的效率。 这次听课学习，对教师的上课水平将有一个很大的提高，将极大的推动我校的课堂教学改革。 八年级上册语文教学反思
5、篇3 苏州园林是八年级上学期其次单元的一篇讲读课文，上课前我搜集了相关资料，做了充分的预备。上完这一课，同学们都感到很满足，既把握了许多说明文学问，又领会了本文丰富好玩的语言。 我觉得这堂课有以下优点: 1、以情境教学法导入新课，生动生趣，吸引了学生的留意力。 2、这堂课目标突出，重点都放在让学生把握这篇课文的构造，我觉得最终学生也学有所得。 3、能在分析文章构造挨次时适时引导学生理解文章里的重点词句，使学生可以更好地理解课文的内容，讲解比拟详尽、到位。 4.利用多媒体协作教学，使学生有直观的感受，更利于理讲解明文的内容。课件里的图片丰富，且根本上能协作课文的内容，让学生从图片中感受苏州园林的
6、美。 5、板书清楚，学生便于理解本课的整体构造以及由此知道说明挨次。 但这堂课也有很多缺乏之处，详细总结如下: 1.给学生读书的时间还是太少。苏州园林是一篇美文，应让学生多读，在美读的过程中领会苏州园林的美。可我老是怕时间来不及，给学生读书的时间过于仓促。另外我还设计了一个教学环节，结合课文和图片用自己的话来说说苏州园林的美。目的是让学生熟识课文内容和培育他们的口头表达力量。但是，我又犯了同样的错误，给学生想和说的时间不够充分，致使学生说出来的东西不完全符合要求。 2.还没能充分调动学生的主动积极性，这堂课的课堂气氛相对平常而言比拟沉闷。一方面是自己在教学设计时没有参加能充分激发学生心情的环节
7、，而另一方面是学生上课过于紧急的原因。在学生的观念中，课堂鸦雀无声=纪律好，因此，平常坐不住的、爱插话的学生都“狡猾”了。 3.由于担忧时间不够，所以在展现苏州园林的图片时有点犹，如走马观花，没能赐予学生充分的时间观赏美景美图，或许再留多一点时间给学生，效果会更好。 4、分析四个“讲究”时，有些地方过于罗嗦;时间没有安排合理，所以给学生思索的时间不够。 5、这堂课作为第一课时，也是本单元第一篇说明文，应当在上新课时将说明文的有关学问做以回忆并且熟识(上学期学过说明文的定义、说明文的分类、说明方法、说明挨次以及说明文的构造)，这样或许效果会更好。 针对以上的状况，我会在以后的教学过程中，努力、仔
8、细的去克制。仔细备教材、备学生(让他们克制上公开课课时的紧急心理，养成无论上什么课都是一个样)。在课堂上让学生养成自己对某事的看法用自己的语言能表达出来。应把课前预习落实到实处。在课堂上多深入、以此来拓宽学生的学问面。由于我的教学阅历缺乏，以后在教学过程中要多向老教师、有阅历的同行请教，多听课，吸取他们的特长，以弥补自己的缺乏。 八年级上册语文教学反思 篇4 复习一个星期以来，我始终要求学生仔细复习。检查一下学生的复习效果，结果让我很惊讶。本以为学生会把握得很好。但事与愿违，就是根本的学问点也没有把握扎实。提问字词，结果学生写得乱七八糟，没有全对的。更不用说其他的学问点了。原来讲得很清晰的学问
9、，学生想着的没有多少。有些学问，讲过屡次，学生也分不清晰。如表达方式的种类，学生竟然不知道是怎么回事。 为什么学生的学习效果如此不好？对此，我进展了深深地思索。学生之所以把握不好，主要是由于学生没有仔细去复习。没有把教师的要求当回事。要求他们好好的复习，结果他们复习得不扎实。一检查就不会了。所以，今后再复习，就要充分备课，严格要求，跟上检查。学生究竟是学生，缺乏自制力。 无论是复习课还是新授课，对学生都要严格要求。并且要充分利用好小组合作学习。发挥小组长的作用。让优等生带动差生。共同提高，共同学习。 八年级上册语文教学反思 篇5 班别： 姓名： 学号： 写作题材：广州市美华中学第44届校运会
10、描述对象：运动场面、竞赛场面 理论指导： 场面描写的含义： 场面描写，就是对一个特定的时间与地点内众多人物活动的总体状况的描写。常见的有劳动场面、战斗场面、运动场面、事故场面、会议场面等。 场面描写的要领: (1)先描写场面的背景、环境和气氛，然后写人物活动。要写出特定场合的气氛，要用衬托、渲染的手法，使场面变成一幅生动而布满感染力的图画。 (2)场面描写必需围绕某个主要的人物绽开。 (3)对人物活动的描述，要做到描写个人与描写众人结合，既要有细致的特写，也要有全景的描述，有点有面，有总述有分述，做到主次明晰，重点突出，有条不紊；重要人物要写出他突出的言行心理。要用慢镜镜头，甚至定格来进展拍摄
11、式的描写。 (4)要用群众人物衬托主要人物。 （5）要对赛事和选手作出精要的点评谈论，抒发个人感受。 不能把笔墨重点放在情节的构筑和推动上，描写的地点和场景要集中，不能过多过散，不能什么都想描写下来，胡子眉毛一把抓。 训练题目： 1、用视频设备播放诸如升旗仪式、拔河竞赛等照片，让学生口头或书面描述照片上的静态场面，师生共同补充修正 2、用视频设备播放诸如列宁在工厂向工人作演讲、闻一多在李公朴追悼会上作最终一次演讲、邓世昌驳斥外国公使等电影片段，让学生口头或书面描述动态场面，并用适当的方式进展批改和讲评； 3、要学生把课本中某些文段改写或扩写为场面描写，如把方仲永“指物作诗立就，其诗以养父母、收
12、族为意，传一乡秀才观之，其文理皆有可观者”扩写为场面描写。 4、让学生发挥想象，用滥竽充数、舌战群儒等成语故事进展场面描写。 5、观看校运会里一个印象最深刻的运动场面、竞赛场面，用几百字把它描写下来。 开篇背景进行运动会的背景和目的。 环境描写场景整个赛场的环境和气氛 自己班级的布置和气氛 人物描写赛手服装，精神面貌，赛前、赛时、和赛后的话语、动作和心理。 观众看竞赛时的言行和心理，对赛手的鼓舞，对赛况、赛果的反响和感受。 自己自己对赛手、观众的评价，比照赛的精神、意义的熟悉感悟。 6、请你为班级你写一条运动会竞赛的新闻（扼要报道本班级赛手竞赛的工程、地点、赛况和赛果，并作出点评，谈点感受）
13、7、写一个口号，为班级运发动加油。 作文讲评 这次以校运会为专题的场面描写训练效果不好，只有少局部学生的作文牵强到达要求。写得不好的作 文主要存在以下几种问题： 1、一局部学生只在作文里把竞赛场地的布置、赛场气氛和竞赛过程笼笼统统、三言两语地概述一遍，走走过场，就交差了，连字数都不够，书写也特潦草，一看就知道是写作态度有问题。 2、一局部学生虽然努力想把作文写好，写作态度很仔细，但不理解什么是场面描写，不是以选手为主，群众为辅不分主次，没有点面结合，详略不得当，重点不突出，没能把重点放在细致描述某个（局部）选手的装束、动作、面貌、心理和说话上，不会用观众衬托选手。过多过细地描写大环境、大气氛、
14、大场面、大集体、大赛程、大赛事，全景镜头过多，没有中景镜头，也没有近景镜头、更没有特写镜头。 3、描写的地点、场景过于分散，不够集中单一，东拉西扯，写什么都走马观花、浮光掠影、蜻蜓点水，过于注意赛事、赛程的交代，过于在乎情节的构筑和推动，脚步匆忙，没能停下脚步来，把某个场景所发生的人和事用慢镜头细细的描述出来，定格下来。 4、缺少比照赛的意义、选手的精神的精辟的点评欣赏。 为什么会如此？ 1、作文布置得太匆忙，教师都是在星期四语文单元测验的时候发这份专题训练作文纸的，没有时间去结合范例去给学生讲解。学生看着印发在作文纸里面的简洁几句关于场面描写学问的介绍，还是似懂非懂。 2、学生又要看竞赛，又
15、要想这篇作文，很难两边兼顾，一般都是看竞赛为先，写作文靠边，以看竞赛为乐，以写作文为苦。学生写这篇作文大多很不情愿，都作为额外的负担，有的学生是应班主任要求写报道和播送稿，被逼无奈而作，加上水平有限，故难有佳作。 3、学生还是习惯于小学记叙文的概述，头脑里没有形象性，语言没有情意性，没有人物描写、场面描写的意识和习惯，要他把文章写细一点，写长一点，到达500来600字，似乎要他去死。 弥补方法： 在点评中，分析作文存在的问题和根源； 重新结合范文讲解场面描写的写作理论； 重写一篇场面描写作文改写寓言自相冲突 八年级上册语文教学反思 篇6 胜利开头例如 有些人，有些事像风一样，经受过了，掀起一些
16、尘土，等时间一过，却又像是什么也没有发生过一样。而有一些事，却久久地留在我们心中。 那时，我正在. 往事用的是谈论式开头。 “已经是深秋季节，了无生气的枝头上零零落落挂着几片黄叶，被冷风抽打得悉悉索索地哽咽。苍白的残阳斜射在街头，没有一些暖意。突然。” 忘不了街头那一幕用的是描写式开头。 “朋友，你喜爱读书吗?书，拉近了时间的距离，缩短了地域的间隔;书，使你畅游千山万水，俯视古今中外;书，伴你塔上抱负的征途，人生从今布满阳光，布满盼望。 人生的支点用的是设疑法开头。 “我的语文教师姓高，30岁左右，长得小鼻子小眼睛小身材，可以说小巧玲珑，唯一称得上大的是她的嗓门. 我的教师用的是开门见山式开头
17、。 “你以为我贫困，卑微，不美，瘦小，我就没有灵魂，没有新了吗?你想错了. 这是电影简爱里的一句台词，也是我个人的内心写照. 法规用的是引用式的开头。 “哎，快起床，都几点了?” “把牛奶喝光!” “把中午吃饭别挑食，保证养分。” 我的一天是这样开头的. 我的一天，使用的是对话式描写的开头。 实践训练 评一评 1.朗读下面的几段文字，选择一至两个你喜爱的开头，说说你喜爱的理由再想一想，从下面几个开头的内容中，你怎么知道接下来要写什么吗? 英勇地跨出了那一步的开头： 小河在树林中悄悄地流淌。它不比参天大树高大，它不比花朵明丽，但它那清亮的河水不停地流着，发出潺潺的声音，使我为之沉醉，便时常来看它
18、。 夏夜喜雨的开头： 你有过在农村的夏夜里欣赏雷雨的经受吗? 我有过。那真是一种奇异的感受。那天下午五六点钟. 秋日。读书。感悟的开头： 秋风瑟瑟，秋雨潇潇，落叶缤纷，这是我所宠爱的季节。 书房的开头： 作家余秋雨曾经说过：“书房，是精神的巢穴，生命的禅床。”曾经在电视里看到过不少文学家的书房，正对着小窗，小窗外面是一片绿色满意的世界，间或也会冒出一点点红，一点点黄，颇有诗意的梦幻和深邃;四臂都是书架，使人一进入书房便油然感到浓郁的文化气氛，使人的身心得到一种前所未有的充实和安静。 阅读父母的开头： 父母是孩子的第一个教师，他们的一言一行都深深地印在孩子脑中。待到孩子成年以后，在回想父母，便像
19、品尝香槟一样，回味无穷。 人生考题的开头： 在人生的旅途中，我们将面临着各种各样的考题。朋友，你可怕吗?你或许不会说：“不怕是假，人非神仙嘛!” 是的，人生面对的考题太多，它就想天空中的星星数不完;人生的考题太严，稍有不慎，就会出错。 八年级上册语文教学反思 篇7 这篇课文的教学完毕之后，我为没有用第一个教案去上课感到庆幸。每篇课文能够教给学生的东西都许多，把这些都设计到教案里去，让学生把握，这是教师所盼望的。但在实际教学中，面面俱到的讲授，反而是低效的教学。由于这样的动身点必定会导致提问过多、过碎， 提问过多、过碎的弊端有：“步步为营”的提问成为牵引着学生向“设计”靠近的阶梯;“提问群”成为
20、帮忙教师滔滔讲析的桥梁;“碎问碎答”成为桎梏学生制造思维的网络。因此许多状况下，教师投入在语文阅读教学的备课时间特别多，预备得很充分，课堂上也很喧闹，但效果如何呢?由于教师的那些提问是较琐碎的、浅薄的，设计的问题过于零碎，不便于学生把握阅读要领，不能对文章提纲挈领。这种“多问题”式的设计方法，使学生的思维缺乏连贯性，而且是在教师的提问之下被动学习，学生的学习积极性受到极大的抑制，最终还是不利于学生提高语文学习的兴趣，不利于提高学生的语文阅读力量，不利于提高学生的语文综合力量。 而“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。” 学生才是教学的主体，每个学生都应拥有学习和进展的自由。因此，教师必需
21、把阅读的自由、学习的欢乐还给学生，让学生有充分的时间和文本对话，去自主探究，真正实现与、与文本的对话。 余映潮教师首先提出了“主问题”式的语文阅读教学的问题设计新理念。什么是 “主问题”呢?“主问题”是相对于课堂上随便的连问、简洁的追问和习惯性的碎问而言的。它指的是课文研读教学中能“牵一发而动全身”的重要的提问或问题。如此看来，对“主问题”的设计，就是在阅读教学中对课堂提问的设计，用完可能少的关键性的提问或问题，引发学生对课文内容更集中更深入的阅读思索和争论。用“主问题”来形成课堂教学步骤，往往表现出一种“线索”之美，表现出“妙在这一问”的新奇创意。 对于亲爱的爸爸妈妈这样的需要一课时完成的，
22、篇幅又较长的课文，“主问题”的设计尤为重要。假如仅仅根据的写作挨次，读一局部提一个问题，牵着学生的鼻子走，那课文完毕之时，学生很可能对课文的重点茫然无知，这样的教学是无意义的。所以教师在备课时不久要全面理解课文，更要把握课文的重点，以此作为自己教学的重点，细心设计主问题，带着、引导学生更好地理解课文。在教学亲爱的爸爸妈妈时，我主要是从文章的主题思想的角度设计主问题，不同的文章可以从不同的角度设计主问题，比方：可从文章的构造角度设计主问题;可从语言品析的角度设计主问题等等。 八年级上册语文教学反思 篇8 我感觉本节课最大的亮点就是在最大程度上激发了学生的学习兴趣，并为学生的持续兴趣供应可能。学生
23、所面对的不再是一篇枯燥乏味的说明文学习，不再是死板地了解每一段的说明内容，而好像一群巡游的诗人在漂亮如画的园林中闲逛，不仅调动了学生原有的学问积存，锤炼了语言，而且使他们在实际的阅读与写作中更加坚固地把握学习目标。 1.这堂课流程比拟流畅，目标突出，各环节紧凑，环环相扣，语言精练到位。重点、难点都放在让学生把握这篇课文的说明挨次和构造上。 2.分析文章构造挨次时，适时引导学生理解文章里的重点词句，使学生可以更好地理解课文的内容，引导比拟详尽、到位。分析四个“讲究”时，给学生充分思索的时间，充分调动学生自主合作学习的积极性。并通过课外语段晋祠拓展练习，深入理解，学生学有所得。 但这堂课也有圆满之
24、处：写作拓展环节，目的是结合港中图片和课文的写法，培育他们的观看力量和语言表达力量，同时有效训练说明挨次和说明方法的运用。但是，给学生想和说的时间不够充分，没有很好地完成这个环节。 通过反思，我深刻体会到，语文课堂上，教师肯定要敬重学生的共性化阅读，珍惜学生独特的感受、体验和理解，营造让学生充分施展才华、放飞自由心灵的空间，培育学生的质疑力量和敢于表达的力量。教师应当更多关注“你是怎么理解的”“说说你的理由”“谈谈你的看法”等等,使学生能够尽情地“自由参加”。教师要点燃学生的思维火花擅长适时引导学生去发觉学习中的疑问，敢于质疑，培育学生的求疑精神。要引导学生通过对疑问的争论讨论，最终获得提高，
25、“有疑者却要无疑，则此方是进步”。同时，教师要擅长创设一个宽松的气氛，应用恰当的形式，引导学生把自己思维的结果表达出来，从而形成学生之间的沟通和碰撞。并通过教师的评价，在学生中积极提倡一种敢于争辩、敢于发表不同见解的精神。 八年级上册语文教学反思 篇9 在进入课堂教学过程前，依据课文内容，我还明确了这样一个教学原则：充分利用好网络及多媒体资源，但决不能把生物入侵者一课上成一堂生物课。这还是一篇说明文，所以必需在教学中紧扣说明文教学的根本要求，培育学生阅读说明文的根本力量。 课堂上，我首先用自己制作的多媒体课件导入课文，这又一下子吸引了学生们的留意力。在随后进展的课堂分组学习中，我对教学过程作了
26、如下安排：学生分小组自由朗读课文，进一步熟识课文内容；提出问题，通过争论明确本文的说明对象，说明构造，说明方法及其作用。在这些过程中，学生热闹的争论，正确的发言，都说明他们对于课文已相当熟识，而这，正缘于课前充分的预习。在学生就每个问题得出结论之后，我再以电脑课件进展总结，作到了学问点的清晰明白。紧扣课文内容和构造的争论分析，使学生从语文学习的根本要求动身，把握了大纲所要求的力量和学问点。而小组争论和电脑课件的运用，则使课堂生动活泼起来。 解决了这些问题之后，加深学生们对于课文内容的理解，将抽象的生物入侵者概念变为活生生的东西，进而对学生进展人文教育也就水到渠成了。所以，当我让学生们沟通小组学
27、习成果的时候，课堂气氛再次活泼起来。无论是上讲台沟通的学生，还是其他的小组成员，都透着自信和喜悦。台上，一面展现自己制作的电脑课件，一面侃侃而谈；台下，更流露着仔细与跃跃欲试。奇异的大自然呈现在同学们眼前，神奇的生物入侵者变得真实生动起来。更让我兴奋的是：每一个小组都提出了防治生物入侵者的方法。其中更有小组得出了这样的结论：除了严防死守，防止生物入侵者入侵之外，更应当已天敌来进展生物治理，而最重要的是爱护自然，维护自然界的生态平衡。当小组沟通完毕的时候，学生们热闹的掌声告知我：这一堂课，他们有所收获。 八年级上册语文教学反思 篇10 海燕这篇课文运用象征手法这一学问点，是的教学的一个重点、难点
28、。比拟学生从前曾学过的包含象征手法的文章，这些文章中对象征手法的使用比拟集中而单一，并且在文中有较为明确的句子点明白象征义，这样的象征手法学生比拟简单理解，但海燕对象征手法的使用不同于这些文章，文中没有较为明确的句子点明象征义，而且外表上看来，这篇文章就仿佛是一篇写景的文章，但深刻思索一番，的象征意义是一个纷繁简单的象征系统，在文中消失的每一个事物都能融入其中，成为这个象征系统的有机组成局部，和当时俄国的社会现状一一相应。在授课时，为了便于学生理解中的象征意义，首先应向学生介绍高尔基及其写的背景，让学生对当时俄国的现状有深刻熟悉，紧接着引导学生回忆象征手法，并将文中消失的事物与俄国的社会现状联
29、系起来。在这一步骤中，首先引导学生明白在这个象征系统中处于背景层次的“暴风雨”的象征义大革命；然后引导学生理解从大革命中分出来的几个支流：革命者、假革命者和不革命者；最终让学生依据提示从文中找出相对应的事物，并采纳连线的形式，简化这一环节，通过这种方式，文中的脉络得以清楚地显现出来，且学生简单理解文中的象征意义，对象征手法的运用也有了很深刻的熟悉。 在教学过程中，存在缺乏是：在朗读教学过程中，学生的朗读时间比拟少，教师的指导性语言过多，范读的时间过长，这样不利于学生对课文内容的了解，也不便于学生把握朗读技巧。可以让学生读中体会朗读的方法，再由学生讲明自己朗读的技巧，教师加上适当的点拨，在读中把
30、握海燕、暴风雨、海鸥、海鸭、企鹅等形象特点，效果会更好些。 八年级上册语文教学反思 篇11 我教此内容时，不按传统的教学方法，而是采纳新的教学理念，让学生自己动手实践、自主探究与合作沟通，在实践中体验，从而获得学问圆柱的体积教学反思 本节可的教学内容是九年义务教育六年制小学教学第十二册人教版圆柱的体积，以前教学此内容时，直接告知学生：圆柱的体积底面积高，用字母表示公式：VS和，让学生套公式练习；我教此内容时，不按传统的教学方法，而是采纳新的教学理念，让学生自己动手实践、自主探究与合作沟通，在实践中体验，从而获得学问。 对此，我作如下反思： 一、学生学到了有价值的学问。 学生通过实践、探究、发觉
31、，得到的学问是“活”的，这样的学问对学生自身智力和制造力进展会起到积极的推动作用。全部的答案也不是教师告知的，而是、学生在自己艰难的学习中发觉并从学生的口里说出来的这样的学问具有个人意义，理解更深刻。 二、培育了学生的科学精神和方法。 新课程改革明确提出要“强调让学生通过实践增加探究和创新意识，学习科学讨论的方法，培育科学态度和科学精神”。学生动手实践、观看得出结论的过程，就是科学讨论的过程。 三、促进了学生的思维进展。 传统的教学只关注教给学生多少学问，把学生当成学问的“容器”。学生的学习只是被动地承受、记忆、仿照，往往学生只知其然而不知其所以然，其思维根本得不到进展。而这里创设了丰富的教学
32、情景，学生在兴趣盎然中经受了自主探究、独立思索、分析整理、合作沟通等过程，发觉了教学问题的存在，经受了学问产生的过程，理解和把握了数学根本学问，从而促进了学生的思维进展。 本节课采纳新的教学方法，取得了较好的教学效果，缺乏之处是：由于学生自由争论、实践和思索的时间较多，练习的时间较少。 八年级上册语文教学反思 篇12 今日在校内研讨课上，我开设了送你一束转基因花的研讨课。由于八年级上第六单元是自由读写单元，内容是介绍航天、克隆、基因等高新科技，所以了解高新科技给人类生活、生产、生存和进展带来的种种革命性的变化，精确而全面的对待评价科技成果，激发学生的科学创新意识，培育他们喜爱科学的精神是本单元
33、教学的重点。 我把课堂选在网络教室，整堂课分为两局部：第一局部(前二非常钟)侧重对文本的理解。要求学生依据课文内容，勾画圈点出“转基因花讨论的根本原理”从中归纳出“转基因花讨论的优越性”“说说转基因花有哪些优良特性”，并结合自己幻想中的花卉，“说说还可以从哪些方面改进花卉”。由于文章不存在语言的障碍，所以通读文章后学生能很快的找到答案。并结合自己的想象，提出可以从药用价值，抗病毒性，可以食用，随环境变化而发生香味变化等设想来改进花卉，激发了他们的科技创新意识。 其次局部(后二十五分钟)侧重对文本的深化，也是整堂课的重点。要求学生利用互联网查找转基因技术还在哪些领域中运用且取得哪些成果，从中形成
34、自己对转基因技术的评价。胜利之处：激发了学生的兴趣，拓展了眼界;培育了他们快速查找信息快速提炼的力量;在评价转基因技术时，课堂争论气氛较深厚，尤其两位同学的意见特殊突出，周同学竭力赞美了转基因技术的优越性，给人民生活水平带来的诸多好处，并竭力赞扬转基因技术了不起;赵同学在略微确定转基因技术的优势之后，更多就其转变自然本性，给人民安康带来隐患等角度，畅谈了技术的危害性和缺乏。他们的针锋相对也激发了学生发表观点的热忱，可以说在整堂课的最终形成了争论的小高潮，借此时机我也传达给学生一个理念对待问题应当留意全面性。 存在的问题：1.两局部的设想还可以，但是详细实施时，由于事先对学生力量的估量缺乏，其次
35、局部的时间还是不够。由于学生利用电脑的力量参差不齐，所以查找资料的环节上耗时过多，造成最终的评价局部时间不够充分，不能让学生尽情畅谈。或许可以把第一局部在压缩一下：尤其是分析“转基因花的优良特性”这样简洁的问题时可以一带而过，这样可以更突出后面的重点，而不仅仅只是走马观花。2.利用网络上课，但没有能有效的掌握学生，所以造成我在上面总结，有学生忙于上网的情形，想要传达给学生的评价理念没有真正落实。3.原先设想，课件在本堂课中的作用并不是很突出，所以并没有把制作的网页发到学生气上，只是以投影的方式投射在投影布上，由于字体设置较小，所以观看起来不清晰，因而自己整理的一些概念或自己做的评价没能让学生准
36、时看清晰，影响了留意的集中。 八年级上册语文教学反思 篇13 不久前，我参与了校内优质课竞赛，教学内容为八年级（上）第四单元的一篇自读课文你肯定会听见的，虽然这一课被放在说明文单元，但基于本文美丽的文字和蕴含的深刻哲理，教学设计时我是把它当作一篇文质兼美的散文来处理的。详细设计方案如下： 教学目的： 通过对课文的学习，唤醒自己麻木的心灵，叫醒自己沉睡的耳朵，去倾听大自然的天籁之音，去感受人世间的爱的和弦。 教学重点： 1、通过美丽的语句和生动的事例，找寻你已经失去的或将要失去的纯真心灵。 2、通过查找声音，查找对生命的珍爱的方式。 3、培育学生的制造思维的意识。 教学难点： 1、对听见一词的理
37、解。 2、对习惯思维的突破。 教学过程： 一、由回忆写声的诗导入新课： 二、读课文，思索： 1、列举了生活中哪些声音现象？ 蒲公英、蚂蚁、雪花、风吹、动物、水这些声音有的微小而有诗意，有的常见也常被忽视，为我们呈现了一个丰富多彩，奇异无穷的声音世界。 2、这些声音对于我们生活又有什么样的意义呢？（原句） 应当怎样对待生活呢？（原句） 3、这篇文章给我们什么启发呢？ 三、拓展：桂文亚不只用耳听，也专心来听，在嘈杂中听出了安静，在安静中听出了美，又在美中发觉了人生哲理，现在，教师想问问大家，你专心倾听过吗？你听到了什么？ 我们也来听听看好吗？ 从下面的文字中，你听到了什么 1）从亲人的唠叨中，我听
38、到了 2）从教师的批判中，我听到了 3）从朋友的劝慰中，我听到了 4）从绵绵的春雨中，我听到了 5）从轰隆隆的雷声中，我听到了 6）从树叶飘落的声音中，我听到了 7）从花开的声音中，我听到了 四、仿写： 以“你听过的声音吗？”仿写。 （学课文，可摹声，可绘形，可状神，可描态） 例：你听过考试的声音吗？笔在纸上沙沙地划过，犹如血管在搏动，那是生命日积月累的厚重在一点一滴地释放啊。 五、小结 还记得春节联欢晚会上的那个表演吗？一群失去了听觉的舞者深深地打动了全部人的心，他们听不见音乐，但他们又听得比我们任何人都要好。 从今以后，让我们唤醒自己麻木的心灵，叫醒自己沉睡的耳朵，去倾听大自然的天籁之音，
39、去感受人世间的爱的和弦。 最终，这堂课被评为二等奖，自我反思一下，做得比拟胜利的地方有： 1、用诗歌引入，紧扣住这是一堂语文课。 2、课外拓展比拟胜利，特殊是学生的仿写有肯定深度，如： A、你听到花开的声音了吗？花儿有着一个含苞待放的花蕾，当花儿悄悄绽放时，花瓣儿悄然翻开，如一个新生命的萌发，向人 八年级上册语文教学反思 篇14 10月28日，赵一博文化传媒公司来我校做了一场题为唤起心中的巨人的精彩演讲，我作为一名班主任教师，伴随我班学生一起倾听了这场精彩的演讲。听后，我深有感受，现在谈几点自己浅薄的感受。 1、演讲者的演讲富有激情，始终布满了感情。演讲的第一局部主要是对学生进展励志教育，让学
40、生树立自己目标并为实现目标面去努力奋斗。学生个个听得都有特别仔细，并且信念满满。特殊是与学生的互动环节，学生都积极地谈了自己的抱负。我想自己在寻常的教学中缺少正是这种激情和感情。假如我们整节课都有能布满激情，那么学生的学习效果确定不错。这是值得我借签和学习的。 2、演讲的其次局部，主要是对学生进展了感恩教育。这也是整场演讲的高潮。学生和家长每人听得都特别仔细。演讲者讲的声情并茂，讲到动情之处演讲者流下了热泪。再看学生和家长听到动情处也是哭得稀里哗拉。特殊是当学生深情的凝视着自己身边的父亲或母亲时，许多家长和学生都相拥而泣。当学生以中华民族最传统也最重的礼节双膝跪在父母的身边时，我的眼泪再也掌握不住了。是啊，我们成天教授学生学问，教他们如何去学习，如何去实现自己的抱负。却忽视了对学生的感恩教育。这是我作为一名班主任的工作失误。在今后的班级工作中我一写加强这方面的教育，不仅主学生学到科学学问，也要让学生学到如何做人，如何去感恩自己的亲人、朋友、教师、同学，去感恩世界。 【八年级上册语文教学反思】