《提高数学思维,培养学习兴趣.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《提高数学思维,培养学习兴趣.docx（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、提高数学思维,培养学习兴趣 数学是一门探讨数与形的科学，是帮助人们思维的基础学科。数学思维方法可以帮助人们进行正确的思维。学好数学可以增加学习的实力，可以更好地学习物理、化学、生物及相关的学问，可以提高分析问题、解决问题的实力，可以在实际生活中解决很多问题。 同学们在学习数学时，随着年级的上升，发觉数学越来越不好学，变得难学、难懂，成果不好，爱好不佳，起先厌倦数学学习，甚至影响智力的发展，进而影响到别的学科如物理、化学、生物的学习。出现这一状况的缘由是学生没有形成正确、科学的数学思维，没有形成学习数学的良好习惯，在数学思维中有障碍，不会正确地思索问题。在平常的学习中往往不会发觉问题、分析问题、
2、更不会解决问题。过多地把问题留给老师，影响自己数学思维实力的培育，也影响到自己利用数学思维解决其他问题的实力。 在教学中，老师要逐步改进教学方法，培育学生正确、科学的数学思维方法。要指导学生进行自主学习，培育学生的学习爱好，形成正确、科学的数学思维习惯。进而利用正确、科学的数学思维方法，提高实力去解决数学问题及其他方面的问题。 一、老师在教学过程必需贯穿正确的数学思想，让学生学好学问，领悟数学思想，理解数学思维方法 （一）老师应有渊博的学问 数学老师应熟识本学科的学问及相关的学问。数学老师在每节课的教学中应留意数学思想的渗透，如函数与方程的思想，数形结合的思想，分类探讨的思想，化归与转化的思想
3、。 （二）老师应有先进的教学理念及教学艺术 现在的教化是推动素养教化，是培育学生的学习实力以及再学习的实力。要探讨学生的特性心理倾向，要让学生喜爱学习数学，对学习数学有爱好，要用启发和引导的方法让学生进行自主学习，探讨性学习，留意教与学的统一，要让学生能学到学问，并能发展学生再学习的实力，不能用单一的模式去教学。课堂教学应破除老师中心论，“以学论教”，把“教”的主导作用通过学生“学”的自觉性和主动性发挥出来，“教”应以激发学生的学习爱好为目标。须要老师不断地学习先进的教学方法、教学理念。重视教学艺术，教学的艺术不在于传授本事，而在于激励，唤醒和鼓舞学生。老师要给学生设置适当的“问题情境”，激发
4、学生爱好，提高思维实力。 （三）建立良好的师生关系 师生关系是教学过程中最重要的人际关系。师生关系的亲疏冷暖影响着心情和心态，确定着教学目标的实现程度。常见到师生关系好，学生爱听他的课，乐于接受其观点，对这门课才有浑厚的爱好；反之爱好索然。“亲其师信其道”是富有哲理的古训。要培育良好的师生关系，老师就以身作则，学问渊博，要擅长理解人，待人处事公正，乐于与学生谈心，要有献身教化事业的精神。要对学生多方位地关怀、激励、启发和诱导，要擅长捕获学生的闪光点，学生得到老师的器重，对该门课程产生浑厚的爱好，会自觉地学习数学思维的方法，培育数学思维的实力。 （四）老师应有敬业与奉献精神 老师应酷爱自己的职业
5、，酷爱自己所教授的课程，乐于奉献，应讲好每节课，用生动、幽默的语言，追求讲课的艺术。能按时批改作业，按时辅导。在数学教学中不断地向学生贯穿、渗透数学思想，教会数学思维的方法。 二、培育学生爱好，提高思维实力 学习爱好是学生对学习活动和学习对象的相识倾向。对数学学问的内容和对数学思维方法的爱好越深厚，学习数学的主动性就保持得越许久。数学教学实践证明，愈是抽象的教材，愈须要老师用教学的艺术来激发学生的求知欲，唤起学生学习的爱好，以提高学习的主动性。爱好不是先天固有的，而是后天培育的。爱因斯坦有句名言：“爱好是最好的老师，它恒久赛过责任感。”爱好又是学习数学的最佳养分剂和催化剂。学生学习数学的爱好提
6、高了，才能不断接受数学思想，才能不断学习数学思维方法，才能不断培育和提高数学学习的实力，学习才能取得事半功倍的效果。要培育学生爱好，应从下面的方面入手。 （一）老师的语言要通俗 通俗的教学语言可以使抽象的概念、推断、定理详细化，深刻的道理通俗化，难懂的理论形象化，易于诱发学生爱好。在教学中尽量用学生较为熟识、简单理解，而且具有诱惑力的语言，这对引发学生学习爱好和主动思维有良好的作用。数学老师的语言艺术修养，干脆影响着数学教学的趣味性。好玩的内容协作生动的语言实力，就会使学生产生深厚的学习爱好，教学会有更好效果。 （二）从每节课抓起，按部就班，抓基础 首先要加强对概念的教学，通过详细实例，在分析
7、、综合、抽象的基础上概括出概念。如角的教学，在小学、初中、中学的教学是有差别的，是更加趋于严谨的、科学的。其次是对基本学问、基本方法，基本技能的教学，要按部就班。例如函数探讨的一般依次可为：定义对应法则定义域值域图像性质应用，这样就明确了探讨函数的程序和方法要按部就班。详细的教学过程应当是学生在老师的启发引导下，借助教材去主动、亲自发觉学问的过程，老师不能简洁地塞给他们现成的结论，而是引导他们自己去发觉学问。这样学生才会有爱好，才会有扎实的基础。 （三）要因材施教，培育学生思维实力 在教学中，要依据不同的教学内容和不怜悯况的学生，培育学生发觉和探究数学问题的实力，包括从现实生活中抽象和概括出数
8、学模型，以及在数学自身体系中去发觉新的数学问题。教学中应使学生学好基础学问，驾驭基本的解题模式和方法，形成必要的解题技能。老师应给学生讲授一些必要的数学方法，如一般化与特别化、类比与猜想等。使学生驾驭肯定的探究数学问题的方法。同时，还要留意训练学生的逆向思维和发散思维，这是创建性思维中最活跃的要素。 （四）在实际中应用使学生对所学的数学学问有更深的相识和感受 我们发觉，学生对数学的应用了解很少，只知道数学是用来计算的。至于其他方面，像三角形的稳定性在实际中的应用、黄金分割在建筑、绘画等方面的应用；学生知之甚少。很少有人用数学学问解决实际问题的经验。很多人相识不到数学的重要性。学生认为在考试中要
9、考数学，学生也就认为数学重要。至于为什么重要，学生却不知道。应将所学的学问在实际中应用并培育学生学习数学的爱好。 （五）培育学生爱好，要注意非智力因素的培育 要学好数学，就要留意非智力因素的培育，老师对非智力因素可以通过教化和环境的影响来培育。如创设胜利的机会，树立胜利的榜样，用言语劝服，培育学生学习数学的情感、意志、毅力、性格。用数学家的勤奋治学精神激励学生努力学习，帮助学生了解数学公式、概念等理论的创始与发展过程，特殊是数学思维方法的形成，更有利于今后在学习中借鉴。探究解题技巧，激发学生爱好。数学老师在教学过程中不仅要用各种方法培育学生学习数学的爱好；更要激发学生学习数学的爱好，在平常要留
10、意利用学生的非智力因素，在课堂上以生动、幽默的语言，敏捷多变的教学方法培育学生学习数学的爱好；在平常指导练习时更要注意探究解题技巧，通过难题巧解、一题多变、一题多解来激发学生学习数学的爱好；在教学中应大胆尝试运用现代化的教学，适当运用多媒体协助教学来激发学生学习数学的爱好。 培育学生学习数学爱好的有效方法许多，但它们只应适时、适当的出现在教学教程中，倘如不考虑实际状况，乱用、滥用，不但不能有预期的效果，反而会事与愿违。 学生学习数学的爱好干脆影响到学生的学习成果，在课堂教学中，作为数学老师，应努力培育学生的学习爱好，爱好是胜利的秘诀，是获得学问的开端，是求知欲望的基础。只有这样才能取得事半功倍的效果，才能使教学质量得到有效提高，才能开发学生智力，才能培育学习数学的实力，才会使学生养成学习数学的良好习惯，也才能使素养教化真正落到实处。 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页