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1、 2023年度疫情后学校教学衔接工作计划（2023年） 疫情后学校教学连接工作规划3篇 疫情后学校教学连接工作规划篇12023疫情后开学教学连接工作规划 据上级教育部门疫情防控期间停学不停课的指示精神，我校积极的开展了线上教学工作。到目前为止，我班语文已经进展了前四个单元的学习，在此期间充分利用网络教学资源以及新媒体与学生进展准时的沟通与沟通。周一至周五每天早晨八点半进展诗文诵读，以便学生积存古诗词，利用发视频，默写等形式检查学生的积存状况。九点到十点一个小时的时间进展新课的学习与稳固，观看名师讲课，配以相应的练习题并准时批改、纠错、讲解以检查学生的学习状况。下午三点半到四点为学生的练字时间，
2、为了学生更好的学习书法，利用网络资源使学生观看名家讲堂并进展练字，从而做到标准练字。 为了丰富学生的课余生活，我还布置了做手工，看电影写观后感，每天读书一小时，做家务活，学做饭等有益于学生身心进展的一系列活动。固然也存在很多问题，个别同学不能够自觉准时的学习，自律性较差。加上现在已经复工，家长也不能准时的监视，从而和其他同学渐渐拉开了距离。 为了稳固线上教学内容，也为了弥补线上教学的缺乏，做好线上线下教学内容的连接，我预备分三步走：第一步摸清内幕，提前梳理线上学习期间每节课的学习笔记，找出之前线上讲课疏漏的地方。了解每堂课的学习重难点是否把握，检查学生是否有缺课状况。通过现场抽查，听、说、读、
3、写等方法，帮忙学生找出自己学习的薄弱或疏漏环节。 其次步找出问题，摸清了内幕后，要对全班学生学习状况进展综合分析，找出学生线上学习中存在的共同问题以及共性化问题。要鼓舞学生通过复习检测等手段找出个人线上学习的失误。分析产生问题的缘由，在我与同学的帮忙下找到解决问题的方法。 第三步查缺补漏，上级教育部门建议复课后教师对线上教学的内容没有必要从头重讲一遍，因此我将从两个途径实现查缺补漏如下：1.集中突破，对共同问题和学生提出的一些有代表性的共性化问题，特地备课，安排少量课时，实行定点突破。对学生共性化问题，鼓舞学生通过回看线上教学视频，自主复习，反复练习，个别指导等方法进展逐步解决。 2.平常课前
4、补充，对于前面内容连贯性强的新课内容，可在新课之前，安排肯定时间课上进展前后学问点复习梳理，从而使学生在学问学习链接上实行无缝对接。 眼下，疫情防控形势虽然积极向好，但任务依旧艰难繁重，人心稳，社会才稳。总之，我已做好具体的规划，春耕季节，草木新生，期盼与孩子们的相见。 疫情后学校教学连接工作规划篇2 疫情后学校教学连接工作规划2篇 篇一 受疫情影响，学校不能如期开学。延期开学期间小学部教育教学工作正有条不紊的开展着。但是当前疫情得以掌握，开学也渐渐提上日程。如何做好教学连接，确保学习质量，避开重复教学正在成为教师、学生和家长最关怀的问题。为了使开学后学校的教育教学工作能够更加顺当有序的开展，
5、保证教学质量，结合学校实际小学部制定了如下的开学连接教学规划： 一、仔细开展调研检测 线上教学存在着不确定因素，学生居家学习效果必定存在差异性。对线上教学开展的实际效果进展科学精确的研判，把握第一手资料，并在此根底上合理制定教学规划是复学前的首要工作。 1. 组织开展问卷调查。依据不同地市、学校和学生的实际状况制定线上学习状况调查问卷，针对学生听课出勤率、家长陪伴学习状况、班级教师辅导答疑状况、学生作业完成状况、学生听课效果等方面开展调研。 2. 组织复学评价检测。依据各学科的详细要求，针对线上教学期间的授课内容进展学问点和考察点的检测，精确把握学习实效。 二、科学制定连接方案 针对调研及检测
6、结果，各教研组要开展学科教学研讨，不要急于上新课，重新调整教学规划，制定切实可行的解决方案。 1. 复学伊始，德育先行。 连续用好疫情防控这本“教科书”。开学第一课，应当结合疫情防控工作给学生上一堂爱国主义、生命教育的大课，结合疫情防控常识，让学生感受喜爱祖国、善待生命、维护安康的意义。要让学生知道战“疫”的成功是国民协作、科学防控、众多逆行者无私奉献的结果，让学生们怀着一颗感恩的心开启迟到的新学期。 2. 整体分析，有的放矢。 通过复学评价检测，对全班学生的学习状况进展整体分析，对于学生普遍存在的问题，教师要拿到课堂中，重点讲解，强调，对于个别学生存在的问题，可以通过同学之间相互沟通争论，小
7、组合作等方式，帮忙孩子找到解决方法； 要求每位教师要仔细备课，每次新授课之前可以结合前面的内容进展回忆梳理，尤其是有关联的学问，加深学生的印象，从而到达学科学问学习上的连接。 3. 分层教学，因生而异。 对学问把握上的共性问题，可以实行课内集中突破的方式解决。线上与线下教学连接的难点在于线上学习期间，学生因自主学习力量和居家学习环境的不同而产生的学习质量上的差异。实行分层教学是实现更好连接的必定选择。一方面可以让学生通过回看线上教学视频、微课等教学资源，依据自身需求自主复习、反复练习。同时依据教学内容的难度、进度适当调整不同层次学生的教学方法，做到因人而异、因材施教。对学习力量比拟强的学生采纳
8、小综合、大容量、定目标的教学方法； 对学习力量中等的学生采纳重根底、勤练习、促提升的教学原则；而针对学习力量相对较弱的学生应遵循低起步、急躁教、补台阶的原则。 4. 小组合作，有效帮带。 复学后，教师的工作肯定是特别紧急而劳碌的，为了在精力有限的状况下更快、更好地完成线上教学与课堂教学的连接，建立学生学习小组是一个可行而有效的手段。把学生发动起来，依据学生层次和力量差异建立学习小组，实现互帮互助，共同提高。可以自已起组名、定口号、分任务，建立竞争机制，激发学习动力。 5. 课后辅导，培优辅弱。 小学生爱玩、好动，自控力量以及自我约束力量都比拟差，因此，复学后确定会消失一些后进生。各位教师要充分
9、利用课后的时间，尤其是比拟落后的同学，教师要充分了解学生的现状，有针对性的进展辅导，培优辅弱。 此次延期开学对学生和教师都是新的挑战。在面对新事物的过程中，会有疑虑，会有收获。但是我们必将总结阅历，积极直面学生居家学习存在的短板，主动思索，仔细应对，以切合学生实际的教学方案为复课复学做好教学连接，实现平稳过渡，新学期迎着明媚的春光奋力起航！ 疫情后教学连接规划 随着近期疫情形势的好转，在科学评估本地疫情防控形势后，估计开学复课的日子不远了。就要回到久违的学校了，教师们的忧虑渐渐积累起来：如何让学生尽快平复心情来学习呢？学生线上学习的效果如何呢？下一步该如何做好线上线下教学的连接呢？ 01 上好
10、生命教育第一课，平复学生跌宕之心 经受了这场新冠肺炎疫情，信任每个重新走进课堂的学生，面对照旧美妙的春光，心情却不轻松、难淡定。让学生尽快平复心情，是我们复课后的首要任务。充分挖掘出这场疫情的课程资源，上好生命教育的第一课，将对学生的终身进展产生深远的影响。 由于疫情信息量与信息渠道的不同，学生对疫情的感受认知也不一样。我们可收集相关疫情资料，让学生对疫情发生、进展有一个整体认知。从看到那一组组起伏的数据开头，重点关注可敬的白衣天使和被病毒吞噬的生命，分析疫情对我们带来的不便，了解系列防控隔离措施的必要性提高学生理性面对、科学思索、明辨是非的力量，进一步熟悉到病毒对人类的损害，更要熟悉到安康对
11、于生命的重要意义。 生命教育不只是让学生看到一个人的生死，更多的是知道善待生命、维护安康的重要意义。在这场疫情中，我们看到了被病魔吞噬的生命，也看到了生命脆弱的一面，要学会呵护生命，敬重生命。 同时，我们更要引导学生看到生命坚韧的一面。这次新冠肺炎疫情斗争中，由于隔离防护到位，所幸我们大多数人没有受到损害，还能够回到教室上课； 也有很多与病毒携带者亲切接触后，由于自身安康免疫力强而也没有感染的人；还有很多感染者在医务人员的准时治疗后，康复出院。 有了科学的认知，才能平复心情，安下心来学习。引导学生升华一个熟悉：这场疫情防控斗争取得的成功，是国家重视全民发动，科学防控救治措施到位，医务工无私奉献
12、的结果。让学生增加爱国情怀，增加对医务工的敬意。同时，培育学生养成体育熬炼、安康生活的习惯。 02 重建班级团队文化，帮忙学生革除陋俗恢复学习状态 线上学习让学生自主学习潜能得到充分挖掘，值得教师进一步引导、发扬。由于线上教学的局限性，少了师生互动、学生沟通的环节，学生在学习中表情显得木讷，反响迟钝； 过度依靠荧屏，学习没了教师的鼓励与监管，又没了同学之间的比拟与催促，学生学习缺乏主动性、参加性；有的学生还趁机沉迷网络嬉戏，难以自拔。我们必需看到，学生长时间的居家线上学习，在学习方式、行为习惯上发生了一些转变。很多家长反映，孩子长时间呆在家里没出门，常常莫名其妙地发脾气， 有时望着窗外发愣，懒
13、得说话。这些问题的存在，势必成为开展线下教学的障碍。 重建班级文化、活泼班级气氛、融洽师生关系，帮忙学生摆脱荧屏依靠，尽快恢复学习状态，建构日常学习行为规章，是开课初的当务之急。在班上，通过开展团队建立、共性展现、小组合作等互动性强的活动，激发学生在轻松愉悦中沟通互动，让他们讲疫情故事，谈居家感受，展望今后学习生活准备增加学习信念，重建学习规章。 所以，复课后教师切不行因学习周期短、学习任务重就急于新课教学，而疏于行为习惯的订正，这样会导致事倍功半。我们要先让学生转变居家线上学习的一些陋俗，重建班级团队文化，明确学生日常行为标准，以一个最正确的状态，进入线下学习。 03 摸清内幕找出问题，做好
14、学科学问内容连接 学科学问内容的连接，是学生线上线下教学连接的关键环节。经过长时间的线上学习，本学期课程内容已经完成了相当一局部。要做好线上线下教学内容的连接，我们要分三步走： 第一步：摸清内幕。首先，做好线上教学状况摸底。教师要提前梳理线上学习期间每节课的学习笔记，找出教师线上讲课疏漏的地方，了解每堂课的学习重难点是否把握，查查学生是否有缺课状况。再者，开展线上学习效果检测活动。理科类课程可以组织一次综合性摸底检测，文科类课程可以通过现场抽查，通过听、说、读、写等分组互动方法，帮忙学生找出自己学习的薄弱或疏漏环节。 其次步：找出问题。摸清了内幕后，要对全班学生学习状况进展综合分析，找出学生线
15、上学习中存在的共性问题、共性化问题。要鼓舞学生通过复习、检测等手段，找出个人线上学习的失误，分析产生问题的缘由，在教师与同学的帮忙下找到解决问题的方法。 第三步：查缺补漏。我们不主见复课后，教师对线上教学的内容从头重讲。一来本学期课时不允许，二来炒现饭式的重复，也没有必要，势必事倍功半。 安排查缺补漏有两个途径： 一是集中突破。对共性问题和学生提出的一些有代表性的共性化问题，特地备课，安排少量课时实行定点突破； 对学生共性化问题，鼓舞学生通过回看线上教学视频，自主复习、反复练习、个别指导等方法进展逐步解决。 二是平常课前补充。对与前面内容连贯性强的新课内容，可在新课之前，课上安排肯定时间进展前
16、后学问点复习梳理，让学生在学问学习链接上实行无缝对接。 总之，这场疫情灾难给了我们弥补生命教育一课的时机，线上学习让学生自主学习潜能得到充分挖掘。作为教师，我们肯定要把握疫情后线上线下教学连接的主动性和有效性，把坏事变好事，疫情不但不延学，还让学生学得更多更好。 疫情后学校教学连接工作规划篇32023年疫情返校开学的教学连接工作规划 学校复课也逐步接近，为了确保线上教学和复课后线下 教学有机连接，确保 实现“不落下一个学生”目标并顺当完本钱学期教学任务，现就做好学生线上 学习学业检测和线上线下教学工作街接规划。 一、 指导思想 结合此次线上XX课程、科任教师直播教学内容以及本班学生把握情 况，
17、致力于构建开放而有活力的教学体系，促 进学生学习方式的转变，全面提高 每一个学生的素养,为孩子的终身学习、生活和工作奠定坚实的根底。 二、 班级学生状况分析 X年级X个班共有学生X名.其中男生X名.女生X名。 经过本学期为期几周的线上“网络课程”和科任教师线上教学，依据学生平 时参加线上教学和完成课后作业等状况来看,有的同学对线上学习的兴趣较浓， 根底学问和力量把握较好，能主动学习，但有个别学生自制力较差，无论是听课 还是作业都不够仔细，甚至消失应付的状况.由于线上教学 教师不在身边，家长 也有自己的工作要做.个别状况下不能准时伴随孩子观看XX课程。 X年级学生的整体素养较好.从学生线上作业反
18、应结果看，大局部学生对所 学学问能够理解并运用到实践报告中去。从学习习惯方面看，大局部学生能够在 家自觉的学习，每天按时听课并做好笔记，但是也存在肯定的问题，有时讲解过快. 学生反响慢,存在听不懂的问题。 三、 目标 （一）学问目标 1.使学生学会并把握假期XX课程线上所学全部学问内容。 2.在学会学问的根底上运用学问.拓展延长。 （-）力量目标 1.在完成教学任务的同时，留意学习习惯的培育。 2.引导学生把握学问间的联系，培育学生解决应用题的力量和自觉学习的 力量。 四、任务要求 （一）科学做好线上与线下教学连接.制定好复习规划并有效实施。 开学后为线上教学内容的复习留足时间,坚决杜绝复学后
19、直接讲授额的教 学内容，复学后组织复习过程中.对线上 学习效果不好的学生要进展特地辅导， 确保最大程度让学生把握线上所学内容。 （-）抓好新旧教学内客的有机连接。 在充分复习的根底上,严格根据教材学问体系开展新内容的教学，坚决杜绝 因顾虑教学时间不够跳过认为“不重要”的教学内容搞“选择性” “跳动式” 教学，要做到循序渐迸，新旧连接.确保学科教学目标的系统性、完整性。尽最 大可能削减学生居家学习期间对身心安康造成的不利影响。 （三）科学合理安排后续教学时间。 充分考虑学生的新学问承受力量，有序开展教学工作， 坚决杜绝教师加快教学进度、增加课时容量、延长在校附间开展线下教学。 xx中学线上教学和
20、返校开学的教学连接规划 为了做好开学后线下教学与线上教学的连接,进一步稳固线上教学成果，确 保实现本学期课程教学目标.制定线上教学和返校开学的教学连接规划如下. 一、教研层面 1.通过课堂检测、问卷调查及访谈等准时了解本校教师线上教学的效果和 存在的问题，结合线上教学进度，指导本学科教师做好线下线上教学的连接工作. 包括教学规划、教学内容及教学方式的连接等。 2.整合线上学习资源,并对其进展精选.主要为省平台上的资源,供应给本 学科教师使用，以便学生结合实际选择性回看.以准时稳固所学学问，查漏补缺， 温故知新。 二、学校治理层面 1.对本校的线上教学状况开展多种形式的调查,以精确把握线上教学的
21、目标 达成状况，准时了解线上教学存在的问题.并实行相应的问题解决策略，帮忙师生 解决问题,稳固和提升线上教学效果。 2.结合各学科线上教学的进度和各单元的教学效果，调整线下教学规划，做 好线下教学规划与线上教学规划的有效连接.线下教学内容、方法与线上教学的 连接。 3.做好九年级学生的心理辅导工作.消退对中考复习的焦虑。加强对九年级 学生学习方法的指导，在不过度增加学生学习负担的前提下，提升教学效果。 4.针对学情做好集体补学和个体补学规划。精确了解未参加线上学习的学 生状况,并制订切实可行的补学方案。精确了解线上学习效果不佳的学生状况， 实行适当的补助措施。5.指导各学科教研组开展线下线上教
22、学连接研讨活动， 总结线上教研的阅历并将其融入线下教研活动，建构形式敏捷、内容丰富的学科 教研活动。 三、教师教学层面 1.对本学科线上教学状况进展悉心小结.对线上教学中存在的缺乏要准时完 善，为不适应线上学习的学生设计针对性的补助措施。 2.结合学情和时间安排.调整好线下教学规划,线下规划与线上规划进展有 效对接的同时，要确保线下规划的科学性与有效性。九年级的教师，更要结合线 上教学实际和中考实际，细心设计好复习规划。 3.在线下教学的起始几周，适当放缓教学进度，并抽出时间对线上学习进展 针对性的查漏补缺。 4.关注本学科线上学习状况特别的学生，关注学习特别学生的心理状况，并 能准时对其开展心理疏导，使其尽快适应线下学习。 5.做好各类资源的有效统整.使之成为资源库，并将其供应给班级学生，助力 学生的线下学习。 四、家长层面 1.引导孩子合理调整作息时间，让孩子的作息时间尽快与线下学习对接。 2.引导孩子削减对电脑、手机以及电视等电子产品的依靠。 3.在线下学习的起始几周，要充分关注孩子在校的学习与交往状况，充分关 注孩子的作业完成状况，充分关注孩子的心理状况，准时发觉问题,并准时做好与 教师的沟通，以便各类问题能得到准时的解决。 Xx学校 2023. xxxxx