《把握生活优化初中美术课堂教学艺术.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《把握生活优化初中美术课堂教学艺术.docx（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、把握生活优化初中美术课堂教学艺术 美术是一门贯穿小学、初中、中学的课程，美术也称为“视觉艺术”，相对于别的感官艺术而存在，它通常指绘画、雕塑、建筑等等。一些学者提出了美术教学的基本任务，那就是提高学生的感官实力，培育他们的视察力，提升他们的审美实力。这样，就能使学生多角度地相识世界与万物。这些设想，为美术教学开拓了一条新的道路。作为一句美术老师，要探讨这门课能够更好地被学生接纳的有效途径。 “美术课”这个名称是在20世纪后才出现的。在名称被确立之后，美术渐渐成为一门独立的学科，渐渐进入学校的教学活动之中。而本文着重讲解的是如何优化初中美术教学，笔者将从引导学生发觉美、提高学生审美实力、用美术指
2、导学生生活这三个方面来进行论述。 一、引导学生发觉美 漂亮的事物是大自然中真实存在的，具有普遍性，而观赏美是人独有的一种实力，具有特别性。引导学生发觉生活中的美，是美术老师的一个主要教学任务。学生只有发觉了生活中的美，才能形成审美情趣，进而提高审美实力。 比如，老师在课堂上讲解万里长城时，首先用修建万里长城的故事来引发学生爱好，老师也可以讲解孟姜女哭长城等历史传闻，来调动学生主动性。同时，可以让学生依据老师的讲解以及平常的学问积累来评价长城，然后老师总结学生的发言，告知学生万里长城的艺术价值和历史价值。紧接着引导学生观赏长城的图片，引起他们的新奇心，调动学生发觉美、鉴赏美的主动性。最终，激励学
3、生，通过自己手中的画笔，呈现出自己心中对万里长城的美的诠释。 美术课堂起主导作用的是老师，而老师的心情又对一节美术课有重要影响。美术老师在教授的过程中，假如能充溢激情，那么就能潜移默化地影响学生的心情。从众多的优秀美术课的课件中，可以发觉这样一个问题：美术老师假如能精力充足，主动地全身心地投入到美术教学过程中，学生就会受到老师的感染，进而全力协作老师，课堂气氛自然而然也就会融洽和生动活泼。这样的美术课，能使老师和学生都得到双重的艺术享受，这样的课堂学生怎么可能会发觉不了美呢？ 所以，可以说，美术这门学科既是一门科学学科，也是一门艺术学科。美术教学过程中，要遵循肯定的规律，顺应学生的生理和心理的
4、发展，所以说它是一门科学学科。同时，美术教学过程中，要调动学生发觉美、领悟美的主动性，充分发挥老师课堂教学活动的主导作用，运用合适的教学手法，从了解、领悟、行为等方面去引导，所以说它是一门艺术学科。 二、提高学生审美实力 学生初步体验了长城的艺术成就，新奇心已经被激起。此时，老师可以让学生结合万里长城的建筑材料等，详细分析长城的艺术特色。这样，经过一个由浅入深的过程后，学生渐渐学会从多角度观赏、评价艺术作品，提高了他们的概括和理解实力。学生在发觉美、体验美的过程中，也体验到了观赏艺术品的乐趣，这就是一种所谓的欢乐教学法。老师在教授过程中得到愉悦，学生在学习过程中也体会到了学习的欢乐。 比如，老
5、师可以引导学生观赏埃及的建筑金字塔。有人说，在太空中能看到的地球上的建筑，只有中国的万里长城及埃及的金字塔。这说明，两者或者在高度上或者在长度上有其他建筑物不行比拟的优势。老师可以讲解两个建筑物之间的表层关系，让学生深度比较两者之间的异同，进而领会万里长城的独特魅力。也可以用表格形式引导学生探讨、分析，让学生多角度地思索，供应给学生足够的审美空间。在观赏万里长城的纪录片之后，要激励学生举手发言，让他们说出自己对于万里长城的评价。这种方式可以熬炼学生的思维实力，提高学生的审美情趣，并且在发言过程中提升他们的言语表达实力，提高他们的审美实力。最终，让学生了解中国被列入“世界文化遗产名录”的建筑，拓
6、宽他们的思路，老师与学生共同总结如何更好地爱护我们国家的文化遗产。在这个过程中，老师应当赐予学生主动发展的空间，正确刚好地激励学生，使学生能够形成对中国传统文化遗产的一种正确看法。这样，在完全的教学过程中，老师由一个建筑物进而扩展到整个国家的文化遗产，提高了学生的审美实力，同时也拓宽了他们的学问视野，一举而多得。 三、用美术引导学生生活 许多学者都重视心情在美术教学中的作用，认为老师的心情可以影响学生对于美的发觉和领悟。心理学家也认为，人的相识与心情具有不行分割的联系，主动的心情对于相识具有推动作用。大量的试验数据也表明，人的心情开心时，知觉与感觉都较敏锐，同样思维也较活跃。相反，消极怠慢的心
7、情就会阻碍知觉与感觉这种思维活动的绽开。同样的道理，只有人不断在生活中发觉美，不断提高审美实力，才能体会到现实生活的华蜜，人的心情也会因此变得开心，这样也会提高对美的感觉，这是一个完整的良性循环的过程。其实，在我们的生活中，美无处不在：悬崖青松的苍劲美，庭院的对称美，溪流线条的曲折美这些美的发觉，美的诠释，都须要我们老师去引导，让我们的学生去视察，专心灵去体会。最终，教育我们的学生，背起画板，带上颜料，走到山间，运用自己独特的方式诠释自然之美，人文之美。 总之，美术来源于生活，美术教学不能脱离生活而存在，因为美的事物是存在于生活中的。所以，美术教学事实上是一个从大量的自然存在物中去找寻美的事物的过程，更是一个对生活的提炼过程。而要优化初中美术课堂教学艺术，就须要老师在日常教学过程中培育学生的慧眼，让学生主动去发觉生活中更多的美。只有拥有了发觉美的实力，才能提高审美实力，进而用美术去“装饰”生活，点缀人生。 （莒南县筵宾镇初级中学） 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页