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1、一年级金木水火土教学设计3篇 小学一年级语文金木水火土教学设计一年级金木水火土教学设计1 教学目标: 1.认识本课生字，会写一、二、三、上四个字;认识两种笔画：横、竖。 2.正确、流利地朗读课文;背诵课文。 3.观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。 教学重点： 教学重点是认字写字，读准字音，记住字形，理解字义。 教学难点： 指导学生生字的书写，看清每一个笔画在田字格中的位置。 课前准备： 生字卡片，插图的课件，与本课数字有关的图片若干。 教学时间： 2课时 第一课时 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣 1.播放动画视频。 2.“金木水火土”五个动画小人自我介绍：我们五个兄弟叫“五行”，古代
2、的人们认为自然界的一切都是由我们五个兄弟变化产生的，自然界的一切都和我们息息相关。 3.(出示课题)学生仔细观察五个动画小人身上的字(金、木、水、火、土)，试着读一读。 二、借助音频(视频)，诵读韵文 1.导言：听，一群小朋友在诵读什么呢? 2.播放金木水火土音频文件，组织学生认真倾听3遍。 3.交流：你听清小朋友诵读的内容了吗?你能尝试着读一读吗? 学生自由朗读对韵歌，读不准的字音可以先圈起来，再请教老师和同学，最后再读几次。 4. 播放动画视频，引导学生听范读。 学生认真倾听，看一看刚才在自由朗读的过程中，自己哪些字音读得不准。 5. 教师引导学生开展赛读活动，比一比谁读得更流畅，读得更准
3、确，如果能读出节奏感就更棒了。(学生先在小组内进行自主练习，做到读准字音，读通句子。然后请读得好的同学示范，听一听怎样读出节奏感。) 6.教师组织学生开展赛读活动。师生针对学生读得好的地方进行点评和学习。(每个小组选代表参加比赛，倾听的同学要学习同伴读得好的地方。) 三、小组合作，集中识字 1.读一读，圈出本课的7个生字。 2.教师引出认字活动，并引导学生自由朗读生字。 学生仔细观察 “一、二、三、四、五、上、下”七个字，大声读出字音，如果自己读不准，就听同学读。 3.游戏巩固，开火车认读7个生字。生活中你在哪里见过这些字? 4.游戏扩词。(动画中木娃要求小朋友们为7个生字伙伴找词语朋友) 小
4、组选择喜欢的生字，开火车扩词，尽量说我们生活中常用的词语。 5.生字再现，复习巩固。 看图填字、摘果子 ， 五、认识田字格 1.认识田字格。 2.引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。 3.拍手读儿歌：田字格.四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。 六：认识笔画横，指导书写一二三 1. 教师介绍笔画名称横，范写一，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍 上斜，收笔稍顿。 2. 学生练习，教师巡视 3. 观察课本中田字格里的范字二 三。说一说：通过观察，你发现了什么?(引导学生从横 的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说
5、)(PPT4) 4.教师范写二三，边写边讲述书写要领。 第二课时 一、巩固生字 1.我会认。 变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。 2. 游戏：用一二三四五寻找身体各个部分，说一句完整的话。 例如：我有一双手。 我的两只眼睛大大的。 3. 词语拓展 一二三四五最热情了，他们喜欢到处交朋友，你瞧，他们带着好朋友来了。 一心一意 二话不说 三心二意 四面八方 五颜六色 像这样四个字在一起的词语我们可以说是四字词语，也叫成语。 师带领大家朗读。 3.诗歌拓展 这些生字宝宝可调皮了，他们藏在诗歌里，你能找出他们吗? 一二三四五，上山找老虎。 老虎不在家，看见小松鼠。 松鼠有几只?一二三四五。 二.自
6、主交流，了解韵文 1.小组合作： (1)自由朗读小文，一边读一边想一想：每一句话讲了什么内容? (2)你读懂了什么?把你的想法告诉小组同伴。 2.集体汇报，教师相机指导，需要注意以下几个方面： (1)第一行中“一二三四五”是数字。除此以外，你还知道哪些数字?(六七八九十等) (2)第二行中“金木水火土”指的是五行。教师讲解：古代的人喜欢用五行代表自然万物，他们认为自然界的一切都和“金木水火土”有关。 (3)第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，头上为天，脚下为地。我们就生活在天和地之间。 (4)第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太阳和月亮”，太阳和月亮从古代照到今天，永久不变
7、。 (5)照样子说一说。 天地 天对地 上下 _对_ 日月 _对_ 今古 _对_ 3.齐声诵读。 三、指导背诵课文 1.全班齐读课文两遍。 2.限时背诵课文：给5分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。 3.自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。 四、认识笔画竖，指导书写上。 1.小朋友真能干，都会背课文了，开心吗?可是有个人不高兴了，他是谁?出示上。 上想家了，让我们一起来帮助他回到田字格家中好吗? 2.仔细观察上，说一说有哪几笔组成。书空竖。 3.书空笔顺。 4.指导范写。 5.在小朋友的帮助下，上回到了家。可是他还想找个朋友陪她玩呢?谁来帮他组个词。 6.带读词语卡片。 四、
8、完成课堂作业本第2、3题 五、作业布置 1.背诵儿歌金木水火土。 2.读词语 一心一意 二话不说 三心二意 四面八方 五颜六色 七上八下 上山 山上 下山 山下 上车 车上 下车 车下 3.按笔顺书空一二三上。 一年级金木水火土教学设计2 设计说明 这是一篇短小的儿歌，前两行数字与五行相对，后两行天地与日月相应。朗朗上口的诵读极易引发学生的兴趣，本课堪称识字小文的典范。培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是课程标准着力强调的基本理念。因此，本节课教师以自主交流、小组互动为主体，努力将学生的识字愿望与课程标准理念相结合，引导学生“学习独立识字”，获得识字过程的丰富体验。 课前准备 1.生字卡
9、片。(师生) 2.本课生字相对应的图片。(教师) 3.课件。(教师) 课时安排 1课时。 教学过程 一、音频激趣，诵读导入 1.导言：听，一群小朋友在诵读什么呢? 2.播放金木水火土音频文件，组织学生认真倾听3遍。 3.交流：你听清小朋友诵读的内容了吗?你能尝试着说一说吗? 4.播放金木水火土视频文件(带有字幕)，学生看着文字，跟着声音诵读。 设计意图：一年级学生对新鲜的事物充满好奇，尤其对朗朗上口的儿歌更是充满兴趣，上课伊始，就将学生的兴趣和注意力完全集中在教学内容上，达到了事半功倍的教学效果。 二、自主交流，了解韵文 1.自由朗读儿歌，遇到读不准的生字，先圈起来，再请教老师或者同学，反复读
10、几遍。 2.指名朗读，集体订正后齐声诵读。 3.小组合作： (1)自由朗读小文，一边读一边想一想：每一句话讲了什么内容? (2)你读懂了什么?把你的想法告诉小组同伴。 4.集体汇报，教师相机指导，需要注意以下几个方面： (1)第一行中“一二三四五”是数字。除此以外，你还知道哪些数字?(六七八九十等) (2)第二行中“金木水火土”指的是五行。教师讲解：古代的人喜欢用五行代表自然万物，他们认为自然界的一切都和“金木水火土”有关。 (3)第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，头上为天，脚下为地。我们就生活在天和地之间。 (4)第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太阳和月亮”，太阳和月
11、亮从古代照到今天，永久不变。 5.齐声诵读。 设计意图：韵文内容简单，教师引导学生在独立思考的基础上展开小组合作，在互动交流中获得对韵文内容的大致理解，教师再针对重点和难点加以点拨，必然实现水到渠成的教学效果。 三、合作学习，识记生字 1.小组合作：仔细观察老师发给同学的7张字卡，怎样能又快又准地记住它们? 2.学生汇报：大声朗读生字，并说一说你是怎样记住这个生字的。 预设： (1)“一、二、三”是三个长得很像的兄弟，一个横就是“一”，两个横就是“二”，三个横就是“三”。教师相机出示“上、下”的字理演示动画。 (2)“上、下”也是两个长得很像的兄弟，竖、短横在“一”的上面，就是“上”;竖、点跑
12、到了“一”的下面，就成了“下”。教师相机出示“上、下”的字理演示动画。 (3)“四”和“田”长得很像，把“田”里面的“十”换成“”就是“四”。 (4)“五”字可以用猜字谜的方法识记一个“工”人腰里挂着一把折尺()。 3.出示字卡，学生领读、自由读、小组读、开火车读。 4.生字运用，在7个生字中选择自己喜欢的字，为它组词，比一比谁组的词语最多。如果这个字的词语较少，可以用其中一个词说一个完整的句子。 设计意图：引导学生自主学习，在小组互动交流的过程中，充分发挥学生的想象能力。在此基础上，教师给予必要的点拨、演示、资料补充，使学生对7个生字的字形和字义获得整体上的认识。 四、指导书写，掌握笔顺 1
13、.复习书写姿势：书写时要做到哪“三个一”?(胸离桌子一拳远;眼离书本一尺远;手离笔尖一寸远) 2.认识田字格： (1)引言：从今天开始，我们就要练习写字了!我们先来认识一个写字小助手，它的名字叫田字格。 (2)动画展示田字格，学生一边观察动画中变红色并闪烁的部分，一边倾听田字格的自我介绍。 我叫田字格，我中间的横线叫“横中线”，横中线把我均匀地分为上下两部分。我中间的竖线叫“竖中线”，竖中线把我均匀地分为左右两部分。横中线和竖中线交叉，又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。 (3)学生观察田字格，用手指一指田字格的每一部分，再说一说它们的名字。 (4)教师小结：写字时，要注意笔
14、画在田字格中的位置。 3.指导书写“一、二、三、上”。 (1)动画展示“横”“竖”两个笔画的书写，学生先观察它们的笔画走向，书空模仿，再观察两个笔画在田字格中所占的位置，最后在练习本中练写。 (2)动画展示“一”“二”“三”“上”的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空。 (3)观察例字：请同学们仔细观察语文书第8页中的书写范例，看一看，每一个笔画占田字格的什么位置。 (4)教师范写，请同学们当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。 (5)学生完成书中写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难写笔画的写法，然后描红，最后练习
15、书写。(提醒学生注意书写姿势) (6)教师巡视，对个别学生予以指导。 (7)利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察，掌握“横”“竖”的写法。 设计意图：本节课是一年级学生第一次书写，因此教师的书写指导必须到位。教师在本环节采用动画演示、课本观察、集中讲解、教师示范、自由练写等方法指导学生书写，并针对关键笔画进行了反复强调，使学生准确掌握所学汉字的书写，为后续的汉字书写打下坚实的基础。 教学反思 一年级的小学生刚入学，还没有形成良好的学习习惯。因此，本节课我注重对学生学习习惯的培养，注重对学生学习兴趣的激发。 1.以动画视频化解教学难点，激发学生的学习兴趣。刚入学的孩子并不是每个人都有拼音基础，
16、有些孩子识字量少，又不会拼音，他们读起韵文来困难较多。小韵文音频和视频就解决了这一难题。另外，在写字过程中，我利用动画展示生字的笔顺，利用动画突出笔画在田字格中所占的位置，这都起到了直观示范的作用。学生的感知是清晰的，学生的理解是轻松的，学习的效果是实在的。 2.注重书写姿势的指导和要求，为学生夯实基础。现在的孩子大多不注重书写姿势，不注重握笔姿势，写着写着，姿势就发生了变化。因此，我在写字指导过程中反复强调书写习惯，反复纠正学生的错误习惯，并对学生进行正确的引导。 一年级金木水火土教学设计3 教学目标： 1、知识与技能：认识田字格，会写“一、二”等4个字和横、竖2种笔画。 2、过程与方法：通
17、过听读、联系生活、看图想象等方法，认识“一、二”等7个生字。 3、情感态度与价值观：正确朗读课文。背诵课文。 教学重点： 通过听读等方法，认识生字。认识田字格，学写汉字。 教学难点： 读准“三、四、上”的字音。观察、仿照范字，能在田字格中写准位置。 教具准备： 多媒体课件 课时分配： 2课时 第一课时 一、朗读课文，初步感知 1、范读，学生倾听。学生回答听到什么。 2、出示课文，逐句朗读。学生自己尝试读一读。可以采用各种形式朗读，如按顺序读、倒序读、打乱读、“开火车”读。指名学生朗读。重点正音，把生字“三、四、上”读正确。 引导学生选生字把课文补充完整。 一二三（）（），金木水火土。 天地分（
18、）（），日月照今古。 二、学习“一二三四五，金木水火土” 出示阿拉伯数字的15，与汉字的一至五进行对照，还可以出示画着不同数量（少于5）动物的图片，让学生数一数，帮助学生理解字义。 引导学生联系生活，理解“金木水火土”。 木：出示树木的图片和象形字，告诉学生“木”指的就是树木，说说生活中哪些物品是用木头做成的。 水：出示水的图片。水是大自然的生命之源，引导学生说说水的用处。 火：出示火的图片，引导学生说说火的作用和危害。 土：出示土的多种形式，了解植物生长需要土壤。 重点理解“金”，出示各种金属制品图片，了解“金”可以泛指金属。 3、 小结：金木水火土是大自然中最基本的事物。 三、学写笔画，练
19、写生字“一、二、三” 1、教师讲解田字格。 （1）出示带有“上”字的田字格，教师讲解田字格的作用，目的在于书写的工整美观。引导学生观察田字格中的字，字要写在田字格的中间，上留天，下留地。 （2）引导学生识记“横中线、竖中线”。教师带领学生跟读田字格拍手歌。 2、讲解笔画横。 讲解：中国字又叫作方块字，它由一笔一笔的笔画组成，每个笔画都有自己的名称。引导学生说一说“一、二、三”中的笔画。跟读笔画名称“横”。 3、学写汉字“一、二、三”。 （1）出示田字格中的“一、二、三”。讲解：写字要注意 写字姿势、写字位置、笔画笔顺。 教师讲解写字姿势，分两步边讲解边示范。执笔时大拇指和食指脸对脸，中指指节抵
20、后面。执笔位置离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离桌面一尺。写字要一笔一笔写。教师带领学生书空。 （2）引导学生从书空“二、三”中了解写字时笔顺是有规律的：从上到下。 （3）学生尝试写汉字“一”。 教师范写“一”，边写边说书写横的要领。学生尝试写汉字“二”，教师重点指导上横短，下横长。学写汉字“三”，教师重点指导学生比较三横的长短有区别，强调中间一横最短；三横之间要等距。 （4）在学生写完一个字后，教师要进行及时点评，学生再练习，争取一个比一个写得好。 一年级金木水火土教学设计模版 小学语文金木水火土教学设计范文 金木水火土教案模板（共7篇） 课文金木水火土优秀课件 一年级语文上册第二单元金木水火土语文教案 14