教案3篇 中班教案.docx

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1、教案3篇 中班教案教案1 一、教学目标 1、认识本课要求的10个生字，学习书写“物”“牢”“猫”等字。 2、在自主学习，生生互学，师生互动中获得多种识字方法，培养识字能力。 3、有节奏地朗读拍手歌，了解“翱翔”“雁群会写字”“唱不休”等词句的意思，受到保护动物、关爱自然的情感熏陶。 二、教学准备 1、动物图文卡片 2、学生生字卡片 3、教学课件 三、课时安排 二课时 四、教学重难点：在自主学习，生生互学，然后在逐句细读的过程中重点指导，让学生记住读音。 五、前置自学 1、读熟生字，词语。 2、读课文三遍，把课文读正确。 3、编排保护动物儿歌？ 教学过程 （一）激趣导入，认识“保护”一词。 1、

2、老师出字谜。 “呆在妈妈身边很安全。”猜一个字。（课件出示谜底“保”） 2、出示“保”的会意文字。 老师讲解：“保”单人旁像一个妈妈，背上背着自己的孩子。 “保”就是看守着，护着的意思。 3、给“保”组个词。 4、出示词语“保护”。 “护”是个形声字。它的意思和“保”相近。齐读这个词。 5、说说，什么需要保护？ （二）自主练读，整体感知拍手歌。 1、今天，我们学习一首拍手歌，讲的就是关于保护动物的事。（板书：保护动物 2、老师读儿歌，学生打节拍。 3、学生给自己提出读书的要求。 （1）遇到生字怎么办？ （2）遇到难读的句子怎么办？ 4、学生练读。 （三）引出动物名称，归类识字。 1、拼音、图、

3、文结合，玩找朋友游戏 （1）拍手歌里藏着许多小动物，（师贴拼音，生说出小动物的名称） kng qu xing yng hung l bi lng d yn jn j lo h xing mo （2）图文和拼音对照，找朋友。 动物们在哪儿呢？赶紧对号入座。（生上台贴图） （3）读准字音，整体识记字形。 小老师带读难读的字音。 全班再齐读。 摘掉拼音帽子读。（开火车读） 2、归类识字 （1）小动物们不见了，你还认得它们的名字吗？（课件出示） 锦鸡 雄鹰 黄鹂 孔雀 大雁 （2）仔细观察说发现 仔细观察，红色的字有什么共同点？ 认识“隹”（课件出示） 师：“隹”的四横表示鸟的羽毛。找找，哪些字带“隹

4、”旁？（点读） 3、自主识字 你还有什么办法记住这些字？学生交流 （课件出示）锦 鹰 鹂 孔 雀 鸡 （四）再读儿歌，随文识字。 1、词语送回课文再自由读文。师抽读，一人读一句。（老师及时正音） 2、全班打节拍齐读。 3、自主学文，质疑解疑。 （1）自己读文，读懂的地方画“！”，不懂的地方画“？”。 （2）交流：能用什么办法解开问号？ （3）学生自主交流，解疑。 （4）反馈学习情况。 问号解开了吗？怎么解开的。 预设：“伙伴”“翱翔”“会写字”“丛林”“嬉戏” 7、师小结 蓝天上雄鹰翱翔，丛林里老虎奔跑，竹林里熊猫嬉戏，大小动物都有家。动物和我们都是地球妈妈的孩子，我们要保护动物。问号变成感叹

5、号 “！”了。 （五）生字复现，换位识记。 1、看图读词 花团锦簇 孔雀开屏 雄鹰展翅 保护动物 杂草丛生 牢不可破 2、看图猜字。 （1）出示“牢”的古x写法。说说怎样猜出“牢”？ （2）生交流。 （3）师小结：“牢”上面的宝盖头表示一间房子，房子里关着一头牛。在古代“牢”是指关牲口的地方，从“牢”的本意引出 “牢固” “牢记”两个词。（板书：牢记） （六）指导写字 1、先观察，领会书写要领。 （1）第一个“牛勿” 以熊猫晶晶学写字，发现怎样正确规范地写好“物”。 （2）第二个“物” 出示晶晶重写的字“物” 生再点评。 师范写，生书空。 （3）出示“牢” 生点评。 师小结后范写。 （4）出示

6、“猫” 学生给自己提写字要求。 生交流。 老师范写。 2、学生练写。 （1）学生读帖。（先看范字，不动笔。） （2）动笔，描红，注意写字姿势。 （3）临写。 3、书写点评。 （七）游戏巩固生字。 认真听，仔细看，根据老师的意思找出卡片，大声地喊出来。 呆在妈妈身边很安全。（保） 一只美丽的小鸟爱唱歌。（鹂） 做拍手动作。（拍） 屋里关着一头牛。（牢） 学鸡叫的。（鸡） 窗户的户加提手旁。（护） 描红描一半，小狗跑来看。（猫） 师总结：这节课，我们不仅学会了很多生字，还懂得了保护动物是件大事，要牢牢记住。老师送给大家一个大大的“！”，恭喜同学们满载而归啦！ （八）课外延伸 1、从和丛多像一对双胞

7、胎呀！你们也像这样给课文里的生字找找双胞胎，看谁编得多。 2、学着课文的样子，编编拍手歌。 板书设计 识字七 孔雀 熊猫 美丽可爱 保护动物 关爱地球 教案2 教学过程 一、激趣导入 导入新课，可以用故事、歌曲、生活场景、歌谣、图片、猜谜语、课题质疑等各种形式，内容、基调尽量活泼、夸张，能引起学生的极大兴趣，如果能让学生参与其中会更好。直观的教具、课件，配以风趣机智的语言，吸引孩子注意力，激发学生兴趣。 二、揭示课题 师：孩子们，请伸出你们的右手跟老师一起书写课题，边写边说出笔画名称。 老师在黑板上写，孩子们伸出手在空中写。如果课题中有些字是本课需要认识，会写的或是容易写错的生字词，一定要给学

8、生指出来，强调，巩固，纠正，着重强调字的结构，师还应指出哪儿容易写错，指导学生应该怎么写。也可以让大家一起说：“一笔二笔三笔”加深印象。 板书课题后，齐读课题，师带着领读，单独挑生读。比较出名的、书中提到作者的，强调让学生知道作者名字。（对于一年级孩子要在预习时拼读课题） 三、初读课文 由于学生对课文不熟，老师要范读课文，纠正学生的读音。同时要教学生在老师读时要标然段。 师：大家想不想跟老师比一比，看谁读的通顺、准确？ 生：想！ 师：恩，下面请同学们打开课本，自由读读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的地方画出来，并借助拼音姐姐的帮忙多读几遍。同时还要把课后要求会认会写的字在文中圈出来，自

9、己再把圈出的字多读几遍。读完后，同学们就抱臂坐端正，让老师知道你已经读完了。 生读 四、识字 1、出示带拼音的词语 师：同学们，刚才你们读得可真认真，瞧！词语宝宝排着整齐的队伍跑到黑板上来和大家见面了，那你们敢不敢让老师检查一下你们读的怎么样？ 师：大家先自己读读。 生读 师：刚才大家读得可真认真！谁有信心读一下？第一行，谁来挑战一下？ 师提出对其他孩子的要求：她/他在读的时候你要认真看黑板，用心听，当发现和你读音不一样时，你要举手示意，然后等她/他读完后再纠错。（对于易错的词、含轻声的词、多音字，重点强调） 师：我们进行小组分读，一个小组读一个词语。 分组读 师：这组的声音真洪亮，这组不拖腔

10、读得真标准。接下来我们一起声音响亮发音准确的读两遍吧。 这一部分，速度要快，在两分钟内结束，如果遇到读错的词语，一定要及时纠正并带领大家多读几遍。 2、把拼音去掉 师：同学们，拼音姐姐回家了，剩下这些词语朋友你们还认得他们吗？先来自己读一读吧。（生自读） 师：哪个同学自告奋勇想当小老师领着大家一起读读呢？（生单读） 师：接下来我们进行男女比赛读，一个词语读两遍，看谁读得既准确声音又响亮。（读后师，可适当组织一下课堂秩序） 师：我们现在做一个小游戏，开火车。这次开火车老师有一个要求，当这位同学读对了，我们其他同学就一起跟读两遍，如果这个同学读错了，我们大家都不吭声，我们一起把他纠正一下。（或者是

11、让其他同学当小老师纠正） 这一部分速度也要快，最好控制在34分钟内，开火车只找一组就可以了。但是得将词语进行完。如果遇到错的，老师及时纠正并带领大家巩固。 3、出示单个生字（重点，难点） 正音 师：同学们，生字宝宝太调皮了，他们自己跳出来了。大家先自己试着读读生字，不认识的拿不准字音的看书本上拼音，或者举手问老师，然后再给同桌读读。（生自读，同桌互读） 师：大家都准备好了吗？我们要再进行开火车的游戏。一个字读两遍就坐下。（开23列火车，遇到困难的及时纠正） 组词说句 师：这几列火车开的可真是又快又稳。现在老师增加难度了，当你读出这个字的时候，还要给这个字找一个朋友，哪列火车愿意试一试？（如果出

12、现错误及时纠正，并且板书到黑板上，找23列火车） 师：同学们积累的词语可真多，老师又要增加难度了，谁能用你组的词，来说一句话？（挑一些重点的字来说，学生说不完整的，要帮助学生说全，还要让他们及时重复） 教案3 教学要求： 1、认识“初、眉”等十个生字，会写“北、南”等5个生字； 2、能正确、流利地朗读课文，初步感受和了解谚语的美。 3、有主动积累谚语的愿望，能在积累谚语的同时增长知识。 教学时间：2课时。 教学准备： 识字卡。小黑板。 教学过程： 第一课时 一、激趣导人 在我们的生活中有很多谚语，它不仅告诉我们很多知识，而且方便我们的生活。和它交上朋友是很有意思的，现在我们就来学几个。 二、初

13、读课文，认识生字 1、小声地讲课文，把课文中的生字勾画出来，再把生字多读几遍，注意读准字音。 2、同桌互读互听。 3、学生说说自己的记号方法；教师注意总结推广学生中好的识字方法。 4、教师出示字卡，指名学生读、齐读、抢读。 做找字游戏：将本课的识字卡摆在桌上半部，教师发字音，请小朋友赴快找出来。（小组做这个游戏）最后，开火车读字。 5、再读课义，要求认准课文中的生字，读通课文。 三、写字教学 1、仔细观察田字格里的生字，看看该怎样写才好看。 如，“北”宁，谁来提醒小朋友写的时候要注意什么？ 2、北的反义词是什么？（南）你会写吗？你觉得哪里最容易写错？（注意学生描红、书写。 3、学生写字，教师巡

14、视，个别指导。总结、表扬写得好和进步大的孩子。 四、自读课文 五、布置课下收集谚语 第二课时 一、复习巩固生字 1、自读生字。 2、教师指名、齐读。 二、朗读课文，了解课文内容 1、整体感知课文。 a、教师范读课文，想一想，这篇课文有什么特点？（启发学生从不同的角度整体感知谚语的特点：这些谚语读起来押韵，有节奏，像诗一样，很美） b、自己读一读，感受感受。 2、理解课文内容。 a、多媒体演示；夜空月相变化的过程。 课文中哪一句说的是这个情景（师解释农历、娥眉、团圆） b、第二句：出台观察课文插图，了解“北斗”，简介北斗星的指向v c、读第三、四句，知道“蜻蜓低飞”、“大雁北飞”、“燕子南归”都

15、与天气变化有联系。让学生通过读文，自悟上述现象各预示了哪些变化。 让学生自读领会“一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。” 朗读全文。 3、积累 记背本课谚语。 交流收集到的其他谚语，并说说谚语的意思。 附：谚语 十雾九晴。（这里的雾指的是辐射雾，即日落后由于地面辐射降温而形成的一种雾。） 雨过天晴。（天空纯蓝，往往出现在雨后，比较纯净而显青。） 天上星星跳，风雨就来到。（因星光闪耀往往反映出大气不稳定。） 东虹日头西虹雨。（天气系统一般自西向东移动。虹在东面说明阴雨天气移过此地，该地天晴；反之，虹在西面预示坏天气科来。虹是“日照雨”的产物，即内紫外红光弧。） 人黄有病，大约有雨。（天黄一般是由于空气中水汽、尘埃较多，预示将要下雨。） 朝霞暗红雨凄凄，晚霞青白行丁里。（由于朝晚霞的色彩鲜艳程度与空气中水汽含量密切相关。空气中水汽多时，呈暗红；水汽少时，呈青白。） 日晕三更雨，月晕午时风。（是指的是由卷层云而形成的晕圈。） 朝有破絮云，午后雷雨临。（意思是说，当早上出现有棉絮状的高和云时，往往预示着将有雷雨天气的降临。） 13