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1、2023年初中三年教学总结（优选4篇） 书目 第1篇初中三年级数学教学工作总结 第2篇初中三年级语文教学总结 第3篇初中三年级语文教学工作总结 第4篇初中三年级数学期末教学工作总结 初中三年级数学教学工作总结 小学三年级数学教学工作总结_工作总结（一） 三年级数学教化，重在初步培育学生的笼统、归纳潜力，剖析、归纳潜力，决议、推理潜力和思想的敏捷性，灵敏性等，着眼于开展学生数学潜力。透过让学生多了解数学常识的来历和用途，培育学生杰出的行为习气。本学期依据学生的实践状况，接受有用方法，激起学生的学习爱好，培育学生的学习习气，引导学生参加学习全进程。在教化进程中首要做到以下几点： 一、取得的成果 (
2、一)、以课堂教化为核心。 1、备课。 学期初，细心阅读了数学课程标准、教材、教参，对学期教化材料做到心中有数;学期中，着重进行了单元备课，把握每一部分常识在单元中，在整册书中的地位，作用。考虑学生怎样学，学生将会发生什么疑问，该怎样解决。在备课中表现老师的引导，学生的主动学习进程。充分了解课后习题的作用，规划好操练。 2、上课。 (1)创设各种情境，激起学生考虑。放手让学生探求，着手，动口，动眼，动脑;针对教化重，难点，选取学生的探求成果，让学生进行比较，沟通，探讨，从中把握常识，培育潜力;让学生操练在同层次的习题，稳固常识，构成潜力，开展思想;尽量让学生自己小结学到的常识以及方法。 (2)刚
3、好温习。我的做法是：新授常识根本上是当天或其次天温习，以后再渐渐延长温习时刻。该方法特别适合低年级学生遗忘快，不会温习的缺陷。 (3)努力构建常识网络。一般做到一小节一整理，构成每节常识串;每单元整理温习构成常识链;一学期对整册书进行整理温习。学生阅历教材由“薄”变“厚”，再变“薄”的进程，既构成了常识网，又学到了方法，简单发生学习搬迁，给学生的立异、实践带给了或许。 3、批改作业。 针对不同的操练过错进行面批，指出特性问题，大众修订共性问题。批改作业时，点出错题，不指明错处，让学生自己查找过错，增加学生的剖析潜力。学生修订后，赐予好的点评，鼓舞学生独立完结作业。剖析操练发生过错的缘由，改善教
4、化，提高老师教化的针对性。 4、注意对学困生的教育。 对学困生进行分层次要求。在教化中留意降低难度，放缓斜度，答应他们采纳自己的方法慢速度学习，注意学习进程。在教化中逐步培育他们的学习爱好，提高学习自信念，对学生的答复接受“扬弃”的看法，从而打破上课发言死气沉沉的局势，使学生敢于答复问题，乐于考虑。 5、成果。 本学期期末考试题是县进修学校出题和统一抽考。班级成果比较好。全班38名学生参考。总分3169.5分，平均分83.41分，90分以上有14名，优秀率36.84%，及格率97.37%。 (二)、规划贴合小学生年纪特点的实践活动。 三年级学生把握的数学常识不算多，触摸社会的规模也比较窄。因此
5、依据学生的实践状况规划出“有用”的活动形式。让学生透过丈量自己的体重，加深对重量单位的了解。丈量身高，加深对长度单位的了解。提高了实践活动的潜力。 (三)、奇妙浸透环保教化，关怀环保。 在教化进程中，呈现一些应用题，如：用纸对折、拼图等。在完结常识教化后，教化学生将剩下的纸千万不能乱丢，应养成讲卫生，爱护环境的杰出习气。 (四)、勤与家长沟通，完成共同教化。 与家长常联络，搭建杰出的沟通渠道，让家长刚好了解孩子在校的学习生活状况，与此同时，老师更能加深对学生特性的了解，做到对症下药。 (五)、专心参加教研活动。 专心参加本校的教化科研活动，并坚持具体做好听课笔记。细心参加教化预案规划，听、评课
6、活动，主动向老老师请教教法，并虚心学习。本学期撰写了自己的多篇教化教化心得、教化反思，并参加了国家级和省级的教化规划论文竞赛，并取得了较好的成果。 二、不足之处 1、有些家长在那个对孩子的学习不行注意，首要表此时：家长不合作造成了学习成果差。 2、还有一部分学生不细心审题，书写不细心。 3、学生随堂操练中由于时刻紧，操练的不行深，学生的自学意思薄弱，单个学生上课小动作多，听课不细心。 4、一部分学生学习看法不行清楚。 三、改善方法 1.培育学生杰出的解题习气。削减学生因不良的学习习气造成作业上所反映的审题不细心、抄错数字等现象。 2.针对作业中暴露的问题及平常教化中存在的问题，在今后的教化中进
7、一步加强探讨，加强相互之间的合作、合作，针对学生单个差异进行差异教化和单个指导，特性是对学习有困难的学生要加强双基训练，执行到位，使每位学生都能在原有基础上有所提高。 3.加强混合运算核算的训练，强调运算依次。 4.注意根本算理教化，在教化中要削减机械的、单调的重复训练，而应多规划一些有层次的变式训练，以提高学生关于概念正确地、全面地相识。削减学生因过错地或片面地了解概念造成的失误。 小学三年级数学教学工作总结_工作总结（二） 一、学生基本状况剖析： 本班共有27名学生，通过一段时间的培育操练，大部分学生的学习习气和行为习气有了较大的进步，上课能用心听讲，踊跃发言；课后了解按要求完结作业，同学
8、之间相互帮忙，相互学习，相互团结。但个别学生学习看法不端正，常识的把握较差，有些学生此刻还不会阅读了解题意，留意力不集中，了解潜力较差，因而，在往后的教化中，要留意学生学习习气的培育等。 二、教化的经验： 1.细致学习教材教法，做好充足的教化工作 细致做好课前的打算，每一节课都是通过细致构思和安排的。 细致探讨教材，全面把握本册的教化目标、了解教材的基本思想、基本概念，了解教材的结构，重点与难点，把握常识的逻辑。恰当的弥补相关资料，让学生在讲堂能学到有些书本没有提及到可是又是务必要把握的常识，保证教化的顺当进行。 了解学生原有的常识技术的质量，他们的爱好、需求、方法、习气，学习新常识可能会有哪
9、些困难，实行相应的预防措施。上课的时候发觉学生某些曾经现已学过的常识把握得担心定就恰当刚好进行弥补复习，让学生重新回想已学常识同时在原有的常识基础上进行新的常识拓展学习。 考虑教法，依据不同的常识特点用不同的方法把已把握的教材常识传授给学生，包含怎么支配教材、怎么支配每节课的活动。为了调集学生的专心性选用竞赛的形式来上课。上新课时竞赛看看哪个组最快发觉规则和定论，操练课就竞赛看看哪组的同学最快全部做完而且是又快又精确。平常上课都尽量能交叉和该节学习资料有关的小活动。 （2）讲堂上的状况 支配好讲堂教化，关注全体学生，留意信息反馈，在讲堂上特性留意调集学生的专心性，调集学生的有意留意，加强师生沟
10、通，充足体现学生学得简洁，学得简洁，学得开心，留意精力，培育学生多动口着手动脑的潜力。 2.做好课后教育工作，留意分层教化 本班的学生爱动、好玩，缺少自控潜力，常在学习上不能按时完结作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，在课后，为不同层次的学生进行相应的教育，以满意不同层次的学生的需求。对后进生的教育，并不限于学生常识性的教育，更重要的是学生思想的教育，进步后进生的成果，首要处理他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌生爱好。 3.重视学生的思想教化 厚爱差生：首要做到“真挚”二字，即我在学生面前不敢有一点点虚伪与欺哄，做到言出必行；其次做到“了解”，即能感受差生在学习过程中
11、的各种心思体现和观点，如对学习的胆怯、迟疑、满意、冷漠，过错的想法和指责等，信任中差生，激励他们自由评论。最终做到“了解”二字，即透过学生的眼睛看事物。 三、存在的不足之处： 1.一部分学生对学习的目的不行清楚，学习看法不行端正。上课听讲不细致，家庭作业经常完不成。 2.个别同学常识把握不行扎实，学习习气有待于培育，改进与进步；整体常识整合不行，学生剖析问题和运用常识的潜力有待进步，常识的构成不行系统。 3.有些家长对孩子的学习不行重视，主要表此刻：学生家庭的不合作，造成了学习差。 4.还有一部分是，反映问题慢，基础太差，是造成了不及格现象。 四、往后尽力的方向： 1.针对我们班学困生比较多的
12、特点，我主要是课上多提问，课下多教育，和家长取得联系，争取家长的合作，以使学生更好的把全部精力投入到学习中去。 2.加强常识运用的归纳性，敏捷性与实践性；重视将常识堆集与着手操作，生活实践紧密结合。 3.重视常识的全方位整合与归纳运用，剖析；在常识学习过程中，重视培育学生常识回顾与反思的习气。 4.在常识学习的过程中；留意潜力的培育及习气的养成 5.结合教化资料进行德育渗透。在教化中留意培育学生学习数学的爱好和良好的学习习气。 初中三年级语文教学总结 本学期我担当初三（1）班和（3）班的语文教学工作，学生面临升学考试的压力，在重大责任面前为优化下学期教学，现将本学期工作总结如下： 一、端正思想
13、，师生互赏 仔细学习实践学校的教化教学理念，本着以学生为中心，一切为了学生，为了学生的一切，为了一切的学生，加强个人的职业道德修养，把关爱学生作为立业之本，本着对一切学生负责的看法，调动学生学习主动性，教给学生学习方法，让学生学会学习，学会做人。 两班学生经过初一初二两年的语文学习，语文爱好、学习习惯、学业成果、学习品质等方面出现了较为突出的分化。端正学生的学科学习看法必要而艰难。 开拓“每周师生印象回眸”栏目，为优化师生语文形象起到了会诊作用，师生坦诚沟通，营造了健康而主动的师生取悦氛围，在教学民主中赢得了更多的教化话语权。 二、深化钻研，仔细备课 连续四年的初三语文教学，简单形成吃老本的思
14、想，教学倦怠心情更易滋生，教学途径更简单走老路。如何才能常教常新？只有增加理论补养。课前仔细学习语文课程标准，深化领悟课程标准的基本精神，再度深化钻研教材，吃透教材，明确教学目标，重点难点，加高校情探讨的纵深度，仔细备好每一节课，追求科学解读教材。 提前为初三下半学期就要进入综合复习阶段做打算，仔细整合每一册的教材，结合考试考点对每册教材进行多维度的系统分析，对学问点做好分类、归纳和总结，教学更贴近中考要求，为带领学生扎实系统的做好复习埋下伏笔。仔细探讨近五年来中考题型，针对每一个考点进行分析，结合学生的实际状况，制定教学重难点。 三、讲究方法，提高效率 采纳敏捷有效的教学方法。初三阶段学生往
15、往会出现浮躁心理，调动学生的学习主动性尤为重要，在课堂上采纳朗读、讲练结合、小组竞赛等多种形式开展教学，调动学生的学习主动性。设法令学生投入，不让其分心，力争使上课内容丰富，现实。 语言力求幽默，例子援引力求生动，难易适中照看全部，每天都要有足够的精神，让学生感受到一种自然气氛。当面对学生在课堂上无心向学，懒懒散散，或旁若无人的说笑，或毫无顾忌的睡觉等违纪行为时，要以平和的心态调控课堂教学，尽量不使课堂受到冲击，最大限度地提高授课质量。 四、探讨学情，有的放矢 教学就是教与学，两者是相互联系，不行分割的，有教者就必定有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生状况，有针对地教对教学胜利与否至
16、关重要。针对学生普遍存在的学习习惯不良、学习意志力薄弱、学习基础较低、家长因忽视对孩子的教化或过分溺爱等给孩子造成的各种不健康的心理障碍、学生的不断劣化等诸多麻烦问题，学期初就打算制定了详细的安排和目标。 对这部分学生坚持加大检查频度，适当降低要求，加强关爱力度，课余时间个别辅导。坚信只要坚持辅导，这些同学基础重新建立起来，以后授课的效果就会更好。同时对部分优生进行实力强化训练，争取提高优生数量。 五、针对考点重点，各个击破。 1、夯实基础，字音、字形、标点符号、扩写、缩写、仿写修辞等基础学问，肯定要稳扎稳打，强化记忆，强化训练，在理解的基础上，学会运用，理论与实践相结合，在实践中提高。课后字
17、词做到每课三练练字音、练字形、练词语的运用；加强句式的训练和仿些；加强古诗词的背诵和默写。 2、强化文言文的阅读理解，“能阅读浅易文言文”是中考命题对考生的基本要求。试题由课内延长到课外，在复习文言文时让学生仔细驾驭文言虚词意义和用法，学习文言实词，要留意区分词的古今意义，要积累实词的一词多义，要会识别通假字，要会概括文章的中心愿思，而且应当深化理解文言文的内容、思想，学会对比分析，且动手翻译。为加强文言文的学习，实行每课一考、人人过关、不断复习、不定期检测的方法，培育学生的文言文阅读实力。 3、加强阅读指导，新教材淡化了文体的编排，但并未降低对文体的要求，特殊是争论文的阅读，学生一时感到摸不
18、着头脑，所以我安排在向学生讲清争论文基础学问的同时，选择典型的篇章，并配以典型的争论文练习，通过反复演练，争取使学生驾驭争论文的一般特点。 结合考点引导学生总结每类习题的答题模式，主动向中考靠拢。 4、加强写作指导，为了使学生形成写作学问系统，在学期初给学生开设写作学问讲座，并对话题作文，命题作文，半命题作文进行专题讲座，争取使学生学作文的命题、立意、构思等方面都有较大的提高，坚持每星期两篇读书笔记，两星期大作文并落实作文纠偏纠错力度，坚持让学生阅读优秀书籍，为学生营造宽松和谐的大语文学习环境，重视课外阅读，开拓学生的视野，丰富学生的学问，培育学生具有良好的审美情趣和高尚的道德情操。 本学期重
19、点训练学生的记叙文写作，以“一材一题”和“多材一题”为训练模式，达成选材、结构、立意的训练目标。 本学期我的工作还存在很多不足，1班丁鹏、安琪、侯宇、张浩田、牟彦林等学生的不及格现象还时有发生，3班有近一半学生书写差现象还没有改观。面对学生懈怠的状态有急躁的心情，对后进生的辅导没有长效机制，课堂发言的主动性还没有完全解决。在下学期的工作中我会极力补足，尽力把工作做好，争取促使学生个体语文潜能得到挖潜。 初中三年级语文教学总结2023 初中三年级语文教学工作总结 第一轮复习：七至九年级的文言文复习(穿插复习导引) 由于今年的考试内容有所变动，与往年的只考16篇不一样而变为除星号的文言文，所以，文
20、言文的复习是重头戏，每一篇文章让学生自己详细排列了各种文言现象(通假字、古今异义、一词多义、词类活用、以及特别句式)，并加以记忆巩固。这样一节复习两到三课(除第一课时我具了个例子外，然后其它的让学生课前自己把文章中的各种文言现象找出来，上课一起共享巩固)，约一个月完成了六册文言文的复习。 其次轮复习：专题训练(基础学问、现代文阅读、作文板块) 专题训练的重点是阅读。对每个考点，我先给学生以理论上的指导，然后精选习题，使学生一一驾驭。基础学问部分分重点字词(易写错读错的字词)、病句修改、综合训练以及地方教材的复习;阅读以说明文阅读、争论文阅读和文学作品的阅读为序进行复习，各类文体的复习分文体性阅
21、读题的复习和非文体性的阅读习题进行复习，复习的时候紧紧联系中考要求。 第三轮复习：重点难点的突破 在将近最终的一个月里，我引导每个学生找寻自己的不足，然后针对他们各自的不足提出相应的建议和看法，并进行针对性的突破重点难点训练，使学生在学问和技巧上能查漏补缺。 虽然现在中考成果没有出来，但是无论成果如何，在这个学期中我就是这样走来的，这是我第一轮的新教材的教学，可以说是摸着石头过河，我信任我还须要不断地努力，还须要多向其他同行的学习，才能提高自己的教学实力，取得更好的教学效果。 在初三的日子里，才真正感知时间的飞速。上班、下班，再上下班，时间在不经意间静静消逝。望着倒记牌上的数字渐渐削减，心中的
22、不踏实感越来越重。 每天自己都在不断的讲解，学生都在不断的练习、总结和反馈。可是总感觉内心中存在着极大的不踏实感，不知道是不信任自己还是不敢估计学生的实力。 随意得在本学月中给学生来个突击，对他们进行一次测试。这套题自己已经做过也分析过，难易度也不高，因此，自己心里琢磨像这样的题型和难易度，学生应当都要达到一个高水平。 可是，事与愿违。结果令自己大吃一惊。这样的题目，尽然许多同学都在及格边缘徘徊。这样的结果真令人手足无措。可时间不等人，如何针对这种现象，提高学生们的成果呢?个人认为提高学生应试实力是关键。 1、每星期的课外阅读训练。让学生观其文而行其道，在观赏美文中提高解题技巧。老师的讲解是应
23、有针对性，并总结历年中考课外阅读的考点规律，使学生心中有数。 2、让学生尽早接触中考题型。假如再等到总复习让学生训练综合试卷和模拟考题已为时过晚。因此，从初三年的上学期就起先发放往年各省市的中考试卷让学生训练。以免学生怯场，便于学生的应试。 4、课文复习考点化。课文复习有逻辑性的分为各个考点，指导学生系统的驾驭课内学问。 1、激发学生的自信念和自主性。 4、反馈应当刚好快速。 5、以阅读和写作为中心组织教学,以关注思索人生为学习的外延。防止一味陷入呆板僵硬的考试教学。 初中三年级数学期末教学工作总结 初三数学教学总结 中考结束了，在前面三年的教学过程中，有过喜也有过忧，在教学中大部分学生不仅适
24、应了初中的学习生活，而且在学习热忱、学习主动性和学习的爱好上都有了很大的提高，但同时，面临中考学生的压力、恐慌也在日益增加。面临这个问题，在初三教学的我实行以下措施： 一、适当加快授课速度，为中考复习做好打算。 考虑到此时学生的心态，在前阶段的教学要在完成教学任务的前提下，尽量的照看到大部分学生的心情，让学生们因各自的状况都有所发展，有所提高，为学生供应一个呈现自己的平台，发挥其最大的潜力，在学好新学问的前提下，稳步的升入关键的初三复习。 二、兼顾大部分的同时，适当地“培优”。 中考没有拔尖的学生是不行的，成果好的学生不仅能够起到领头羊的作用，给学生以榜样，激起学生的竞争意识，让学生在竞争中不
25、断的进步，成果不断的提高，更是中考的主力军。适当的“培优”是带动全班的良药。因此对于成果比较好、接受实力比较强的学生，要在原有的基础上对其进行“充溢练习”，这样，不仅对学生中考有很大的帮助，而且对学生今后的学习也有不行估量的作用。 三、满意不同学生的发展的需求。 学生是有个人差异的，不同学生的基础、反应和接受实力不尽相同，所以，为了满意不同学生的需求，充分的利用教科书中的“做一做”“想一想”和“试一试”等栏目，“做一做”和“想一想”面对全体学生，为他们熟识、巩固新学的内容，加深对相关学问和方法的理解，另外让学有余力的学生做“试一试”，让那些学生能有更大的发挥，拓展思维。 面对中考，本着照看全面
26、的前提，在3月上旬完成全部课程，进行系统、全面的复习，为中考打下坚实的基础。也为后进的学生创建一个赶超的机会。 5月份起先了套题进行全面的复习，把学问系统化、全面化，给学生一个完整的数学体系，更便利了他们的复习和提高。虽然现在成果还没有公布，但是，我信任，学生们肯定考出了自己的水平，也肯定会走向自己志向的天堂。 初三总复习的几点尝试 初中数学总复习是完成初中三年数学教学任务之后的一个系统、完善、深化所学内容的关键环节。重视并仔细完成这个阶段的教学任务，有利于学生巩固、消化、归纳数学基础学问，提高分析、解决问题的实力，而且是对学习基础较差学生达到查缺补漏，驾驭教材内容的再学习。因此有安排、有步骤
27、地支配实施总复习教学是初中数学老师的基本功之一。数学总复习阶段是数学教学的关键环节，它能帮助学生构建数学学问的结构网络，提高分析问题、解决问题的实力，因此老师必需有目的、有安排、有步骤地支配实施总复习教学。紧扣大纲，细心编制复习安排。初中数学内容多而杂，其基础学问和基本技能又分散覆盖在三年的教科书中，学生往往学了新的，忘了旧的。因此，必需依据大纲规定的内容和系统化的学问要点，细心编制复习安排。安排的编写必需切合学生实际。可采纳基础学问习题化的方法，分阶段进行综合系统地复习。 一、切实重视基础学问、基本技能和基本方法的教学，重视教材的基础作用与示范作用，在复习抓好课本。 众所周知，近年来中考数学
28、试题的新奇性、敏捷性越来越强，不少师生把主要精力放在难度较大的综合题上，认为只有通过解决难题才能培育实力，因而相对地忽视了基础学问、基本技能、基本方法的教学。其主要表现在对学问的发生、发展过程揭示不够。教学中急连忙忙把公式、定理推证出来，或草草讲一道例题就通过大量的题目来训练学生。其实定理、公式推证的过程就蕴含着重要的解题方法和规律，老师没有 充分暴露思维过程，没有挖掘其内在的规律，就让学生去做题，试图通过让学生大量地做题去“悟”出某些道理。结果是多数学生“悟”不出方法、规律，理解浮浅，记忆不牢，只会机械地仿照，思维水平较低，有时甚至生搬硬套；照葫芦画瓢，将简洁问题困难化，从而造成失分。我们始
29、终强调抓基础，但总是抓得不实，总是不放心。其实近几年来中考命题事实已明确告知我们：基础学问、基本技能、基本方法始终是中考数学试题考查的重点。选择题，填空题以及解答题中的基本常规题已达整份试卷的70以上，特殊是选择题、填空题主要是考查基本学问和基本运算，但其命题的叙述或选择肢往往具有迷惑性，有的选择肢就是学生中常见的错误。假如老师在教学中过于粗疏或学生在学习中对基本学问不求甚解，都会导致在考试中推断错误。事实上，近几年的中考数学试题对基础学问的要求更高、更严了，只有基础扎实的考生才能正确地推断。另一方面，由于试题量大，解题速度慢的考生往往无法完成全部试卷的解答，而解题速度的快慢主要取决于基本技能
30、、基本方法的娴熟程度及实力的凹凸。可见，在切实重视基础学问的落实中同时应重视基本技能和基本方法的培育。因此，重视课本，驾驭基础学问是中考复习的第一关。第一阶段复习应以课本为主。中考要体现课本的价值，因此中考数学试题包含了“源于教材”的基础题和“高于教材”的提高题，原型大都是教材中的例题或习题，或是例题、习题的引伸、变形和组合。其中有主要是以二次函数、一次函数、方程为基架和以圆、三角形为基架的综合题，难度较大、综合性较强，这类问题的解决，就是运用基础学问的相互关系，而不是特殊的答题技巧，所以老师要有目的地培育学生化繁为简、分步突破的实力，擅长将综合题分解为较简洁的几个小题目，各个击破。另外还要细
31、心批改学生作业，刚好讲评，指导学生建立“错题档案”，查漏补缺，巩固复习成效。 在第一阶段复习中，往往存在以下问题： 1、复习无安排，效率低，体现在重点不准，详略不当，难度偏低，对大纲和教材的上下限把握不准。 2、复习不扎实，漏洞多，体现在： 高档题，难度太大，扔掉了大块的基础学问。 复习速度过快，学生心中无底。 要求过松，对学生有要求无落实，大量的复习资料，只布置不批改；无作业。 由于我省中考命题范围是初三所学内容，复习中忽视了初一、初二的学问。 3、解题不少，实力不高，表现在： 以题论题，不是以题论法，满意于解题后对一下答案，忽视解题规律的总结。 题目无序，没有按部就班。 题目重复过多，造成
32、时间精力奢侈。 第一阶段复习中的几点建议： 老师必需明确方向，突出重点，对中考“考什么”、“怎样考”应了若指掌，总复习能否取得较佳的效果，是要看老师对大纲、考试说明、考题理解是否深透，探讨是否深化，把握是否到位，要求老师们探讨大纲，吃透新大纲的精神，对于删去的内容就不要再花时间复习了，对于调整的内容按调整后的要求进行复习；是课堂容量问题，提倡增大课堂复习容量，不是追求四平八稳，而是重点内容得用时间，非重点内容敢于取舍，集中精力解决学生困惑的问题，增大思维容量，少做无用功，重点突出，让大部分学生学有新意，学有收获，学有发展；是发挥学生主体地位问题，让学生参加解题活动，参加教学过程，启迪思维，点拔
33、要害；是看练习检测与中考是否对路，要不拔高，不降低，难度相宜，效果良好；重在基础的敏捷运用和驾驭分析解决问题的思维方法。是不能让学生过早地做综合练习题及中考模拟 题，而应以课本的编排体系为主线进行系统复习。这样抓纲靠本，分散难点，各个击破，一个项目一个项目地打歼灭战，一个步骤一个步骤地按部就班地打好基础，使学生自然形成系统化、条理化的学问框架。 另外，代数部分的一元二次分程，函数及其图象是初中代数的主要内容。几何部分的相像形、解直角三角形、圆是初中几何的主要内容，要求按大纲进行复习，适当提高，讲深讲透，讲练到位。 二、系统整理学问网络，提高复习效率；搞好专题复习，要有综合性。 在总复习的其次阶
34、段，老师要依据基础学问的联系和转化，系统整理，重新组织。老师要指导学生构建数学学问的结构网络，选择以章节综合习题和系统学问为主的综合题，做到既要有目的性、典型性和规律性，又要有启发性、敏捷性和综合性，让学生体会方程、全等三角形和相像形、圆、函数等学问之间的纵横联系，比如一元二次方程与二次函数的关系问题以及几何学问的联系，利用图形的关系进行代数学问与几何学问的相互转换。因此其次阶段的复习应进行专题复习。专题复习，就是从某一重要的数学学问、技能或数学方法加以绽开、纵向深化，对学问和技能的内在联系及数学思想和方法进行较为深化的剖析，围绕某些典型问题对学生进行集中训练。 1、专题复习要依据大纲，根据考
35、试说明确定好专题。初中数学可确定下列专题组织复习：方程思想及其应用函数思想及其应用函数、方程、不等式综合几何中有关变换解直角三角形圆中比例线段圆中有关计算与证明中考中的数形结合问题中考中五大新题型问题实际问题中转化思想的运用。 2、专题确定之后要以每一专题的教学目标为核心，编写专题复习教案，其中精选范例是编写专题教案中最费时费神的一项工作，专题复习内容量大、时间短，因此对例题必需精选，使所选例题具有代表性、联系性和综合性。 3、归纳学问，总结规律，概括方法。每一专题复习教学中，在引导学生分析，解答范例之后要刚好引导学生对本专题所涉及的重要基础学问进行归纳，总结规律，概括主要的数学思想和数学方法
36、，常见的数学思想方法包括：数形结合分类探讨，函数与方程思想，化归的思想，详细的数学方法：配方法、换元法、待定系数法、分析法、综合法等，使学生对这些问题从感性相识上升到理性相识。 4、加强练习、反馈改正、巩固提高。专题复习和其他阶段的复习一样，最终都是通过练习落实到学生身上，因此每一专题复习中，要根据精选范例的要求，依据本专题内容精选题组对学生进行专题的训练，在学生练习的过程中，老师通过巡察指导，抽查作业等方式进行反馈。依据学生练习中反馈的信息，通过作业点评刚好矫正，以便巩固复习效果，提高复习质量。 在其次阶段复习中，应防止出现如下问题： 1、防止把第一轮复习机械重复 2、防止单纯就题论题，应以
37、题论法 3、防止过多搞难题 在其次阶段复习中的几点建议： 1、变第一阶段复习的“补弱为主”为“扬长补弱”。一般，成果居中上游的学生，应以“扬长”为主，居下游的学生，应以“补弱”为主，处理好“扬长”与“补弱”的分层推动关系，是大面积丰收的重要举措。 2、加强代数与几何的有机联系。压轴题的显明特点是代数与几何的联系，也是实力的体现，复习中代数、几何“各自为战”的现象必需转变。 3、突出学生阅读分析实力训练。当试题的叙述较长时，不少学生往往摸不着头脑，抓不住关键，从而手足无措，究其缘由就是阅读分析实力低。解决的途径是：让学生自己读题、审题、作图、识图、强化用数学思想和方法在解题中的指导性，强化变式，
38、有意识有目的地选择一些阅读材料，利用所给信息解题等。在当今信息时代，收集和处理信息的实力，对每一个人都是至关重要的，也是中考命题的热点。 4、利用“最近发展区”原理，激发学生学好数学的信念。 大题小题化。大的题目及综合题都有小题目重组而成，把大题小题化，有助于提高学生学习的自信。隐含条件显性化。帮助学生分析问题，从而解决问题。 营造宽松、民主的课堂教学氛围，学生畅所欲言，敢于提出异议，共同探讨，重视情感谢励，培育学习数学爱好。 三、归纳数学思想，总结数学方法，进行专题训练。 中考数学试题除了着重考查学生的基础学问外，还非常重视对数学方法的考查，如配方法、换元法、待定系数法、判别式法、因式分解法
39、等等操作性较强的数学方法。学生要娴熟驾驭每一种方法的实质、解题步骤和它所适用的题型，敏捷运用常见的添协助线的主要方法。其次应重视对数学思想的理解及运用，如函数思想、方程思想、数形结合的思想、分类探讨思想、化归思想、运动观念等。近几年的中考题b卷的试题都与此有关。 一般来说，影响考试成果最主要的因素是：学问因素、速度因素和心理因素。因此，在复习过程中，不但要解决学问问题，还要解决速度问题和心理问题。专题训练得当，可以娴熟地驾驭学问和技能，有效地提高运算答题速度，稳定考试心理正常发挥水平，专题训练要在全面复习的基础上，针对学生学习过程中存在的主要问题，有目的、有安排、有步骤地进行逐步解决问题 解题
40、模式训练 有些试题的解答结构基本稳定，具有一类试题解答结构的代表性，假如驾驭了这些试题的解答要点，加强训练，形成基本稳定的模式，再来解答此类试题就轻车熟路快速精确，简明扼要，中考数学复习，要加强解题训练，但不能无目的地解题陷入题海，要学会一题多用、多题一用，举一反三。 模拟考试训练 模拟考试是根据正规考试有安排支配的仿照性考试，能综合检测学生的应试实力。在全面复习，专题训练之后，才能作这种考试，为了使检测取得较好的效果，必需做好四个方面的工作： 1、出好或选好试卷：测试试卷要在题量、学问覆盖面、难度、考查学问、重点、各部分学问的比例、分值支配等方面，尽量接近或达到中考试卷的要求。 2、仔细评阅
41、试卷：能有效地发觉老师教学和学生学习中存在的问题。 3、做好讲评工作：对存在问题刚好订正。 4、做好再反馈工作：对学生重复出现的错误分析缘由，强化校正。 考试方法训练 考试过程，既是考学问实力的过程，又是考方法策略的过程，因此，学问实力故然重要，考试方法策略也很重要，复习工作中，要有意识有目的、有安排地支配考试方法的训练：打算三份试题，第一份老师讲每题及每种题型怎样做，学生听，然后学生仿老师所讲去做；其次份老师引导学生分析每道题考什么学问点及数学思想方法，并用铅笔写在试卷上，然后套用学问点去做；第三份由学生在前二份的基础上独立完成。 在第三阶段复习中，应防止出现下列问题： 1、过多做练习，以练
42、代讲 2、以复习资料代替模拟试题，不备课，课堂组织松散 3、只注意学问辅导，不进行心理训练。 在第三阶段复习中的几点建议： 1、加强客观题解题速度和正确率的强化训练，中考实行了客观题起点低，削减运算量，让学生有更多的 时间完成解答题，充分发挥选拔功能的作用，这就须要在速度、精确率上下功夫，定时定量强化训练。 2、让学生向错误学习，放手让学生自己去搞点讲评，自己动手建立错题档案。对于有价值的题目，让学生总结题目考查了哪些学问点，每个学问点是从哪个角度考查的，题目考查了哪些数学思想方法，本题有哪几种解题方法，最佳解法是什么？当自己出错时，是学问上的错误还是方法上的错误，是解题过程的失误还是心理上的
43、缺陷导致的失误。切实解决会而不对，对而不全，全而不美的问题。 3、加强心理和智力的综合训练，提高考试信念。这是第三阶段复习过程中不行缺少的一环。这不是盲目地强化训练和大运动量的练习，而要依据实际状况有选择地进行套题训练，通过练、评、反思，查遗补缺，让学生驾驭解题技能。其对策是：一是针对我市中考试卷的各类题型和试题结构，进行全真模拟训练，让学生稳定心态，增加信念，特殊要强化运算的快和准。二是重视解题过程教学，强调规范、简洁、严谨解题。三是擅长放弃和攻坚，保证会做之题不失分，能够做一步就坚决果断的攻坚；过难之题的确不会做，学会放弃。 四、加强探究性试题的探讨，培育解决实际问题的实力。 在新课程标准
44、的要求下，近几年的中考试卷中增加了探究性问题，学生要通过视察、比较、分析、综合、猜想等系列活动，运用已有的数学学问与数学方法，经过推理与计算，才能得出正确的结论。另外还有与学生生活背景相关的应用题，学生要能够从详细问题中建立数学模型，运用数学学问解决实际问题。这些试题难度较大，但是学生在平常的学习中很少涉及，所以老师要把近几年的相关中考试题分类整理，集中探讨，抓住本质，帮助学生初步驾驭解题技能，逐步形成实力。课程标准从以往比较单一的教学方法，发展到引导老师形成开放性、创新性的教学方式，体现主体性、反思性和合作性等教学思想，要求学生学会“问题探究发觉推广”，这就把学生推理实力的培育有机地融合在数学教学的过程中，通过学生熟识的生活发展学生的探究实力，让学生自己“悟出”道理、规律和思索方法等，学生经验操作、视察、猜想、证明的过程，做到合情推理与演绎推理相结合。 随着数学课程改革的深化，中考也将会适应数学教学改革的要求，重视新教材、新理念，除了注意对最基本的学问和技能的考查之外，还会适当增加一些敏捷性试题，重视学生特性和创建性思维实力的培育，激励学生进行探究，拓展思路，会出现应用和探究实力，真正起到考查学生学习数学的潜能的目的。总之，在初三总复习中，精确地把握数学课程标准的新理念，汲取新思想，将有助于提高数学教学水平，有助于全面提高学生的数学成果。