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1、2023年 高 中 英 语 老 师 心 得 体 会 10篇 2023年 高 中 英 语 老 师 心 得 体 会 10篇（完 整）高 中 英 语 老 师 心 得 体 会 1 x 月 xx日 下 午，2023年 春 季 xxx版 高 中 英 语 新 教 材 线 上 培 训 准 时 拉 开 了 序 幕，为 这 样 一 个 人 人 宅 家，全 民 抗 疫 的 特 殊 假 期 增 添 了 一 抹 春 天 的 绿 意，更 为 我 们 广 阔 一 线 高 中 英 语 老 师 提 供 了 一 下 面 是 我 为 大 家 整 理 的 2023年 高 中 英 语 老 师 心 得 体 会 10篇（完 整），供 大
2、家 参 考。高 中 英 语 老 师 心 得 体 会 1 x 月 xx日 下 午,2021年 春 季 xxx版 高 中 英 语 新 教 材 线 上 培 训 准 时 拉 开 了 序 幕，为 这 样 一 个 人 人 宅 家，全 民 抗 疫 的 特 殊 假 期 增 添 了 一 抹 春 天 的 绿 意，更 为 我 们 广 阔 一 线 高 中 英 语 老 师 提 供 了 一 次 别 样 但 却 弥 足 珍 贵 的 学 习 机 会。此 次 培 训 邀 请 了 XX、XX和 XX三 位 教 授，以 新 教 材 为 载 体，围 绕 新 形 势 下 如 何 推 动 高 中 英 语 教 学 而 展 开 精 彩 的
3、讲 解。在 培 训 中，各 位 专 家 把 她 们 先 进 的 新 课 标 理 念、丰 富 的 理 论 知 识、科 学 的 教 学 方 法 和 详 细 课 堂 案 例 结 合 起 来，给 我 们 呈 现 出 一 段 又 一 段 理 论 结 合 实 际 的 精 辟 阐 述。虽 然 这 次 线 上 培 训 只 有 短 短 三 个 小 时 的 时 间，但 我 收 获 良 多，反 思 颇 深。此 次 培 训 不 仅 刷 新 了 我 对 高 中 英 语 教 学 的 传 统 熟 悉，也 帮 助 我 发 现 了 以 往 教 学 过 程 中 早 已 存 在 但 却 不 自 知 的 问 题。既 给 我 提 供
4、了 解 决 问 题 的 理 论 支 持，同 时 也 指 引 着 我 在 科 学 的 教 学 道 路 上，勇 敢 地 迈 出 探 究 和 实 践 新 教 育 教 学 方 法 的 第 一 步。本 次 做 培 训 的 第 一 位 专 家 是 X X教 授，她 就“如 何 实 现 得 意 与 得 语 协 同 进 展 的 教 学”这 一 问 题 层 层 分 析，深 入 讲 解。她 从 新 课 程 老 师 教 学 的 几 个 困 惑 如 手，通 过 课 程 实 施 中 老 师 的 实 践 介 绍，进 而 探 究“得 意”与“得 语”的 关 系，并 结 合 新 课 程 语 言 知 识 教 学 的 特 征，论
5、 述 了 如 何 做 到 既“得 意”又“得 语”。给 我 们 提 出 了“得 意”“得 语”教 学 的 珍 贵 建 议。最 后，X X 教 授 还 用 案 例 为 我 们 做 了 实 践 上 的 详 细 指 导。王 教 授 的 培 训 课 程，使 我 对 词 汇 教 学 有 了 更 为 深 刻 的 熟 悉，重 新 构 建 了 英 语 语 言 知 识 的 教 学 观。了 解 到 教 学 设 计 的 过 程 中，老 师 要 专 心 研 读 语 篇，理 清 重 点 词 汇 和 语 法 知 识，根 据 主 题 意 义 探 究 的 需 要，安 排 预 教 词 汇，学 习 理 解 和 内 化 词 汇 避
6、 开 脱 离 语 境 单 个 词 汇 教 学 设 计 分 层 任 务 加 强 老 师 示 范 作 用，提 供 有 效 支 架 设 计 多 种 形 式 的 听 说 读 写 相 结 合 的 词 汇 练 习 和 巩 固 活 动。只 有 这 样 才 能 在 新 的 教 学 理 念 下，科 学 地 设 计 教 学 过 程，实 现“得 意”与“得 语”的 有 效 结 合。其 次，为 我 们 做 培 训 的 专 家 是 X X教 授。钱 教 授 围 绕“在 高 中 英 语 教 学 中，依 托 文 本 分 析，做 好 新 教 材 的 教 学 设 计”这 一 主 题 展 开 阐 述。同 样，钱 教 授 也 是
7、从 教 学 过 程 中 遇 到 的 实 际 问 题 动 身，给 我 们 广 阔 一 线 高 中 老 师 提 出 了 切 实 可 行 的 解 决 思 路，并 结 合 详 细 案 例 深 入 浅 出 地 进 行 分 析。在 钱 教 授 提 出 的 教 学 问 题 中，我 仿 佛 也 看 到 了 自 己 的 影 子：不 做 文 本 分 析，不 关 心 内 容，只 教 知 识 点 只 关 注 到 话 题，主 题 关 注 不 够 也 没 有 意 识 到 提 炼 主 题 的 重 要 性。钱 教 授 的 个 个 问 题 直 击我 日 常 教 学 的 痛 点，所 以，她 接 下 提 出 的 解 决 思 路 对
8、 我 而 言,醍 醐 灌 顶，让 我 茅 塞 顿 开。让 我 明 白 进 行 文 本 分 析 既 是 我 们 一 线 老 师 落 实 学 科 核 心 素 养 的 需 要 又 是 确 定 教 学 目 标、选 择 教 学 内 容、确 定 教 学 方 法 和 实 施 有 效 教 学 的 前 提 更 是 我 们 提 高 自 身 专 业 能 力 的 重 要 途 径。同 时，在 钱 教 授 的 指 导 下，我 也 了 解 了 用 回 答“What”“Why”“How”“和“When”等 此 类 核 心 问 题 去 分 析 文 本 的 方 法，进 而 制 造 出 高 效 的 教 学 设 计。最 后，x x
9、主 编 探 究 的 主 题 是 在 高 中 英 语 教 学 中，优 化 课 堂 提 问，提 升 教 学 实 效。在 xx教 授 的 指 导 下，我 熟 悉 到 了 以 往 我 在 课 堂 上，所 提 问 题 的 局 限 性，也 找 到 了 正 确 提 问 的 思 路 和 方 法。此 次 培 训，三 位 专 家 以 新 教 材 为 载 体，深 刻 剖 析 了 一 线 老 师 面 临 的 实 际 教 学 问 题，探 究 了 三 个 不 同 的 主 题，为 我 新 教 材 的 使 用 提 供 了 强 大 理 论 指 导 和 实 践 引 领。新 教 材 在 原 有 教 材 的 基 础 上 更 加 留
10、意 对 学 生 学 科 素 养 的 培 育，也 要 求 我 们 在 今 后 的 教 学 中 进 一 步 优 化 教 学 设 计，激 发 学 生 的 学 习 爱 好 和 求 知 欲 望。最 后，真 切 地 希 望 我 能 在 新 教 材 的 引 领 下，在 各 位 专 家 的 指 导 下，在 新 的 教 育 形 势 下，更 加 出 色 地 完 成 高 中 英 语 课 堂 教 学 任 务！高 中 英 语 老 师 心 得 体 会 2 回 顾 高 三 一 整 年 的 教 学，感 想 颇 多：压 力、紧 张、学 习、进 步、阅 历、教 训、收 获、喜 悦.每 日 都 渗 透 到 了 课 堂 教 学 的
11、角 角 落 落。凝 聚 着 学 生 的 幻 想,背 负 着 老 师 的 责 任，寄 予 着 家 长 的 期 望，伴 着 紧 张 的 高 考 结束 的 铃 声，我 们 也 该 给 自 己 交 上 一 份 满 意 的 答 卷。下 面 是 我 在 高 三 英 语 教 学 中 的 几 点 心 得，与 大 家 共 同 共 享。一、爱 心、细 心、耐 心、诚 心、责 任 心 进 入 高 三，学 生 学 习 压 力 增 大，心 理 脆 弱，更 需 要 老 师 的 关 爱 与 帮 助。作 为 老 师，首 先 应 具 有“爱 心”，要 用 爱 的 博 大 胸 怀 去 包 涵 学 生 的 一 切。不 管 是 面
12、对 学 生 的 进 步 还 是 落 后，优 点 还 是 不 足，正 确 还 是 过 失，一 切 都 从“爱”的 角 度 动 身，用 爱 去 助 长 学 生 的 信 心，用 爱 去 抚*学 生 的 创 伤，用 爱 去 撑 起 一 片 无 雨 的 晴 空，让 学 生 快 乐、轻 松 而 健 康 的 成 长。你 会 惊 异 地 发 现 一 切 将 迎 刃 而 解。“师 爰 生”必 定“生 爱 师”,“爱”是 学 生 学 习 动 力 的 源 泉，也 是 我 们 热 爱 工 作，敬 业 爱 岗 的 强 大 动 力 所 在。其 次，老 师 对 学 生 的 学 习 和 生 活 要“细 心”观 察，随 时 了
13、 解 学 生 动 向，并 准 时 进 行“耐 心”指 导，以 避 开 学 生 走 入 误 区。例 如，在 我 所 教 班 级 中 有 这 样 一 名 学 生，学 习 成 果 一 直 名 列 前 茅，但 在 一 次 测 试 中，她 的 成 果 急 剧 下 滑，并 出 现 了 情 绪 低 落、消 沉，课 上 表 现 消 极 等 症 状。作 为 老 师，我 看 在 眼 里，疼 在 心 里，于 是 准 时 和 这 名 学 生 进 行 谈 心，发 现 了 问 题 的 症 结：早 恋。几 经 交 谈 与 引 导，终 于 看 到 了 这 名 学 生 往 日 的 笑 脸。此 外，作 为 老 师，我 们 更 要
14、 以“诚”待 人。与 学 生 之 间 要 树 立 一 种*等 的 师 生 关 系，努 力 营 造 一 种“和 谐”的 气 氛,为 学 生 的 拼 搏 与 进 步，打 下 良 好 的“精 神”基 础。总 之，对 学 生，我 们 应 毫 不 吝 啬 地 付 出“爱 心”、“细 心”、“耐 心”、和“诚 心”，而 这 一 切 都 是 建 立 在“责 任 心”的 基 础 之 上，是 责 任 心 的 升 华 与 体 现。出 于 对 这 份 职 业 的 热 爱，在 强 大 责 任 心 的 驱 使 下，我 们 要 充 分 调 动 学 生 的 非 智 力 因 素,提 高 学 生 的 学 习 动 机，从 而 实
15、 现 其 学 习 目 标。二、提 高 自 身 业 务 素 养，争 创 高 效 课 堂 俗 话 说“打 铁 还 需 自 身 硬”。在 教 育 改 革 迅 猛 进 展 的 形 势 下，要 想 做 一 名 跟 上 时 代 步 伐 的 优 秀 老 师，首 先 应 转 变 观 念，勇 于 探 究，敢 于 创 新。要 努 力 把 握 广 博 的 科 学 文 化 知 识，精 深 的 学 科 知 识，系 统 的 语 言 知 识，并 能 正 确 把 握 高 考 动 向。在 日 常 教 学 中，乐 观 参 加“听、评 课”，“研 讨 课”、“优 质 课”等 教 学 活 动，逐 渐 完 善 自 己 的 教 学 模
16、式，制 造 出 既 适 合 自 己 又 适 合 学 生 的 高 质、高 效 课 堂。同 时，要 充 分 了 解 学 情，做 到“以 学 定 教”，让 课 堂 真 正 体 现“学 为 主 体，教 为 主 导”的 教 学 思 想，真 正 实 现 让 学 生“在 思 中 学”、“在 学 中 思”，从 而 提 高 课 堂 效 率，达 到 教 学 目 标。“高 效 课 堂”并 非 要 求 我 们 去 单 纯 地 追 求 一 种 教 学 模 式，而 是 要 求 我 们 向 课 堂 4 5 分 钟 要 效 率、要 质 量，这 就 需 要 我 们 详 细 做 到：首 先，要 精 心 设 计 学 案，充 分 备
17、 课，做 好 课 前 打 算。老 师 在 明 确 教 学 目 标，把 握 学 情 的 基 础 上 精 心 设 计 学 案，并 体 现“学 为 主 体，教 为 主 导，疑 为 主 轴，练 为 主 线”的 思 想，做 到 步 骤 清 晰，重 点 突 出，有 用 性 强。让 学 生 依 据 学 案 做 好课 前“自 主 学 习，合 作 探 究”，让 学 案 真 正 发 挥“学 案 导 学，先 学 后 教”的 作 用。此 外，运 用 多 种 教 学 法，全 力 打 造“高 效 课 堂”。一 堂 好 的 英 语 课 应 目 标 明 确，思 路 清 晰，环 节 齐 全，重 点 突 出，讲 练 结 合，能
18、充 分 调 动 学 生 思 维 的 乐 观 性 和 制 造 性，激 发 学 生 的 学 习 爱 好 和 求 知 欲，不 断 增 强 学 生 学 习 英 语 的 动 力，以 培 育 学 生 听、说、读、写 等 基 本 语 言 技 能 为 目 的，立 足 于 基 础 知 识，让 英 语 课 堂 活 跃、高 效 起 来。而 这 与 老 师 的 教 学 方 法 和 技 巧 息 息 相 关。俗 话 说：“教 学 有 法，但 教 无 定 法”，英 语 教 学 的 方 式 应 多 样 性、丰 富 性，做 到“一 法 为 主，多 法 协 作”灵 活 运 用 各 种 教 学 手 段，要 充 分 发 挥 直 观
19、教 具，电 化 设 备 和 多 媒 体 的 作 用，来 辅 助 英 语 教 学。有 效 地 设 置 情 境，进 行“情 景 教 学”，让 学 生 身 临 其 境,体 验 英 语 学 习 的 乐 趣。当 然，在 课 堂 上，老 师 必 须 做 到 精 讲 精 练，讲 练 结 合；知 识 以 旧 带 新，相 互 渗 透；语 言 精 炼，启 发 到 位。力 避“以 讲 代 思”、“以 讲 代 练”，在 重 点 内 容 知 识 的 构 建 中，在 解 决 问 题 基 本 策 略 的 形 成 过 程 中，要 多 引 导 学 生 主 动 参 加 思 考 与 表 达，准 时 反 馈 与 调 控，提 高 讲
20、的“针 对 性”与 练 的“有 效 性 二 老 师 还 应 规 范 课 堂 用 语，给 学 生 制 造 一 个 良 好 的 英 语 氛 围，并 激 励 学 生 勇 于 表 达，形 成 英 语 思 维。三、针 对 学 生 特 点，进 行 学 法 指 导“方 法”是 辛 勤 铸 就 成 功 的 桥 梁，是 学 习 制 胜 的“法 宝”。有 效 的 学 习 方 法 能 使 学 生 达 到“事 半 功 倍”的 效 果。因 此,针 对 学 生，尤 其 是 高 三 学 生 的 学 习 特 点，进 行 科 学 方 法 的 引 导，显 得 尤 为 重 要。古 语 云“予 人 以 鱼，惠 其 一 时；授 之 以
21、 渔，惠 其 一 世,在 课 堂 教 学 中，我 们 应 激 励 学 生 敢 于 质 疑，勤 于 思 考，擅 长 总 结，勇 于 实 践，变“学 会”为“会 学 例 如：对 高 三 学 生 阅 读 理 解 专 项 进 行 方 法 引 导。英 语 阅 读 理 解 的 题 型 可 大 致 分 为：细 节 题，猜 意 题，推 断 题 和 主 旨 大 意 题 等 四 大 类 型，每 种 题 型 都 有 各 自 的 做 题 方 法。我 们 应 引 导 学 生 学 会 举 一 反 三，触 类 旁 通，而 不 是 就 题 论 题。比 如 在 讲 解“主 旨 大 意 题”时，可 以 引 导 学 生 去 找 文
22、 中 的 主 题 句 或 是 主 题 段。一 般 而 言，主 题 句 多 位 于 首 段 或 尾 段，但 有 时 也 会 用 首 段 作“引 子”，二 段 点 题。但 若 全 文 找 不 到 合 适 的 主 体 段，我 们 可 以 先 找 出 每 段 的 主 题 句，将 其 合 起 来，便 得 出 全 文 主 题。当 然 这 种 题 目 也 受 文 章 体 裁 的 影 响，若 遇 到“新 闻 报 道”类 文 章，主 题 一 定 位 于 首 段 的 导 语 中。当 学 生 了 解 了 这 些 做 题 方 法 后，自 然 会 提 高 效 率，削 减 弯 路。假 如 说 课 堂 是 个“大 舞 台”
23、，那 么 老 师 就 是 舞 台 上 的 导 演,学 生 则 是 这 个 舞 台 上 的 真 正 表 演 者。在 素 养 教 育 的 改 革 浪 潮 中，在 英 语 教 学 面 临 任 务 重，时 间 紧，学 生 基 础 层 次 分 明，学 习 能 力 各 异 的 情 况 下，我 们 每 位 英 语 老 师 都 应 立 足 实 际,不 断 学 习，不 断 探 究，不 断 实 践，不 断 总 结，讨 论 新 思 路,接 受 新 理 念，扎 实 工 作，持 之 以 恒，努 力 让 学 生 在 自 己 的“舞 台 上”，绽 放 最 美 的 舞 姿！高 中 英 语 老 师 心 得 体 会 3 今 年
24、我 担 任 了 高 一 班 级 的 两 个 班 的 英 语 教 学，非 常 努 力 地 在 教 学。在 不 断 地 摸 索 和 尝 试 新 的 教 学 模 式 中，我 体 会 到 了 快 乐 和 成 就 感。我 还 不 断 地 学 习 别 人 的 成 功 的 方 法，为 自 己 所 用。在 不 懈 地 努 力 当 中，我 也 体 会 到 了 辛 苦，要 把 基 础 不 好 的 学 生 和 厌 烦 英 语 的 学 生 抓 上 去，是 一 件 多 么 不 容 易 的 事 情，真 的 好 累 啊。可 是 我 既 然 选 择 了 老 师 这 个 辛 苦 的 职 业，就 要 把 它 干 好。下 面 是
25、我 的 点 滴 体 会：1、今 年 的 学 生 早 上 特 殊 不 爱 读 书，早 读 声 音 很 小，虽 然 反 复 强 调 大 声 读 书 的 好 处，仍 然 效 果 不 好。原 因 有 很 多，除 了 原 来 就 没 养 成 大 声 诵 读 的 习 惯 外，就 是 不 会 读。学 生 的 音 标 很 差，没 有 几 个 人 是 完 全 把 握 音 标 的。不 会 音 标 就 不 会 读 单 词 和 课 文，他 们 就 靠 写 和 看 来 学 英 语，那 自 然 是 一 种 低 效 率 的 学 习 方 法。因 此 我 认 为 必 须 把 音 标 抓 上 去。让 每 个 学 生 都 可 以
26、独 立 自 信 的 把 新 单 词 拼 读 出 来。这 是 一 个 艰 难 而 漫 长 的 任 务，不 是 几 节 课 就 能 解 决 的。这 学 期 我 在 这 方 面 下 的 功 夫 还 不 够。我 打 算 下 学 期 利 用 早 读，一 个 学 生 一 个 学 生 过,争 取 让 每 个 学 生 都 能 正 确 拼 读 单 词。2、学 生 的 句 子 基 础 也 很 不 好，容 易 忽 视 谓 语 动 词 的 时 态,人 称 和 数 的 变 化，容 易 写 出 没 有 任 何 限 制 的 名 词 原 型。不 会 灵 活 运 用 所 学 句 型，容 易 出 现 汉 味 儿 很 重 的 句
27、子。还 容 易 缺 少 谓 语 动 词。出 现 这 些 错 误 是 很 正 常 的，由 于*学 生 的 英 文 环 境 很 不 够，加 上 学 科 众 多，学 习 任 务 繁 重，阅 读 英 文 的 时间 几 乎 没 有。地 道 流 畅 的 英 文 语 感 就 很 难 培 育 起 来。初 中 英 语 主 要 是 死 记 硬 背，学 生 并 不 理 解 句 子 中 的 细 节。所 以 我 加 大 了 句 子 的 教 授。*时 我 让 学 生 多 读 课 文，多 背 范 文。并 加 强 了 句 子 的 翻 译 和 造 句。尤 其 是 重 点 单 词，短 语 和 句 型，不 仅 多 次 进 行 翻
28、译 练 习，还 要 学 生 自 己 想 一 个 句 子。我 对 学 生 的 造 句 练 习 做 的 还 很 不 够，总 觉 得 浪 费 时 间，其 实 学 习 就 是 一 步 一 个 脚 印，就 是 要 学 会，假 如 光 图 快，学 生 就 学 不 扎 实，就 容 易 丧 失 学 习 的 乐 观 性。这 就 是 我 在 教 学 中 领 悟 的，主 要 是 对 下 一 步 的 提 醒。希 望 下 学 期 的 我 能 够 做 的 更 细，做 的 更 好。高 中 英 语 老 师 心 得 体 会 4 从 事 高 中 英 语 教 学 二 十 四 年 来,我 发 现 我 们 所 使 用 的 教 学 手
29、段 和 开 展 的 教 学 形 式 发 生 了 很 大 的 变 化，尤 其 是 新 课 改 后，高 中 英 语 教 材 的 变 化 之 大 令 人 折 服，无 论 是 人 教 版 的 还 是 牛 津 版 的，都 吸 取 了 当 代 语 言 的 教 学 思 想，它 强 调 语 言 的 功 能、意 念、结 构、话 题 之 间 的 结 合，转 变 了 传 统 教 材 中 以 语 法 为 中 心 的 编 排 体 系。现 代 高 中 英 语 教 材 的 编 排 模 式 曾 一 度 使 一 些 老 师 在 教 学 中 片 面 追 求 教 学 中 的 交 际 化，不 重 视 或 不 进 行 语 法 教 学，
30、致 使 英 语 教 学 中 语 法 被 淡 化，甚 至 走 向 另 一 个 极 端。其 实 在 任 何 时 候，语 法 教 学 是 英 语 教 学 中 不 行 缺 少 的 一 个 重 要 环 节，它 是 为 了 学 生 综 合 运 用 语 言 知 识 进 行 沟 通 的 基 石。但 从 对 高 中 英 语 语 法 教 学 的 现 状 来 看，一 部 分 高 中 老 师 不 同 程 度 地 表 现 出 忽 视 语 法 教 学 的 倾 向。在 教 学 实 践 中，有的 老 师 过 于 追 求 教 学 过 程 的 交 际 化，忽 视 语 法 教 学，使 学 生 丧 失 了 分 析 句 子 结 构、把
31、 握 句 子 成 分 的 能 力，在 言 语 交 际 中，遇 到 与 课 文 内 容 全 都 的，张 口 就 来，十 分 流 利，稍 加 变 换 便 错 漏 百 出，在 书 写 练 习 和 测 试 中，下 笔 就 错，语 言 的 规 律 性 和 规 范 性 及 变 通 能 力 很 差。而 对 大 纲 要 求 的 片 面 理 解，同 样 轻 视 了 语 法 教 学。因 此 教 学 法 的 改 革，首 先 是 观 念 的 更 新。多 年 来，“淡 化 语 法 教 学”的 口 号 喊 得 很 响。但 与 实 际 教 学 大 相 径 庭。新 大 纲 对 语 法 项 目 的 要 求 的 确 是 降 低
32、了，它 强 调 培 育 学 生 初 步 运 用 英 语 进 行 交 际 的 能 力。但 并 不 代 表 把 语 法 教 学 视 为 可 有 可 无 的 东 西。由 于 语 言 本 身 就 是 是 交 际 的。因 此 必 须 熟 悉 到，虽 然 交 际 是 根 本，但 语 法 是 路 子，离 开 语 法 的 指 引 就 会 失 去 航 向，从 而 迷 失 方 向，也 就 谈 不 上 实 践 能 力 的 提 升，语 言 交 际 的 根 本 目 的 就 难 以 实 现。通 过 专 心 学 习 英 语 语 法 教 学 法 的 相 关 理 论 知 识 和 对 英 语 语 法 体 系 的 讨 论，我 觉
33、得 受 益 匪 浅，感 受 颇 深。我 从 中 了 解 和 学 到 了 许 多 宝 贵 东 西，甚 至 还 明 白 了 以 前 语 法 教 学 观 点 的 片 面 性 和 错 误 性。下 面 我 把 自 己 的 感 受 摘 录 于 下，以 供 与 同 仁 商 榷 之 用。关 于 英 语 语 法 的 内 涵，传 统 的 语 法 概 念 和 现 代 的 语 法 概 念 有 所 不 同。有 人 认 为 语 法 是 一 种 知 识，有 人 认 为 语 法 是 一 种 技 能，而 很 多 人 认 为 语 法 是 一 种 交 际 基 础。其 实 语 法 是 英 语 课 程 中 不 行 缺 少 的 一 个
34、部 分。英 语 语 法 具 有 阶 段 性，初 中英 语 语 法 和 高 中 语 法 就 有 所 不 同。初 中 生 刚 接 触 和 学 习 英 语,因 此 初 中 阶 段 所 涉 及 的 英 语 语 法 应 该 相 对 来 说 简 洁 一 些，学 生 可 以 很 快 把 握 并 能 做 到 在 实 践 中 运 用 英 语 语 法。而 高 中 阶 段 的 学 生，相 对 来 说 已 经 了 解 和 把 握 了 一 些 英 语 语 法 常 识，对 一 些 英 语 语 法 有 一 定 的 认 知。因 此，高 中 阶 段 的 英 语 语 法 教 学 应 该 不 同 于 初 中 阶 段 的 英 语 语
35、 法。高 中 阶 段 的 英 语 语 法 教 学，应 该 从 语 言 运 用 的 角 度 动 身，把 语 言 的 形 式、意 义 和 用 法 有 机 地 结 合 起 来。在 课 堂 教 学 中，要 留 意 引 导 学 生 在 语 境 中 了 解 和 把 握 语 法 的 表 意 功 能。通 常，只 要 给 出 了 一 个 单 词，给 出 了 一 个 语 境，就 可 以 形 成 一 个 功 能。由 于 英 语 语 法 本 身 就 是 为 英 语 语 言 运 用 所 服 务 的。高 中 英 语 语 法 有 两 个 意 义，一 个 是 表 意 功 能，一 个 是 人 际 功 能。所 谓 的 人 际 功
36、 能，也 就 是 说，语 法 可 以 帮 助 我 们 更 好，更 轻 松 地 完 成 我 们 的 教 学 任 务。语 法 形 式 的 不 同，结 构 不 一 样，它 所 实 施 的 功 能 也 就 不 一 样，我 们 要 通 过 对 英 语 语 境 的 设 计，让 学 生 在 运 用 英 语 中 来 把 握 英 语 语 法，而 不 是 如 像 传 统 语 法 教 学 那 样，去 一 点 点，一 条 条 的 要 求 学 生 背 诵 全 部 语 法 条 文 和 理 论 知 识。总 之，新 课 改 下 的 英 语 语 法 教 学 应 该 打 破 常 规，应 该 给 学 生 充 分 的 英 语 语 境
37、，让 学 生 在 这 个 语 境 中 去 接 触、去 练 习、去 猎 取、去 归 纳、去 复 习、去 巩 固、去 运 用。而 作 为 一 名 高 中 英 语 老 师，也 要 不 断 地 更 新 观 念，加 强 进 修 与 学 习，把 握 英 语 语 言 教 学 的 根 本 宗 旨，把 所 学 到 的 知 识 都 运 用 到 自 己 的教 学 实 践 中 去，提 高 教 学 效 率，为 培 育 更 多 的 英 语 人 才 作 出 贡 献。高 中 英 语 老 师 心 得 体 会 5 作 为 一 名 新 的 高 三 英 语 老 师,曾 有 一 定 的 迷 茫 感，但 同 时 这 也 是 一 件 好
38、事，压 力 促 使 我 用 更 多 的 时 间 去 学 习 和 讨 论 新 题 型 和 高 考，以 便 能 够 更 好 地 教 授 学 生。我 今 年 担 任 高 三 年 段 两 个 班 的 英 语 教 学 工 作，深 感 任 重 道 远，在 深 入 分 析 任 课 班 学 生 的 现 状 之 后，我 扎 扎 实 实 地 做 了 一 系 列 详 细 细 致 的 工 作，也 取 得 了 较 好 的 成 效。一、合 理 制 定 复 习 计 划 并 留 意 计 划 的 落 实 与 完 善 要 想 搞 好 高 三 英 语 教 学，没 有 合 理 的 教 学 和 复 习 计 划 是 不 行 的。我 对
39、高 中 英 语 新 课 程 标 准 和 考 试 说 明 及 历 年 的 高 考 试 题 专 心 讨 论，深 刻 领 会 其 中 的 精 神，把 握 测 试 要 求，分 析 好 高 考 知 识 点 的 考 查 内 容 和 测 试 角 度，明 确 高 考 进 展 的 变 化 趋 向，制 订 切 实 有 效 的 复 习 计 划，并 在 教 学 的 过 程 中 不 断 改 进 和 完 善。我 从 以 下 两 个 方 面 入 手 帮 学 生 备 考。（一）立 足 课 本，精 选 练 习，巩 固 强 化 基 础 知 识。复 习 伊 始，全 面 重 点 复 习 高 一 高 二 及 高 三 上 的 语 言 点
40、，高 三 下 也 不 敢 懈 怠，快 速 扫 完。强 调 学 生 把 握 课 标 词 汇，并 适 当 扩 大 词 汇 量 的 积 累。利 用 早 读 时 间 小 测 抽 查，重 点 对 语 法 知 识 进 行 系 统 的 复 习 并 辅 之 以 相 应 的 配 套 练 习 材 料，准 时 讲 评；同 时 教 会 学 生 利 用 语 境 做 好 情 景 交 际 题；并 让 学 生 建 立 相 应 的 错 题 集，削 减 错 题 再 错 机 率，做 到 真 正 把 握 所 学 知 识，灵 活 解 题，以 不 变 应 万 变。（二）加 强 高 考 题 型 的 专 项 训 练，提 高 学 生 应 试
41、能 力。让 听 力、单 项 选 择、完 形 填 空、阅 读 理 解、书 面 表 达 的 限 时 训 练 贯 穿 高 考 复 习 的 始 终。单 项 填 空：引 导 学 生 分 析 详 细 的 语 言 情 景，运 用 所 学 的 知 识，留 意 词 的 搭 配，词 语 辨 析 等，从 而 找 出 正 确 答 案。留 意 准 时 讲 评，进 行 归 纳 总 结，并 引 导 学 生 加 强 探 讨，设 立 错 题 集。尤 其 对 解 题 方 法 进 行 重 点 讲 解。我 精 选 近 几 年 各 地 的 高 考 选 择 题 部 分 给 学 生 练 习，让 学 生 熟 悉 并 把 握 高 考 主 要
42、考 查 的 重 要 句 型。听 力：除 了 每 周 二 下 午 班 会 课 时 间 20分 钟 听 力 泛 听，每 周 六 早 读 精 听 以 外，周 二 课 堂 穿 插 精 听。不 断 加 强 对 学 生 的 集 中 训 练 和 听 力 方 法 的 指 导，熟 悉 听 力 主 要 考 查 的 题 型，并 通 过 对 听 力 材 料 的 分 析，学 会 猜 测 听 力 内 容，初 步 选 出 部 分 答 案 和 排 解 干 扰 项。完 形 填 空：侧 重 完 形 填 空 方 法 指 导 及 训 练。由 于 完 形 填 空 主 要 是 测 试 学 生 综 合 运 用 语 言 的 能 力，所 以
43、我 从 以 下 几 个 角 度 来 引 导 学 生：从 惯 用 法 和 固 定 搭 配 的 角 度 来 分 析；从 上 下 文 的 角 度 来 分 析；从 文 章 的 中 心 句、关 键 句、关 键 词 来 分 析 的 观 点 和 态 度；从 词 汇 的 意 义 和 用 法 的 角 度 来 分 析；从 规 律 推 理、常 识 等 角 度 来 分 析。书 面 表 达：让 学 生 明 确 高 考 书 面 表 达 的 五 档 评 分 标 准。尽 可 能 对 学 生 的 书 面 表 达 详 批 详 改，整 理 归 纳，针 对 不 同 的 学 生 给 予 合 理 的 指 导，对 全 体 学 生 有 明
44、确 的 要 求：（1）句 型繁 简 适 度(2)有 闪 光 点，要 有 较 高 级 词 汇 和 较 复 杂 语 言 结 构(3)开 门 见 山，层 次 分 明，承 上 启 下(4)细 读 提 示，写 全 要 点(5)书 面 干 净、整 齐、规 范。同 时 让 学 生 背 诵 范 文，做 好 语 言 积 累。阅 读 理 解：根 据 高 考 试 卷 对 阅 读 理 解 一 题 限 时 的 要 求，我 们 限 制 在 35分 钟 内 读 完 5篇 短 文 并 完 成 20道 小 题 的 选 择。在 选 择 正 确 答 案 时，要 充 分 利 用*常 所 学 过 的 阅 读 技 巧。如 寻 找 主 题
45、 句，猜 词，推 理，跳 读，略 读 等 等 猎 取 所 需 要 的 信 息，并 对 比 题 干，反 复 揣 摸 意 图 及 思 路，并 要 求 学 生 在 每 日 限 时 做 一 篇 完 形 填 空 或 23 篇 阅 读 理 解，坚 持 持 之 以 恒 的 自 我 阅 读 训 练，并 准 时 评 讲，学 生 的 阅 读 速 度 和 正 确 率 也 日 渐 提 高，令 我 欣 慰。二、适 时 模 拟，查 漏 补 缺 我 专 心 分 析 历 年 来 的 高 考 试 卷，在 此 基 础 上 精 心 选 编 几 套 高 质 量 的 适 应 性 试 卷 进 行 模 拟 测 试，并 在 每 次 模 拟
46、考 试 后 进 行 专 心 讲 评，并 做 好 最 后 的 归 纳 工 作。我 将 学 生 在 以 前 所 做 的 试 卷 中 普 遍 存 在 的 错 题 进 行 分 析 归 类，重 新 编 制 成 试 题,让 学 生 再 练，我 不 厌 其 烦 地 为 学 生 分 析 指 导 错 误 根 源，提 高 学 生 识 别 错 误 的 能 力 和 语 言 领 悟 能 力。并 要 求 学 生 不 断 回 头 看 以 前 自 己 做 过 的 作 业 和 错 题 集，削 减 错 误 再 现 率。三、心 理 疏 导，树 立 自 信 英 语 教 学 质 量 能 否 取 得 突 破，最 终 取 决 于 学 生
47、的 努 力 程 度 和 学 习 潜 能 的 发 挥。对 于 大 多 数 学 生 来 讲，考 试 制 胜 的 关键 就 是 要 做 到 心 理 稳 定、思 路 清 晰，在 心 理、思 维、体 力 等 方 面 保 持 稳 定，从 容 应 对 各 种 题 目，最 终 取 得 优 异 成 果，享 受 成 功 的 喜 悦。因 此，从 一 进 入 高 三 复 习 就 应 留 意 学 生 心 里 健 康 方 面 的 教 育，从 生 活 上、学 习 上 关 心 学 生，多 与 学 生 谈 天、沟 通，教 给 学 生 自 我 调 节 放 松 的 方 法，指 导 家 长 帮 考 生 营 造 一 个 轻 松 的 家
48、 庭 环 境，尽 量 帮 助 学 生 消 除 不 良 的 心 理 因 素，留 意 学 生 良 好 学 习 习 惯 的 培 育 和 正 确 学 习 方 法 的 指 导,树 立 起 学 好 英 语 的 必 胜 信 心。而 且 我 还 针 对 学 生 的 现 状，实 施 分 层 次 教 学，因 材 施 教，对 优 生 和 差 生 分 别 组 织 辅 导，让 优 生 更 尖，让 差 生 跟 得 上。仔 细 回 想，今 日 的 成 功 是 与 我 在 工 作 中 能 结 合 我 校 教 学 实 情，切 实 搞 好 集 体 备 课，群 策 群 力，拼 搏 巧 干，科 学 辅 导 分 不 开 的，我 希 望
49、 这 次 的 反 思，能 为 今 后 成 功 开 展 工 作 提 供 借 鉴，力 争 使 我 校 的 英 语 教 学 质 量 在 下 一 届 的 高 考 中 再 创 辉 煌。高 中 英 语 老 师 心 得 体 会 6 自 我 任 教 以 来 仅 在 这 八 年 的 时 间 里，我 送 出 了 四 届 毕 业 班，走 过 的 路 上 洒 满 了 我 的 汗 水、艰 辛，经 历 了 我 奉 献 于 教 育 的 步 伐。现 笔 者 小 结 一 下 这 八 年 来 的 心 得 体 会。（一）沟 通 感 情，勉 励 关 怀 学 生 是 学 习 的 主 体，要 想 使 之 发 挥 乐 观 主 动 性，需
50、走 进 他 们 的 内 心，激 发 他 们 学 习 的 热 忱。针 对 学 生 不 同 的 情 况,我 激 励 他 们 发 奋 图 强，力 争 三 年 后 跨 入 自 己 理 想 的 大 学。高三 补 习 班 的 学 生，有 的 丧 失 了 自 信 心，深 感 前 途 迷 茫，有 的 则 破 罐 破 摔。通 过 我 不 断 接 触 和 仔 细 观 察，综 合 各 方 面 的 信 息，给 予 他 们 指 导，力 所 能 及 地 打 动 他 们 学 习 的 欲 望。“亲 其 师，信 其 道”，学 生 对 学 科、对 老 师 的 好 恶 等 非 智 力 因 素 对 学 生 的 学 习 有 着 很 大