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1、 健康心理教案5篇 安康心理教案篇1 一、背景： 初二年级是学生在初中学习生活最关键的一年，消失的问题从某种意义上来说会影响到在整个初中的学业，很多专家认为初二是初中阶段的“分水岭”，极易消失早恋问题。这个阶段正是情窦初开，风华正茂的年龄，随着身体的不断发育，心里也将随之发生着微妙的变化，对情和爱的新颖，对异性产生朦模糊胧的好感，消失了学习明显滑坡，失去前进的方向。消失了上网交上网友发生网恋，导致学生离家出走，甚至上了坏人的当，对班风造成了极坏的影响。而一些家长和教师只要见到男女同学在一起走路或做其它事就会误以为早恋，很多男女学生正常交往也搞的慌惊慌张，不利于异性同学间的正常交往。面对早恋这一
2、困惑，为此我们召开了“远离早恋，拒绝早恋”的主题班会。 二、目的： 1、理解早恋的危害性，建立正确的人生观。 2、把握预防早恋的策略，明确学习目的，树立远大的抱负 三、重点： 把握预防早恋的策略，建立正确的人生观。 四、形式： 播放视频、电影片段、学生争论、建议书、朗读 五、预备： 1、搜寻相关的资料，制作课件、视频 2、确定主持人、邀请嘉宾、预备建议书 3、会场布置、预备奖品、排练 六、过程： 主持人引题： 由播放“学生因早恋引发跳楼胜利营救的视频”导入。 早恋是一朵不结果实的花，对我们的学习和生活造成了很大的影响，时刻敲响早恋的警钟，防微杜渐，避开产生意想不到的大事。“远离早恋，拒绝早恋”
3、主题班会现在开头。 1、早恋的危害性 展现学生课前预备好的因早恋引发的负面案例，小组争论归纳早恋的危害性 （1）感情冲动“越轨”导致怀孕，无奈选择堕胎 （2）为对方购置礼物去抢劫，走上违法犯罪道路 （3）争夺异性朋友，争风吃醋，斗殴损害他人生命安康 学生发? 荒废学业，损害安康，违法犯罪，自残自杀，葬送前途，家破人亡，扭曲人格 （设计目的：通过因早恋引发的负面案例争论分析，让学生知道早恋的危害性；他山之石，可以攻玉，盼望早恋者赶快陡崖勒马，亡羊补牢） 2、预防早恋的策略 学生展现课前预备好预防早恋的胜利案例，小组争论归纳预防早恋的策略 学生发? 把精力放在学习上，与异性同学正常交往，与异性同学
4、真诚友爱，抛弃对异性同学私心杂念，学会拒绝异性同学的示爱，消失困惑查找教师父母帮忙指导。 （设计目的：通过展现和争论预防早恋的胜利案例，使学生把握预防早恋的策略，敲响遏制早恋的警钟，防微杜渐，避开意想不到的悲剧发生） 3、什么是爱情播放电影泰坦尼克号片段。（小组争论） 爱情其实就是一种生活。与你爱的人相视一笑，悄悄牵手走过，无须言语不用承诺。 爱情其实就是一种责任。 爱情其实就是一种缘分 爱情其实就是一种人生。相儒以沫，不离不弃，挽着你的手，风雨一起经受。 （设计目的：通过活动，让学生知道从盘古开天地，三皇五帝到如今，爱情始终是人类传唱不衰、古老而又新奇的话题，我们都是无法回避的；用自己的生命
5、爱护了自己所爱的人，用生命诠释着爱的真谛，爱情是两颗心共同经受生活的甘苦，患难与共、同舟共济。） 4、如何对待异性交往（小组争论） 学会和异性正确相处；学会提高自身的素养；学会包涵和关怀。 （设计意图：学会与异性正常交往，能够更好的熟悉自己，享受奇妙年华中我们所经受的一切美妙） 5、“远离早恋，拒绝早恋”建议书签名活动 （大家在黑板上签名，拍照片存档纪念） （设计目的：提倡男女同学间文明正常交往，大家都是同一屋檐下的兄弟姐妹，应当坦诚相待，互助友爱） 6、学校领导、班主任、教师代表发言（寄语、感言） （设计意图：通过不同层次的寄语或感言，起到总结班会的作用，起到思想引领的作用，进一步增加学生是
6、非的评判技巧） 7、班会完毕，集体朗读美国作家肖伯纳名? “假如你有个苹果，我有一个苹果，彼此交换，我们仍只有一个苹果；假如你有一种思想；我有一种思想，彼此交换，我每个人就有了两种思想。” （设计意图：通过朗读，让学生感悟到人际交往的宏大，真正做到知行统一的效果） 七、布置作业： 要求同学撰写一篇以交往为题材的文章。 安康心理教案篇2 活动目标： 1、学会处理青春期对异性的美妙感情，使男女学生交往朝着安康、友好、互助共进的方向进展。 2、让学生学会以人为镜，观赏他人，端详自己，完善自我。 活动预备： 1、进展抽样小调查中学生问卷调查表。 2、下载任贤齐的对面的女孩看过来flash动画。 3、制
7、作ppt课件、易事帖若干张。 适应年级： 初二、初三年级 活动过程： 一、心理在线 发中学生问卷调查表并收上调查表，以便统计数据，调查该年龄段中学生的心理变化倾向。 同学们，假如你确定的答案超过或到达半数，那么教师恭喜你们!你们已经跨进了青春的门槛，进入了人生的一个重要时期青春期!今日我就和大家聊一聊我们跨进青春的门槛如何握住青春风筝线的话题。 二、心理 进入青春期之后，无论男生还是女生都开头在乎自己在异性眼中的形象。那么什么样的男生受女生欢送?什么样的女生被男生观赏呢?我们进展一个活动(背景音乐对面的女孩看过来(省教材其次册第10页) 男生版：对面的女孩看过来我最观赏这样的女生 女生版：对面
8、的男孩看过来我最观赏这样的男生 与此相反，什么样的男生让女生厌烦，什么样的女生让男生厌烦呢? 男生版：对面的女孩看过来我最厌烦这样的女生 女生版：对面的男孩看过来我最厌烦这样的男生 权威公布(省心理教材第三册第九页) 心理学专家就上述问题进展调查结论如下： 最让男孩观赏的女孩： (1)总是面带微笑，温顺大方 (2)活泼稳重而不呆板 (3)清秀漂亮 (4)心直口快，和善随和 (5)聪颖，善解人意 (6)纯真而不做作，有性格 (7)有主见，有头脑 最让女孩观赏的男孩： (1)大胆英勇但不蛮干 (2)思维灵敏 (3)团结同学，重友情 (4)幽默诙谐 (5)有主见，有上进心 (6)高大魁伟，擅长照看他
9、人 (7)勇于担当责任有魄力，成熟 最让男孩厌烦的女孩是： (1)长舌头对小道消息津津乐道 (2)自以为是，傲慢自大 (3)当心眼，爱大惊小怪 (4)疯疯癫癫，不懂得自尊自爱 (5)悲观，动不动就流眼泪 (6)总喜爱找茬吵架 (7)做事总是渐渐吞吞 最让女孩厌烦的男孩： (1)满口污言秽语 (2)吹牛皮，逞能 (3)小气，心胸狭隘 (4)小小胜利就沾沾自喜 (5)过于任凭，得过且过 (6)遇事莽撞冲动，动不动就打架 (7)喜爱乱花钱，摆阔 三、心理互助 展现“苦恼中学生”来信，请同学们进展支招竞赛 获得异性的观赏与赞美。对于已经跨进青春门槛的同学们来说应当是特别快乐的一件事了。但是在与异性同学
10、交往的过程中，同学们是不是也遇到了一些烦心事呢?我这里就有两封处于苦恼之中的中学生来信(屏幕展现)谁来读一下?大家能不能想点好方法，帮一帮他们呢? 信? 可能是由于我和外班的一位男生多说了几句话，同学们戏称我们是一对，开头，我有点怕，总是有意无意的疏远他，可是慢慢的，我发觉自己真的开头喜爱上他了。他的一举一动都会引起我的留意。我成天为此心烦意乱。我不知道该不该和他交往，如何交往 信二 (一)我是一名初中生，也是我们班的班长。由于班里的工作需要，我与班上的一名女生接触较多。我发觉自己特别喜爱她，上课的时候总想多看他几眼，放学以后满脑子都是他的形象，以至于写作业时经常一个人发愣但平常我们在班里很少
11、说话，我知道自己现在不应当有这种想法。我曾想努力的遗忘，可是我做不到 (二)将学生分成五个小组，五个组男生女生人数各占一半，每组分发一个小黑板，可粘贴的空白彩色纸条若干，让学生们出谋划策，将办法写在纸条上(字体写的大一些)，要求小组成员协作好，重复的建议只算一条;并委派一名组长上台宣读所支招数，并能将本组的建议进展一番阐释。哪一组支的招儿又快又好，并阐述得清晰明白有条理，哪一组获得优胜小组称号。 (三)教师顺势归纳提升(可结合自己中学时期的情感经受谈)：像你们这么大的少男少女喜爱异性是人之常情，也是心智发育的标志，就像吃饭、睡觉、诞生、死亡一样一般、自然!但我们对异性这种模糊的好感绝不等同于爱
12、情，爱情是两个经济独立、人格成熟的异性经过较长时间的了解建立起来的长久的亲切的关系，而我们中学生经济上尚未独立，人格尚未成熟，用苏霍姆利斯基的话来讲，爱一个人就意味着对他的爱侣担当责任，我们自己这个年龄应当担当的责任尚未完成，如何能担当得起另一个人的责任?那么如何同异性交往才适宜，刚刚同学们给两位苦恼的中学生支的许多招儿跟心理学博士不谋而合，咱们看看心理学博士怎么说?(大屏幕展现) 四、心理博士 (一)心理博士谈“如何与异性交往” ?1留意保持肯定的人际距离。避开过分亲昵，避开嬉笑打闹，你推我拉，勾肩搭背。 (2)留意交往的安康进展。多一些学习上的互帮互助，多一些社会、人类、教育方面的思想沟通
13、，语言上相互敬重，行为举止文静，落落大方。 (3)积极参与集体活动，避开“一对一”单独接触(一个异性好比一棵树，很多个异性就组成了一片森林，不要因拥有一棵树而失去一片森林) (4)淡化性别，广泛交往。 (二)心理博士谈“如何面对情感困惑” (1)把“爱”转移 (2)把“爱”“窖”起来 (3)把“爱”化为动力 (4)合理宣泄 教师总结： 假如有同学遭受情感方面的困惑，我觉得这几句话说得挺好：(大屏幕) 恋爱是没有年龄上限的，而属于学习的黄金时间却是有限的，错过了学习的黄金时间，就犹如橡树错过了春天，是很难弥补的。 春天，就做春天的事! 五、心理感悟 学生谈收获 请同学们用“握住青春的风筝线，我明
14、白了”、“握住青春的风筝线，我懂得了”、“握住青春的风筝线，我学会了”表述。 六、教师寄语： 青春是美妙的，青春是多彩的，青春是神奇的! 青春的脚步指向将来，青春的力气气贯长虹! 亲爱的同学，请划好你情感的桨，把好你理智的舵，绕过布满诱惑的暗礁，乘风破浪，驶向更加瑰丽辉煌的明天(播放歌曲七色光并展现十中同学参与各种集体活动照片共计十八张。) 安康心理教案篇3 主题阐述： 本节课设计以人本主义教育心理观作为理论指导，重视学生的精神需要，重视个人体验，强调每一个主体都参加其中，通过教师与学生的心理沟通，使学生不仅是从教师那里、更重要的是从心理安康课中获得心理支持并获得阅历，培育积极的心情，帮忙学生
15、在学习、生活、人际交往方面安康进展，让学生在活动中开发自己的潜能，培育自己乐观向上的心理品质。 教材分析： 妒忌是对才能、成就，地位以及条件和机遇等方面比自己好的人，产生的一种怨恨和生气相交错的复合心情。通常所说的“红眼睛”，就是妒忌心理的典型表现。妒忌心理在青少年中很常见，如在学习上来往亲密，便会生气、怨恨；在社会评价方面，当别人获得胜利得到赞扬，而自己悄悄无闻或是遭受失败时，心中便会愤愤不平，布满妒意。此外，青少年还会因他人的身材长相，生活条件，各种用品等比自己强，而产生妒忌心理。不少孩子爱妒忌别人，闹心情，使家长担忧，尤其是不知道怎样教育妒忌心强的孩子。所以教材设计这个问题，有利于教师指
16、导学生树立正确的人生观，形成良好的性格。 学情分析： 现代儿童绝大多数是独生子女，家庭人员较少，再加上单元式住宅又在客观上阻碍了儿童与人交往的时机。不少儿童存在交往心理阻碍，不够主动等现状，与人交往的力量、方法等不够抱负。与同伴之间，由于性格、生活等条件迥异，相处时难免有冲突冲突，课前通过调查针对本班实际状况和学生心理进展特点，帮忙学生消退交往中消极的妒忌心情，用积极的乐观的心态主动交朋友，与同伴建立起和谐的人际关系。 设计理念： 影响小学生心理安康因素许多，尤其在小学高段更是青少年心理及人格各方面日渐成熟的阶段，在此阶段各种因素都会对其人格的进展产生影响，小学生的人际关系尤其影响到小学生的心
17、理安康，而每个小学生都有其自身的性格特征，不同的性格特征又有其不同人际关系交往方法。 活动目标： 、认知目标： 孩子们可以熟悉到妒忌心理的表现、感知产生的缘由和对自己的危害。 、情感目标： 辅导员教师指导孩子们学会用积极的态度和自我调整的方法，主动克制妒忌心，为他人喝彩而内心觉得欢乐。 、力量目标： 孩子们懂得妒忌心理对人对已的危害性，能主动区分识别妒忌的行为表现，情愿有意识地克制妒忌心理。 活动重点： 熟悉到妒忌是一种不安康的心理，影响健全人格的形成。学会避开和克制妒忌心理，懂得为他人喝彩。 活动难点： 学会如何避开和克制妒忌，以友爱、亲切和宽容的态度与他人相处，适时地为他人喝彩。 活动预备
18、： 、多媒体课件 、草船借箭片段 活动流程： 一、导入。 1、采访：师借生嬉戏的时机，表扬表现突出的同学，随即采访旁边的若干同学：你对教师表扬别人一事有何看法？师适当引导：比方说，你是感觉快乐还是生气？或者不关痛痒？你会觉得自己技不如人、以后迎头赶上，还是自我感觉良好、对教师和这位同学有意见？或许还有自卑、害怕、妒忌、傲慢、冷漠等心情 2、举例：引导生：同学们，有没有听过一句经典之话“既生渝，何生亮”？这是谁说的？（周渝）。对了，哪位同学来说一说这个故事？（三国演义中的周渝，将才出众，但与诸葛亮交战却一筹莫展，在“既生渝，何生亮”的妒忌心理影响下郁闷而死）。 3、引题：一生背诵曹植的七步诗。（
19、全班齐吟“煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急？”）（作“哭”状）大家知道，曹丕和曹植都是曹操之子，且都为卞太后所生，是真正的同胞手足，但曹丕登基时忌曹植之能，加以迫害，这首诗就是在这种状况下写成的。同学们，这两个故事都说明白什么问题？（妒忌）对，都是妒忌惹的祸。其实，只要是心智正常的人或轻或重都有妒忌心理，只不过是有些人嫉妒心重，有些人擅长调整。因此，我们今日很有必要对此加以讨论，是不是？其实在我们生活中、学习中也有这样的现象。 二、身边的妒忌。 1、知心姐姐： 过去我的学习成绩在班里总是第一名，常常受到教师的表扬。但升入五年级以后，有些同学的学习进步特别快，其中一名同学的成绩还超
20、过了我。因此，我心里很不是味道，甚至有点恨那个同学，同学们开头疏远我了。我很苦恼。知心姐姐，请你帮帮我，好吗? 3小红 2、小华和小军原来是很要好的朋友，过去都是班干部，这次小华连续选为班干部，小军没有选上。从今，小军就再也不理小华了，而且还在背后说，当班干部没什么了不起的。小红和小军有什么做得不对的地方? 你能帮他们找出毛病吗? 教师小结：“妒忌”正静静地在他俩的头脑里作怪，他俩总想着自己比别人强，一旦感到别人超过自己时，心里就忿忿不平，不舒适，对待超过自己的人，不是实行欢送的态度，为别人的进步而快乐，而是有意找别人的毛病，竭力排斥、贬低他人。这种心理对个人是极不利的。 三、通过师生对话及学
21、生争论，让学生明白嫉妒给我们带来的害处。 1、思索： 1）你被别人嫉妒过吗？别人嫉妒你，你心理睬怎样？ 2）你嫉妒过别人吗？假如有，你会有什么表现？ 3）在一个集体中，假如有人存在很强的嫉妒心理，会给集体造成什么样的影响？ 2、引导学生用详细的事例来说明。 3、幻灯出示： 1）给同学造成心理压力，打击上进的同学。 2）自己不能正确地熟悉自己及别人，看不到别人的特长，也看不到自己的短处，固然也不能像别人学习，自己很难得到进步。 3）破坏集体的团结，使人际关系不和谐，大家就不能共同进步。 另外，嫉妒还危害身心安康： 1、嫉妒，是一种不安康的心理。（心理不安康，也是一种病） 2、心理不安康，造成身体
22、的不安康。（医学讨论说明：嫉妒心理强的人，简单患上心脑血管及内分泌方面的疾病。周瑜） 四、如何克制妒忌心理？ 事例一：小华平常学习比小强好，可期末考试时，小强的成绩比小华要好，假如你是小华，你应当怎么想? （1）小强有什么了不起的? （2）小强的学习成绩比我好，证明他有比我强的地方，我可不能认输啊，下决心迎头赶上。 事例二：小刚这回在“新概念作文”赛中得了一等奖。而小勇才得了个鼓舞奖，但小勇的体育成绩比小刚要好得多，小勇该怎么想? （1）小刚太可恨了，竟然比我强，想方法治治他! （2）“尺有所短，寸有所长”，每个人各有自己的特长，也各有短处，我写作不如小刚，但我的体育成绩要比他好啊，我可不能失
23、去信念。 事例三：小丽和小芳都被同学提名为大队长候选人。投票结果，小丽获胜，小芳该怎么想? （1）小丽当班长，肯定是作了手脚，真厌烦! （2）那么多同学选小丽当大队长，看来她还真的很不错!我得好好向她学一学。 事例四：小玲和小欣是好朋友，俩人都去报名参与校田径队，结果小玲入选，小欣落选，小欣该怎么做? （1）从今不再理小玲。 （2）连续和小玲做朋友，为小玲入选而快乐。 1、通过引导学生争论，选择正确的答案。 2、教给学生把握以下四种缓解及消退妒忌心的方法。 当别人超过你，而你的心理不平衡时，请背诵下面的话： （1）同学进步庆贺他，制定规划赶上他， （2）我有我的特长，我也一样了不起。 （3）我
24、要虚心学习他的特长，取长补短。 （4）她是我的好朋友，我为她感到快乐。 3、引导学生连续争论：这四种方法，是针对妒忌者本人的，那么作为被妒忌者，是否也有方法消退妒忌心? 通过举身边例子，争论得出： 被妒忌者主动急躁与妒忌者交往，对其热忱关怀，在真诚和蔼意的交往中可以逐步消退妒忌心理。 五、妒忌的故事： 有一天，你做了一个梦，梦见有一个小天使消失在你面前，她说帮忙你实现你的一个愿望，你有什么样的愿望呢？（生自由答）这时小天使说，无论你的愿望是什么我都会帮你实现它，但是我同样会把你的愿望的两份送给你的好朋友，现在你有什么愿望？你的愿望有变化吗？可这时同样的情形消失在一个坏孩子身上，这个坏孩子想了很
25、久，最终他一咬牙告知小天使：你挖掉我一只眼睛吧！听了这个故事你有什么感悟？ 六、生活感悟（格言警句） 小结：大家的感悟就像一些名言警句一样，比方： 、妒忌别人，不会给自己增加任何的好处。妒忌别人，也不行能削减别人的成就。 、妒忌是心灵的野草，它阻碍安康的思想生成 、像空气一样轻的小事，对于一个妒忌的人，也会变成天书一样顽强确实证；或许这就可以引起一场是非。 六、教师小结： 妒忌心并不行怕，有了妒忌心，只要擅长利用教师教的方法，缓解或消退妒忌是完全有可能的。固然，最好的方法是预防妒忌心的产生，把妒忌转化为胜利的动力，化消极为积极，超过别人！ 七、课外作业： 搜集关于妒忌的名言警句，和好朋友一起制
26、作一份手抄报，把你们的心得和感悟写在日记里。 安康心理教案篇4 课前提示： 小班的幼儿经常以自我为中心，但也存在幼儿与同伴之间的关注。在成长过程中，幼儿逐步体验到了自己与同伴之间的关系，慢慢学会彼此关怀和帮忙。本活动通过故事我们来帮你让幼儿学会关怀、帮忙别人，体验帮忙别人得到的欢乐。 活动目标： 1、幼儿能够理解故事内容。 2、幼儿知道要关怀帮忙别人。 活动预备： 教学挂图、小动物头饰。 活动过程： 1、导入活动：教师戴鸡妈妈的头饰，叙述：咯咯咯，今日我鸡妈妈可快乐了，由于我要带着我的鸡宝宝回新家去。教师可以做一些鸡的动作，用夸大的语调，吸引幼儿的留意。 2、看图片听故事 （1）教师出示图片，
27、有表情地讲故事。 （2）教师以提问的方式，帮忙幼儿理解故事内容。 鸡妈妈带着小鸡去哪里？（去他们的新家） 可是在回家的路上发生了一件什么事情？（桥被水冲断了） 鸡妈妈和鸡宝宝又不会游泳，想想他们心里着不焦急呢？（特别焦急）这时小鸭子说了什么呢？（我背你们过河） 小乌龟说了什么呢？（我们来帮你） 大象又说了什么呢？（我来帮你） 小朋友们想一想，鸡妈妈和鸡宝宝过河了没有呢？（过了） 教师总结：我们要像小动物一样要相互关怀，相互帮忙，团结友爱。 3、情景表演 （1）教师请幼儿戴上小动物头饰分别扮演鸡妈妈、鸡宝宝、小鸭子、小乌龟、大象。 （2）教师讲故事，幼儿依据故事内容表演故事。 （3）教师评价幼儿
28、的表演。 建议：在教学活动中，教师可以让幼儿说说自己可以怎样帮忙别人。 安康心理教案篇5 高三（11）班黄明宇 一、教学内容： 安康心理、身体 二、教学目标： 学生知道安康的含义、中学生心理安康的内容和要求、懂得心理安康与身体安康的辩证关系。 三、教学重点： 安康的含义、中学生心理安康的内容和要求、心理安康与身体安康的辩证关系。 四、教学难点：学生心理状况的分析 五、教学方法：设问法、归纳法、争论法、讲授法、范例分析法 六、教学过程： (一) 导入课题 提出问题：你认为生活中最重要的是什么？ 备选答案（安康、事业、爱情、亲情、友情、美貌、品质等） 组织形式：小组争论、汇总（学生发言后教师总结如
29、下）： 同学们：随着新世纪的降临人们对安康的要求越来越重视，安康是全人类的头等大事。 每个人都盼望自已安康，只有拥有安康才能拥有一切。 可是什么是安康呢？人们总是习惯上把不生病的人说成是完全安康的人，这是不完全正确的，还有人认为身体强壮就是安康，这种理解也不够完整，毕竟怎样才算是安康呢？联合国世界卫生组织提出安康的含义是：安康的含义：在心理上、身体上和社会交往上保持健全的状态。 人体是一个统一的整体，这不仅指身体各器官、各系统经过神经系统的整合作用而形成一个相互影响、相互制约的统一体，而且还指人的心理和生理相互作用、相互影响而构成一个整体。 (二) 研讨课的内容：“心理安康与身体安康” 1、身
30、体安康是指无身体疾病和缺陷，体格强健，各器官系统机能良好，有较好的适应的力量和对疾病的反抗力量等。 2、心理安康是指人们对于的影响以及自身的变化能够适应，并保持谐调全都。从心理学角度分析它包括以下三层含义： （1）心理安康是指较长时间内的，持续的心理状态不是短暂的。 （2）心理安康是个体应有的状态，反映社会对个体心理的最起码要求，而不是最高的心理境地，就像安康还不是身体衰弱一样。 （3）心理安康是个体在适应社会生活方面所表现出来的正常、和谐的状态，包括身心知觉明确，能正视自己的生理和心理特质，心情稳定、乐观、有生活目标，愿意和胜任工作，人际关系和谐等。 3、中学生心理安康的内容和要求： （1）
31、自觉-心理安康的学生不把学习看成是负担，情愿学习，努力把握学问技能，自觉完成学习任务，经刻苦努力取得优秀的成绩，能从自己的实际动身，不断地追求新的学习目标。 （2）自持-心理安康的学生心情稳定，乐观，表现适度易控，不为一时的冲动而学校的纪律，不为学习中遇到的困难而焦虑重重，始终保持活泼、开朗、稳定、豁达，布满朝气。 （3）自知-心理安康的学生，对自己的相貌、兴趣、体型、体质、生理特点、体能、气质、性格品 德和才智等方面都有比拟全面的了解，而且清晰地知道自己的优点和缺点。 （4）自爱-心理安康的学生对自已的生理特征，心理力量及自己与四周现实的关系有的熟悉，个人的抱负、目标、行动能够跟上时代的进展，并与社会要求全都，既不观赏，也不自惭形秽，不管自己长得美丑，有无生理缺陷，有无疾病，智力力量的水平凹凸，都能喜爱，悦纳自己，不管四周优劣，条件好坏，都能从实际动身，努力适应。