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1、会计学原理精品课程建设的实践会计学原理精品课程建设的实践 本文关键词：会计学，课程建设，原理，实践，精品会计学原理精品课程建设的实践 本文简介：【摘要】“会计学原理”是财会专业学生所学习的一门必修课，也是帮助学生奠定扎实会计理论学问的一门专业基础课，本课程教学质量的好坏干脆对学生后续理解更加有深度和难度的会计专业学问有着较大影响。因此，本精品课程的建设对学生学习会计学问具有特别深远的意义。如何建设好“会计学原理”的精品课程已成为现代高校所面会计学原理精品课程建设的实践 本文内容：【摘要】“会计学原理”是财会专业学生所学习的一门必修课，也是帮助学生奠定扎实会计理论学问的一门专业基础课，本课程教学
2、质量的好坏干脆对学生后续理解更加有深度和难度的会计专业学问有着较大影响。因此，本精品课程的建设对学生学习会计学问具有特别深远的意义。如何建设好“会计学原理”的精品课程已成为现代高校所面临的一个重要课题。本文就“会计学原理”精品课程建设的思索与实践绽开一系列的探讨。【关键词】会计学原理；精品课程建设；思索；实践前言目前，国家建设的过程中须要大量新时代人才，其中就包括高素养的会计人才，高校成为了为国家输送会计人才的主要阵地。加强“会计学原理”精品课程建设的核心内容就是“创新”，主要包括教学方法创新、教学内容创新以及教学思想的创新等。因此，对会计学原理课程的创新应当从加强师资力气、教学内容以及教学模
3、式等方面作为课程建设的重点，通过一系列的思索与实践建设这门精品课程。一、“会计学原理”精品课程建设的必要性（一）加强理论与实践齐头并进的教学理念须要会计学是一门实践性极强的学科，须要学生自己动手进行经济业务的账务处理才能更深刻理解会计理论学问，提高会计技能。这一精品课程的建设要求高校会计老师在注意理论教学的同时也应合理渗透实践的内容，以此来检验学生实际操作实力以及是否能将理论学问转化为能解决会计问题的技能。（二）提高老师队伍的整体素养须要老师是教学的主体，提高老师队伍的整体素养是建设精品课程的关键。高校应当通过一系列的途径来提高师资队伍的建设。应当依据国家的会计政策以及最新的会计动态来调整老师
4、的培训内容，不仅要加强会计老师的理论教学水平，还要提高其实践教学意识。另外，“会计学原理”精品课程建设要求高校的会计老师不仅要具备老师的从业资格，还应具有会计方面的专业资格证书，让这两种技能进行有机融合从而更好的运用到教学之中。（三）促进实践教学与理论教学发展须要许多高校在进行会计教学活动过程中只重视学生对于理论学问的接受程度，忽视了实践教学部分，这与会计专业的培育目标有很大的出入1。会计学原理的教学目标应当是培育好用型人才，更加强调是学生的动手操作实力。高校在开展教学活动时应当将二者并重，主动开展实践教学的内容。核算与监督是会计的基本职能，必需通过实践来提升。对于会计学原理课程的教学来说，理
5、论与实践是分不开的，理论学问能为实践供应指导，实践教学能帮助学生更好的理解理论学问。“会计学原理”精品课程的建设能在很大的程度上促进实践教学与理论教学的良性发展。二、“会计学原理”精品课程的建设目标与内容“会计学原理”是一门财会专业的基础课程，对于学生理解更加具有深度和难度的会计学问具有特别重要的作用。本精品课程的建设目标是提高教学质量，实现资源共享，高校在建设精品课程的过程中应以国家会计政策作为教学的指导原则，增加教学的实效性，不断引进先进的教学设备以及完善网络资源共享的平台。（一）老师方面高校对于老师队伍的建设应当采纳“内部培育和外部引进”的模式，内部培育主要是从校内原有的财会专业老师队伍
6、中选拔合适人才进行重点培育。目前许多高校的财会专业老师大多是从高校刚毕业的探讨生，虽有较强的学问背景，但却缺乏肯定的实际教学阅历。高校应重点培育这些老师。从外引进主要是聘用一些学历职称均较高又有企业实践阅历的人才，形成一个有层次的老师梯队2。（二）教学内容方面“会计学原理”精品课程建设的重点在于教学内容的建设，新时代背景下的会计学原理课程建设不仅应重视会计学基础学问、会计核算方法等理论的内容，还应将着重培育学生的实际账务处理实力。另外，现代信息技术的发展为会计学原理课程建设供应了更加便利条件，老师在教学过程中可加入让学生运用EXCEL办公软件进行会计凭证的填制。（三）教学方法方面传统的高校会计
7、课程所采纳的教学方法是“一言堂”的模式，仅仅依据学生在课堂上对学问的接受程度作为评价课堂教学效果的唯一标准，这样的教学方式难免有些片面，已经无法适应新时代会计工作的要求。在高校财会专业课程教学过程中，老师可以依据学生的实际状况采纳多种多样的教学方法，比如小组合作学习、实践内容导入教学、情境教学等。老师可以依据学生学习实力的差异，利用会计软件引导学生进行自主学习。（四）课程资源建设网络上的许多资源都是很好的会计教学内容，高校财会专业的老师应当充分利用互联网上的教学资源，实现教学资源的共享3。利用互联网设计更适合学生理解会计学问以及练习会计操作的平台，比如电子课件下载平台、网上账务练习平台以及网上
8、考试系统等，让学生虽不在课堂上也能刚好随时随地进行自主学习，从而更好地实现精品课程的建设目标。三、“会计学原理”精品课程的建设路径（一）打造高水平的师资队伍“会计学原理”精品课程建设对财会专业的老师提出了更高的要求，精品课程背景下的师资队伍不仅应当具有丰富的教学阅历、强大的学问背景还应当具有较高的素养。师资队伍中的每个成员应当在教学业务方面以及教学模式方面形成一种平衡和互补的状态，更重要的是应当具有企业财务会计的实践阅历4。“双师型”的老师队伍才是精品课程所须要的老师队伍，会计学科的好用性就确定了会计专业的老师不仅要有老师的从业资格，还能有丰富的会计实践阅历。高校在对老师进行培育时，可以聘请企
9、业的高级会计师到学校对会计专业的老师进行实践阅历的传授，老师也可以就教学中遇到的问题到企业去实践熬炼并向企业会计师请教和沟通。（二）优化课程教学内容“会计学原理”精品课程建设的主要内容是教学内容的建设，会计课程的教学应当与人才培育的目标与质量相联系5。好的教学内容是支撑整个教学过程的关键，而教材是教学内容的主要载体，教学内容的建设主要就是教材的更新与升级。教材对于学生理解会计学问特别重要，老师可以依据本学校财会专业的学生自身特点为学生编写合适的会计学原理课程方面实训教材。不仅能使学生得到更适合自己的教化，还能让老师对会计学问的理解更加透彻，从而提高教学的质量。另外，会计凭证的填制、会计账簿的登
10、记以及会计报表的编制都是会计工作的内容，实践教材中应做主体体现。（三）创新教学方法高校财会专业的老师应当根据精品课程的要求以及会计学原理这门课程的好用性以及操作性进行教学方法的创新，在教学方法中提高实践教学的比例。财会专业的学生将来的工作主要是账务方面的处理，老师可以参照情景教学的模式为学生创建仿真的会计工作情景，让学生进行实际的账务处理，以此来增加学生对账务处理流程的熟识程度，为将来的工作打下基础。现代信息技术的发展为财会专业教学的方法供应了更多的思路，比如利用网络平台进入金蝶、用友等会计操作软件进行实践教学，利用慕课、微课及多媒体播放教学视频等。这样的教学模式不仅能将学生的留意力集中在老师
11、所讲解的内容上，还能让学生得到实际的操作训练。（四）充分利用网络资源开展学术沟通现代信息技术的发展为高校会计学原理课程教学供应了更加广袤的教学平台，老师在教学的过程中可以利用一些会计软件将会计核算的环节通过计算机展示出来，让学生可以更加直观理解会计学的相关学问。老师还可以将一些对学生理解会计学问有帮助的教学课件上传到互联网上，供学生自行下载学习，学生之间也可以通过网络进行学问的沟通。高校应在多媒体教室的计算机上安装一些现代企业会计方面的软件，并对学生开放，这样学生在课后遇到不明白的问题时可以通过相关的软件查找释疑，也可以利用会计软件进行会计账务处理的练习。另外，专业老师应当搭接师生共同沟通的平
12、台，常常在网络上与学生进行沟通，随时驾驭学生对会计学问的学习状况并赐予刚好的专业指导。结论综上所述，“会计学原理”精品课程建设对于高校提高财会专业学生的教学质量有着特别重要的意义，高校应当从师资方面，教学内容方面、教学方法方面以及共享资源方面加强精品课程的建设。通过本文对“会计学原理”精品课程建设的思索与实践的探讨，以期为我国高校财会专业教学质量的提高供应一些有价值的参考。参考文献：1黄浩岚.高职“会计学原理与技能”课程虚实共建探究J.职业教化探讨,2022,(10):61-66.2朱小丽.独立学院会计学原理精品课程体系建设思索以北京邮电高校世纪学院为例J.教化教学论坛,2022,(28):218-219.作者：李爱娥第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页