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1、 上学期语文期中考试教学反思 本学期我的担当高一（5）（6）班的语文教学工作。针对本次期中考试，我反思如下： 一、试题分析 本次期中试题是由我校语文教师高华芝教师负责的。试题构造与20xx年高考全国卷构造根本一样，由1卷客观题和2卷主观题构成。1卷一共15道题，共45分，2卷包括60分作文在内总分105分。 虽然试题的构造与高考根本全都，但是试题难度与高考有所下降。主要是考虑我校学生入学根底较差的缘由。 二、成绩分析 虽然试题难度针对高考难度有所下降，但是本次考试中我所教的2个班级的学生成绩还是反映出肯定问题。现分析如下： 11卷选择题中，根底学问学生错误率较高。特殊是病句辨析题。归其缘由，主
2、要是平常词语积存不够多，字音相近的字简单混淆，少数学生写好没有仔细检查的状况，学生对句式的把握也不够标准。 针对这些不尽人意的状况，在下阶段的语文教学中，我将适当加强这方面的训练，有意识地培育学生读准字音、写标准字、积存词语、句子的意识，从口语入手，逐步标准学生的完整表达。 22卷阅读理解题中，学生对于课外阅读解答不好，特殊是课外的文言文阅读。而其主要缘由是面对现在许多学生阅读范围的狭隘，而这样对学生语文综合水平的养成是特别不利的。反映出来的问题是，在练习中，描写的词汇相对贫乏，有的”只会用例子中的一、两个词语，腹中没有墨水，另形状容词和动词搭配中消失搭配不当的状况。 针对语文学问的积存，下阶
3、段中，我预备在课堂教学课文的根底上，组织班里的学生共同拓展阅读，开阔视野，进一步培育学生的语感，提高学生的阅读力量。我们在学生阅读过程中，应遵循以上有效阅读的客观规律，在激发学生阅读兴趣欲望、明确阅读目的上下功夫，千方百计调动全体学生进入阅读过程（而非“听讲”过程）；给学生以充裕的阅读、思索、争论的时间；我们要当好学生阅读的引导者、指路人，在学生可望不行及或极重要之处给以启发或讲解或组织争论探究。一言以蔽之，我们的任务是激发、组织、教导迷津和搭桥铺路；在课堂上，我们的“讲”所占用的时间确定应当少于学生自己阅读、争论的时间。如此组织阅读教学，学生的阅读兴趣必定越来越深厚，通过小学近千节阅读课循序渐进的学习与训练，学生在主动猎取学问的同时，必定也把握了根本的阅读方法和技能、良好的阅读习惯和根本的分析思索力量；为学生在中学、在更远一点的将来打下阅读力量可持续进展的良好根底。