《爱在屋檐下》政治教案1.docx

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1、 爱在屋檐下政治教案爱在屋檐下政治教案1 教学目标 情感、态度、价值观目标：感受父母对自己的爱心和抚育，敬重父母的劳动和情感 ，体验尽孝后的欢乐。 力量目标 ： 辨证分析孝敬父母的好处与不孝之害处的力量，区分详细行为是否属于孝的力量。 学问目标： 孝敬父母长辈表达在日常生活。 教学重难点 重点： 分析孝敬父母的好处与不孝之害处的力量，区分详细行为是否属于孝的力量。 难点： 孝敬父母是中华民族的传统美德。孝敬父母长辈表达在日常生活的方方面面。 教学过程： 1、【音乐导入】：爱的奉献 2、【故事】：“小锋和妈妈”(课本P12) 小组活动一： 妈妈为儿子的多动、成绩差而难过，却为什么总在儿子面前露出

2、笑脸、鼓舞他? 你理解小峰妈妈的一片苦心吗? 小峰以什么方式回报母亲? 你能说说在你的成长过程中，你的爸爸、妈妈为你付出的爱吗?请详细说明。 3、【古诗观赏】 ： 游子吟 【小结】： 唐朝孟郊的这首诗以歌颂宏大的母爱而著称。它从母亲为马上离家远游的儿子缝制衣服的行动中，透露出母亲的无限慈祥。 4、【承转】： 父母给了我们无私的爱，把我们哺育长大。孝敬亲长理应是我们的天职。 5、【经典回放】：“ 阳光学子 的感人故事两则” 6、【活动二：】： 请结合课本P15表格并对比自己的日常生活说说你们有哪些孝敬父母的表现?能谈谈为父母尽了孝心以后的感受吗? 例一：沈阳市文艺二校门前，准时消失了两位扫街人。

3、一个是中年 女性，另一个是小伙子。中年妇女戴着厚厚的口罩，身穿橘黄色马甲，挥舞着大扫帚在灰尘中出没;小伙子则一身学生装束，一丝不苟地清扫着每一个角落。 例二： 【小结】： 孝敬父母就是爱 父母，心里想着父母，理解、关怀父母;行动上帮忙父母，为父母分忧;努力学习、积极上进，让父母快乐 7、【建议】： 我们为爸爸妈妈只是做了一点点的小事情，可他们却非常的感动。为此，我想对全体同学提出几条建议：第一：多关怀自己的长辈，尤其在他们不舒适的时候。其次：早上走时对长辈说“再见”，回到家是主动打招呼，尤其是不对自己的长辈乱发脾气。第三：每天给自己设立一个劳动岗，帮忙家长分担家务。我信任，在父母、长辈爱的渲染

4、下，我们也肯定会把爱回报。 课后习题 8.【作业】： 给长辈洗一次脚并谈体会。 爱在屋檐下政治教案2 【课程标准】 “知道孝敬父母是做人的根本，能够敬重父母和长辈;理解生命是父母给予的，体会父母抚养自己付出的辛苦，能尽自己所能孝敬父母和长辈;正确熟悉父母对自己的关爱和教育” 【教学目标】 学问目标： 1、家庭的特点，家庭关系确实立，子女与父母的关系不行选择。 2、家庭中的亲情的暖和，抚养和教育子女是父母的道德和法律义务。 3、父母理应受到子女的孝敬，孝敬父母长辈是中华民族的传统美德。 4、不孝敬父母长辈要受道德的责备，要担当法律责任。 5、孝敬父母长辈表达在日常生活的方方面面。 力量目标： 1

5、、熟悉自己家庭的力量，辩证对待家庭中父母与子女权利义务关系的力量。2、收集父母为家庭作奉献的详细事例的力量，感受家庭亲情的力量。 3、辩证分析孝敬父母的好处与不孝之害处的力量，区分详细行为是否属于孝的力量。 4、孝亲敬长的行为实践力量。 情感态度价值观： 1、爱自己的家、喜爱父母的情感，厌恶不孝行径的情感。 2、感受父母对自己的爱心和抚育，敬重父母的劳动和情感。 3、体验尽孝后的欢乐。 4、树立家庭中的正确的选项是非观念，增加履行家庭义务的责任观念。 【教学重点和难点】 家庭关系确实立难点 感受家庭的暖和重点 孝敬父母重点 【本课内容构造图表】 爱在屋檐下我知我家家庭关系的建立家庭的含义 家庭

6、关系确立的几种情形 家庭构造的类型 与父母的关系不行选择与父母的血缘关系不行转变 与父母的感情是自然生成的最自然的一种亲情 要了解自己的父母、了解家人的好品质，了解好的家风 我爱我家大人讲我小时候家庭是我们成长的摇篮 父母是我们的第一任教师 我们尽享家庭的亲情和暖和 无悔的奉献父母对家庭的奉献 父母对子女之爱 父母对子女的义务 感受家庭暖和感受家庭带给我们的暖和 喜爱自己的家 难报三春晖爱洒心间父母对我们的付出 我们应当以爱回报 孝敬父母是中华民族传统美德 孝亲敬长是我们的天职孝敬父母是道德和法律的要求 孝敬父母的详细表现 孝敬父母收获的是甜美 孝敬父母不是愚孝和盲从 对祖辈尽孝心 【教学过程

7、】 小故事：感受父母对子女的爱引出本课的内容 第一课爱在屋檐下 1、家庭关系的建立 活动一： 联系所给的情景，说说并体会“家是什么”? 答：学生自由答复。例如： 家是感情的避风港“家是最好的疗伤之地，家也是心灵的避风港。” 家是人生的安全岛“我想回家了” 家是最安全的地方“我最终到家了”。 家是让人感觉暖和的地方“在这里我总能感觉到春天”。 体会：说明家不仅仅是一个场所，是吃饭的地方，更是亲人、亲情的一代名词，是与感情关系亲密的一个词语。 (1)家庭的含义 家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系而结合成的亲属生活组织。 (2)家庭关系确立的几种情形 依照法定条件和法定程序结婚，组成新的家庭。 因

8、生育导致的血缘关系结合成家庭;依照法定条件和法定程序收养而组成家庭。 随父(母)再婚组成新的家庭。 非婚生子女不肯定与生身父(母)同住一起，但父(母)与子女间的法定权利义务仍旧存在，非婚生子女的合法权益受法律爱护。 (3)家庭构造的类型 现在常见的几种家庭类型，即核心家庭、主干家庭、单亲家庭、联合家庭。 2.与父母的关系不行选择 (1)与父母的血缘关系不行转变 父母子女关系确实立，绝大多数基于血缘关系。生命是父母赐予的，这种关系无可选择、无法转变。 (2)与父母的感情是自然生成的最自然的一种亲情 活动二： 子女与父母的亲情，会因家境状况、父母地位甚至父母缺陷而转变吗? 答：不会。家庭的状况会变

9、化，父母的地位会不同，但是，我们与父母之间的亲情关系是不行选择、无法转变的。 你如何理解与父母的亲情? 答：父母子女关系确实立，绝大多数基于血缘关系。生命是父母赐予的，这种关系无可选择、无法转变。我们与父母的感情，是自然生成的最自然的一种亲情。所以我们应当尽自己最大的努力去维系与父母之间的亲情。 (3)要了解自己的父母、了解家人的好品质，了解好的家风 填写家庭树，看看自己家庭构造的类型;讲讲好的家风、好的传统、家庭里知名的人。 活动三： 填写家庭树，知道自己与家人、亲戚的血缘关系。 提示：将自己的家人、亲戚的姓名填写在树上。 你现在的家庭属于什么类型? 提示：家庭构造类型有核心家庭、主干家庭;

10、单亲家庭、联合家庭。依据自己实际家庭状况来选答一种。 你的家庭成员有什么值得称道的地方? 提示：主要是写符合社会道德标准和价值观念的特长。如团结、勤奋、经商等等。 在你的家庭中，有什么好的家风和传统? 提示：如勤俭、勤学向上、乐善好施等等。 爱在屋檐下政治教案3 一、我知我家 活动一(教材第45页) 联系所给的情景，说说并体会“家是什么”? 答：学生自由答复。例如： 家是感情的避风港“家是最好的疗伤之地，家也是心灵的避风港。” 家是人生的安全岛“我想回家了” 家是最安全的地方“我最终到家了”。 家是让人感觉暖和的地方“在这里我总能感觉到春天”。 体会：说明家不仅仅是一个场所，是吃饭的地方，更是

11、亲人、亲情的一代名词，是与感情关系亲密的一个词语。 活动二(教材第6页) 1、子女与父母的亲情，会因家境状况、父母地位甚至父母缺陷而转变吗? 答：不会。家庭的状况会变化，父母的地位会不同，但是，我们与父母之间的亲情关系是不行选择、无法转变的。 2、你如何理解与父母的亲情? 答：父母子女关系确实立，绝大多数基于血缘关系。生命是父母赐予的，这种关系无可选择、无法转变。我们与父母的感情，是自然生成的最自然的一种亲情。所以我们应当尽自己最大的努力去维系与父母之间的亲情。 活动三(教材第7页) 填写家庭树，知道自己与家人、亲戚的血缘关系。 提示：将自己的家人、亲戚的姓名填写在树上。 1、你现在的家庭属于

12、什么类型? 提示：家庭构造类型有核心家庭、主干家庭;单亲家庭、联合家庭。依据自己实际家庭状况来选答一种。 2、你的家庭成员有什么值得称道的地方? 提示：主要是写符合社会道德标准和价值观念的特长。如团结、勤奋、经商等等。 3、在你的家庭中，有什么好的家风和传统? 提示：如勤俭、勤学向上、乐善好施等等。 二、我爱我家 活动一(教材第8页) 1、回忆小时候受父母呵护的甜美时间，把自己的童趣讲给同学听。 提示：通过讲自己的故事，体会自己与父母亲切无间的深厚感情。 2、在你的家庭生活经受中，印象最深的一件事(如生病、惹祸、得到夸奖等)是什么?父母当时是怎么做的? 提示：讲自己家庭中印象最深的事，体会父母

13、的爱心、辛苦和苦衷。 活动二(教材第89页) 爱在屋檐下政治教案4 本课教学目标 1.学问目标：了解家庭的特点。如家庭关系确实立、子女与父母的关系不行选择;家庭中的亲情的暖和，抚养和教育子女是父母的道德和法律义务;父母理应受到子女的孝敬，孝敬父母和长辈是中华民族的传统美德;不孝敬父母长辈要受道德的责备，要担当法律责任;孝敬父母长辈表达在日常生活的方方面面。 2.力量目标：熟悉自己家庭的力量，辩证对待家庭中父母与子女权利义务关系的力量;收集父母为家庭作奉献的详细事例的力量，感受家庭亲情的力量;辩证分析孝敬父母的好处与不孝之害处的力量，区分详细行为是否属于孝的力量;孝亲敬长的行为实践力量。 3.情

14、感、态度和价值观目标：爱自己的家、喜爱父母的情感，厌恶不孝行径的情感;感受父母对自己的爱心和抚育，敬重父母的劳动和情感;体验尽孝后的欢乐;树立家庭中的正确的选项是非观念，增加履行家庭义务的责任观念。 本课内容构造 本课由三框构成：第一框“我知我家”，主要帮忙学生了解家庭一般，即家庭的特点、家庭关系的建立，子女与父母的关系不行选择，了解父母的特点、家人的优秀品质;其次框“我爱我家”，主要让学生感受家庭的暖和，培育爱家、爱父母的情感;第三框“难报三春晖”，主要让学生领悟父母的爱心和付出应当得到回报，应当孝敬父母长辈，及如何将这种孝敬落实到日常的行为之中。 课前预备 为了提高教育教学的针对性和实效性

15、，教师有必要了解自己的学生。主要了解学生对父母的态度，帮父母做家务的状况，即在孝敬父母长辈方面的好事和存在的问题。了解好人好事，是为了课上进展宣传，鼓舞学生向好同学看齐;找出存在的问题，意在加强教育的针对性。 还可以让学生在课前询问父母：自己的成长有哪些坎坷，哪些事最让父母操劳。了解这些有助于学生体会父母哺育自己的艰辛，增加爱家、爱父母的情感。 教学方法 采纳启发式结合信息化的教学模式(自己的探究)。主要以学生的探究活动、自我教育活动和教师的点拨指导为主。学生活动，重在自己体验。所以，教师为学生开展这些活动供应情景，让学生在活动中积极参加，教师的点拨主要用在对突发状况的应变上、对学生的误区和盲

16、点的引导上。 课时安排 三课时 第三课时第三框“难报三春晖” 第三课时内容 第三框“难报三春晖”有两个目题。第一目“爱洒心间”，由小峰与妈妈的故事引入，然后组织学生争论，由此体验父母对子女的一片苦心，说明父母理应得到爱的回报。其次目“孝亲敬长是我们的天职”，主要有五层意思。其一，强调孝亲敬长是道德和法律的要求，用相关链接的材料说明必需履行这一义务。其二，教材供应六个情景，让学生辨析在详细生活情景中，什么是孝的表现、什么是不孝的表现。由此得出结论：孝敬父母要落实到详细行为之中，要从小事做起。其三，通过开展活动，让学生谈自己是如何孝敬父母的，谈尽孝后的感受。其四，讲在孝的问题上的是非界限。其五，讲

17、对爷爷奶奶等祖辈要孝敬。 第三课时重点 孝敬父母，可以说是一切良好道德的基点。家庭是学生的重要生活领域，然而，学生经常身在福中不知福，受到父母的呵护而不知暖和、不知感恩，简单忽视父母的爱心，感受不到家中的亲情，因而对父母不知孝敬，不懂得如何孝敬。因此，加强对学生的孝的教育是本课重点。 第三课时难点 孝敬父母是中华民族的传统美德，是当代公民的道德义务和法定义务。孝敬父母的表现是多方面的，既要有孝心，又要有孝行。通过明理、体验，使学生养成孝敬的品德。 第三课时教学过程 教学环节 教学活动设计 设计意图 情景展现导入：由小峰与妈妈的故事引入(激愤调动学生积极思维) 在上节课“我爱我家”的教学中，我们

18、通过回忆和叙述小时候父母对我们关爱的故事使大家懂得了父爱、母爱的宏大，这节课有一个别人和自己母亲的故事，特别感人。我们先一起听一下。请一位同学为大家朗读一下课本12页的故事，请大家认真体验故事中包含着怎样的情感。 既是引人入胜的导入，又是直接的情感体验和教育。体验父母对子女的一片苦心，说明父母理应得到爱的回报。 活动一：抒情叙述(发悱) 进展第一目教学。 听了这个故事，信任大家肯定有许多话要说，请把你想说的话说给大家，好吗? 学生叙述。 观赏：游子吟(孟郊)“慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。” 启发学生把感恩、回报父母、孝敬父母的情感表达出来，知、情教

19、育结合。 活动二：小组合作探究“我们应怎样孝敬父母”(激愤、思述)进展其次目教学。 听了大家的话，我信任大家都是孝顺的孩子，请你们想一想，然后进展小组讨论我们应当怎样孝敬父母?把你们的讨论结果有条理地写下来我们沟通。 启发学生利用自己生活中的阅历思索，把它总结出来。得意的熟悉是真正的熟悉，得意也是根本的学习力量。 连续小组探究沟通、对比、修正、提高。(发悱) 现在两个小组合成一个大组，先对比你们的讨论成果，相互借鉴一下，然后再结合课本将你们的结论进展修改提高。但不要迷信书本。自信超过书本的交全班观赏。用课件展现总结： 孝敬是道德和法律义务 根本层次能养：关怀、侍奉、赡养(从小事做起) 其次层次

20、弗辱：不给父母丢脸 第三层次尊亲：敬重、爱戴、顺心(不盲从.) 最高层次老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼. 指导学生自己得出结论，培育自学力量。 活动三：情景分析作业(拓熟)： 利用大屏幕展现三个情景(见课本)，要求学生分析情景中的人是否孝敬父母?是哪一层次的孝敬? 用正反事例进展熏陶，进一步稳固学问、训练学生的分析问题的力量。 点评、小结作业，观赏相关故事和作文，完毕本课(启通、发悱) 对学生作业进展点评。故事观赏。(附后) 通过小结让学生清楚地知道自己的知与不知，从而到达强化和矫正作用。 附：补充资料孝敬的故事 (一)真情 ：绵阳一中初一(10)班唐溢 父爱如山，母爱如灯。山在远处雄伟，

21、灯在近处暖和。 从小我就生长在一个特别平凡，却又特别幸福的家里。有着学问渊博的爸爸，温柔可亲的妈妈。他们虽然不曾干过什么惊心动魄的大事，也不曾制造过什么丰功伟绩。但是，他们给予我生命，给了我一个布满真情的家。我爱他们，也爱这个家。 小时候，爸爸给我讲了好多好玩的故事，带我去了好多好玩的地方，给我读精彩的童话，教我写字、画画，给我讲一道又一道的难题，告知我做人的道理 小时候，我依偎在妈妈的怀里数星星，我和妈妈在家门前那棵老树下捉迷藏，我躺在妈妈的怀里编织扑朔迷离的梦，听着妈妈哼的摇篮曲，进入甜甜的梦乡 可是，随着年龄的增长，我不再这样热衷于这个家，开头有了自己的思想，开头和他们顶嘴，开头自以为是

22、。我总认为，他们的世界和我的格格不入，他们思想守旧。爸爸不再是那么的学问渊博，妈妈也不再能打动我了。 总之，一切都在缄默中发生了变化。 我开头封闭自己，“武装”自己，既然和爸爸妈妈是两个时代的人，既然我们的意见老是不和，那么我就尽量回避他们，少和他们接触。 一天，我放学后没经过爸妈的同意就和同学出去玩了，很晚才回家，一翻开家门，我立刻愣住了，爸爸妈妈正坐在客厅里，愁眉不展。我惊奇了：平常爸爸这时候应当在上班啊，妈妈也应当睡了啊，怎么? 还没等我理清思路，妈妈迎上来问：“你去哪里了?怎么现在才回来?”我打断妈妈的话，不耐烦的说：“行了，妈，不就是出去玩了一会吗?我要睡觉了!” “啪”的一声，一个

23、巴掌落在了我的脸上，是爸爸!我呆住了，这是爸爸第一次打我，霎时，我的泪水想开了闸的黄河水，流个不停。没等他们说什么，我捂着脸头也不回地冲进房间，重重地摔上了门。 爸爸不爱我了，妈妈也不爱我了，我没人疼了!这个家没有一丝真情，这个世界也是灰色的!我是孤独的!越想越哭，越哭越想，其次天，我的眼睛也红红的。我把自己锁在屋里，任谁敲门也不开。我感觉不到原来家的温情。 上初中了，凭借学习的借口，我更少与爸爸妈妈接触，我确定，我的四周没有真情。 昨晚，我得了重感冒，整个人迷模糊糊的。其次天，当我醒来的时候，我惊异地发觉，自己竟然躺在医院的病床上，一旁的妈妈趴在床边睡着了。我一瞟，观察了一个精巧的笔记本，顺

24、手一翻，差点叫出声来。上面全是爸爸的字，记录着我从诞生到现在的事，还有我的照片，我每次的成绩原来爸爸在后面，我观察了刚毅有力的几个字：女儿病了，我很担忧!一时间，爸爸为我做的每件事都出现在我眼前。我再也忍不住，哭了起来，妈妈醒了忙问：“怎么，很难过吗?我去”没等她说完我就扑进她的怀里。妈妈，原来我错了 真情啊，无处不在，只是有时被披上了无知的外衣! (二)我怎样交友 我的朋友有许多，但不孝敬父母的却没有一个，由于我交朋友有一大忌：无论和谁结交，总是先观看他是否孝敬父母，凡不孝敬父母的半个都不交。你想，他连生他的父母都不爱，他会爱无血缘关系的你吗?连养他的父母都装不下，他能装的下无亲情的你吗?连

25、疼他爱他的父母都容纳不下，他能容纳的下无缘的你吗?因此，我从不交没有良心的朋友! (三) 从前有一对中年夫妇对年迈的父母很不孝顺，他们把老人撵到一间破旧的小屋里居住，每顿饭用小木碗送一些不好吃的东西给老人。一天，他们看到自己的儿子在雕刻一块木头，就问孩子刻的是什么，孩子说：“刻木碗，等你们年纪大时好用。”这时，这对中年夫妇猛然醒悟，把自己的父母请回正屋同自己一起居住，扔掉了那只小木碗，拿出家里最好吃的东西给老人吃。小孩因此也转变了对他们的态度，从今一家三代和谐生活。 爱在屋檐下政治教案5 教学目标 1、学问目标：了解家庭关系、家庭关系确立的情形和现代家庭构造的三个类型;了解自己在家庭中位置。

26、2、力量目标：在日常生活中继承与发扬良好的家风和传统。 3、情感目标：理解家的含义;理解和体会亲子之情不会因父母地位甚至父母缺陷而转变。初步形成为家庭作奉献、为父母分忧的人生态度。 重点、难点 1、重点：熟悉和摆正自己在家庭中的位置，熟悉家庭关系的情形。 2、难点：进一步理解和体会亲子之情以及继承与发扬良好的家风和传统。 教学过程预设 第一课时(总第1课时) (一)情景预设 板书课题：第一框我知我家 引言：(学生阅读教材P3页第一段后，教师引入本课教学。) 每个人都有自己的家，每个人都有父亲和母亲。人人都希望有个暖和的家。作为子女、家庭中的一员，我们要了解家庭，爱自己的家，爱自己的父母，孝敬父

27、母长辈。 今日我们学习的内容是我知我家，那么，你知道家是什么吗?你想要一个什么样的家呢?我们首先来阅读P4两幅图片及文字说明。 指导学生阅读教材P4页图：学生争论答复，教师引导。 图一：有房子没有家：家不只是房子 图二：没房子有家了：加中有亲人、亲情 至于地域、住宅、人群集合体、好朋友、吃饭的地方等，虽然与家庭有关，但都只能是家庭的一个侧面，而不是家庭的实质。那么什么是家、家庭关系是怎样建立起来的? (二)教学活动过程 一、家庭关系的建立 1、家庭的含义 活动一： (1)想一想、写一写： 我们每个同学想一想在自己家里曾经发生过的故事，然后写出一句话“家是”来表达你对家的理解。 (2)读一读、比

28、一比：我们再来看看书本上写的“家是什么”(指导学生争论答复) 学生自由答复。例如： 家是感情的避风港“家是最好的疗伤之地，家也是心灵的避风港。” 家是人生的安全岛“我想回家了” 家是最安全的地方“我最终到家了”。 家是让人感觉暖和的地方“在这里我总能感觉到春天”。 体会：说明家不仅仅是一个场所，是吃饭的地方，更是亲人、亲情的一代名词，是与感情关系亲密的一个词语。 教师小结：正犹如学们所说，家是一个温馨的港湾，让我们休息与依靠，无论是远方的游子，还是白发苍苍的老人，家都是他们心中永久的牵挂，由于那里有着骨肉相连的亲情，有着如山如水的父爱与母爱。 所以可以说： 家是有形的，也是无形的 家是物质的，

29、也是精神的 家有形式上的东西，更有丰富的内涵 (3)教师归纳：家包括物质的和精神的两个方面的内容。(板书) 过渡：前面我们从感性层面上了解了“家”，下面再让我们从理性层面上熟悉一下“家”活动二： (1)想一想、说一说： 请大家来详细介绍一下自己家的状况(包括由哪些人、哪几种关系)，先写在小纸条上，把他们的相互关系用线条表示出来。(学生争论答复，教师总结) 父亲、母亲、子女 父亲、母亲婚姻关系; 父母、子女血缘关系(父母子女关系); 养(继)父母、养(继)子女收养关系(父母子女关系) (2)教师归纳：家庭关系包括婚姻关系和父母子女关系。(板书) 家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生

30、活组织。 那么家庭关系是怎样建立起来的呢?(指导学生分析争论) 2、家庭关系确实立有多种情形： (1)结婚(2)子女诞生(3)收养(4)随父(母)再婚(5)非婚生 3、现在家庭构造的形式 过去三代、四代同堂的大家庭; 现在核心家庭、主干家庭、单亲家庭、联合家庭。(板书) 4、家庭的功能 活动三：(学生阅读教材P5页相关链接后争论) 以下材料的中的内容分别表达了什么样的家庭功能? 今年暑假，小明过得特别充实，教师布置的作业已按时完成了，虽然遇到过几道难题，但在妈妈的帮忙下，也顺当地解决了(家庭教育功能)。在家里，早上跟爸爸一起打羽毛球，晚上，间或与爸爸下几盘中国象棋(休息消遣功能)。小明的爸爸是

31、个会计师，收入很高，长大了小明也想当一名会计师(物质生产功能)。上个星期的双休日，全家一起去普陀岛玩了两天(消费功能)。后来又去奶奶家住了几天，正好赶上叔叔的小孩满月，于是欢天喜地地喝了喜酒(抚育和赡养功能)。暑假快完毕了，小明准备和同学一起共享他的欢乐。 家庭功能：人口生产消费抚育赡养教育休息消遣物质生产 详细表现：(见教材P56页图表) 二、与父母的关系不行选择 活动四：畅所欲言 通过前面的争论，我们已经了解到，在家庭关系中，最主要的是与父母的关系。父母子女关系确实立，绝大多数基于血缘关系。 (1)请同学们说说，你喜爱“选择什么样的父母”?(学生畅所欲言) (2)子女与父母的亲情，会因家境

32、状况、父母地位甚至父母缺陷而转变吗? (不会。家庭的状况会变化，父母的地位会不同，但是，我们与父母之间的亲情关系是不行选择、无法转变的。) (3)你是如何理解与父母的亲情的?(指导学生阅读教材P6页相关链接) 父母子女关系确实立，绝大多数基于血缘关系。生命是父母赐予的，这种关系无可选择、无法转变。我们与父母的感情，是自然生成的最自然的一种亲情。所以我们应当尽自己最大的努力去维系与父母之间的亲情。 教师归纳： 生命是父母赐予的，这种关系无可选择。我们与父母的感情，是自然生成的最自然的一种亲情。 (三)做一做：填写家庭树，知道自己与家人、亲戚的血缘关系。(P教材7页) (四)效果评价(让学生争论答

33、复以下问题) (1)通过这节课我知道了什么? (2)认真阅读家庭树，哪些人跟我是直系血亲关系?哪些人与我是三代以内旁系血亲关系? (3)在你的家庭(或家族)中，有什么好的家风和传统? (五)本课学问点 (1)家包括物质的和精神的两个方面的内容 (2)家庭关系包括婚姻关系和父母子女关系 (3)家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织 (4)家庭关系确立的几种形式：结婚、子女诞生、收养、随父(母)再婚、非婚生 (5)现在家庭构造的主要形式：核心家庭、主干家庭、单亲家庭、联合家庭 (6)生命是父母赐予的，这种关系无可选择。我们与父母的感情，是自然生成的最自然的一种亲情 (六)教学后记

34、： 其次课时(总第2课时) (一)情景预设 1、导入：请同学们听一首诗() 听完后请同学们给这首诗命名 多想永久长不大 多想永久不离家 多想每一天都可以 听妈妈唠叨 陪爸爸漫步 当我抬头看天空 你可从我的眼睛里看到眷恋 对家的眷恋? 当我提笔写家书 你可从我的文字里读出孤独 离家人的孤独? 当我朗读诗篇 你可从我的声音里感受到爱 对家的爱? 我爱我家 由于那一盏固执地为我亮至深夜的灯 由于那两张即使倦了仍挂着笑的脸 我爱我家 由于它远离尘世喧嚣 由于它布满温馨祥和 教师总结：这首诗叫我爱我家。通过这首诗抒发了对家的喜爱以及思念和眷恋之情。“我爱我家”就是我们这节课要来争论的话题。 2、板书课题

35、：其次框我爱我家 我们每一个人都有一个家，你爱你的家吗?为什么? (二)教学活动过程 一、大人讲我小时候 1、家庭是我们成长的摇篮和港湾 活动一：读一读，说一说(指导学生阅读教材P8页材料) 思索争论： (1)回忆小时侯受父母呵护的甜美时间，把自己的童趣讲给同学们听。提示：通过讲自己的故事，体会自己与父母亲切无间的深厚感情。 (2)在你的家庭生活经受中，印象最深刻的一件事(如生病、惹祸、得到夸奖等)是什么?父母当时是怎么做的? 提示：讲自己家庭中印象最深的事，体会父母的爱心、辛苦和苦衷(同学们争论答复后，教师总结) 教师总结： 通过美妙的回忆，我们再一次感受到了家庭的温馨，感受到了父母对自己的

36、呵护，感受到了自己与父母亲切无间的亲情，从中我们也再一次体会到了父母对子女的无私的奉献。 2、我们与家庭的关系 谁能说说，我们与家庭的关系是怎样的呢?(学生阅读教材P8页一段后争论答复) 家庭是我们温馨的港湾;家庭是我们的第一所学校;家庭是我们的避风港家庭是我们情感的栖息地;家庭是我们学习生活的保障;家庭是我们休息消遣的欢乐之家 教师归纳： 家庭是我们每个人生活成长的大本营，家庭的暖和来自于家人的奉献，父母的爱是支撑家的柱与梁，爱的奉献是爱的行动。爱是一种责任。我们每个家庭成员在家庭中都有责任。 爱在屋檐下政治教案6 教学目标 情感态度价值观目标： 培育学生喜爱自己的家庭、喜爱父母的情感和厌恶

37、不孝行经的情感。 力量目标： 熟悉自己家庭的力量。 学问目标： 了解家庭的一般概况;家庭关系确实立;子女与父母的关系不行选择;了解父母的特点;家人的优秀品质。 教学重难点 重点; 家庭关系确实立;熟悉自己家庭的力量。 难点： 家庭关系确实立 教学工具: 多媒体 教学过程: 导入新课 有了泥土，嫩芽才会长大;有了阳光，春芽才会开花;我们每个人的成长都离不开我们的家。当我们还在妈妈肚子里的时候，爱我们的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶就开头为我们绘制雄伟的蓝图，编制漂亮的抱负甚至为我们早早起好了名字。有没有同学情愿为大家介绍一下你们名字的含义呀? 学生答略，教师引导：是呀，我们从诞生那一刻起，就被来自家庭的

38、爱父母的爱和暖和所包围。那么，什么是家呢?今日就让我们一起来走近我们的家。 学习新课 一、我知我家(板书) (课件出示学习目标)仔细阅读课文17页，思索并答复以下几个问题： 1、什么是家庭?家庭关系确实立有几种情形?现代的家庭类型有几种? 2、对我们来说，在家庭关系中，最重要的是什么?这种关系可以选择和转变吗? (学生阅读课文，时间约3分钟) (一)家庭关系的建立 活动一：联系所给的情景，让学生体会和答复“家是什么” 设计意图：爱家要知家，爱父母要知父母。本活动在于引导学生探究家是什么，自然地导入本课内容。隐含的意义在于，让学生感受自己从家中得到了什么，培育爱家、爱父母的情感。 活动过程： (

39、1)让学生就教材所给情景，分别分析其中蕴含的道理。 第一则材料说明，家不只是房子; 其次则材料说明，家中有亲人亲情。至于地域、住宅、人群集合体、好朋友、吃饭的地方等，虽然与家庭有关，但都只是家庭的某一侧面，而不是家庭的实质。 (2)引导学生用自己的语言，特殊是用有亲身感受的话来说家是什么。如家是暖和的避风港，是一片蓝天，是一把伞然后让学生说出道理。(让学生体验感悟) (留意：从严格意义上说，家与家庭并不完全是同一概念，我们让学生从不同角度理解家庭，意在让学生有疑，为讲家庭含义作些铺垫。即使讲家庭含义，也不是教学重点。由于这次课改不强调学科概念，而强调思想教育点。) 教师过度、总结：家，是我们常

40、常说的一个词，它有广义和狭义之分，我们常把一个单位比作是自己的家，比方;学校是我家，工厂是我家。歌曲大中国把中国比作我们共同的家。狭义的家和家庭有关。(提问)那什么是家庭呢? (学生答复)家庭是有婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。家里有亲人，家中有亲情。(学生划书) (提问)家庭关系是怎样确立的呢? (学生答复)家庭关系确实立有多种情形，依照法定条件和程序结婚组成的新家庭;因生育导致的血缘关系结合的家庭;依照法定条件和程序收养而组成的家庭;随父母再婚组成的新家庭。 (提问)不同的家庭关系，促成了不同的家庭构造。现在的家庭构造有哪几种哪? 学生结合教材P5的内容答复，教师板书四种

41、家庭构造形式，即核心家庭，主干家庭，单亲家庭，联合家庭等。 小结：父母赚钱不简单：为了撑起一个幸福、温馨的家庭，爸爸妈妈努力工作，成天在外奔波劳累。他们回家后还要为我们洗衣做饭，所以我们要爱家爱家人。 2、与父母的关系不行选择(板书) 活动二： 实话实说：喜爱选择什么样的父母?(说明理由) 活动目的： 着重解决局部学生看不起家长、嫌弃家庭、不懂父母恩的问题。这局部学生总量虽然不大，由于学生中存在相互攀比的现象，使得一些学生怨家长没本领、没钱、没地位，因而有必要针对这一问题提高学生的熟悉。 活动过程： 1、课件出示：“我可以选择吗?” 我是某市重点中学的一名学生，我四周的同学都很优秀，他们有着 通 案 优越的家庭环境和优秀的父母。每当他们谈及父母时，看着他们眉飞色舞的神情，我只觉得我心中的“隐秘”压得我喘不过气来，由于我的家庭跟他们相差十万八千里。 我诞生在农村，