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1、小学英语说课稿12篇(小学英语说课稿模板)小学英语说课稿1 一、教学思想（Talking about teaching idea） 学会学习和发展是素质教育的要求，英语是中小学阶段的一门重要学科。小学教师在教学中应努力为学生的终身发展奠定坚实的语言基础。学习语言的最终目的是为了能运用语言，学生是语言学习的主体，认识的主体，发展的主体，学生的发展是英语课程的出发点和归宿。教师要遵循素质教育的基本精神，努力使英语教育成为实施素质教育的途径。在这样的教学思想的指导下，我设计了这节课教案。 二、教材（Talking about teaching materials） (一)教材分析： 本课选自NEW
2、STANDARD ENGLISH 第三册，Module 1 Unit1。 本模块的主题是Food。 主要语言功能是要求学生通过学习谈论有关食物的话题。它承接第二册已经学习过三餐的基础上，继续展开话题，谈论Do you want? 主要学习Do you want some rice? Yes， please。 No， thank you。 Have you got chopsticks in English? 等几个句子。从食物谈到中西方食文化的一些差异。题材非常生活化，是学生感兴趣的话题之一，使学生能学以致用。本课在这一册中是第一单元，地位至关重要，承上启下，不仅要对上学期的知识进行复习，还要
3、使学生对新学期的学习充满兴趣。 (二)教学目标： 经过以上分析，我把本模块的教学目标确定为： 1、语言技能与知识目标 通过学习句子Do you want to some? 能就食物的选择向他人问或回答他人的提问。 能听懂本课的对话，对Have you got? 这一句型做出肯定和否定的回答。 通过学习本课的句子、单词，将学生的学习活动和生活实际相联系，培养学生的学习兴趣。 2、运用能力目标： 能用Do you want to some? 询问别人。用Yes please。 No， thank you。 对别人的询问做出回答。 能用Do you want to 语句结构。 3、素质教育(情感态度
4、、学习策略和文化)目的 有兴趣听、说英语，用英语做游戏。 乐于模仿，敢于开口，积极参与主动请教。 积极与他人合作，共同完成学习任务，培养学生的组织能力和合作精神。 知道英语国家中最常见的饮料和食品名称。 (三)教学重点、难点重点： 听懂并说出Do you want to some? 并做出回答。理解表达关于食品的简单信息。难点：灵活运用Do you want to some? 听懂Have you got？ 并能做出回答。 (四)教具： 多媒体课件，食品单词卡片，Stickers。 (五)学具： 个人名片(放桌上方)，英语学习记录袋，制作menu。 三、说教法，学法(Talking about
5、 teaching and learning methods)基于以上对教材的理解分析，遵循学生的认知规律，我从语篇开始教学，再到语句、词语，通过多媒体等各种方式，创设一个生动活泼的英语学习环境，让孩子们感知地学得。在教学中采用任务驱动式教学法，强调从运用语言的任务入手进行教学，根据学生的不同水平设计出不同的任务化活动，让学生为完成一项真实的任务进行学习，并要求学生最终完成这项任务，使学生为了运用而学习，充分体现了以学生为中心和以人的发展为本的新课程标准中的教育理念。 教学任务： A学习任务：学习Do you want to some?结构。学习用Yes，please。 No， thank y
6、ou。回答 B运用任务：复习启动，做卡片游戏，课堂表演任务完成画menu。学法：学生在“看看听听画画说说玩玩演演唱唱跳跳”的趣味活动中以旧带新，习得并运用语言。 四、说教学程序(Talking about teaching procedures)Warming-upleading inPre-taskPost-taskCheckHomework。 (一)复习启动 激发已有知识能力选择与新知相关的I have breakfast 这一旧知识点，调动学生多种感官，为新课讲授打下良好的基础。 (二)任务导入 简洁明白采用任务导入法，简单介绍将要完成的任务，让学生在任务的驱动下学习，体现任务的真实性。
7、 (三)任务准备 课文教学 1、语言知识学习：感知课文听音指图图片排序跟读课文。 2、语言技能训练：开火车游戏课堂表演 (四)完成任务 巩固课文 1、学生画menu。 通过自制menu。 巩固对食物类单词的记忆。 2、歌曲总结，课外延伸。 五、总结转化 布置任务，使知识转为能力。收集西餐食品商标，制作“食品大拼盘”。培养学生对生活中英语单词的敏感意识。 六、板书设计：Do you want some rice?ricenoodlesDo you want Yes， please。fish No， thank you。milk 小学英语说课稿2 非网络环境下跨越式创新发展英语试验的特点: 课堂教
8、学必须“以言语交际为中心”强调师生对话引导下的生生俩俩对话重视综合语言运用能力的培养利用PPT提供Key points，为学生的情景对话提供语言要点选取合适的扩展听读材料进行集体听说教师需要为学生提供听说材料的文本. 广州市小学英语试验教材英语口语第三册 Unit 2 Whats For Dinner ? Project 说课的内容： 教材分析 目标分析 教学理念 教学程序 教学体会 教材分析 广州市小学英语教材的内容是学生熟悉的日常生活题材，归纳性与实践性较强，有利于激发学生的学习兴趣和求知欲，更有利于培养学生的交际能力和创新能力。 学生在前几课时已经学习了有关食物的单词和句型： I lik
9、e / I dont like 及Do you like ?的回答。 本节课Project的主要学习内容是：在教师精心创设的情景中，学生充分地利用俩俩说的机会，积极地运用英语表达自己对食物的喜好，使其英语的听说能力不断地提高。 目标分析 在真实的情景下通过完成课本上的Project，学会灵活运用Do you like ? Yes , I do . / No, I dont . What do you like ?这些句型进行交流。 通过小故事的扩展听读，使每个学生的词汇量以及听力水平得到不同程度的发展。 知识目标 目标分析 通过调查报告活动逐步培养学生的相互合作能力。 通过PPT方式提供一定主
10、题内容的图片和关键词句，培养学生综合运用语言的能力。 通过师生问答和大量的俩俩对话等多种言语交际活动培养和提高口语交际能力和在日常生活中迁移运用英语的能力。 能力目标 目标分析 通过本课学习，进一步激发学生学习英语的兴趣以及积极参与课堂学习的热情，逐步提高听、说以及语言交际的能力，享受英语交际的乐趣。 情感目标 教学理念 英语教学是语言教学，离不开人与人之间的情感交流，而交流则需要一定的情景。在英语教学中，教师要积极创设一种开放、和谐、积极互动的语言活动氛围，努力让学生愉快地融合在英语环境中，自然地吸取和操练，不断提高英语能力。另外，语觉论认为，培养学生语言能力的最佳途径是交际。因此，在本节课
11、中教师精心创设情景，为学生提供贴近生活的语境，让他们在真实的交际情景中提高其听说能力和综合运用语言的能力。 教学程序设计 一小诗热身、激发兴趣 教学程序设计 一小诗热身、激发兴趣 复习旧知的同时， 又能激发学习兴趣 以及开口说的愿望. 教学程序设计 二、创设情景、复习旧知 营造了宽松愉快、生动活泼的课堂学习气氛，使学生们对学习充满热情 教学程序设计 三、合作交流、完成任务 Name Yes, I do. Do you like milk ? Do you like juice? No , I dont. 健铭 教学程序设计 在活泼的课堂气氛下，同学们通过大量的交流活动，既顺利地完成了老师布置的
12、任务，又熟练地操练着英语，交际能力不断地提高。 三、合作交流、完成任务 教学程序设计 四、齐唱儿歌、营造气氛 教学程序设计 四、齐唱儿歌、营造气氛 伴随着欢快的音乐旋律，学生们高唱着生日歌给老师送上美好的祝福，他们情绪高涨、兴趣然，把课堂的活动推向高潮。 教学程序设计 五、集体听读、扩展知识 孩子们对生动有趣的卡通故事以及图文并茂的动画非常感兴趣，他们在娱乐休闲中不知不觉地提高着听力能力，扩展着知识。 教学程序设计 六、角色扮演、交际运用 学生们通过角色扮演，把语言运用到实际生活中，真正达到灵活运用英语的目的。 教学体会 美国著名教育家布鲁纳认为：“成功的外语课堂教学应该在课堂内创设更多的情景
13、，让学生有机会运用到已学的语言材料。”我觉得在非网络环境下的小学英语教育跨越式课堂更是如此。因此，我这一节以老师要开生日派对为主题的课，在真实的语境中为学生创造了大量英语交际的机会，从复习说到新授说再到综合说的每一环节都是在围绕着这一主线的情景下进行的。这样的情景教学与非网络环境下的英语跨越式教学融为一体，充分地调动了学生的各种感官，使他们始终保持着浓厚的学习兴趣以及强烈的求知欲望，使他们的英语知识、合作学习能力、交际能力以及综合运用语言的能力在轻松、愉快的课堂学习气氛下不断提高、发展。 其实，在过去一年半的英语跨越式的试验里，我就是这样坚持以“言语交际为中心”；以培养综合语言运用能力为根本目
14、的，在非网络的环境下，通过不同途径（如利用图片、实物、模型、PPT、音像、教师生动的肢体语言等），围绕着教学内容的主题创设真实的语言环境，（如教食物主题时，我可以创设开生日派对或者和同学们一起去麦当劳的情景，又如教服装主题时，我可以创设去服装店买衣服或者举办时装表演等的情景），让师生对话、俩俩对话或者是小组对话从“复习说”到“新授说”再到“综合说”都在形象、生动、真实的语言环境下进行，使学生在语觉的生长发育关键期内顺利地习得语言知识和言语能力。 请大家向我多提宝贵意见！ Thank you ! 小学英语说课稿3 各位评委老师： 大家好！今天我要进行说课的题目是Go straight on。 首
15、先，我对本课题进行分析： 一、说教材的地位和作用 Go straight on 是外研版小学英语四年级上册第二模块第一单元。在实际教学中，本模块共有两课时，今天我说课的内容是第一课时，即本模块Unit one Go straight on。 在此之前，学生们已经学习了本教材的第一模块，这为过渡到本模块内容的学习起到了铺垫作用。所以学好本课时，为学好第二课时及以后模块的学习奠定了基础。因此它在整个教材学习中起到了承上启下的作用。 二、说教学目标 根据本教材的结构和内容分析，结合小学四年级学生的认知方式及其心理特征，我制定了以下的教学目标： 1 知识目标：能够听说认读本课时单词及词组live， r
16、oad， go straight on， turn left， turn right， excuse me。 2 能力目标：学会在情境中运用Where is。.？ Go straight on。 Turn left。 Turn right。 三、说教材的重点、难点 本着新课程标准，在吃透教材的基础上，我确定了以下的教学重点和难点： 1 教学重点：掌握下列单词及词组live， road， go straight on， turn left， turn right， excuse me。 重点依据：这些单词和词组，是日常生活表达所需，增加学生词汇量。 2 教学难点：能在情景中正确用英语指路、问路。
17、 难点依据：学生在对与人交流方面缺乏自信。 为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本课时的教学目标，我再从学情、教法及学法上谈谈。 四、说学情 1 知识经验：四年级学生经过一年的英语学习，已有初步的感性认识，但基础较弱，缺乏语感。 2 心理认知特征：四年级学生以直观形象思维为主。 3 学习方式：四年级学生倾向于轻松有趣的学习方式，玩中学，寓学于乐。 五、说教法 基于本课时的特点及学情，我主要采用以下教学方法： 1 直观演示法。利用图片、词卡等手段进行直观展示。激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生知识的掌握。 2 趣味会话练习法及趣味活动教学法。通过师生、生生互动，增强学习的趣味性。 六、
18、说学法 根据新课程理念，学生是学习的主体，具有主观能动性，喜爱交往。因此在教学中我注意让学生参与到知识的学习过程中，通过引导小组活动，培养其学习的.自主性及合作学习的能力，增强学生的学习兴趣。 七、说教学过程 在这一课时的教学过程中，我注重突出重点。各项活动的安排注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性和主动性。 1 新课导入（23分钟）。通过谈话，播放歌曲将学生导入新课情境。 2 新课呈现（30分钟）。在讲授新课的过程中，采用图片、词卡进行直观教学，使学生掌握新单词；通过领读和听音跟读教学，让学生正确掌握单词的发音，以及辅音连缀的发音技巧；采用小组活动的方式，让学生自主参与学习活动
19、中，以激发学生的学习积极性和学习兴趣，增强对知识的掌握；在活动部分，要求学生听指令，做出相应的动作，进行组与组竞赛，对知识进行趣味性练习。 3 课堂小结，强化认识（35分钟）。课堂小结，可以把课堂传授的知识尽快的转化为学生的知识，便于学生理解掌握。 5 作业布置。根据学生的学习特点及个体差异性。我设计了富有趣味性的分层课外练习，以使学生掌握单词，开发智力。 八、我为什么要这样上课 1 对教材内容的处理 根据新课程标准要求及学生的认知水平，我对教材内容有增有减，力求合理高效。 2 教学策略的选用 利用图片、词卡等教具进行直观形象教学，领读与听读相结合，符合四年级学生的认知规律，使学生迅速掌握知识
20、。 通过小组活动及师生互动。增强学生的自主学习能力和合作学习能力，培养学生在学习中的主体性意识、并在交流活动中增强学生的人际交往能力和沟通表达能力。 九、结束语 各位领导、各位老师，本节课，我根据四年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和游戏活动相结合的教学方法，使学生成为学习的主体。教师的导立足于学生的学，让学生自主合作的学习，让他们主动参与到教学过程中。在积极愉快的课堂氛围中提高自己的认知水平，并最终达到预期的教学效果。 我的说课完毕，谢谢！ 小学英语说课稿4 一、说教材 我说课的内容是小学三年级开心学英语第二册第三单元，本课是功能型的交际型的交际训练课，我借助“任务型”教学采用多样
21、化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。 结合新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求我将本课教学目标设计如下： 语言知识目标： 1、使学生掌握表达自己喜欢与不喜欢的句型： Do you like ? Yes , I do . ( No , I dont . ) I like . 2、学习认读单词：soccer baseball badminton tennis basketball dodge ball volleyball pi
22、ng-pong 语言技能目标： 、使学生能够根据指令做动作。 、根据图片和情境说出单词和句子。 、在图文或场景下进行简单的英语交流和表演。 情感态度目标： 通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、背歌谣，做游戏、敢干开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立信心在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对于学习英语的重要意义。 充分利用教材和老师的多媒体教学所提供的学习资源，实现自由参与和创新，能主动与他人交流，并克服交流中的困难，使交际顺利进行。 文化意识目标： 能够恰当使用英语表达自己的喜爱与不喜爱的事物、活动、各种运动等，在语言交流中交换被此情感信息。 结合教学目标的要求，我把本课的重难点设置为 1、
23、询问喜欢什么的句型：Do you like ? 2、对情境进行模仿，创新。 我主要通过感知新教材设置灵活运用这三个主要步骤来突破教材重难点的。在教学开始让学生以旧带新引入新知，通过对教材的了解感知新任务，并在老师用实物(各种球)，头饰、图片、录音等多种媒介的感官刺激下实现对知识的体验和实践最后在真实的生活情境中运用、实现能力的发展。 二、说教法和学法： (一)小组活动学习法 把全班分成以每4人一小组，用活泼可爱的卡通人物名字命名，课堂各项教学活动匀以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生互相交流，切磋，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的
24、关系而形成同步学习的环境。 (二)情境教学法： 我将教学建立在满足学生心理需要的基础上。使教学活动带有浓厚的情感色彩，在单词和句型练习中使用了实物和图片相结合，在表演时带上各种可爱卡通人物的头饰，在加生活化的录音为学生设置了真实而有效的场景，激发了学生想说英语的愿望，也有利于学生表达能力的提高。 (三)鼓励法 课堂评价主要以鼓励性评价为主分别采用了师评、组评、自评为主要方式，课堂上老师恰当的使用激励性评语和赠送小礼物的方法让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。 我把本课教学模式设置为 激趣设境语言交流人格发展 下面说一下教具的安排和使用 依据英语
25、教学的直观性，趣味性、实践性的教学原则，结合合作学习和任务型教学的新理念，我利用了实物(各种球)、照片、头饰、幻灯、录音、竞赛板、贴画、小礼物等媒体设计教学，学习则利用自制的组标、头饰等媒体积极参与教学活动。 三、说课堂程序 整个教学程序我采用了听、说、玩、演、唱一系列的教学活动，具体设计为热身新知趣味操练巩固练习。 Step1 : Warm-up (热身运动)。 1)录音播放愉快的英语歌曲：Do you like baseball渲染课堂气氛。 2) 出示组标并请四个学生到讲台前，背对学生戴上Gogo Tony Jenny Kitty cat 的头饰，表演上个单元的对话。 3)检查上节课布置
26、的手工活动：画笑面。(小组活动) Step 2、Presentation (新知导入)。 1)老师把自带的各种球在课堂上呈现出来并询问： Whats this ? How to say in English ? Do you like ? 然后老师带着开心的笑容反复用Do you like ?询问同学们，这样一来Do you like ?这一句式就会在情景中被输入。 2)老师拿着棒球的图片说: This is a baseball . I like baseball . Do you like baseball ? 然后出示不同的球的图片，并用Do you like ?这一句式继续提问。 3)
27、每组学生拿着自己课前准备的图片在组内进行练习，然后选代表在班内介绍自己喜欢的球类运动。 Step 3.Intresting Practice (趣味操练)。 1)玩比大小游戏：每组、每轮各派一名选手参赛，在讲台上抽出一张图片，根据图义说句子。This is . I like . Do you like ? 说对的奖励小组小礼物一件，能每张图片都准确无误的说出并用Do you like ?句型向其他同学提问的小组加3分,能说出图片,但对Do you like ?句型不熟悉的小组加2分,几轮后统计得分，为获胜队颁奖。 2)玩猜谜游戏：老师用实物(各种球)让学生猜,如果能猜对的学生加小组2分,答对并
28、且能用句型: I like . Do you like ?来与另一学生对话的加小组4分。 3)学生拿出自己准备各种球,老师发出指令:baseball ,学生即出示自带的baseball,并用句型: I like . Do you like ?进行口语交际。 4)各小组以本节课所学主题为中心进行口语交际。 Step 4.Consolidation ( 巩固复习) 1)以歌曲：Do you like baseball ? 来复习巩固新知。 2)老师引导学生用所学过的球的名称来替换歌曲中所提到的球 Step 5.Ending ( 小结并布置下节课任务) 1)总结小组的战利品数目，学生掌声祝贺并鼓励未
29、获胜小组下节课继续努力。为激活下节课气氛打下了基础。 2)布置下节课任务，请学生用已有的知识自由寻找伙伴表演对话。 小学英语说课稿5 1. 教材内容 本节教材重点围绕节日展开，围绕人们经常如何度过节日展开话题。本课时要求学生能掌握四个节日National Day, Halloween, Christmas, Spring Festival 及句型What do people usually do at ？ I .并能自由交流如何度过假日。在本课中did引导的一般疑问句及回答也是新知之一。因为在前面第三单元己出现了be 动词的过去式，所以学生在学习的时候这方面比较容易掌握。 2.教材的地位 本节
30、课所选的.教学内容是牛津小学英语6A Unit 6。本单元教学围绕节日展开。在询问节日这部分，学生已有了前面第三单元的知识铺垫，比较易于深入与扩展。这样的安排，既体现了教材循序渐进、由难到易的编排意思，又符合学生的知识水平和认知水平。关于人们如何度过节日这一话题，特别是西方的节日，。则需要学生课后及时收集资料。在实际教学中，本课采用旧话题先教新句型，再用句型引新知的方式展开，这样既便于学生接受掌握，也体现了教学内容之间的连贯性。 小学英语说课稿6 一、 说教材 1、教材体系 我说的是牛津小学英语2B Unit 3 What can you see？第一课时。牛津小学英语是江苏省中小学教学研究室
31、和牛津大学出版社联合编写的。这套教材从视听入手，注重学生的语言能力训练，内容贴近学生生活和学习实际，灵活性强。 2、教材内容 2B第三单元的核心内容是“你看见了什么交通工具”，要求学生通过自己的细心观察，用英语提问问题“What can you see？”同时引出新的4个交通工具“a plane， a jeep， a boat， a train”并结合单词用“I can see a ”回答所提的问题。再次基础上，拓展到学生生活中看到的事物，灵活运用句型进行操练。 3、教学目标 通过本课的学习，注重培养学生特别是二年级这些刚刚学习英语近两年的学生，注重培养他们的学习兴趣以及学习英语的态度。使他们
32、建立起学习英语的自信心；通过单元中的词和基本结构句型的操练，提高学生初步运用英语进行简单日常交际的能力，让学生在活动中学习英语，满足主体需要，培养创新意识。 （1）认知目标 a。能够听、会说、会读单词a plane， a boat， a jeep和a train b。能够听懂、会说、会读、句型：What can you see？及其回答I can see a并能在适当的情景中自由运用。 c。能够跟录音朗读对话，并能分角色进行表演。 （2）能力目标 a。学生能自由替换练习句型，能够在真实语言环境下运用句型。 b。学生能综合所学内容，根据所提供的情境，进行小组活动，组织对话。 （3）情感目标 心理
33、学认为：成功感是人的深层心理需要。使学生从“要我说”“要我学”变成“我要说”“我想试一试”。让学生感受到英语与日常生活的紧密联系，使学生觉得自己能够用英语进行真实的日常生活对话，从而获得英语学习的成功感，自豪感。从根本上培养和保持了学生学习英语的兴趣。 （4）教学安排 本单元共安排三课时，我今天所说的是第一课时。 （5）教学准备 电子白板课件，图片 二、说教法与学法 1、愉快教学法 为了能充分的调动学生的求知欲和好奇心，创设良好的英语环境，同时紧扣see这一主题。我通过放大镜看镜下飞机导入课堂，随后设计了聚光灯、拉幕、连线等形式使原本枯燥的单词句型操练变得充满生机。教学中我用心关注每一位学生，
34、用自己的眼神、手势、言语与学生进行交流，用恰当的语言激励学生。创设一种亲和的语言教学环境，充分调动学生的主动性。 2、情景教学法 直观形象，富有吸引力的感性材料，容易激发学生的兴趣，开启思维的门扉。我在教授单词和句型时，运用电子白板给学生提供了与生活中相贴切的情景，让学生进行真实语境下的交际对话，让学生在声、文、图、象的新情境中去学习巩固，从而提高课堂的教学效率。 3、交际法 整个课堂上的对话要注重语言的交际性，灵活运用语言。通过电子白板所提供的情境，让学生进行真实的对话，达到真实交际。提高学生的英语交际能力。 三、说教学过程 本课我通过复习导入、新课呈现、巩固操练、拓展延伸、教学反馈以及课后
35、作业五个步骤进行设计。教育家托尔斯泰说过：“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣，兴趣是推动学生学习的强大动力，是学生参与教学活动的基础，激发学生的兴趣是新课导入的关键。”“Well begun， half done”良好的开端是成功的一半。 复习导入分两块： Free talking：先是和学生进行每天都要操练的基本的问候语的问答练习，在此基础上运用Whats this？句型复习第一和第二单元学习的英语单词，同时运用图片复习学过的交通工具bike， bus， car和taxi。 听一听，唱一唱本单元C部分的英语歌曲“Row，row， row your boat。”这一首优美的英文歌
36、，全班同学在教师的带领下，边边唱边表演，营造良好的英语氛围，使学生能自然地进入到一个良好的学习状态中。 新课呈现分两部分： 在前面唱歌曲的基础上，利用电子白板的放大镜功能，让学生上台看一看，教师顺势问学生What can you see？ 让学生通过观察，学习新单词boat，这样，既紧扣了上一环节唱的歌曲，又紧紧围绕“看”这一主题，对于第二个新单词plane，我运用了电子白板的聚光灯功能，让学生看看，紧紧围绕see这一主题，同时让学生保持新鲜感。为了围绕看这一主题，同时吸引孩子的注意力，在引出第三个新单词时，我运用了电子白板的拉幕功能，拉出吉普车的尾部，让学生猜一猜是什么交通工具。在教室前面三
37、个单词时，教师反复问，同时学生反复听What can you see？句型，为接下来的句型教学打好基础。 创设相应的情景。前面涉及的都是单词的教学，句型只是让学生反复听，有最直观的印象。在教第四个新单词时，我为学生创设了相应的情景，警察叔叔问小朋友：“What can you see？”小朋友通过放大镜找一找，回答：“I can see a train。”这样，既引出了新单词train的教学， 又让学生在情景中学习本节课的句型“What can you see？” 及其回答“I can see a ” 巩固操练分四部分： 读一读，利用电子白板，让学生跟着电脑读一读单词，要求学生模仿正确的语音语
38、调。 做一做，低年级学生集中注意力的时间比较短，如何让学生在有效的教学时间内把注意力集中在教师身上是教师始终要考虑的问题。为此，我利用电子白板的钢笔设计了让学生上台把单词和图片匹配的练习，发挥学生的积极性。 练一练，前面都是针对单词进行的练习，接下就是操练句型。利用电子白板的容器功能，让学生来点一点，练一练。 演一演，让学生同桌之间自主选择想说的一个单词，让上台自己操作电脑，在电子白板上点击自己要说的图片，并把它表演出来。 拓展延伸分两部分： 1。在电子白板上出示铅笔盒的图片，问学生在铅笔盒里看见了什么。然后过渡到在课桌上看见了什么。 2。拓展到现实生活中，让学生观察一下我们的教室，问学生在教
39、室里你能看见什么？学生用“I can see ”回答问题。 教学反馈部分： 利用电子白板，让学生做一做听录音，排序号的题目，及时反馈所学内容，让其中一个同学利用电子白板的钢笔功能上台做，其他学生在下面独立完成，做好教师当场批阅，反馈。 布置课后作业部分： 让学生课后与同学把生活中所看到的事物用所学句型练一练。 四、教学总结 这节课不论是新知识的呈现，还是单词和句型的操练形式，都能紧紧地抓住学生，吸引学生，让学生积极参与到课堂中来。学生在玩中学，学中用，提高了课堂实效，培养了学生学习的兴趣。我相信通过这样的教学，充分让学生主体参与、情景体验、游戏巩固，是一定能圆满实现课堂教学任务的。 小学英语说
40、课稿7 一、说教材 (一)分析本课内容在教材中的地位和作用。 本课内容是全书第二模块的第二单元，属于我任课第二模块的第三课时，第一单元耗时两个课时，今天要讲述的第二单元为本模块的第三课时。课文内容是第一单元买电脑的内容延伸，主要讲述千和百大数字的英语及数字表达方法。本单元分为四个部分，第一部分为一段大明选择钢笔的描述，第二部分是听录音，选择正确的图片，意在培养孩子的听力，第三部分是一首关于卖电脑的诗歌，最后一个部分是一个游戏，还是练习在第一单元中出现的几个形容词，加深孩子的印象。 (二)本节课的教学目标 1.知识目标：花费多少钱的英语表示方法及读法的掌握。 2.能力目标：能够说出自己所买物品的
41、价格。 3.情感目标：培养学生合理理财的观念。 (三)教学重难点 本课的教学重点就是数字的.英语表示方法，应当在课堂中不断操练，确保每一个孩子都能够正确说出几千几百数字的表示方法;本课的教学难点是课文正文的熟练朗读和诗歌的熟练朗读，需要教师巧用方法，激发学生的记忆。 二、说教法 为了顺利完成以上的教学目标，更好地突出重点，突破难点，按照学生的认识规律，我采用讲读、直观演示、交际、愉快教学相结合的方法;在课堂教学中，我将结合愉快教学，激发学生学习英语的兴趣。教学不是简单的知识传授，为了不使学习感到枯燥无味，我采用多种教学手段，如多媒体电化教学，比较形象、直观，在教学过程中启发、引导学生思维，培养
42、不同层次的学生大胆用英语交际的能力 三、说学法 根据本课句型特点及学生现有的知识水平，我准备引导学生采用听、看、读、想、说的方法来学习本课，通过听、看，达到有所思，有所得，能说出问题的关键，帮助学生掌握学习重点，多表扬，勤鼓励，便不同层次的学生都有学习教育积极性，在知识上均有所提高。 四、说教学过程及设计意图 活动一：激趣导入 首先以一个数字游戏调动学生的积极性，然后开始向学生介绍价钱的表示方法，教授costs，举例让学生熟练运用。 活动二：新旧衔接，感受知识的形成 利用挂图向学生介绍今天重点短文的内容，进而教授短文。 活动三：师生的互动探讨与听力能力的反馈 培养学生的听力，让他们独立完成听力
43、练习，然后教师进行订正。 活动四：兴趣培养 歌谣的教授可以提高学生的学习兴趣，同时巩固今天所学内容。 最后设计一个游戏，进一步调动学生积极性。 活动五：单词跟读，有始有终 最后让学生跟读单词，完成本单元教学。 以上的教学过程我注重学生的兴趣，贯穿“快乐教学”为指导思想，给学生足够的时间，让他们有机会展示;给学生热情的鼓励，让他们体验成功的乐趣。我相信当学生真正拥有了学习的欲望，“要我学”就成了“我要学”;当学生掌握了学习的方法，就真正成为了学习的主人。 由于缺少经验，在教学过程中难免会出现不足，敬请各位老师不吝赐教! 小学英语说课稿8 1、语言知识目标： （1）全体学生能理解： eat, fish, rice，ndles,il,pass,u,but （2）全体学生能初步运用：D u lie? es,I d./ N,I dnt （3）全体学生能谈论自己的喜好并询问和谈论他人的喜好 2、情感态度目标： 过程中，通过丰富多彩的教学活动，充分调动学生学习英语的积极性，努力营造宽松、和谐的课堂气氛，培养学生的创新精神和协作精神。 3、学习策略目标： 能通过所学的.知识与实际生活联系，用D u