《《一位数除两位数》教学实录.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《一位数除两位数》教学实录.docx（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、? 一位数除两位数?教学实录内容：人教版第六册P19P20的例1、例2及“做一做.教学目标：1 .知识与技能：通过动手分一分，使学生理解和掌握笔算除法的算理;掌握笔算除法的竖式写法和运算顺序，能准确地笔算一位数除两位数 的除法;培养和提高学生解决问题的能力。2 .过程与方法：使学生经历一位数除两位数的笔算过程，掌握的笔算方 法。3 .情感态度与价值观：使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知 识解决日常生活中的简单问题。教学重点：理解和掌握笔算除法。教学难点：理解每求出一位商后，如果有余数，应该与下一位上的数 合在一起继续除的道理。教学过程：一、复习旧知孕育铺垫师：同学们想不想做游戏，（想）
2、我们今天就来做游戏，只要你们把题答 对了，这个苹果就落到筐里，只要全对了，农民伯伯就会快乐的，你们 想不想农民伯伯快乐呀！（想）那我们一起来答题。课件出示印有题的苹果（指名学生先口算再写出笔算过程）。生 口答：30÷；3= 10 40÷；2= 20 30÷；5- 690÷；9=10 60÷；3= 20师：巡视学生的笔算过程并对局部学生加以指导（略）。师：“42÷；3二？等于多少呢？生:不知道（不会）师：我们学了今天的内容，同学们就知道了。二、创设情境提出问题师出示植树图，请同学们看这幅图。并根据图中信息答复：问题1:图中告
3、诉我们哪些数字信息？生1：三年级两个班共植树42棵；四年级两个班共植树52棵问题2：利用一位数除两位数的知识，根据这些信息可以提出什么数学 问题？（师：根据学生的答复师板演）生1：三年级平均每班植树多少棵树？生2：四年级平均每班植树多少棵？师：怎样列式？（根据学生的答复师板演）生：42÷；2 52÷；23.师:42÷；2 等于多少（生:42÷； 2=21）师：你是怎么想的？生：40÷；2=20 2÷；2=l 20+1=21师：同学们会口算出答案，那么怎样用竖式计算呢？（揭示课题）板书： 一位数除两位数。三、自主探究掌握算法
4、1 .教学例 1 42÷；2活动一：师：请同学们用手中的小棒摆一摆，看你们能不能摆出42÷；2 得多少。生：操作（用小棒分）师：你们摆出来没有?生：齐答：摆出来了师：指一名学生说出是怎样摆的。生：先分4捆，每份分得2捆，再分2根，每份1根。师：同学们真棒!你们能不能把你们刚刚摆的用竖式写出来呢？并请学生 试试看。生：独立用竖式计算。师：巡视课堂后将学生所写竖式归纳为两种。师：比拟一下，你喜欢哪一种算法?说说理由。学1：喜欢第一种算法，因为简单、竖式短。生2：喜欢第二种算法。它能清楚地看出计算过程。也就是课本例题的 形式）师：边用电脑演示边讲解：笔算除法的计算顺序和口算一
5、样，要从被除 数的最高位除起。请哪位用第二种方法做的同学上来讲解一下。（师配合 补充）（注：此时还会有一局部学生会提出第一种竖式也很清楚地看出计算过 程.）评析：例1选择热爱自然、保护环境、植树造林作为笔算除法的开篇 情境，意在培养学生的环保意识，使学生体会植树活动中也有数学，激 活学生的问题意识。让学生在分小棒的过程中理解42÷；2的算理，侧重于让学生 了解除法笔算顺序和商的书写位置，尝试用竖式算，学会两位数除以一 位数的竖式写法，为学习例2打下了根底。师：现在就请同学们用自己喜欢的方法列竖式算52÷；22 .教学例 2 ： 52÷；2活动二：师请同学们先
6、估算再口算后得出结果。生：口算得出：52÷；2=26师：让我们借助小棒来验证，师生共同摆小棒，师边用多媒体演示边讲 解：52÷；2也就是把52根小棒（5捆和2根）平均分成2份。先把5 捆平均分成2份，每份是2捆（20）,还余1捆；再把多余的1捆拆开与2 根合并是12根也平均分成2份，每份是6根，加起来共分得26根，所以 52÷；2=26o问题1竖式，被除数十位上余下的“1 ，这个1是怎么来的？表示多 少？生1：被除数十位上余下的“1是由5减4得来的，它表示lo生2：不对，因为1是从被除数十位上余下来的，它应该是10。问题2：商个位上的“6 ，这个6是怎样得来
7、的？生：这个6是由（10+2）÷；2得来的。师：答复很好，我们再看一看电脑是怎样算的？（电脑演示）谁愿意当小 老师把电脑演算的过程再说给大家听听？（指名学生表达计算过程）略问题3：比拟例1和例2笔算竖式的区别？生：例1是被除数各位上的数都能被整除的，例2是被除数上十位的数 不能被整除，即被除数十位上除后有余数。师：引导概括总结：一位数除两位数，应从十位上的数除起？商与十位 数对齐，被除数十位上除后有余数拉下来，与个位上的数合并成一个十 位数，再进行第二次除法运算。每次除得的余数应小于除数。评析：例2的教学，突出了：以解答主题图中涉及的另一个数学问题 “四年级平均每班种多少棵？为背景
8、，教学52÷；2的笔算除法。解决的问题是：“每求出一位商，余数都必须比除数小和“每次余 下的数要与被除数下一位的数合并再继续除。学会笔算竖式的简便写法，初步形成两位数除以一位数的根本笔算 方法。教学例2是在例1的根底上通过动手操作分小棒验证，获得充分的感 性认识；再用电脑演示，通过小组交流等，学生从一系列的活动中动手、 动脑、动口，多种感官协同作用，从而理解知识，发现规律，获得方法， 使学生学的主动，学的扎实。四、应用新知、稳固提高1 .完成下面的除法算式，看谁算的又对又快？2 .活动三：请你当小医生，先诊断，再“治病。3.活动四：（现在是春季，人们都爱用鲜花来装扮，你们看天安门装
9、扮 得多漂亮，你们想不想把我们的学校也装扮得漂漂亮亮的（想）。老师这里 有96盆鲜花，你们自己设计，把我们的学校也装扮漂亮好不好?）出示96 盆花，让学生设计图案。生1：每3盆花摆一个花坛。师：要“摆每3盆花摆一个花坛那怎么列算式呢？生 1： ：96÷；3=生2：每6盆花摆一个花坛。师：要“摆每6盆花摆一个花坛那怎么列算式呢？生 2： ：96÷；6=生3：每4盆花摆一个花坛。师：要“摆每4盆花摆一个花坛那怎么列算式呢？生 3： ：96÷；4二生4：每8盆花摆一个花坛。师：要“摆每8盆花摆一个花坛那怎么列算式呢？生 4： ：96÷；8二五、课堂小结评价鼓励师：通过这节课的学习，你收获了多少呢，能一起来分享吗？略。