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1、教师招聘面试之试讲教师招聘面试之试讲 第一章教第一章教第一章教第一章教师师招聘面招聘面招聘面招聘面试试概述概述概述概述 第二章教第二章教第二章教第二章教师师招聘面招聘面招聘面招聘面试试礼礼礼礼仪仪 第三章第三章第三章第三章试讲试讲概述概述概述概述 第四章第四章第四章第四章试讲试讲流程流程流程流程 第五章第五章第五章第五章试讲试讲准准准准备备 第六章第六章第六章第六章试讲试讲技能技能技能技能第一章第一章 教师招聘面试概述教师招聘面试概述一、教师招聘面试一、教师招聘面试 教师招聘面试是测查和评价应聘教师岗位能力素质的教师招聘面试是测查和评价应聘教师岗位能力素质的教师招聘面试是测查和评价应聘教师岗位
2、能力素质的教师招聘面试是测查和评价应聘教师岗位能力素质的一种考试活动。面试是一种经过组织者精心设计，在一种考试活动。面试是一种经过组织者精心设计，在一种考试活动。面试是一种经过组织者精心设计，在一种考试活动。面试是一种经过组织者精心设计，在特定场景下，以考官对考生的面对面交谈与观察为主特定场景下，以考官对考生的面对面交谈与观察为主特定场景下，以考官对考生的面对面交谈与观察为主特定场景下，以考官对考生的面对面交谈与观察为主要手段，由表及里测评考生的知识、能力、经验等有要手段，由表及里测评考生的知识、能力、经验等有要手段，由表及里测评考生的知识、能力、经验等有要手段，由表及里测评考生的知识、能力、
3、经验等有关素质的一种考试活动。关素质的一种考试活动。关素质的一种考试活动。关素质的一种考试活动。二、面试流程分析及测评要素二、面试流程分析及测评要素1.面试通知面试通知2.报到和抽签排序报到和抽签排序3.抽题与准备（约抽题与准备（约1020 分钟）分钟）4.试讲和答辩（约试讲和答辩（约1020 分钟）分钟）5.其他（技能测试等）其他（技能测试等）6.打分和成绩确认打分和成绩确认 面试的具体环节一般是先在候考室里抽签，等待叫号备考。面试的具体环节一般是先在候考室里抽签，等待叫号备考。面试的具体环节一般是先在候考室里抽签，等待叫号备考。面试的具体环节一般是先在候考室里抽签，等待叫号备考。叫到号的考
4、生进入备考室进行即兴备课，备考室有若干本全叫到号的考生进入备考室进行即兴备课，备考室有若干本全叫到号的考生进入备考室进行即兴备课，备考室有若干本全叫到号的考生进入备考室进行即兴备课，备考室有若干本全新的教材，并有老师计算时间。备考时间各地规定不一，时新的教材，并有老师计算时间。备考时间各地规定不一，时新的教材，并有老师计算时间。备考时间各地规定不一，时新的教材，并有老师计算时间。备考时间各地规定不一，时间不等，一般是间不等，一般是间不等，一般是间不等，一般是30 30 分钟分钟分钟分钟1 1 小时（沈阳是小时（沈阳是小时（沈阳是小时（沈阳是30 30 分钟），从考生坐分钟），从考生坐分钟），从
5、考生坐分钟），从考生坐下开始备课起计时。下开始备课起计时。下开始备课起计时。下开始备课起计时。备考结束后备考结束后备考结束后备考结束后就是试讲，大概有就是试讲，大概有就是试讲，大概有就是试讲，大概有57 57 个评委，其中包括学科带个评委，其中包括学科带个评委，其中包括学科带个评委，其中包括学科带头人；学校领导、负责人；和教育局领导、负责人。头人；学校领导、负责人；和教育局领导、负责人。头人；学校领导、负责人；和教育局领导、负责人。头人；学校领导、负责人；和教育局领导、负责人。面试有严格的时间限制，最少有面试有严格的时间限制，最少有面试有严格的时间限制，最少有面试有严格的时间限制，最少有15
6、15 分钟，最多也很少超过分钟，最多也很少超过分钟，最多也很少超过分钟，最多也很少超过3030分钟，时间一到计时员就会喊停。分钟，时间一到计时员就会喊停。分钟，时间一到计时员就会喊停。分钟，时间一到计时员就会喊停。抽题、准备抽题、准备敲门进入敲门进入敲敲门得得到到应答答之之后后进入入教教室室；主主要要考考察察仪表表仪礼。礼。首首先先是是仪表表，这主主要要来来自自于于对应试者者的的体体型型、外外貌貌、衣着衣着举止、精神状止、精神状态等的等的观察所察所获取的信息。取的信息。女女教教师要要给人人的的感感觉要要既既典典雅雅又又平平易易近近人人；男男教教师给人的感人的感觉要挺拔而充要挺拔而充满阳阳刚之气
7、。之气。其其次次是是仪礼礼，进出出教教室室要要敲敲门，这是是基基本本的的礼礼貌貌规范。范。鞠躬鞠躬 问好问好 简单介绍简单介绍先鞠躬，向先鞠躬，向评委委问好：我是好：我是号考生，号考生，应聘聘年年级科目的。科目的。（不能作自我介（不能作自我介绍）；）；主要考察主要考察仪态、口、口语表达能力等。表达能力等。首先，身首先，身为学生垂范的教学生垂范的教师必必须有良好的姿有良好的姿势姿姿态，要站有，要站有站相、坐有坐相，有教站相、坐有坐相，有教师的模的模样。基本原。基本原则是端正，精神是端正，精神焕发，给考官清新振考官清新振奋的感的感觉。具体而言，要求走路匀速、。具体而言，要求走路匀速、稳健、挺胸、自
8、信，站立挺直，坐姿端正，不歪斜、健、挺胸、自信，站立挺直，坐姿端正，不歪斜、摇晃。晃。其次，面其次，面试中的口中的口语表达能力主要考表达能力主要考查应试者能否将自己的者能否将自己的教育思想教育思想观点、点、专业知知识水平、教育技能水平、教育技能顺畅地用地用语言表达言表达出来。考出来。考查的具体内容包括：表达的的具体内容包括：表达的逻辑性、准确性、感染性、准确性、感染力、音力、音质、音、音调等。等。这一点一点对教教师尤尤为重要，作重要，作为教教师说话要言要言简意意赅不失情感。不失情感。应试者要格外注意，切者要格外注意，切记不要不要频繁出繁出现口口头语、非重点重复的、非重点重复的话语、不合、不合时
9、宜的言宜的言论。试讲试讲试讲（最好有（最好有组织课堂教学的程序，如站上堂教学的程序，如站上讲台后，台后，提亮嗓音提亮嗓音说一声一声“同学同学们，上，上课”）；）；主要考主要考察察专业知知识、反、反应能力等。能力等。试讲主要是考察教主要是考察教师的的专业能力，作能力，作为一名教一名教师不不仅要有教育学、心理学以及本学科的要有教育学、心理学以及本学科的专业知知识，还要通要通过讲授把授把这些知些知识展展现出来、出来、让评委感委感觉到你到你的学科的学科专业知知识扎扎实，在教学中能，在教学中能够因学生、教材因学生、教材情况不同而用上或体情况不同而用上或体现出教育学、心理学的原理知出教育学、心理学的原理知
10、识。试讲和答辩试讲和答辩面面试结束后，先擦黑板，然后向束后，先擦黑板，然后向评委致委致谢鞠躬；鞠躬；主要考察主要考察仪礼礼态度。度。如果如果试讲和答和答辩安排在一起，那么安排在一起，那么讲完之后向考官完之后向考官致意，致意，进行答行答辩主要考察主要考察专业知知识、心理素、心理素质等多方面要素。等多方面要素。首先，考官通首先，考官通过追追问，进一步考察一步考察应试者的学科素者的学科素养、教育教学原理及心理学知养、教育教学原理及心理学知识。其次，通其次，通过提提问一些一些现实教学中存在的教学中存在的实际问题或或者者“刁刁钻”问题来考察学生的来考察学生的自我控制能力与情自我控制能力与情绪稳定性定性、
11、反反应能力与能力与应变能力能力等心理素等心理素质。试讲和答辩试讲和答辩自我控制能力自我控制能力对于教育工作者及其他相关的工作人于教育工作者及其他相关的工作人员（如学校的管理人（如学校的管理人员）显得尤得尤为重要。一方面，在遇重要。一方面，在遇到上到上级批批评指指责，能，能够克制、容忍、理智地克制、容忍、理智地对待，；待，；另一方面工作要有耐心和另一方面工作要有耐心和韧劲。这表表现在在对自己和自己和对学生以及学生以及对工作的掌控能力上。工作的掌控能力上。反反应能力与能力与应变能力能力主要看主要看应试者者对考官所提考官所提问题的的理解是否准确，回答是否迅速、准确；理解是否准确，回答是否迅速、准确；
12、对于突于突发问题的反的反应是否机智敏捷、回答恰当；是否机智敏捷、回答恰当；对于意外事情的于意外事情的处理是否得当、妥当等。理是否得当、妥当等。面试结束面试结束离开离开最最后后不不慌慌不不忙忙的的走走出出试讲室室，并并轻轻带上上门。主主要考察要考察仪礼、心理素礼、心理素质等。等。打分表格打分表格见WORD第二章第二章 教师招聘面试礼仪教师招聘面试礼仪一、仪表的要求一、仪表的要求1.1.整整整整洁洁：整：整：整：整齐齐、干、干、干、干净净无异味、无异物粘附。无异味、无异物粘附。无异味、无异物粘附。无异味、无异物粘附。2.2.素雅：色彩不俗素雅：色彩不俗素雅：色彩不俗素雅：色彩不俗艳艳，不，不，不，
13、不杂杂乱，款型端正。乱，款型端正。乱，款型端正。乱，款型端正。3.3.自然大方：和自然大方：和自然大方：和自然大方：和谐谐而得体，自然而朴而得体，自然而朴而得体，自然而朴而得体，自然而朴实实。一般而言，面一般而言，面一般而言，面一般而言，面试试官官官官评评判面判面判面判面试试者服装的者服装的者服装的者服装的标标准是：准是：准是：准是：协调协调中中中中显显示着人的气示着人的气示着人的气示着人的气质质与与与与风风度；度；度；度；稳稳重中透露出重中透露出重中透露出重中透露出人的可信人的可信人的可信人的可信赖赖程度；独特中彰程度；独特中彰程度；独特中彰程度；独特中彰显显着人的个性。着人的个性。着人的个
14、性。着人的个性。传传统统中中中中带带着流行，流行中着流行，流行中着流行，流行中着流行，流行中带带着着着着传统传统。一、仪表的要求一、仪表的要求女士：化淡女士：化淡妆，不，不仅凸凸显自我，而且是自我，而且是对面面试官的尊官的尊重。套装套裙比重。套装套裙比较正正规，热天最好不要穿吊天最好不要穿吊带或无袖或无袖的衣服、裙子，脚上穿凉鞋、皮鞋均可，只要不影响的衣服、裙子，脚上穿凉鞋、皮鞋均可，只要不影响整体美整体美观就行，但注意不要穿走路太响的皮鞋。就行，但注意不要穿走路太响的皮鞋。男士：提前理男士：提前理发，夏天穿短袖，夏天穿短袖长裤，但不要太，但不要太过花哨，花哨，春夏可以着深色西春夏可以着深色西
15、裤、深色皮鞋、浅色、深色皮鞋、浅色衬衫，要衫，要带任何任何饰品以装酷，特品以装酷，特别是脖子和手等是脖子和手等显眼的部位。相眼的部位。相无无论男女，全身上下的男女，全身上下的颜色色总共最好不要超共最好不要超过三种。三种。现在很多考生都意在很多考生都意识到了面到了面试中中仪表的重要性，男生表的重要性，男生挑一身合适的西服，女生挑一身得体的正装，已成挑一身合适的西服，女生挑一身得体的正装，已成为面面试准准备中的一个必中的一个必经环节二、仪容的要求二、仪容的要求仪容也即容貌，是指通常是指人的外容也即容貌，是指通常是指人的外观、外貌，它是、外貌，它是由由发式、面容等其他因素构成的。面式、面容等其他因素
16、构成的。面试时，我，我们对自自己的己的长相没有相没有办法改法改变，但是可以通，但是可以通过外在的修外在的修饰来来取取长补短，从而塑造出美好的个人形象。容貌上的整短，从而塑造出美好的个人形象。容貌上的整体原体原则就是就是简洁大方。大方。发型型:干干净,整整洁,不能不能挡住住脸。（前不抵眉、。（前不抵眉、侧不掩不掩耳、后不触耳、后不触领）五官五官:面面试前前请刷牙刷牙(或使用漱口水或使用漱口水,口香糖口香糖),确保口腔没有异味；面容整确保口腔没有异味；面容整洁，建，建议女性化淡女性化淡妆。其他其他:手和指甲干手和指甲干净，建，建议不要涂抹指甲油；面不要涂抹指甲油；面试当当天洗澡天洗澡换衣，去除异味
17、，可用淡味香水。衣，去除异味，可用淡味香水。三、仪态的要求三、仪态的要求基本原基本原则是端正，精神是端正，精神焕发，给考官清新振考官清新振奋的感的感觉。具体而。具体而言，要求走路匀速、言，要求走路匀速、稳健、挺胸、自信，站立挺直，坐姿端正健、挺胸、自信，站立挺直，坐姿端正，不歪斜、，不歪斜、摇晃。晃。站站:直立直立,头略抬起略抬起.自信自信,轻松松.不要不要懒散散,手臂手臂环抱抱,将两手插将两手插入口袋。入口袋。走：抬走：抬头，挺胸，收腹，自然，挺胸，收腹，自然摆臂，眼看前方，自信微笑。臂，眼看前方，自信微笑。坐坐:不要不要懒散的坐在椅子里散的坐在椅子里,这会会让人人觉的你的你对他不感他不感兴
18、趣趣;不不要晃要晃动膝部。膝部。面部面部:真真诚的微笑表示友好的微笑表示友好;适当的点适当的点头表示理解表示理解,同意或又同意或又兴趣趣.皱眉眉,扮鬼扮鬼脸,咂嘴表示不友好或不在意嘴表示不友好或不在意眼睛眼睛:目光接触目光接触显示你有示你有兴趣趣,并且自信；有一并且自信；有一组人人时,和每个和每个人都要有目光接触目光交流注意事人都要有目光接触目光交流注意事项：1.目光要坦然目光要坦然亲切，与切，与人交人交谈时，目光，目光应该注注视对方，不要方，不要躲闪或游移不定。或游移不定。2.目光目光注注视对方眼睛到下巴之方眼睛到下巴之间的区域。的区域。四、面试礼仪四、面试礼仪面面试礼礼仪主要是指在答主要是
19、指在答题之外和考官的之外和考官的语言、眼神等言、眼神等的交流，包括：的交流，包括：（1）进入考入考场在在讲台台侧方站定后，向考官方站定后，向考官问好、鞠好、鞠躬；躬；（2）走上）走上讲台台进行行试讲，应试者者应处在中在中间处区域。区域。不可偏离中不可偏离中间位置位置（3）面）面试结束后向考官致束后向考官致谢，鞠躬；，鞠躬；（4）在考）在考场中适当地和考官中适当地和考官进行眼神的交流。行眼神的交流。面面试礼礼仪是一个是一个习惯问题，需要不断的，需要不断的练习、强化，化，最后固化下来。最后固化下来。第三章第三章 试讲概述试讲概述一、试讲概念一、试讲概念试讲:又叫又叫课堂教学，是在有限的堂教学，是在
20、有限的时间内，教内，教师通通过口口语、形体、形体语言和言和各种教学技能与各种教学技能与组织形式的展示而形式的展示而进行的一种教学形式。考行的一种教学形式。考查的是教的是教师的的综合能力。合能力。试讲与说课的区别试讲与说课的区别（一）要求不同：（一）要求不同：说课重点在重点在实施教学施教学过程、完成教学任程、完成教学任务、反反馈教学信息，从而提高教学效果；而教学信息，从而提高教学效果；而讲课要求必要求必须有效地向有效地向学生学生传达知达知识。（二）（二）对象不同：象不同：说课对象是同行的老象是同行的老师、专家；而家；而讲课对象象是学生。是学生。（三）内容不同：（三）内容不同：说课的内容是解的内容
21、是解说自己自己对某某课题的理解、教的理解、教学学设想、方法、策略以及想、方法、策略以及组织教学理教学理论依据等。而依据等。而讲课的内容的内容是是对某某课程的内容程的内容进行具体的分析，向学生行具体的分析，向学生传授知授知识以及学以及学习的方法。的方法。（四）意（四）意义不同：不同：说课意意义是提高是提高课堂教学的效率以及教研活堂教学的效率以及教研活动实效；效；讲课意意义是增加学生是增加学生专业知知识以及提高以及提高专业修养。修养。二、模拟课堂与常规课堂二、模拟课堂与常规课堂（1 1）对对象不同。模象不同。模象不同。模象不同。模拟课拟课堂中，并没有真堂中，并没有真堂中，并没有真堂中，并没有真实实
22、的学生，的学生，的学生，的学生，考生面向的是考生面向的是考生面向的是考生面向的是评评委，但需要考生模委，但需要考生模委，但需要考生模委，但需要考生模拟拟有真有真有真有真实实学生学生学生学生的的的的场场景。而常景。而常景。而常景。而常规课规课堂中既有真堂中既有真堂中既有真堂中既有真实实的学生。的学生。的学生。的学生。（2 2）目的不同。模）目的不同。模）目的不同。模）目的不同。模拟课拟课堂的目的不堂的目的不堂的目的不堂的目的不仅仅仅仅是要学生是要学生是要学生是要学生能懂，能懂，能懂，能懂，还还要能取得要能取得要能取得要能取得评评委的委的委的委的认认同。常同。常同。常同。常规课规课堂的主要堂的主要
23、堂的主要堂的主要目的是学生能懂。目的是学生能懂。目的是学生能懂。目的是学生能懂。（3 3）内容安排不同。模）内容安排不同。模）内容安排不同。模）内容安排不同。模拟课拟课堂一般是堂一般是堂一般是堂一般是选选取一部分取一部分取一部分取一部分教材知教材知教材知教材知识识作作作作为为教学内容。而常教学内容。而常教学内容。而常教学内容。而常规课规课堂堂堂堂则则是根据教是根据教是根据教是根据教师师制定的教学制定的教学制定的教学制定的教学计计划和教学划和教学划和教学划和教学进进度表按部就班、循序度表按部就班、循序度表按部就班、循序度表按部就班、循序渐进渐进。（4 4）组织组织教学不同。教学不同。教学不同。教
24、学不同。模拟课堂注意事项模拟课堂注意事项1 1、讲课讲课要激情，要激情，要激情，要激情，这这一点非常重要。由于模一点非常重要。由于模一点非常重要。由于模一点非常重要。由于模拟课拟课堂堂堂堂中并没有真中并没有真中并没有真中并没有真实实的学生，很多情况下都是考生在自的学生，很多情况下都是考生在自的学生，很多情况下都是考生在自的学生，很多情况下都是考生在自导导自演，因此很容易令人自演，因此很容易令人自演，因此很容易令人自演，因此很容易令人产产生乏味感和枯燥感。生乏味感和枯燥感。生乏味感和枯燥感。生乏味感和枯燥感。这这就要求考生一定要有激情，就要求考生一定要有激情，就要求考生一定要有激情，就要求考生一
25、定要有激情，给评给评委委委委营营造一种身造一种身造一种身造一种身临临其境的感其境的感其境的感其境的感觉觉。2 2、板、板、板、板书书与与与与电脑电脑，如果在面，如果在面，如果在面，如果在面试试的的的的时时候考生可以使用候考生可以使用候考生可以使用候考生可以使用多媒体，一定要注意板多媒体，一定要注意板多媒体，一定要注意板多媒体，一定要注意板书书与与与与电脑电脑的的的的结结合。不能用合。不能用合。不能用合。不能用电脑电脑代替板代替板代替板代替板书书，因，因，因，因为为板板板板书书是教是教是教是教师师一个非常重要的一个非常重要的一个非常重要的一个非常重要的技能。当然，也不能光有板技能。当然，也不能光
26、有板技能。当然，也不能光有板技能。当然，也不能光有板书书，考生，考生，考生，考生应应适量的使适量的使适量的使适量的使用多媒体，展用多媒体，展用多媒体，展用多媒体，展现现教教教教师师的的的的现现代化教学技能。代化教学技能。代化教学技能。代化教学技能。模拟课堂注意事项模拟课堂注意事项3 3、体、体、体、体现现学生活学生活学生活学生活动动，考生，考生，考生，考生应应把和学生的互把和学生的互把和学生的互把和学生的互动动（师师生生生生互互互互动动）以及生生互）以及生生互）以及生生互）以及生生互动动模模模模拟拟出来。出来。出来。出来。4 4、快切入重点。一般而言，模、快切入重点。一般而言，模、快切入重点。
27、一般而言，模、快切入重点。一般而言，模拟课拟课堂的堂的堂的堂的时间时间比比比比较较短，在短，在短，在短，在10-15 10-15 分分分分钟钟之内，考生要想在之内，考生要想在之内，考生要想在之内，考生要想在较较短的短的短的短的时间时间内更好的展内更好的展内更好的展内更好的展现现自己的教学技能，就自己的教学技能，就自己的教学技能，就自己的教学技能，就应该应该把更多的把更多的把更多的把更多的时间时间花在花在花在花在对对重重重重难难点的点的点的点的讲讲解上。因此，考生不能在解上。因此，考生不能在解上。因此，考生不能在解上。因此，考生不能在次要知次要知次要知次要知识识点上花点上花点上花点上花费费太多的
28、太多的太多的太多的时间时间，而，而，而，而应应快速地切入快速地切入快速地切入快速地切入重点。重点。重点。重点。5 5、试讲试讲后提后提后提后提问问。一般而言，在。一般而言，在。一般而言，在。一般而言，在试讲试讲之后会有之后会有之后会有之后会有评评委委委委的提的提的提的提问问，而考生的回答大多情况下都是，而考生的回答大多情况下都是，而考生的回答大多情况下都是，而考生的回答大多情况下都是计计分的，分的，分的，分的，考生考生考生考生应认应认真作答。真作答。真作答。真作答。三、片段教学三、片段教学含义含义含含含含义义：所所所所谓谓片片片片段段段段（片片片片断断断断）教教教教学学学学，是是是是相相相相对
29、对于于于于一一一一节节完完完完整整整整的的的的课课堂堂堂堂教教教教学学学学而而而而言言言言。一一一一般般般般说说来来来来，截截截截取取取取某某某某节节课课的的的的某某某某个个个个局局局局部部部部的的的的教教教教学学学学内内内内容容容容，让让教教教教师师进进行行行行教教教教学学学学，时时间间大大大大致致致致限限限限定定定定在在在在10 10 或或或或15 15 分分分分钟钟。三、片段教学三、片段教学类型类型1 1、从从从从教教教教学学学学内内内内容容容容看看看看，片片片片段段段段教教教教学学学学可可可可分分分分为为节节选选与与与与专专题题两两两两种种种种类类型。型。型。型。2 2、从从从从教教教
30、教学学学学场场景景景景看看看看，片片片片段段段段教教教教学学学学可可可可分分分分为为实实境境境境与与与与虚虚虚虚境境境境两两两两种种种种类类型。型。型。型。3 3、从从从从选选题题来来来来源源源源看看看看，片片片片段段段段教教教教学学学学可可可可分分分分为为自自自自定定定定和和和和他他他他定定定定两两两两种种种种类类型。型。型。型。竞竞赛赛活活活活动动和和和和评评价价价价工工工工作作作作多多多多采采采采用用用用他他他他定定定定型型型型片片片片段段段段教教教教学学学学，临临时时抽抽抽抽签签，当当当当场场限限限限时时准准准准备备，依依依依次次次次上上上上课课，以以以以检检测测教教教教师师的的的的素
31、素素素质质和和和和教教教教学学学学水水水水平平平平，能能能能够够比比比比较较客客客客观观地地地地评评判判判判其其其其高高高高下下下下优优劣。劣。劣。劣。三、片段教学三、片段教学特点特点 1 1、实实践性践性践性践性 从本从本从本从本质质上上上上说说，片段教学就是将教学构想具体化，片段教学就是将教学构想具体化，片段教学就是将教学构想具体化，片段教学就是将教学构想具体化实实践化。践化。践化。践化。2 2、完整性、完整性、完整性、完整性 片段教学相片段教学相片段教学相片段教学相对对而言在内容上是局部的，但教学步而言在内容上是局部的，但教学步而言在内容上是局部的，但教学步而言在内容上是局部的，但教学步
32、骤骤是完整是完整是完整是完整的的的的 3 3、虚、虚、虚、虚拟拟性性性性 虚境型片段教学面虚境型片段教学面虚境型片段教学面虚境型片段教学面对对的是的是的是的是评评委，因此在教学委，因此在教学委，因此在教学委，因此在教学实实施施施施过过程中就程中就程中就程中就带带有有有有浓浓重的虚重的虚重的虚重的虚拟拟色彩。色彩。色彩。色彩。4 4、预设预设性性性性 片段教学的虚片段教学的虚片段教学的虚片段教学的虚拟拟性又决定和学生的交流是必不可少的，因性又决定和学生的交流是必不可少的，因性又决定和学生的交流是必不可少的，因性又决定和学生的交流是必不可少的，因此教此教此教此教师师只有加以只有加以只有加以只有加以
33、预设预设，片段教学才能，片段教学才能，片段教学才能，片段教学才能顺顺利利利利进进行。行。行。行。这这就要求就要求就要求就要求教教教教师师按按按按预设进预设进行有声有色的虚行有声有色的虚行有声有色的虚行有声有色的虚拟拟教学。教学。教学。教学。三、片段教学三、片段教学误区误区1 1、教学目、教学目、教学目、教学目标标泛化泛化泛化泛化片段教学目片段教学目片段教学目片段教学目标标不能直接套用不能直接套用不能直接套用不能直接套用课时课时教学目教学目教学目教学目标标,其目其目其目其目标标要具体确切，不能求全、泛化。要具体确切，不能求全、泛化。要具体确切，不能求全、泛化。要具体确切，不能求全、泛化。2 2、
34、与、与、与、与说课杂说课杂糅或脱糅或脱糅或脱糅或脱钩钩片段教学重在落片段教学重在落片段教学重在落片段教学重在落实课实课堂教学行堂教学行堂教学行堂教学行为为，偏于，偏于，偏于，偏于实实践；践；践；践；3 3、无可操作的教学、无可操作的教学、无可操作的教学、无可操作的教学设计设计应应根据教学内容根据教学内容根据教学内容根据教学内容设计设计教学流程，教学流程，教学流程，教学流程，选择选择教学方法。教学方法。教学方法。教学方法。三、片段教学三、片段教学误区误区4 4、忽、忽、忽、忽视师视师生双生双生双生双边边活活活活动动片段教学的互片段教学的互片段教学的互片段教学的互动动情境有相当大一部分都是通情境有
35、相当大一部分都是通情境有相当大一部分都是通情境有相当大一部分都是通过评过评价来体价来体价来体价来体现现的，因此在的，因此在的，因此在的，因此在备课时应备课时应充分地充分地充分地充分地进进行行行行这这方面方面方面方面的的的的预设预设。5 5、把握不好教学、把握不好教学、把握不好教学、把握不好教学时间时间首先，要合理取舍教学内容，不可首先，要合理取舍教学内容，不可首先，要合理取舍教学内容，不可首先，要合理取舍教学内容，不可贪贪多求全，太多求全，太多求全，太多求全，太过细过细致致致致其次，要十分注意其次，要十分注意其次，要十分注意其次，要十分注意导课语导课语、环节间过环节间过渡渡渡渡语语的的的的设计
36、设计，避免避免避免避免过过于于于于细细致的致的致的致的导课导课及冗及冗及冗及冗长长的的的的过过渡渡渡渡语挤语挤占分析重占分析重占分析重占分析重难难点点点点时间时间。三、片段教学三、片段教学要求要求优优秀的片段教学秀的片段教学秀的片段教学秀的片段教学应应做到：做到：做到：做到：1 1、教学目、教学目、教学目、教学目标标明确。明确。明确。明确。2 2、教材分析透、教材分析透、教材分析透、教材分析透彻彻。3 3、教学方法科学、教学方法科学、教学方法科学、教学方法科学实实用。用。用。用。4 4、课课堂气氛活堂气氛活堂气氛活堂气氛活跃跃。5 5、能力、能力、能力、能力训练训练到位。到位。到位。到位。第四
37、章第四章 试讲流程试讲流程一、开场问候语一、开场问候语各位考官：各位考官：各位考官：各位考官：XX XX（时间时间段）好！段）好！段）好！段）好！我是来我是来我是来我是来应应聘聘聘聘XXXX（学段）（学段）（学段）（学段）XXXX（科目）（科目）（科目）（科目）/XX/XX 组组的的的的XX XX 号考生。今天，我号考生。今天，我号考生。今天，我号考生。今天，我试讲试讲的的的的题题目是：目是：目是：目是：。下面开始我的下面开始我的下面开始我的下面开始我的试讲试讲：二、试讲过程之试讲环节二、试讲过程之试讲环节1 1、导导入新入新入新入新课课2 2、讲讲授新授新授新授新课课3 3、巩固复、巩固复、
38、巩固复、巩固复习习4 4、作、作、作、作业业小小小小结结三、教学模式三、教学模式（一）（一）（一）（一）诱导诱导学学学学习动习动机机机机领领会新教材会新教材会新教材会新教材巩固所学知巩固所学知巩固所学知巩固所学知识识检查检查学学学学习习效果效果效果效果（二）（二）（二）（二）设设置置置置问题问题情境情境情境情境确定确定确定确定问题问题或或或或课题课题拟拟定解决定解决定解决定解决问题问题方案方案方案方案执执行行行行计计划划划划总结总结和和和和评评价价价价第五章第五章 试讲准备（写教案）试讲准备（写教案）一、分析教材一、分析教材注意：在吃透教材的基注意：在吃透教材的基注意：在吃透教材的基注意：在吃
39、透教材的基础础上写教案上写教案上写教案上写教案1 1、通、通、通、通览览教材教材教材教材快速快速快速快速浏览浏览全部教材全部教材全部教材全部教材,了解教材内容和教学体系概了解教材内容和教学体系概了解教材内容和教学体系概了解教材内容和教学体系概况，明确教学况，明确教学况，明确教学况，明确教学计计划划划划,整体把握好教材整体把握好教材整体把握好教材整体把握好教材,维护维护理理理理论论知知知知识识的系的系的系的系统统性、完整性和性、完整性和性、完整性和性、完整性和连续连续性。性。性。性。2 2、熟、熟、熟、熟读读教材教材教材教材,把握把握把握把握“三点三点三点三点”3 3、把握两个度、把握两个度、把
40、握两个度、把握两个度:深度、广度深度、广度深度、广度深度、广度钻钻研教材研教材研教材研教材时时涉及内容要涉及内容要涉及内容要涉及内容要“广广广广”；挖掘教材要；挖掘教材要；挖掘教材要；挖掘教材要“深深深深”。一、分析教材一、分析教材那么，如何来确定重点呢？那么，如何来确定重点呢？那么，如何来确定重点呢？那么，如何来确定重点呢？可以通可以通可以通可以通过课过课程程程程标标准、教学目准、教学目准、教学目准、教学目标标、课课后后后后练习题练习题或者是或者是或者是或者是内容的篇幅来判断重点所在。内容的篇幅来判断重点所在。内容的篇幅来判断重点所在。内容的篇幅来判断重点所在。如何确定如何确定如何确定如何确
41、定难难点的方法主要有：点的方法主要有：点的方法主要有：点的方法主要有：1 1）学生无知）学生无知）学生无知）学生无知识识基基基基础础或基或基或基或基础础薄弱薄弱薄弱薄弱2 2）学生原有）学生原有）学生原有）学生原有经验经验是是是是错误错误的的的的3 3）学生需）学生需）学生需）学生需转换视转换视角角角角进进行学行学行学行学习习4 4）过过程复程复程复程复杂杂5 5）内容抽象）内容抽象）内容抽象）内容抽象6 6）综综合性合性合性合性强强二、分析学生二、分析学生学生情况：包括学生学学生情况：包括学生学学生情况：包括学生学学生情况：包括学生学习习本本本本课课程、本教材的基程、本教材的基程、本教材的基
42、程、本教材的基础础状状状状态态具体来具体来具体来具体来说说，学生情况主要包括以下几个方面：，学生情况主要包括以下几个方面：，学生情况主要包括以下几个方面：，学生情况主要包括以下几个方面：学生的知学生的知学生的知学生的知识识基基基基础础和与本和与本和与本和与本节课节课相关的生活相关的生活相关的生活相关的生活经验经验；学生基学生基学生基学生基础础能力分析；能力分析；能力分析；能力分析；认认知状况和心理特点；知状况和心理特点；知状况和心理特点；知状况和心理特点；三、确定教学方法三、确定教学方法教法教法教法教法选择选择的依据有：的依据有：的依据有：的依据有：1 1、依据教学目、依据教学目、依据教学目、
43、依据教学目标标与任与任与任与任务务2 2、依据教学内容的特点、依据教学内容的特点、依据教学内容的特点、依据教学内容的特点3 3、依据学生的、依据学生的、依据学生的、依据学生的实际实际情况情况情况情况4 4、依据各种教学方法的、依据各种教学方法的、依据各种教学方法的、依据各种教学方法的职职能、适能、适能、适能、适应应范范范范围围和使用条件和使用条件和使用条件和使用条件5 5、依据教、依据教、依据教、依据教师师自身的特自身的特自身的特自身的特长长与素养与素养与素养与素养三、确定教学方法三、确定教学方法主要的教法有：主要的教法有：主要的教法有：主要的教法有：1.1.以以以以语语言言言言为为主的教学方
44、法：主的教学方法：主的教学方法：主的教学方法：讲讲授法、授法、授法、授法、谈话谈话法、法、法、法、讨论讨论法、法、法、法、自学指自学指自学指自学指导导法。主要的是法。主要的是法。主要的是法。主要的是讲讲授法，授法，授法，授法，讲讲授法又分授法又分授法又分授法又分为为：讲讲述、述、述、述、讲讲解、解、解、解、讲读讲读、讲讲演等方法。演等方法。演等方法。演等方法。2.2.以直以直以直以直观观感知感知感知感知为为主的教学方法：演示法、参主的教学方法：演示法、参主的教学方法：演示法、参主的教学方法：演示法、参观观法法法法3.3.以以以以实际训练为实际训练为主的教学方法：主的教学方法：主的教学方法：主的
45、教学方法：练习练习法、法、法、法、实验实验法、法、法、法、实实习习作作作作业业法。法。法。法。4.4.以探究以探究以探究以探究为为主的教学方法主的教学方法主的教学方法主的教学方法5.5.以陶冶以陶冶以陶冶以陶冶为为主的教学方法：欣主的教学方法：欣主的教学方法：欣主的教学方法：欣赏赏教学法，情境教学法。教学法，情境教学法。教学法，情境教学法。教学法，情境教学法。6.6.以游以游以游以游戏戏教学教学教学教学为为主的方法：画主的方法：画主的方法：画主的方法：画图图、拼、拼、拼、拼图图、贴图贴图等、小等、小等、小等、小品品品品剧剧三、确定教学方法三、确定教学方法选择选择何种教学方法，关何种教学方法，关
46、何种教学方法，关何种教学方法，关键键在于教在于教在于教在于教师对师对教材特点和学生教材特点和学生教材特点和学生教材特点和学生认认知知知知规规律的把握，但无律的把握，但无律的把握，但无律的把握，但无论论采用什么采用什么采用什么采用什么样样的方法，都要始的方法，都要始的方法，都要始的方法，都要始终贯彻终贯彻“具有启具有启具有启具有启发发性性性性”、“突出主体性突出主体性突出主体性突出主体性”、“注重思注重思注重思注重思维维品品品品质质”的原的原的原的原则则。新新新新课课改革理念下教学方法的使用原改革理念下教学方法的使用原改革理念下教学方法的使用原改革理念下教学方法的使用原则则：1.1.学生主体学生
47、主体学生主体学生主体2.2.合作学合作学合作学合作学习习3.3.探究学探究学探究学探究学习习4.4.联联系生活系生活系生活系生活实际实际四、进行教学设计四、进行教学设计（一）教学步（一）教学步（一）教学步（一）教学步骤骤的的的的设计设计1 1、尽快切入重点。、尽快切入重点。、尽快切入重点。、尽快切入重点。2 2、深挖重点。、深挖重点。、深挖重点。、深挖重点。（二）教学活（二）教学活（二）教学活（二）教学活动动的的的的设计设计1 1、教学活、教学活、教学活、教学活动动要要要要对应对应教学内容。每一教学内容。每一教学内容。每一教学内容。每一项项教学活教学活教学活教学活动动的的的的设设计计落脚点都在
48、于教学内容。落脚点都在于教学内容。落脚点都在于教学内容。落脚点都在于教学内容。2 2、教学活、教学活、教学活、教学活动动要力求整合，形成板要力求整合，形成板要力求整合，形成板要力求整合，形成板块块性的教学活性的教学活性的教学活性的教学活动动。通通通通过过一个教学活一个教学活一个教学活一个教学活动综动综合培养学生的各合培养学生的各合培养学生的各合培养学生的各项项能力。能力。能力。能力。五、教学设计基本内容五、教学设计基本内容1 1、课题课题2 2、课课型型型型3 3、教学目、教学目、教学目、教学目标标4 4、教学重点、教学重点、教学重点、教学重点5 5、教学、教学、教学、教学难难点点点点6 6、
49、教学准、教学准、教学准、教学准备备7 7、课时课时安排安排安排安排8 8、教学、教学、教学、教学过过程程程程9 9、板、板、板、板书设计书设计（一）课型的分类：（一）课型的分类：1 1、根据教学的任、根据教学的任、根据教学的任、根据教学的任务务：可分：可分：可分：可分为为新授新授新授新授课课、练习课练习课、复、复、复、复习习课课、实验课实验课、示范、示范、示范、示范课课、研、研、研、研讨课讨课、汇报课汇报课、观观摩摩摩摩课课、活、活、活、活动课动课等。等。等。等。2 2、根据使用的主要教学方法：可分、根据使用的主要教学方法：可分、根据使用的主要教学方法：可分、根据使用的主要教学方法：可分为讲为
50、讲授授授授课课、演示、演示、演示、演示课课、练习课练习课、实验课实验课、复、复、复、复习课习课。一般都是指新授一般都是指新授一般都是指新授一般都是指新授课课（二）三维教学目标（二）三维教学目标知知知知识识与技能：了解、理解、掌握、运用与技能：了解、理解、掌握、运用与技能：了解、理解、掌握、运用与技能：了解、理解、掌握、运用过过程与方法：通程与方法：通程与方法：通程与方法：通过过体体体体验验/探索探索探索探索/培养培养培养培养情感情感情感情感态态度与价度与价度与价度与价值观值观：体会：体会：体会：体会感情；感情；感情；感情；产产生生生生共共共共鸣鸣；培养培养培养培养精神；陶冶精神；陶冶精神；陶冶