兔子先生去散步教案7篇.docx

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1、 兔子先生去散步教案7篇兔子先生去漫步教案 篇一 活动目标： 1、通过熟悉生活中常见标志，并了解其意义和用途等。 2、能依据标志联想故事的情节，指导幼儿用完整的语言表述。 3、体会获得完成任务的成就感。 活动预备： 1、自制的标志若干、故事兔子先生去漫步中的图卡。 2、活动前请警察叔叔叙述过安全爱护的学问。 活动过程： 一、出示标志，引起幼儿兴趣，并请幼儿猜猜表示什么意思。（兔子、往右走、楼梯、桥、当心斜坡、当心坑洞、老鼠的家、船、海、好朋友） 二、依据标志叙述故事兔子先生去漫步教师来把这些标志都编到一个故事里去，好不好？ 三、出示一些生活中的标志并让幼儿熟悉。刚刚我们熟悉了很多的标志，上次教

2、师带小朋友到社区、公路上也找到了一些标志，让我们来看一看、想一想这些标志表述什么意思，在哪里消失的？（请幼儿依据生活阅历说出这些符号会在哪里消失？表示什么意思？） 四、出示一张标志，请幼儿联想一个故事情境。 五、预备数套标志，将幼儿分成四组，由各组幼儿自行争论想象，请各组幼儿将所编的故事，上台与同伴一起共享所编的故事。 A、留神火灾、火警电话、警止吸烟 B、报警电话、留神车辆、人行横道 C、制止触摸、留神触电、医疗急救电话 D、留意信号灯、保持宁静、图书室鼓舞每位幼儿，让他们体验到完成任务的成就感。 活动反思： “兔子先生去漫步”这个故事，假如我们只看文字，它是一本争论标志的书，由很多个标志串

3、成的一个故事，有些是我们常见的，有些是从来没有见过的，可是只要稍稍专心去体会，便能够猜出它们代表的意思，它不但可以得到小读者的共鸣，有些还有让小读者会心一笑的幽默效果。这个活动的目标是：1.在故事情境中了解常见标志的含义，并情愿遵守。2.大胆猜想标志的意思，尝试依据不同功对标志分类。3.尝试分组合作，为幼儿园设计标志。 活动一开头，坑洞、楼梯和兔子的标志隐蔽在白板之中，很好地营造了一种变魔术的神奇、好玩气氛，对孩子们来说是新奇又刺激的，有效地集中了孩子们的留意力，使他们快速被吸引并且投入到活动中来。此时通过开放性的提问，使他们发散性思维的火花一触即发。同时让幼儿与白板互动，点出隐蔽在白板中的其

4、他标志，和课件来个“亲切接触”，很大程度上满意了孩子奇怪、爱探究的天性，充分调动了他们的学习热忱，从而以饱满的精神参加活动。 其次个环节，是本次活动的重点局部：观赏故事、理解标志。在这一环节，课件本身所具有的形象直观、颜色艳丽、图像逼真等特点，能引领幼儿进入生动、逼真的教学情境，而且基于交互式电子白板的技术，使得课件“兔子先生去漫步”具备了较强的开放性。如兔子先生设置为可以拖动，与传统的多媒体课件的使用相比，通过人机交互形式，使得课件自然流畅的演示与教师即时的”语言、肢体动作相得益彰，更能营造一种自然生动、引人入胜的教学情境，让孩子有身临其境的感觉。另外，课件的演示很好地创设了一种启发、引导式

5、的教学环境，转变了过去教师讲、幼儿听的灌输式教学方式，教师与课件积极互动的同时也带动着幼儿与课件的互动。如教师鼓舞幼儿边观看课件边依据标志的提示进展故事情节的猜测，孩子思维始终处于一种激活的状态，形成了教师、课件和幼儿三者之间积极有效的互动，使得幼儿在潜移默化中感受、体会了标志的重要作用。 接着，活动从引导幼儿关注故事中的标志，到设疑引发孩子大胆创编故事情节，尝试创作标志，再转移到对生活中标志的关注，环环相扣，循序渐进。 总之，整个活动设计科学合理，在活动中不断强化了幼儿看标志、按标志行动的意识，高效地达成了活动目标。 兔子先生去漫步教案 篇二 一、活动目标： 1、分段阅读了解兔子先生漫步时的

6、各种经受，知道外出时要留意安全学会自我爱护。 2、情愿关注书中消失的不同标志，大胆猜想标志所代表的意义。 二、活动预备： 1、教具：兔子先生、大图书、ppt、提问板、标志 2、学具：自制小图书 3、阅历预备：熟悉并知道常见的交通标志 三、活动过程： （一）引起兴趣 1、介绍兔子先生 师：今日教师给你们带来一个特别好听的故事，在故事里有一位好玩的兔子先生，让我们先来熟悉一下他吧。（出示兔子先生）瞧！他来了，我们一起和兔子先生打声招呼吧。 （二）阅读画面 1、（出示大图书）兔子先生的家 师：这几天兔子先生可快乐了，由于他搬新了家。哦！那可是一幢特别美丽的新居子，让我们一起来找找兔子先生的新家吧。

7、（1）哪一幢会是兔子先生的家呢？ （2）你是怎么看出来这是兔子先生的家呢？ （3）那另外几幢又会是谁的家呢？ 小结：原来兔子先生还有很多好邻居，看来有了门上的标志，我们就能很便利地找到兔子先生的家了。 2、四周的环境 师：住进新居子，兔子先生可快乐了，它整理好了东西打算出门去漫步。它想看看四周有些什么好玩的地方，熟识一下这片漂亮的小区，于是它高快乐兴地出门了。 （1）数一数，你看到了几个标志？ （2）你熟悉这些标志吗？猜猜看这些标志代表什么意思？ （3）你怎么知道这个标志的意思？ （4） 倾听ppt故事，兔子先生第一次漫步发生了什么事？ 小结：看来仔细观看身边的标志很重要，看懂这些标志就能削减

8、很多麻烦，爱护自己。 （三）阅读图书 1、阅读图书 师：其次天，兔子先生又出门漫步去了，这一回他特殊当心。这次他会看到哪些新的标志，又会发生什么好玩的事情呢？ 2、阅读后提问（出示提问板） （1）其次次漫步兔子先生特殊当心，这回兔子先生在公路上看到了哪些新标志呢？ （2）兔子先生看到这些标志它是怎么做的呢？ （3）下一次，兔子先生会去哪里呢？ 小结：兔子先生又要踏上新的旅程了，它会在游乐园里看到什么新标志，发生什么好玩的事情呢？下一次，我再讲给你们听。 兔子先生去漫步教案 篇三 设计思路： “兔子先生去漫步”这个故事，假如我们只看文字，它是一本争论标志的书，由很多个标志串成的一个故事，有些是我

9、们常见的，有些是从来没有见过的，可是只要稍稍专心去体会，便能够猜出它们代表的意思，它不但可以得到小读者的共鸣，有些还有让小读者会心一笑的幽默效果。 45岁的孩子活泼好动，并且富于想象，依据中班孩子的年龄特点，今日的活动中我主要用猜一猜的方式来让孩子观赏整个故事。 第一环节，我以兔子的家为导入，看看猜猜，“这是谁的家啊？”让孩子在细致地观看中发觉，培育阅读观看的力量。 其次环节，是活动的重点，用看图猜谜的活动形式层层引入，依据故事中的标志联想故事的情节。固然在过程中谜底不是肯定的，例如眼泪的那段，也可以是雨滴、水滴、油滴，以引发孩子的争论。在整个观赏的过程中注意故事的完整性，在分段观赏时，从故事

10、开头到“当心坑洞”的那段，内容根本不变，后面的一段留一个疑问，“兔子先生掉到洞里后会遇到什么呢？”引起孩子完整观赏故事的兴趣，在完整观赏时了解答案。 第三环节，注意将文学作品回归到孩子的生活中。引导孩子沟通争论生活四周的图象与符号，自然引入社会认知的活动，活动有可持续进展的价值，如延长活动“查找生活中的标志、公路上的标志、设计标志等等。 活动目标： 1、依据故事中的标志联想故事的情节，引导幼儿用完整的语言表述打胆叙述自己的想法。 2、激发幼儿的想象感受故事的趣味，并引发幼儿对生活中的标志的关注。 活动预备： 故事兔子先生去漫步FLASH。 活动过程： 一、熟悉兔子先生（导入活动，激发兴趣） 孩

11、子们今日我们来熟悉一个朋友，先到他家看看啊。 小结：从细小的地方观看就能得到我们想要的答案。 这是谁的家呢？ 那他是兔子先生还是兔子小姐呢？ 真聪慧，能从小地方发觉隐秘，它是戴领带的兔子先生。 二、和兔子先生一起去漫步（看看猜猜、观赏故事） （一）分段观赏 故事导入叙述 1、标志“往前走” 一出门就看到一个标志！是什么意思呢？ 哦，是往前走的标志啊！ 小结：路边的标志会告知兔子先生前面有什么，这个一个指示的标志。 2、故事连续 兔子先生摔交了，怎么会摔交的？我们可以为兔子先生设计一个怎么样的标志？ 3、挑战：兔子先生是要连续往前走还是回家去呢？ （设计标志） 4、故事连续 兔子先生发生了什么事

12、情？（掉进洞里）（设计标志） 它会在洞里遇见谁，发生什么事情？ （二）完整观赏故事 兔子先生真不当心，刚摔了，现在又掉洞里了，掉进洞里会遇到谁呢？ 想知道吧，让我们回头来听一听这个故事！ 三、说说生活中发觉的标志（文学作品回归生活） 真有意思，兔子先生遇到了那么多好玩的标志，你们在家里、幼儿园或者公路上有没有看到过标志呢？ 小结：原来我们生活中有很多标志啊，有些我们熟识，有些还没留意到，可没有它们还真不行呢！这些标志与我们的生活有着亲密的关系，今日我们回家再找找这样的图象标志好吗？ 兔子先生去漫步教案 篇四 一、导入故事，关注标志 引导语：绿草地上有一所美丽的小房子 提问：你觉得会是谁的房子呢

13、？你怎么知道的？ 小结：原来，房子上有个兔子的标志，对呀，这就是兔先生的家，来和兔先生打个招呼吧。 二、观赏故事，猜想情节 1、分段观赏故事 引导语：这一天，天气很好，小兔子想出门去漫步。你们想兔子先生会发生什么事情吗？ 楼梯的标志 重点提问：这是什么标志？ 桥的标志 重点提问：兔子先生会去哪？ 小结：原来标志能让我们知道接下来会经过什么地方，标志真有用。 斜坡和眼泪的标志 重点提问：这个标志什么意思呢？ 洞的标志 重点提问：这个标志想告知兔子先生什么呢？猜猜看会发生什么事情？ 小结：原来标志还能提示我们要当心哦，标志真有用。 船的标志 重点提问：猜猜门后面是什么地方呢？ 过渡语：那我们再一起

14、把故事再看一次，看看门后面究竟是什么地方。 2、完整观赏故事 重点提问：门后面是什么地方啊？ 小结:原来标志还能帮忙我们猜出不熟悉的地方，标志真有用。 过渡语：兔子先生的漫步完毕了吗？固然没有！ 三、查找标志，续编故事 引导语：兔子先生接下来还遇到了许多其他的标志，今日这些标志也来到了咱们的教室，和小朋友玩起了捉迷藏，你能找到它们吗？ 重点提问： 你找到的标志是什么？ 假如兔子先生又去漫步了，观察你手上的标志会发生什么好玩的故事呢？ 小结：原来看到不同的标志还能发生不一样的故事呢，标志真好玩。 过渡语：略 四、完毕 引导语：教师还带来一些不一样的标志，这些标志你熟悉吗？他们能编进我们的故事里吗

15、？ 小结：请你回去再认真找一找生活中的标志，带来和大家共享你编的兔子先生去漫步好吗？ 兔子先生去漫步教案 篇五 一、活动主题： 我在公路边 二、设计思路： “兔子先生去漫步”这个故事，假如我们只看文字，它是一本争论标志的书，由很多个标志串成的一个故事，有些是我们常见的，有些是从来没有见过的，可是只要稍稍专心去体会，便能够猜出它们代表的意思，它不但可以得到小读者的共鸣，有些还有让小读者会心一笑的幽默效果。 45岁的孩子活泼好动，并且富于想象，依据中班孩子的年龄特点，本次活动中我主要想用猜一猜的方式来让孩子观赏整个故事。 第一环节，我以兔子的家为导入，看看猜猜，“这是谁的家啊？”让孩子在细致地观看

16、中发觉，培育阅读观看的力量。 其次环节，是活动的重点，用看图猜谜的活动形式层层引入，依据故事中的标志联想故事的情节。固然在过程中谜底不是肯定的，例如眼泪的那段，也可以是雨滴、水滴、油滴，以引发孩子的争论。在整个观赏的过程中注意故事的完整性，在分段观赏时，从故事开头到“当心坑洞”的那段，内容根本不变，后面的一段留一个疑问，“兔子先生掉到洞里后会遇到什么呢？”引起孩子完整观赏故事的兴趣，在完整观赏时了解答案。 第三环节，注意将文学作品回归到孩子的生活中。引导孩子沟通争论生活四周的图象与符号，自然引入社会认知的活动，活动有可持续进展的价值，如延长活动“查找生活中的标志、幼儿园、公路上的标志等等。 三

17、、活动名称： 兔子先生去漫步 四、活动目标： 1、依据故事中的标志联想故事的情节，引导幼儿用完整的语言表述。 2、感受故事的趣味激发幼儿的想象，并引发幼儿对生活中标志的关注。 五、活动预备： PPT课件 六、活动设计： （一）分段观赏故事 今日让我们去熟悉一个新朋友，去他的家里看看。（播放课件）这是谁的家？你怎么知道的？ 教师回应：原来房子的门上有兔子的标志。（播放课件）他是兔子家的谁呀？ 教师回应： 1）他是兔子，他戴着红和黑相间的条纹领带，真神气！ 2）他还有个好听的称呼，由于它是男的，我们叫他先生。 一起来和兔子先生打个招呼：兔子先生好！ 播放课件：小朋友们好，今日我要出门去漫步，你们想

18、不想一起去呀？ 让我们一起去漫步，让我们一起去漫步，看什么样的草地？ 教师回应：绿油油的草地，躺在上面真舒适。 让我们一起去漫步，让我们一起去漫步，感觉阳光怎样？ 教师回应：暖洋洋的阳光，洒在身上真暖和。 刚走了一会儿，是什么标志？（幼儿观看叙述） 播放课件：噢！这是往前走的标志。 咦！这又有一个什么标志？（幼儿观看叙述） 播放课件：嘿！真是楼梯的标志，孩子们真聪慧！假如是楼梯的标志，那么他会去哪呢？ 这个标志有点看不懂呀！（幼儿观看叙述） 播放课件：恩！是桥的标志呀！你们真棒！ 下面的标志可有点惊奇！是什么意思呢？（幼儿发散想象） 教师回应：兔子先生瞧都没有瞧。 播放课件：哎呀呀呀，疼死我了

19、，原来是当心斜坡的标志。 哎呀！好疼呀！又有一个标志。（幼儿发散想象） 教师回应： 1）兔子先生摔疼了，小熊医生取来了医药箱为他包扎伤口。 2）看看兔子先生的脸上，原来是眼泪汪汪的标志。 摔疼了是回家去，还是连续往前走。（幼儿区分） 假如连续往前走，你要告知他什么？（一路顺风、当心留神） 播放课件：是是是，知道啦！ 他看都没有看接下来的标志，是什么意思？（幼儿发散想象） 播放课件：唉呀呀呀！原来是当心坑洞啊！ 教师回应：兔子先生瞧都不瞧，你真是马虎，刚刚摔了，现在又掉洞里了。 14、掉到洞里，会遇到谁？（幼儿发散想象） 来到了谁的家？（小老鼠的家） 这是什么标志？（这是船的标志，还有海的标志

20、兔子先生去漫步教案 篇六 活动目标： 1、了解兔子先生漫步时的各种经受，知道外出时要留意安全。 2、情愿关注书中消失的不同标志，大胆猜想标志所代表的意义。 活动预备： 大图书，ppt，小图书。 活动过程： 一、兔子先生的家（价值分析：通过标志熟悉兔子先生与其他动物的家。） 1、这几天兔子先生可快乐了，由于他搬新家了，这可是一幢特别美丽的新居子，一起来找找兔子先生的新家。 2、兔子先生还有哪些邻居呢？ 小结：兔子先生有很多邻居，看了门上的标志，就能很便利的找到兔子先生的家。 二、兔子先生去漫步小区（价值分析：了解兔子先生漫步时的各种经受，关注书中的标志，知道外出时要留意安全。） 1、住进新居子后

21、兔子先生可快乐了，他整理好了东西打算出门了，他想看看四周有些什么好玩的地方，熟识一下这片漂亮的小区，于是它高快乐兴地出门了。 你看到了哪些标志？它们代表了什么？ 过渡：你们都能看懂这些标志，可是马虎的兔子先生在漫步时却只顾着看漂亮的风光，遗忘看这些重要的标志，于是麻烦来了。 2、倾听教师叙述兔子先生在小区里的经受 3、兔子先生在漫步时发生了什么事？ 小结：外出时看清标志很重要，看懂标志就能削减很多麻烦，爱护好自己。 三、兔子先生去漫步公路上（价值分析：了解兔子先生漫步时的各种经受，关注书中的标志，知道外出时要留意安全。） 1、其次天，兔子先生又出门了，这回他把标志看的清清晰楚的，一路上又会发觉

22、哪些好玩的新标志呢？ 2、幼儿阅读小图书 3、这回兔子先生在公路上看到了哪些新标志？兔子先生看到这些标志后它是怎么做的呢？ 小结：经过了两次的经受，兔子先生明白了原来身边的标志是很重要的，可以提示大家留意安全，更好的爱护好自己。 兔子先生去漫步教案 篇七 活动目标： 1、通过熟悉生活中常见标志，并了解其意义和用途等。 2、能依据标志联想故事的情节，指导幼儿用完整的语言表述。 3、体会获得完成任务的成就感。 4、遵守社会行为规章，不做“制止”的事。 5、加强幼儿的安全意识。 活动预备： 1、自制的标志若干、故事兔子先生去漫步中的图卡 2、活动前请警察叔叔叙述过安全爱护的学问。 活动过程： 1、出

23、示标志，引起幼儿兴趣，并请幼儿猜猜表示什么意思。（兔子、往右走、楼梯、桥、当心斜坡、当心坑洞、老鼠的家、船、海、好朋友） 2、依据标志叙述故事兔子先生去漫步教师来把这些标志都编到一个故事里去，好不好？ 3、出示一些生活中的标志并让幼儿熟悉。 刚刚我们熟悉了很多的标志，上次教师带小朋友到社区、公路上也找到了一些标志，让我们来看一看、想一想这些标志表述什么意思，在哪里消失的？（请幼儿依据生活阅历说出这些符号会在哪里消失？表示什么意思？） 4、出示一张标志，请幼儿联想一个故事情境。 5、预备数套标志，将幼儿分成四组，由各组幼儿自行争论想象，请各组幼儿将所编的故事，上台与同伴一起共享所编的故事。 A、留神火灾、火警电话、警止吸烟 B、报警电话、留神车辆、人行横道 C、制止触摸、留神触电、医疗急救电话 D、留意信号灯、保持宁静、图书室鼓舞每位幼儿，让他们体验到完成任务的成就感。 活动反思： 活动中，幼儿作为学习的仆人，激发对各种标志的兴趣，我引导幼儿自己去观看和发觉、查找各种各样的标志，如：制止吸烟以及各种标志等。这些标志都是小朋友们自己找到的，因此，他们参与活动的积极性也特殊高。孩子们通过自己看、问、找、画等探究活动，学会了学习，也学会了适应社会、适应集体，明白了做人的道理。