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1、分子生物学精品课程的建设与实践 摘要：精品课程是衡量高校教学水平的重要指标。广东药学院生命科学与生物制药学院所担当的分子生物学课程被评为省级精品课程。本文总结了分子生物学精品课程建设过程中的阅历与方法，旨在为其他课程的建设供应参考。 关键词：精品课程;分子生物学;综合性试验;教学方法 中图分类号：G642.0 文献标记码：A 文章编号：1674-932424-0142-02 分子生物学是高等院校生物科学、生物技术以及生物工程等专业的主干课程和专业必修课，是生命科学的前沿和核心课程，并已渗透到生命科学探讨的各个领域，是人类从分子水平上揭开生命的奇妙，由被动地适应自然界转向主动地改造和重组自然界的
2、有力工具。近年来分子生物学快速发展，并且在生命科学领域中的应用越来越广泛，影响越来越深远。 为了推动教化创新，深化教学改革，共享优质教学资源，全面提高教学质量，2003年国家教化部发文教化部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知，提出大力开展精品课程建设的工作1。精品课程建设是高等学校教学质量与教学改革工程的重要组成部分，通过精品课程的建设，可以整合教学资源，共享优质教化资源，提高教学质量，带动其他课程的发展。为了提高教学质量，响应教化部的号召，在学校的大力支持下，我们有序地把分子生物学课程由校级精品课程建设成为了省级精品课程，并向国家级精品课程发展。在建设分子生物学精品
3、课程的过程中，我们总结了一些阅历和方法，现介绍如下。 一、依据培育方案，进行课程定位 笔者所在的广东药学院是广东省培育高级医药卫生特地人才和新药研发、成果转化的重要基地。生命科学与生物制药学院建院之初就明确了要依据生物医药类专业的人才培育方案，结合自己的科研优势，服务社会，为地方经济社会发展的须要培育基础性和应用型创新人才。而我们培育的学生大部分在广东省的生物公司和科研机构就职。依据上述状况，我们对分子生物学课程进行了定位：通过理论学习，强化学生的理论基础学问;通过试验教学和课外实践，培育和提高学生的科研实力，为学生今后进一步从事科研工作打下坚实的基础。 二、改革理论教学内容、教学手段和方法
4、精品课程建设的核心内容之一就是教学内容的优化和改革2。在分子生物学精品课程的建设过程中，我们结合以往的教学阅历和学生的反馈信息，对教学内容进行了改革和优化。 由于分子生物学已渗透到生命科学探讨的各个领域，很多热点问题的解决都离不开分子生物学的探讨方法和手段，因此分子生物学与其他学科的关系特别亲密。其次，分子生物学的发展特别快速，学问更新的速度很快3。因此，要做好分子生物学课程的教学内容改革，须要对与其他课程重叠的部分内容进行删减，同时还要紧跟分子生物学的新进展，增加一些分子生物学的热点探讨内容，让学生对学科前沿有所了解。我们选用的教材为朱玉贤等主编的现代分子生物学，主要内容体系是核酸的分子生物
5、学。我们对教学内容进行的改革有：教材的前三个章节主要阐述染色体与DNA的结构以及生物信息的传递过程，主要讲解并描述基础学问，由于这部分内容与学生中学所学的生物化学课程中讲解并描述的学问有较多的重复，我们对其进行了压缩。分子生物学探讨方法的原理和应用为独立的一个章节，所涉及的技术和方法较多，与实践联系较为紧密，简洁的课堂讲授很难获得良好的教学效果，学生普遍反映内容枯燥，难以理解。对此，我们删减了部分过时的或者学生在今后的科研工作中接触不多的技术方法，重点讲解并描述与基因克隆相关的内容。为了加强学生的理解，我们在理论课授课的一周内，开设与基因克隆相关的试验课。分子生物学专题部分，不拘泥于教材的内容
6、，由科研阅历丰富的老师结合自己的科研工作，讲解并描述生物学的热点学问内容。例如，micro RNA在肿瘤中的探讨是当今分子生物学的热门话题之一，我们组织相关探讨领域的老师，以此为内容，结合详细的科学问题，给学生进行讲解并描述。 教学方法与手段是进行教学改革的关键和切入点4。为了获得良好的教学效果，分子生物学的教学以老师为主导，以学生为主体，采纳不同的教学手段和方法，力求做到让课堂活起来，使学生动起来。我们详细进行的改革有：主动运用多媒体协助设备。由于分子生物学的课程探讨对象是微观的核酸和蛋白质，课程内容相对较为抽象，初期有学生反映学习过程味同嚼蜡。对此，我们广泛应用多媒体协助教学手段。例如，在
7、讲解PCR的内容时，播放PCR过程的flash动画，使得整个PCR过程特别直观，一分钟的视频播放收到的效果好于十多分钟的讲解。多种教学方法相结合。为了提高学生的课堂参加度，我们坚持采纳课前回顾、课后总结的教学方法：在讲解并描述新内容之前，以提出问题让学生思索的方式，先带领学生回顾一下上次课主要的内容;新内容讲解并描述完后，以提纲的方式引导学生对所讲解并描述的内容进行全程回顾。这样，师生互动的氛围较好，起到了很好的教学效果。此外，在授课的过程中，我们多采纳启发式和探讨式的教学方法，有效地改善了课堂气氛沉闷的现象。例如，在讲解并描述三联子密码的破译时，提出“怎么确定UUC、UCU和CUU分别编码哪
8、一个氨基酸，依据所学的内容，设计简洁的试验来证明”，学生主动参加该问题的解答，甚至在课堂休息的时间，也在接着热情地探讨。通过这样的教学方法，极大地调动了学生主动学习的爱好。激励学生将所学理论学问用于实践。以学院对学生科技创新项目的支持为契机，激励学生主动申报分子生物学相关的课题，例如“B7-2基因的克隆和真核表达”等。通过这些项目的申请和探讨，学生加强了对基因的克隆、选择性剪接以及基因的亚细胞定位等相关理论学问的理解和应用。 三、探究实践教学改革，设计综合性试验 分子生物学的实践性很强，理论和时间的重合度很高。分子生物学课程所涉及的技术方法许多，如RNA提取、PCR、逆转录、酶切连接等。事实上
9、，分子生物学的试验具有很强的连贯性，假如根据传统的方法，开设单个试验，学生会缺乏对试验设计的整体性把握，不利于学生今后独立开展探讨。为了解决上述问题，我们对实践教学进行了全面改革，以基因克隆为主线，将RNA提取、RT-PCR、DNA产物的回收与纯化、外源片段的连接与转化、大肠杆菌感受态的制备、菌落PCR对重组子的鉴定、质粒DNA的提取等一系列试验进行了整合，连续一周进行实践教学。整个综合性试验不仅包括了分子生物学的试验内容，还须要学生利用生物信息学课程所学到的内容，如通过GenBank查询基因序列、应用生物软件进行引物的设计等。为了检验实践教学的效果，我们以将某一个详细的基因克隆到载体上为试验
10、目的，让学生分组自主设计试验方案，考查学生对整个基因克隆流程的驾驭状况;以详细某一试验操作为内容，检查学生的动手实力和对试验细微环节的理解程度。通过综合性试验的开展，不仅加深了学生对理论学问的理解和驾驭，还提高了学生参加试验的主动性，有利于培育学生的科研实力。 四、优化师资队伍，加强青年老师培育 师资力气是保证课堂教学顺当进行的关键5。为了组织一支学历、职称、年龄和学缘结构合理的师资队伍，我们对老师团队进行了优化。由一支教学阅历丰富、学术水平高的老师队伍担当分子生物学的教学工作，其中95%以上的具有硕士及以上学位，拥有高级职称的占40%。老师队伍中老、中、青相结合，学术思想活跃，教改创新性强。
11、此外，师资队伍的学缘广泛，专业结构优良，兼容各大重点院校的优秀学术、先进思想和教学方法。为保证教学质量，我们制定并严格执行一系列的规章制度，保证各教学环节正常、有序地进行。 为了保证分子生物学课程的教学能持续、健康地发展，我们大力培育青年老师，实行了如下一系列的措施：实行青年老师导师制。由具有高级职称的老师作为青年老师的导师，并统一组织开展多种教学探讨活动，如集体备课、示范性讲课以及疑难案例集体探讨等。激励青年老师进行接着教化，不断提高老师专业素养。一方面，邀请外校专家来学院听课，给青年老师进行详细指导;另一方面，激励和支持青年老师参与相关的教学与学术会议，扩大青年老师的视野，不断提高其专业素
12、养。引导青年老师主动申请教改项目及科研项目。邀请专家对所申报的项目进行评审打分，赐予建议，同时对优秀的探讨项目赐予适当的嘉奖。通过这些方式，可以提高青年老师教改和科研的主动性。 经过这些年不断的建设，分子生物学课程取得了令人满足的成果，不但提高了本门课程的教学质量，还对其他相关课程起到了示范和激励作用。然而，精品课程要进行长期的建设，任重而道远，须要我们不断努力，接着探究和完善。 参考文献： 1教化部.教化部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知R. 2符华春，元冬娟，张海涛.对国家精品课程评审标准的分析J.中国医学教化技术，2022，22：209-212. 3杨东英，郑世英，焦传珍，范秀丽.分子生物学理论教学改革的探究J.科教视野，2022，：327. 4王桂玲，赵雪梅，费洪荣.“新药设计与开发”精品课程的建设与实践J.中国电力教化，2022，：123-124. 5王长远，秦俭，王晶，孙长怡.检体诊断学精品课程的建设与实践J.中国医学教化技术，2022：329-331. 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页