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1、学 校 义 务 教 育 均 衡 发 展 工 作 方 案 义 务 教 育 均 衡 发 展 推 进 工 作 实 施 方 案 为 进 一 步 提 高 我 校 义 务 教 育 办 学 质 量 和 水 平，促 进 校 义 务 教 育 均 衡 和 谐 发 展,确 保 我 市 20XX年 实 现 义 务 教 育 均 衡 发 展 目 标，依 据 义 务 教 育 均 衡 发 展 推 进 年 实 施 方 案，结 合 我 校 实 际，制 定 本 实 施 方 案。一、指 导 思 想 以 深 入 贯 彻 义 务 教 育 法 关 于 大 力 推 进 义 务 教 育 均 衡 发 展 的 意 见 和 XXX区 推 进 义 务
2、 教 育 均 衡 发 展 规 划，以 适 龄 儿 童、少 年 接 受 更 加 公 平、更 高 质 量 的 义 务 教 育 为 目 标，完 善 义 务 教 育 管 理 体 制，均 衡 配 置 教 育 资 源，推 进 义 务 教 育 标 准 化 学 校 建 设；以 提 升 教 师 素 质、规 范 办 学 行 为、提 高 教 育 教 学 质 量、创 办 人 民 满 意 学 校 为 重 点；以 全 面 提 高 薄 弱 学 校 办 学 水 平，努 力 缩 小 校 际 间 差 距，基 本 实 现 义 务 教 育 均 衡 发 展。二、工 作 目 标 和 工 作 重 点（一）工 作 目 标：依 托 全 面 改
3、 薄 计 划 的 实 施 和 盘 活 现 有 各 类 教 育 资 源，通 过 一 年 的 努 力，我 校 达 到 XXX区 义 务 教 育 学 校 办 学 条 件 基 本 标 准，义 务 教 育 均 衡 发 展 的 体 制 机 制 更 加 完 善，基 本 实 现 全 市 义 务 教 育 均 衡 发 展 目 标，学 校 布 局 基 本 合 理,办 学 条 件 及 师 资 配 备 相 对 均 衡，学 校 办 学 具 有 特 色，基 本 消 除 薄 弱 学 校 和 择 校 现 象，教 育 质 量 得 到 整 体 提 升。（二）工 作 重 点：1、全 力 实 施“全 面 改 薄 计 划。加 大 学 校
4、 建 设 力 度，在 教 育 局 和 辅 导 站 的 指 导 与 支 持 下 制 定 并 实 施 标 准 化 建 设 方 案 和“全 面 改 薄”计 划，争 取 完 成 我 校 的 运 动 场 硬 化；依 据 配 备 及 时 完 善、优 化 学 生 食 堂、饮 水、采 暖 设 施 及 实 验,努 力 使 我 校 教 学 仪 器 设 备 达 标，使 我 校 实 现 班 班 通。2、均 衡 教 育 机 会。完 善 留 守 儿 童、随 迁 子 女、三 类 残 疾 儿 童 少 年 受 教 育 权 利 的 保 障 机 制，做 好 义 务 教 育 学 籍 管 理 系 统 的 填 报，加 强 对 异 动 学
5、 生 的 监 控，确 保 义 务 教 育 阶 段 适 龄 儿 童 少 年 入 学 率 达 到 100%,年 巩 固 率 达 100%以，适 龄 残 疾 儿 童 少 年 入 学 率 达 95%以 上，年 巩 固 率 达 95%以 上，农 民 工 等 流 动 就 业 人 口 子 女 接 受 免 费 义 务 教 育 得 到 保 证。3、均 衡 办 学 条 件。基 本 形 成 满 足 适 龄 儿 童 少 年 就 近 入 学 需 求 的 学 校 布 局 结 构；完 成 我 校 标 准 化 建 设 任 务，学 校 达 到 办 学 条 件 基 本 标 准。4、均 衡 师 资 队 伍。学 校 配 齐 课 程
6、标 准 规 定 学 科 的 各 类 教 师，教 师 学 历 结 构、年 龄 结 构、学 科 结 构 基 本 一 致。校 长、教 师 能 够 按 照 规 定 接 受 培 训，校 本 研 修 制 度 全 面 落 实，教 师 培 训 经 费 得 到 保 障。教 师 师 德 修 养 和 业 务 素 质 明 显 提 高。5、均 衡 教 育 质 量。严 格 执 行 义 务 教 育 课 程 方 案，按 照 课 程 标 准 规 定 开 齐 课 程、开 足 课 并 达 到 教 学 基 本 要 求。全 面 实 行 学 生 综 合 素 质 评 价 制 度 和 办 学 水 平 评 价 制 度，积 极 推 进 课 堂
7、教 学 模 式 调 整。重 视 特 色 建 设，把 打 造 和 展 示 特 色 亮 点 作 为 全 年 我 校 工 作 的 一 大 重 点，努 力 实 现 我 校 有 特 色，班 班 有 亮 点。6、规 范 办 学 行 为。全 面 落 实 个 学 科 课 程 标 准，严 格 执 行 义 务 教 育 课 程 设 置 方 案，重 视 并 开 好 地 方 课 程、学 校 课 程 和 综 合 实 践 按 活 动 课 程，形 成 学 校 特 色；严 格 执 行 有 关 减 轻 中 小 学 课 业 负 担 的 规 定，切 实 减 轻 学 生 过 重 课 业 负 担，坚 决 不 滥 订 教 辅 读 物、不
8、补 课；全 面 贯 彻 教 育 方 针，面 向 全 体 学 生，全 面 实 施 素 质 教 育，努 力 使 我 校 成 绩 合 格；实 施 学 生 体 质 健 康 标 准，保 证 学 生 体 质 健 康 合 格 率 达 到 98%以 上。7、强 化 安 全 工 作。巩 固 学 校 安 全 管 理 规 范，及 安 全 稳 定 长 效 机 制 和 突 发 事 件 应 急 预 案，完 善 校 园 安 全 管 理、周 边 环 境 治 理、食 品 安 全 管 理 制 度，责 任 明 确、落 实 到 位，切 实 保 障 学 校 安 全，无 重 大 安 全 责 任 事 故 发 生。8、及 时 督 查。把 专
9、 项 督 导 和 随 机 督 查 有 机 结 合 起 来，发 现 并 整 改 存 在 的 各 类 问 题，确 保 义 务 教 育 均 衡 发 展 整 体 工 作 有 序 推 进。指 导 教 师 做 好 档 案 资 料 的 归 类 整 理。9、营 造 良 好 舆 论 环 境。大 力 宣 传 义 务 教 育 均 衡 发 展 的 重 要 意 义，宣 传 我 县 教 育 工 作 取 得 的 显 著 成 效，营 造 浓 厚 的迎 接 评 估 验 收 氛 围，特 别 要 对 民 族 教 育、信 息 技 术 教 育、实 验 教 学、阳 光 教 育、艺 术 教 育 等 特 色 亮 点 工 作 再 总 结、再
10、完 善，最 大 限 度 地 展 示 我 校 教 育 工 作 取 得 的 成 就。三、具 体 任 务 和 保 障 措 施（一）具 体 任 务 1、制 定 工 作 台 帐。按 照 义 务 教 育 均 衡 发 展 工 作 的 基 本 要 求 和 工 作 目 标，对 照 XX市 义 务 教 育 学 校 办 学 条 件 基 本 标 准,分 阶 段 建 立 年 度 推 进 工 作 台 帐（存 在 的 主 要 问 题、实 施 项 目、采 取 措 施、责 任 人 及 完 成 时 限 等 内 容）。2、合 理 配 置 教 育 资 源。一 是 坚 持 学 生 就 学 方 便，办 学 效 益 提 高。二 是 合 理
11、 安 排 校 内 教 师，使 师 资 水 平 均 衡。三 是 认 真 实 施 学 校 建 设 规 划，完 成 义 务 教 育 学 校 标 准 化 建 设 任 务,通 过 建 设 寄 宿 制 学 校，满 足 人 民 群 众 对 优 质 教 育 资 源 的 需 求。3、打 造 优 质 学 校。结 合 自 身 实 际，抓 好 学 校“四 化”建 设，即 硬 化、绿 化、美 化、文 化 建 设。4、加 强 学 校 内 部 管 理。引 导 学 校 教 师 全 面 贯 彻 教 育 方 针，全 面 实 施 素 质 教 育，认 真 落 实 有 关 规 定 和 X X 市 中 小 学 管 理 基 本 规 范。领
12、 导 班 子 要 经 常 深 入 班 级，对 学 校 教 育 教 学 工 作 进 行 诊 断 与 剖 析，通 过 过 程 监 控 和 教 学 质 量 监 测 评 估，提 升 管 理 水 平。进 一 步 健 全 各 项 规 章 制 度，实 行 岗 位 责 任 制，同 时 要 充 分 发 挥 我 校 的 核 心 作 用 和 教 职 工（代 表）大 会 的 民 主 监 督 作 用，积 极 推 进 家 长 委 员 会 组 建，发 挥 好 家 长 委 员 会支 持 学 校 工 作 的 积 极 作 用。5、深 化 教 育 教 改。全 面 落 实 义 务 教 育 课 程 方 案，深 化 教 育 教 改，构
13、建 有 利 于 推 进 素 质 教 育、促 进 学 生 全 面 发 展、个 性 成 长 的 教 育 模 式。总 结 推 广 先 进 办 学 经 验，通 过 打 造 优 质 学 校、优 质 学 校 兼 并 薄 弱 学 校 等 方 式，大 力 提 升 薄 弱 学 校 办 学 水 平，着 力 推 进 城 乡 义 务 教 育 一 体 化，促 进 农 村 义 务 教 育 均 衡 发 展。开 展 同 课 异 构、联 片 教 研 活 动，实 现 资 源 共 享，共 同 进 步，努 力 缩 小 办 学 水 平 差 距。深 化 课 改，进 一 步 完 善 新 课 程 实 施 评 价 制 度。建 立 完 善 义
14、务 教 育 教 学 质 量 监 测 评 估 体 系，定 期 对 各 班 教 育 质 量 进 行 监 测 和 分 析，将 教 育 质 量 监 测 评 估 结 果 作 为 评 价 学 校 的 重 要 依 据。6、进 一 步 完 善 档 案 资 料。按 照 X X 市 义 务 教 育 发 展 基 本 均 衡 发 展 督 导 评 估 学 校 档 案 资 料 建 设 参 考 目 录 规 定 的 档 案 建 设，高 标 准 做 好 相 关 档 案 资 料 的 收 集、整 理 和 建 档 工 作,确 保 迎 检 资 料 数 据 准 确、内 容 详 实、齐 全 规 范。（二）保 障 措 施 1、加 强 组 织
15、 领 导，明 确 职 责 任 务。为 加 强 我 校 义 务 教 育 均 衡 发 展 工 作 的 领 导，我 校 成 立 义 务 教 育 均 衡 发 展 推 进 工 作 领 导 小 组，定 期 召 开 会 议，协 调 解 决 推 进 工 作 中 的 具 体 问 题。依 据 任 务 分 解 所 承 担 的 职 责 和 任 务，明 确 专 人 负 责，分 解 目 标 任 务，及 时 解 决 本 校 在 推 进 工 作 中 的 困 难 和 问 题。根 据 工 作 责 任 分 解 情 况，认 真 履 行 职 责，主 要 领 导 亲 自 抓，落实 专 人 具 体 抓，确 保 各 项 工 作 落 实 到
16、位。2、加 大 投 入 力 度，重 点 打 造 标 准 化 学 校。认 真 落 实 全 市 义 务 教 育 学 校 办 学 条 件 标 准 化 建 设 规 划，加 强 我 校 食 堂、厕 所、饮 水 设 施 建 设，全 面 改 善 学 校 生 活 设 施 条 件。进 一 步 加 强 现 代 化 远 程 教 育 工 作，不 断 提 高 教 育 信 息 化 普 及 和 应 用 水 平。到 20XX年，实 现 班 班 通 网 络、班 班 配 多 媒 体，建 立 基 础 教 育 优 质 资 源 共 建 共 享 服 务 体 系，促 进 教 师 之 间 优 质 教 育 资 源 开 放 共 享，基 本 形
17、成 全 面 支 持 教 育 教 学 的 网 络 学 习 环 境。3、禁 止 节 假 日 违 规 补 课 和 各 种 乱 收 费，减 轻 学 生 课 业 负 担。建 立 规 范 办 学 行 为 责 任 制，对 违 反 办 学 行 为 造 成 恶 劣 影 响 的 教 师，严 肃 追 究 责 任。4、加 强 师 资 队 伍 建 设。一 是 根 据 全 县 农 村 学 校 师 资 变 动 状 况，及 时 申 请 配 备 体、音、美、信 息 技 术 等 薄 弱 学 科 教 师，充 实 我 校 教 师 队 伍，解 决 队 伍 老 龄 化 和 学 科 结 构 性 短 缺 等 问 题。二 是 加 强 教 师
18、培 养 工 作。组 织 并 实 施 好“国 培 计 划、“省 培 计 划 等 培 训 任 务，采 取 集 中 培 训、远 程 培 训、顶 岗 置 换 研 修 等 多 种 形 式，大 力 开 展 教 师 培 训，加 强 对 信 息 技 术、音 乐、美 术、体 育 等 薄 弱 学 科 师 资 的 培 养 培 训 工 作。5、继 续 坚 持 义 务 教 育 阶 段 教 学 质 量 监 测 评 估 制 度，确 保 教 学 质 量 全 面 提 升。继 续 坚 持 义 务 教 育 阶 段 教 学 质 量 监 测 评 估 制 度，教 学 质 量 监 测 评 估 结 果 将 作 为 教 师 评 先 评 优 时
19、 的重 要 依 据，并 作 为 教 师 绩 效 工 资 发 放、职 称 评 定 等 方 面 的 重 要 参 考。6、强 化 督 查 整 改，建 立 奖 励 机 制。领 导 班 子 成 员 继 续 实 行 分 包 学 科 制 度，跟 踪 了 解 工 作 进 度，指 导 工 作 顺 利 开 展。对 工 作 积 极、成 绩 突 出 的 教 师 评 先 评 优 等 方 面 给 予 适 当 倾 斜,对 工 作 进 展 缓 慢 的，除 通 报 批 评 外，在 评 优 评 先 指 标 分 配 方 面 将 予 以 适 量 减 少。四、时 间 安 排 第 一 阶 段：动 员 部 署（20XX年 1-2月）。制
20、定 义 务 教 育 均 衡 发 展 推 进 年 工 作 方 案，召 开 会 议，明 确 目 标 任 务、工 作 职 责 和 推 进 措 施。第 二 阶 段：全 面 推 进（20XX年 3-5月）。总 体 推 进 各 项 工 作。3 月 份 迎 接 市 教 育 部 门 预 评 估；4 月 份 陆 续 启 动 各 类 建 设 项 目；5 月 份 完 成 自 评，上 报 自 评 报 告，完 成 均 衡 发 展 督 导 评 估 相 关 的 各 类 制 度、方 案 的 制 定、修 订 和 完 善；6-9月 查 找 问 题，逐 一 制 定 方 案、台 账 解 决，上 报 工 作 总 结，申 请 教 育 局
21、 验 收。第 三 阶 段：总 结 整 改（20XX年 11-12月）。对 上 级 提 出 的 问 题 进 行 全 面 整 改，完 成 档 案 资 料 的 归 类 整 理，认 真 总 结 义 务 均 衡 推 进 工 作，提 出 20XX年 的 工 作 思 路。学 校 义 务 教 育 均 衡 发 展 工 作 方 案随 着 社 会 的 不 断 发 展，人 们 对 享 受 优 质 教 育 资 源 的 渴 望 非 常 迫 切，为 了 真 正 能 让 教 改 成 果 惠 及 千 家 万 户，大 力 推 进 义 务 教 育 均 衡 发 展，切 实 保 证 教 育 的 公 平 性，根 据 省、市、县 相 关
22、文 件 精 神，特 制 定 我 校 推 进 义 务 教 育 均 衡 发 展 规 划 方 案：一、基 本 情 况 XXX镇 总 面 积 164平 方 公 里，辖 11个 村 212个 村 民 小 组。总 人 口 52148人，本 年 初 全 镇 共 有 小 学 教 学 点 28个，教 学 班 156个，其 中 完 小 17所，单 小 教 学 点 11个。在 校 学 生 4881人，教 职 工 265人。近 年 来，学 校 遵 循“依 法 执 教、科 学 管 理、突 出 质 量”的 办 学 思 想，以 加 强 教 育 科 研 为 重 点、提 高 教 育 教 学 质 量 为 核 心、巩 固 提 高“
23、两 基”成 果 为 基 石，推 进 全 镇 小 学 教 育 科 学 发 展。二、指 导 思 想 以 XXX教 育 文 件 精 神，结 合 我 镇 实 际 情 况，认 真 贯 彻 落 实 国 家 中 长 期 教 改 与 发 展 纲 要，大 胆 探 索 与 创 新，努 力 在 校 点 布 局 及 标 准 化 学 校 建 设、薄 弱 学 校 设 备 改 造、网 络 教 育 资 源 共 享、教 育 管 理、教 师 队 伍 建 设、营 养 改 善 计 划、幼 儿 教 育 等 方 面 改 善 办 学 条 件，使 存 在 地 区 差 异 的 不 同 群 体 学 生 最 大 程 度 地 享 受 优 质 教 育
24、 资 源，促 进 教 育 均 衡 发 展。三、具 体 规 划（一）科 学 布 局 校 点，实 现 校 舍 标 准 化 建 设。近 年 来，随 着 生 源 自 然 流 动 和 减 少，我 镇 辖 区 内 校 点 必 须 重 新 调 整 和 科 学 布 局。我 校 将 以 校 点 布 局 为 契 机，以 校 舍 标 准 化 建 设 为 重 点，力 争 6 年 内 把 辖 区 内 校 点 收 缩 到 16个，进 一 步 整 合 资 源，改 善 办 学 条 件。在 20XX年 前 完 成 全 镇 15个 村 中 心 校 标 准 化 校 舍 改 造。现 已 改 造 修 建 完 成 X X 村 中 心 校
25、、XX村 中 心 校、XX村 中 心 校。拟 在 20XX修 建 完 成 XX村 中 心 校、XX村 中 心 校、XX村 中 心 校。将 在 20XX年 间 修 建 完 成 XX村 中 心 校、XX村 中 心 校、XX村 中 心 校、XX村 中 心 校。（二）改 造 薄 弱 学 校 设 备，提 升 办 学 水 平。“薄 改 计 划”现 已 实 施 了 全 镇 11个 校 点，下 一 步 将 继 续 争 取 上 级 的 投 入，使 全 镇 学 校 在 体 育、科 学、音 乐、美 术、数 学 等 方 面 的 教 学 器 材（包 括 图 书）和 电 子 白 板 等 先 进 教 学 设 备 达 到 标
26、 准 化 配 备，缩 小 城 乡 差 距，提 升 办 学 水 平。（三）构 建 网 络 平 台，实 现 教 育 资 源 共 享。为 进 一 步 优 化 网 络 教 育 资 源，实 现 云 端 教 育 资 源 共 享,我 校 现 已 开 始 互 联 网 校 校 通 工 程 施 工，20XX年 首 先 在 8 个 村 中 心 校 实 施 网 络 光 缆 传 输，3 个 村 中 心 校 暂 时 实 现 无 线 网 络 到 校。计 划 全 镇 所 有 校 点 在 20XX年 前 实 现 互 联 网 络 全 覆 盖。预 计 全 镇 学 校 每 年 的 网 络 费 用 将 达 到 8 万 余 元。此 外，
27、随 着 电 子 白 板、多 媒 体 等 先 进 教 学 设 备 的 配 备 和 安 装，在 三 年 内 逐 步 实 现 互 联 网 班 班 通。（四）抓 好 教 育 管 理，全 面 提 升 教 学 质 量。1、继 续 巩 固“两 基”成 果，进 一 步 采 取 落 实 责 任、宣 传 发 动、贯 彻 好 惠 民 政 策 等 措 施，做 好“控 辍 保 学”工 作，确 保 适 龄 儿 童 入 学 率 保 持 在 99.8%以 上，辍 学 率 控 制 在 0.4%以 下，小 学 生 升 入 初 中 直 升 率 达 到 95%以 上，适 龄 残 疾 儿 童 入 学 率 达 90%以 上。2、为 实
28、现 教 师 资 源 的 合 理 配 置，我 校 近 期 将 出 台 教 师 流 动 管 理 办 法，对 教 师 相 对 集 中 的 XX、XX、XX小 学 实 行 教 师 支 教 制 度，提 倡、鼓 励 教 师 到 我 镇 偏 远 学 校 支 教 1 至 2年，促 进 教 师 的 合 理 流 动。同 时，继 续 提 高 奖 励 性 绩 效 工 资 艰 苦 地 区 补 贴 标 准，修 订 完 善 奖 励 性 绩 效 工 资 考 评 发 放 制 度，进 一 步 提 高 偏 远 学 校 教 师 待 遇。3、定 期 开 展 教 学 扶 贫 交 流 活 动。镇 中 心 校 每 年 都 要 在 偏 远 学
29、 校 巡 回 开 展 送 教 到 校 活 动。同 时，村 与 村 之 间，校 与 校 之 间 定 期 开 展 教 学 交 流 活 动，在 活 动 中 实 现 共 同 学 习、取 长 补 短、相 互 提 高。4、大 力 探 索 教 改，推 动 学 校 内 涵 发 展。积 极 采 取“走 出 去”“请 进 来”的 办 法，实 施“访 学”活 动 和“以 培 代 奖”的 教 师 外 出 学 习 活 动，开 阔 教 师 视 野，让 我 镇 教 师 从 名 校 和 名 师 身 上 看 到 自 身 的 差 距，树 立 危 机 意 识 和 责 任 感，有 效 提 升 教 育 管 理 和 教 学 水 平，实
30、现 学 校 内 涵 式 发 展。5、努 力 探 索 高 效 课 堂。在 教 学 中 全 面 推 行 我 镇 研 究 的。两 辅 一 主“六 步 教 学”模 式，积 极 开 展 示 范 课 引 路、评 优 课激 励、研 讨 课 提 高、常 态 课 指 导 的“四 课”活 动，提 高 课 堂 教 学 效 益。6、加 强 教 育 科 研，认 真 开 展 好 学 校 教 研 组 工 作，大 力 表 彰 在 教 学 研 究 中 作 出 贡 献 及 取 得 成 果 的 优 秀 教 研 组 和 教 师 个 人。同 时，针 对 实 际 做 好 课 题 申 报 研 究 工 作，做 到 校 校 有 课 题，人 人
31、 有 研 究。7、抓 实 常 规 管 理 和 教 学“六 环”建 设。强 化 学 校、班 级 的 德 育 工 作 常 规、“三 室”工 作 常 规、班 务 工 作 常 规、学 生 一 日 学 习 生 活 常 规 和 安 全 工 作 常 规，继 续 坚 持 把 德 育 工 作 寓 于 丰 富 多 彩 的 校 园 活 动 之 中。严 格 执 行 课 程 标 准，科 学 合 理 地 安 排 课 程 表，保 证 开 齐 课 程，开 足 课 时。严 格 保 障 学 生 在 校 学 习、体 育 锻 炼 时 间。科 学 合 理 地 安 排 学 生 的 课 堂 作 业 和 课 外 作 业。学 校 领 导 继
32、续 带 头 抓 实“六 环”建 设，认 真 落 实 学 校 行 政 领 导 及 教 师 听 课 制 度，实 行 推 门 听 课。（五）加 强 教 师 队 伍 建 设，提 高 育 人 水 平。1、在 教 师 中 认 真 开 展 师 德 师 风 建 设，加 强 法 律 法 规 的 学 习，将 师 德 考 核 作 为 教 师 年 度 考 核、职 务 晋 升、评 优 奖 励 和 绩 效 工 资 发 放 的 重 要 依 据，实 行 师 德 考 核 一 票 否 决。加 大 对 教 师 违 反 职 业 道 德 行 为 的 处 罚 力 度，大 力 表 彰 教 育 教 学 工 作 中 涌 现 出 来 的 优 秀
33、 教 育 工 作 者、先 进 教 师。促 进 教 师 遵 纪 懂 法、依 法 执 教。2、认 真 落 实 XXX省 中 小 学 校 长 手 册，有 针 对 性 地 开展 校 长 培 训，重 点 提 高 校 长 贯 彻 教 育 方 针、依 法 治 校、实 施 义 务 教 育 均 衡 发 展 的 能 力 和 水 平，努 力 打 造 一 支 政 治 强、业 务 精、善 管 理、素 质 高 的 校 长 队 伍。3、做 好 教 师 培 训 工 作，提 高 教 师 业 务 水 平。一 是 做 好 教 师 继 续 教 育 培 训 工 作；二 是 新 教 师 培 训 工 作；三 是 抓 好 教 师 学 历 补
34、 偿 工 作；四 是 抓 好 教 师 远 程 教 育 技 术 能 力 培 训；五 是 保 证 教 师 培 训 经 费 的 投 入；六 是 认 真 落 实“国 培 计 划 气 通 过 加 大 培 训 力 度，创 新 培 训 方 法，拓 展 培 训 渠 道，提 高 培 训 实 效，力 争 使 我 校 教 师 在 各 类 培 训 中 合 格 率 达 100%。此 外,通 过 各 类 培 训，要 求 教 师 努 力 掌 握 多 媒 体 教 育 手 段，人 人 会 制 作 课 件，人 人 会 使 用 电 子 白 板 等 先 进 教 学 设 备，从 而 更 好 地 服 务 于 课 堂，服 务 于 学 生。
35、（六）加 快 食 堂 改 造 步 伐，实 施 好“营 养 改 善”工 程。随 着 学 生 营 养 改 善 计 划 的 实 施，我 镇 部 分 校 点 硬 件 设 施 欠 缺，开 餐 条 件 落 后，我 校 将 加 快 学 校 食 堂 改 造 步 伐，改 善 学 生 用 餐 条 件，拟 用 三 年 时 间 完 成 11个 村 中 心 校 的 学 生 食 堂 规 范 化 建 设，现 已 完 成 了 XX村、XX村、XX村、XX村 中 心 校 学 生 食 堂 建 设。同 时，进 一 步 加 强 食 品 卫 生 安 全 管 理，落 实 食 堂 安 全 管 理 制 度，加 大 对 食 堂 从 业 人 员
36、 的 培 训 和 管 理 力 度，健 全 食 品 安 全 责 任 追 究 制 度，切 实 提 高 学 生 餐 饮 质 量。（七）大 力 发 展 幼 儿 教 育，为 学 生 发 展 奠 定 良 好 基 础。我 镇 目 前 有 公 立 幼 儿 园 一 所，私 立 幼 儿 园 一 所，民 办 学前 班 7 个，在 园 幼 儿 608人，我 校 将 创 造 条 件，大 力 倡 导 和 鼓 励 民 办 幼 儿 教 育 的 发 展。同 时，积 极 争 取 资 金 投 入，在 未 来 十 年 内 每 村 建 成 一 所 中 心 幼 儿 园，大 面 积 提 高 幼 儿 入 园 率。总 之，缩 小 地 域 差
37、距，提 升 办 学 水 平，加 快 教 育 均 衡 发 展，是 当 前 和 今 后 时 期 办 学 的 主 要 方 向 和 努 力 目 标，我 校 将 按 照 以 上“规 划”方 案，认 真 贯 彻 上 级 部 门 相 关 要 求，努 力 践 行 科 学 发 展 观，优 化 配 置 和 整 合 教 育 资 源，最 大 限 度 地 实 现 教 育 公 平 化。学 校 义 务 教 育 均 衡 发 展 工 作 实 施 方 案 推 进 义 务 教 育 均 衡 发 展，是 新 修 订 的 义 务 教 育 法 提 出 的 明 确 要 求，全 面 整 体 提 升 我 校 义 务 教 育 质 量 和 水 平
38、的 一 项 重 要 举 措，为 了 认 真 贯 彻 XX省 义 务 教 育 学 校 标 准 建 设 规 划 和 XXX省 义 务 教 育 均 衡 发 展 规 划 等 文 件 精 神，推 动 我 市.义 务 教 育 均 衡 发 展，缩 小 校 际 之 间 的 差 距，全 面 提 升 我 校 教 育 质 量，切 实 保 障 我 校 少 年 儿 童 公 平 接 受 义 务 教 育。根 据 文 件 精 神，结 合 我 校 实 际，特 制 定 我 校 义 务 教 育 均 衡 发 展 实 施 方 案。一、指 导 思 想 以 办 人 民 满 意 教 育 为 宗 旨。认 真 贯 彻 义 务 教 育 法 等 文
39、 件 精 神，全 面 实 施 教 学 质 量 提 高 工 程、教 师 队 伍 建 设 工 程、学 校 标 准 化 建 设 工 程 和 学 生 关 爱 工 程，真 抓 实 干，努 力 缩 小 与 其 他 学 校 间 办 学 水 平 差 距，最 大 限 度 地 体 现 教 育 公 平，尽 力 满 足 人 民 群 众 日 益 增 长 的 优 质 教 育 要 求。二、组 织 领 导 领 导 小 组 组 长：副 组 长：组 员：领 导 小 组 下 设 办 公 室，XXX任 办 公 室 主 任，具 体 负 责 义 务 教 育 均 衡 发 展 评 估 验 收 前 期 工 作 的 部 署、安 排 以 及 统
40、筹 协 调 工 作。XXX任 副 主 任，协 助 做 好 档 案 资 料 的 归 档 整 理。XXX负 责 分 部 义 务 教 育 均 衡 发 展 评 估 验 收 工 作。三、工 作 目 标（一）学 校 标 准 化 建 设 工 程 改 善 办 学 条 件，继 续 提 升 学 校 的 硬 件 水 平，营 造 和 谐、安 全 的 育 人 环 境，发 挥 先 进 的 教 学 设 施 在 办 学 中 的 重 要 作 用。加 强 教 育 信 息 化 建 设，高 标 准 配 备 多 媒 体 设 备，提 高“班 班 通”的 使 用 率。（二）教 师 队 伍 建 设 工 程 1.加 强 继 续 教 育 学 习
41、 和 校 本 教 研 活 动，促 进 创 新 型、发 展 型 师 资 队 伍 建 设。2.强 化 教 学 常 规 管 理，完 善 教 师 评 价 体 系，提 升 教 师 业务 水 平，促 进 教 师 专 业 化 发 展。3.看 眼 发 展，不 断 完 善 学 校 管 理 机 制，努 力 创 设 能 激 发 教 师 工 作 主 体 意 识 的 平 台 和 搭 建 促 进 教 师 能 力 提 升 的 舞 台。4.以 师 为 本，塑 造 教 师 集 体 的 优 秀 教 风，努 力 提 升 教 师 个 体 在 教 育 细 节 上 的 品 位，树 立“志 存 高 远、爱 岗 敬 业、为 人 师 表、教
42、书 育 人、严 谨 治 学、与 时 俱 进”的 新 时 代 教 师 形 象。（三）教 学 质 量 提 高 工 程 1.以 课 改 为 中 心，全 面 推 进 素 质 教 育，提 升 教 育 教 学 质 量。2.推 进 以 有 效 教 学 和 课 题 研 究 为 主 的 课 堂 教 学 研 究 创 新 活 动，提 升 课 堂 教 学 效 率。3.建 立 科 学 合 理 的 教 学 质 量 监 控 评 价 体 系，不 断 提 高 教 学 质 量，提 升 学 校 整 体 办 学 水 平 4.培 养 学 生 优 良 的 学 风，强 烈 的 爱 国 主 义 情 感，努 力 提 高 学 生 个 体 的 学
43、 习 质 量，拓 展 学 生 思 维 的 空 间，展 现 学 生 良 好 的 精 神 面 貌。（四）、学 生 关 爱 工 程 1.建 立 关 爱 小 组 领 导 机 构，形 成 长 效 机 制。2.建 立 关 爱 农 民 工 子 女、留 守 儿 童 档 案 和 联 系 卡 制 度。3.开 展 教 师 结 对 子 实 施“一 对 一”帮 扶 活 动。4.开 展 资 助 贫 困 学 生 活 动。（五）校 园 文 化 建 设 工 程 1.实 现 校 园 文 化 的 育 人 价 值。2.通 过 校 园 文 化 建 设 提 升 学 校 品 位。四、工 作 重 点 及 措 施（一）注 重 实 效，抓 好
44、教 学 常 规 管 理。1.严 格 执 行 课 程 方 案。学 校 严 格 按 照 上 级 文 件 规 定 开 设 课 程 和 地 方 课 程，开 齐 开 足 课 程。要 求 教 师 备 好 课、上 好 课，严 禁 课 时、课 程 挤 占 现 象 发 生。各 学 科 教 师 要 明 确 本 学 科 教 学 任 务，把 握 学 科 的 规 律 和 特 点，改 进 教 学 方 法，不 断 提 高 教 学 水 平。2.加 大 教 学 常 规 管 理 力 度，向 管 理 要 质 量。对 教 师 的 常 规 工 作 提 出 明 确 的 要 求。做 到 精 心 备 课、精 心 上 课、精 心 设 计 作
45、业 与 批 改 作 业，精 心 辅 导、精 心 检 测。加 强 过 程 管 理，采 取 集 中 检 查 与 抽 查 相 结 合，定 期 检 查 与 不 定 期 抽 查 相 结 合，全 面 检 查 与 单 项 抽 查 相 结 合，全 员 检 查 与 个 别 抽 查 相 结 合 的 方 式，检 查 一 次 总 结 一 次，发 现 问 题 及 时 解 决。各 个 年 级 从 学 期 初 就 要 做 好 计 划，扎 实 做 好 平 时 教 学 工 作，搞 好 知 识 落 实，加 强 个 别 辅 导，切 实 提 高 教 育 教 学 质 量。因 此，要 求 教 师 做 到：备 课 要“深”、上 课 要“实
46、”、作 业 要“精”、教 法 要“活”、手 段 要“新”、活 动 要“勤”、考 核 要“严、辅 导 要“细”、负 担 要“轻”、质 量 要“高 二 3.面 向 全 体，抓 好 学 生 的 素 质 教 育。(1)继 续 开 展 读 好 书、诵 经 典 活 动。学 校 将 按 照 不 同 年 级 学 生 的 兴 趣 爱 好，接 受 能 力，开 展 丰 富 多 彩 的 诵 读 活 动,形 成 制 度 化，以 此 加 强 学 生 的 知 识 积 累，拓 宽 学 生 的 知 识 面。(2)做 好 各 个 学 科 的 学 科 竞 赛 和 各 项 活 动 开 展 工 作。一 要 认 真 组 织 好 上 级
47、部 署 的 各 项 学 科 竞 赛 和 征 文 比 赛，加 强 指 导、精 心 组 织，力 争 取 得 更 好 的 成 绩，二 要 积 极 做 好 校 内、社 会 上 各 类 竞 赛 活 动 的 策 划，组 织 和 评 定 工 作，以 此 让 学 生 展 示 才 华，丰 富 校 园 生 活。我 们 还 要 积 极 开 展 阳 光 体 育 活 动,保 证 学 生 每 天 充 足 的 体 育 活 动 时 间。(二)重 视 对 后 进 生、留 守 学 生 的 帮 扶 工 作。对 学 困 生 要 坚 持“访 要 勤、情 要 真、心 要 诚”的 原 贝 L创 新 机 制，鼓 励 教 师 付 出 爱 心，
48、坚 持“爱”字 当 头，“帮”字 入 手，推 行 导 师 制，师 生 结 对，帮 教 结 合。所 有 教 师 要 对 自 己 学 科 中 的 学 困 生 建 立 家 访 档 案，利 用 自 由 活 动 时 间，给 学 生 做 好 辅 导 转 化 工 作，因 人 而 异 制 订 转 差 培 优 计 划 方 案,提 出 转 变 措 施，定 期 进 行 动 态 分 析，切 实 做 好 转 化 工 作。(三)以 丰 富 多 彩 的 校 园 活 动 为 载 体，为 学 生 搭 建 影 显 个 性 的 平 台。1.重 视 学 生 行 为 习 惯 的 养 成。以 新 小 学 生 守 则、新 小 学 生 日
49、常 行 为 规 范 为 标 准，以 弟 子 规 学 习 实 践 为 载 体，结 合 学 校 实 际，继 续 开 展“美 德 少 年”“文 明 班 级”的 评 选 活 动，培 养 学 生 良 好 的行 为 习 惯。从 本 学 期 开 始，在 学 生 中 开 展 三 大 习 惯 养 成 教 育，一 是 主 动 打 招 呼 的 习 惯；二 是 主 动 讲 卫 生、不 乱 扔 垃 圾 的 习 惯：三 是 主 动 学 习，搞 好 自 学 的 习 惯。做 到 学 生 自 愿 参 加、家 校 联 合 教 育，以 此 为 学 生 奠 定 坚 实 的 人 生 基 础。2.继 续 积 极 实 施“诵 读 经 典、
50、打 造 书 香 校 园”计 划，培 养 学 生 养 成 读 书 的 好 习 惯 3.以“快 乐 大 课 间”活 动 为 契 机，积 极 开 展 好 形 式 多 样,具 有 各 年 级 特 点 的 大 课 间 活 动。(四)优 化 阵 地 建 设，搭 建 一 个 高 水 准 的 德 育 平 台。1.发 挥 课 堂 主 阵 地 的 作 用 各 科 教 师 应 根 据 自 身 学 科 的 特 点，自 觉 的、有 意 识 的 在 课 堂 教 学 中 渗 透 思 想 品 德 教 育，真 正 重 视 未 成 年 人 思 想 道 德 建 设 工 作，发 挥 课 堂 主 阵 地 的 作 用。2.发 挥 少 先