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1、北师版语文教学设计共5篇(语文教学设计)北师版语文教学设计共1 北师版比例尺教学设计 伦教培教小学 欧阳玉意 教学内容：北师大教材六年级下册第二单元比例尺 教学目标： 1、在操作、观察、思考、归纳等学习活动中使学生理解比例尺的意义，学会求平面图的比例尺，以及根据比例尺求实际距离和图上距离。 2、结合问题情境，使学生体验到数学与生活的密切联系，培养学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情，并进一步激发学生学习数学的兴趣。 教学重点：理解比例尺的意义，会求比例尺，能根据比例尺求实际距离和图上距离。 教学难点：应用图上距离、实际距离和比例尺三者之间的关系解决实际问题。 教学过程： 一、创设情境 1、脑筋急转
2、弯： 南京到上海的距离有300多千米，而一只蚂蚁从南京爬到上海只用了5秒钟，这是为什么？ 2、为什么我们国家960万平方千米的辽阔土地却可以画在一张小小的地图纸之上？ 3、为什么同样是中国地图，却又是大小不一呢？那么到底是按照什么样的标准画出来的呢？ 让我们带着问题，进入到今天这节课的学习（板书：比例尺）。 二、初步感知比例尺 1、教师:你们在什么地方看到过比例尺?（学生利用电脑进行搜索相关知识） 学生1:在中国地图上。 学生:在世界地图上。 学生:在房屋设计图上。 （学生制作PPT，然后上课展示，并讲解生活中的比例尺，数值比例尺、线段比例尺等形式不同的比例尺） 2、出示各种比例尺，认识比例尺
3、特征: 在这幅图上你们发现了什么新问题? 课本例题图1：100 (1)课件出示各种比例尺 说说他们表示图上距离1厘米相当于实际距离( )米或( )千米。 (2)再次课件出示这些比例尺 教师:通过观察,你们发现比例尺有什么特点?（针对自己的发现上网查找相关知识进行验证及交流。） 学生:比例尺是一个比；比例尺的前项和后项的单位相同；比例尺的前项一般是1。 4、运用知识,尝试解决问题:同学们理解的真好，你们能解决实际生活中的问题吗?（打开书先帮笑笑解决一下问题） 教师:图中比例尺1:100还表示什么意思?(注重意思的多样化) 学生交流(略) 教师:现在请大家量一量平面图中笑笑卧室的长是( )厘米,宽
4、是( )厘米。 算一算笑笑卧室实际的长是( )米,宽是( )米,面积是( )平方米。 (1) 学生独立完成。 (2) 汇报算法 学生1:先量出卧室的长5厘米,实际长=5厘米100=500厘米=5米 学生2:量出卧室的长4厘米,实际宽=4厘米100=400厘米=4米 学生3:卧室的实际面积是54=20平方米 三、解决问题、巩固提高 书本P38 3、算出笑笑家的总面积是多少平方米? 指出：比例尺是图上距离与实际距离的比，而不是图上面积与实际面积的比。 书本P39 4、在父母卧室南墙正中有一扇宽为2米的窗户,在平面图上标出来。小组交流后汇报 书本P39 5、如果笑笑要在本子上画出自己卧室的平面图，她
5、用8厘米表示自己卧室的长。 （1）图上1厘米表示的实际距离是_ _厘米。 （2）她画的平面图的比例尺是 。 （教师组织，并适时地加以指导）。 四、练习巩固 五、拓展 （1）、某种零件的长度是8毫米，画在图纸上的长度是4厘米，那么这张图的比例尺是（ ）。 你知道吗？在工业生产中，有时要把物体的实际距离扩大一定的倍数后画在图纸上，像51这样的比例尺叫放大比例尺（也叫精密比例尺）。 你认为这样的比例尺什么是“1” ？ （网上搜索方大比例尺的相关课外知识，及应用例子。） (2) 我们学校操场的长是200米，宽是100米。同学们，你们能自己确定比例尺，把操场的平面图画下来吗？（电脑操作及网上发表） 六、
6、总结深化、活化知识 我们今天学习了什么知识，请同学们说一说；互相评价一下。 北师版语文教学设计共2 我是什么是一篇常识性课文。本课以第一人称我的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和对人的利弊关系。课文内容生动有趣，语言朴素而生动，是一篇寓科学知识于趣味故事的优秀教材。通过学习引导学生知道只有合理地利用水资源才能造福于人的道理，从而达到激发学生观察大自然的兴趣，培养观察大自然的能力的目的。 水对于学生来讲并不陌生，所以教学过程中，应根据课文的结构特点，积极挖掘学生已有的生活经验，让学生积极地参与到学习活动中从而获得创新活动的感性经验和简单方法，培养学生自主的学习意识，使外在的学习兴趣
7、和动机得到升华，促进学生的发展。 教学目标 1、认识11个生字，会写8个字。 2、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 3、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。 教学重点 正确、朗读课文，了解水的变化及与人类的关系。 信息资料 1、生字词语卡片、故事录音、反映水的变化的录像片或课件。 2、师生收集水与人类关系的相关资料。 教学时数 两课时 第一课时 切入举偶 1、故事导入：同学们，今天我想把一个调皮可爱的小朋友介绍给你们，大家想不想认识他们呀？（播放录音故事） （这样设计可以使学生很快进入学习状态，激发学生探究的欲望。从整体上感知了课文内容，了解了课文大意。） 2
8、、谜语导入：今天，老师给大家带来一条谜语，看看你能猜到谜底吗？千条线，万条线，落到水中看不见。（板题） 对话平台 自读 1、给学生充分地时间自由读课文。同时用笔标出生字、词语和不懂的地方。 2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。师生评议读书情况。强调标出的生字、词语，注意难点的字音。如：躁、灾是平舌音；稼是第四声，在庄稼一词中，读轻声等。 3、读书交流，鼓励质疑。说说读完课文你了解了什么？还有哪些不懂的地方。教师根据学生的情况，及时对问题进行梳理、归纳、解答。 （尊重学生主体地位，培养学生读书质疑的良好习惯。教师有效地收集学生读文后的反馈信息，以便及时调整教学进程与走向。） 识字 1、利用
9、生字卡片，出示我会认中的11个字。引导学生在小组内互相指认，交流识字的方法。 2、请同学来当小老师，带领同学读生字和词语。（参见我会读）。 3、分组开火车读字词比赛，评出优秀小组，读得不准的，请组内的同学帮助纠正。 写字 1、出示我会写中的冲、晒、池、浮四个左右结构的字。引导学生观察这几个字的特点，以及每个字在田字格中的位置。找出自己认为难写的字。 2、教师范写。边写边强调重点。如：晒的第九笔是竖弯，不是竖弯钩；以及两点水和三点水在写法上的异同。 3、学生描红，临写，自由练写。教师巡视，师生共同评议。 谈话 师：同学们，学到这里你已经学到了什么或会干什么，接下来你们想做些什么呀？（学生自己说想
10、干什么，学生可能说出以下的活动意向。） 1、用学会的词语说说话，给生字找朋友。 2、和伙伴一起合作读课文，读最喜欢的段落。 3、一边表演动作，一边朗读。小组合作。等等其他方法也可以。 （要学生读文识字以后，充分尊重学生意愿，鼓励学生自主选择学习方式和学习内容，培养学生自主意识。教师要注意引导学生根据自己的选择进行扎实有效地学习。） 汇报 学生根据自主的学习活动，汇报学习成果，交流学习感受。 第二课时 对话平台 导入 1、用自己喜欢的记生字词。听写生字词，然后说出自己是怎样记住这个字的，巩固识字。同桌检查写字情况。 2、指读课文，师生评议。 启思 1、通过学习，我们知道了水是会不断变化的。那么水
11、是怎样变化的？水除了变化以外，还有什么特点呀？你能不能想个好办法，把这些问题弄懂呢？ 2、学生讨论，寻找解决问题的方法。 3、交流方法。（学生可能会提出小组读书，边读边记、画表格填写、故事表演、绘画表现等方法。） （这样的设计应该建立在学生熟读课文，了解课文内容的基础上。以问启思，讨论探究阅读理解的方法，充分发挥了阅读主体的作用，培养了学生的自主意识和解决问题的能力。根据学生的特点可能会找出一些方法，但教师要充分引导学生注意方法的可行性，以帮助学生进行科学有效地学习。） 探究 组织学生根据自己提出的学习方法，进行合作学习。教师要及时关注各组学习情况，因材指导，帮助学生选择正确地运用自主选择的阅
12、读方法，以确保学习质量。 展示 1、组织学生结合自己的学习（小组学习），汇报学习情况。注意引导学生弄清以下的问题。 （1）水的不同状态及变化过程。 （2）水在不同地方的不同样子。（第3自然节） （3）水在人类生活中的利弊。 2、教师可利用课件或录像等方式，帮助学生巩固认识和理解。组织评价各组的学习情况，特别注重对学生合作情况，创新方法及学习态度的评价。 谈话 你还知道哪些水的作用与危害？ 演读 1、引导学生结合对文中重点语句的体会和理解，练习感情朗读课文，教师相机指导。如：用突出重音的方法读出落、打、飘；用愉快、轻柔的语气读出白云与红霞的美丽、可爱；用沉闷的语气读出云的沉甸甸；用轻而慢的语调读
13、出水的平静、温和；用稍强的语气读出水汹涌澎湃等。 2、练习用自己的话说说水的变化及水的不同性格。 3、组织学生分别戴上水、汽、云、雨、雹子、雪的头饰，表演课文内容。适当加上运用和表情。 （从读到说最后到演，科学地遵循了儿童思维发展规律。充分发挥了学生的想像，利用了儿童善于表现自我的特点。使学生在充满情趣的活动中，巩固了所学的知识，培养了创新的胆识和表演能力。） 伴教锦囊： 相关链接 谜语两则 1、好吃没滋味，脏了不能洗，掉在地面上，再也拿不起。（水） 2、太阳一晒我就变，火上一烧我也变。向上缭绕像青烟，遇冷结成小水点。（水） 北师版语文教学设计共3 (一)设疑导入，启发谈话。 1.今天除了上课
14、，我还有个心愿，就是想在这里交上一些好朋友，我还为我的好朋友准备了好多礼物呢。想和我做朋友吗?可是，我对朋友的要求可是很高的，我的朋友一定要是很优秀的人，一定要做过好事的人，谁愿意和我聊一聊你都做过什么好事呢? 2.你做这件事的时候，当时的心情是怎样的?你周围的人有哪些表现呢? 3.很好，你用到了快乐这个词，用的很不错，你能用别的词再来形容一下你当时的心情吗?(学生对快乐一词进行拓展练习) 4.我知道有两个和你们年纪相仿的孩子，他们也做了一件好事，可是他们的爸爸知道后却哭笑不得的，你想知道这是怎么回事吗?我们一起来学习今天的课文一件好事(板书课题)齐读课题 (二)初读课文，整体感知 1.自由读
15、课文。建议：读准字音，读通句子;难读的句子就多读几遍。想要更好的理清课文的内容，随手标上自然段。(自由读文) 2.(课件出示词语)指名读词，发现问题给予纠正。 (课件去掉拼音)去掉拼音再读，最后齐读。 3.我这还有一些句子，我们来看看它们有什么共同的特点? (课件出示句子)谁能读出疑问的语气呢?(指导朗读) 4.这些问题是都是谁提出来的呢，又是谁来回答的呢?我们再一次读读课文，答案都藏在课文中呢。 (三)精读课文，体验感悟。 1.这一次我们默读课文，做到不指读，不出声，遇到你认为重要的地方用笔在课文中做一做标记，画一画。 2.这些问题都是谁问的，又都是回答了他?学生汇报。(课件分别出示句子)这
16、个问题小姐姐是怎么回答的呢?从姐弟的对话中你能听出他们是什么样的人呢?愿意来感受一下吗?请你选择你喜欢的角色，来读一读这小段对话，同桌表演一下吧。 练习读 表演读 3.姐弟俩商量好之后就行动了起来。他们是怎样做的呢?请你仔细的读一读课文的 6、7自然段，然后根据老师的提示，复述一下好吗? (课件出示关键词：立即找来、放、想、又去找来、拎到) 学生根据提示复述。 从这些词中你读出了什么呢?讲解重点词 立即：表示动作敏捷，积极 费力：很有诚意，付出最大努力 4.这真的是一件好事吗? 当然是，姐姐也是这么认为的，但是姐姐有更高的认识，看看他是怎么认识的? 学生汇报，(课件出示重点句子) 5.为什么说
17、别人快乐，我们也快乐呢? 6.课前老师也了解到同学们也做了很多的好事，那你能不能用我做了 ， 快乐，我也很快乐说一句话来表达一下你做过好事后的心情呢?(课件出示句子)(教师可以适当的举例引导孩子表达) 7.在给别人带来快乐的同时，我们也享受着这份快乐，这就是助人为乐，克拉拉和他的小弟弟就是这样的好孩子，对吗?他们的爸爸知道了这件事后是怎样的态度呢? 8.对于爸爸的问话，姐弟俩是怎么回答的? (课件出示姐姐的回答)你认为姐姐的话说的有道理没有?谁能读出理直气壮的感觉来?姐姐的问题需要回答吗?你能换一种说法来说一说姐姐的话吗?你觉得那种说法更好一些? 9.面对这对姐弟俩，爸爸又是怎样的?爸爸为什么摇头又为什么笑了呢?在小组中说一说你的看法。 (四)总结谈话，体验快乐。 这节可，我发现你们都是一群可爱的懂得爱的小天使，我要和你们成为好朋友，好吗? 1.生活中到处充满了快乐，只要你用心体会，用心发现，快乐会一直伴随你的，现在我要送给你第一份礼物(课件出示小诗，什么是快乐) 2.要送给你的第二份礼物，是一本书我和小姐姐克拉拉这篇课文就是从这本书里选取并改编的，里面还有很多这对姐弟俩很多有趣的事情呢，喜欢的同学可以看一看。(课件出示书的封面) 3.我要送给你的第三份礼物是无价的，其实你们早已经得到了，知道是什么吗?对，就是一份快乐的心情，愿这份心情永远都伴随着你，好吗? 13