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1、 体育教学反思（25篇） 新课程的实施是我国根底教育战线上一场深刻的变革，新的理念、新的教材和新的评价，对广阔教育工提出了更高、更新的要求。这就需要中小学教师快速走进新课程、理解新课程。做为新时期的小学体育教师如何去发扬传统教学的优势，尽快地适应课程改革的需要，本人结合自我的教学实践谈谈自我的几点看法。 1、树立安康第一的指导思想 随着生产自动化水平的快速提高、社会物质生活的较大改善以及闲暇时间的不断增多，人们的生活方式发生了很大的变化。特别是近年来，参与健身熬炼，正在成为人们日常生活中不行缺少的组成局部。如，随着医疗改革制度的实施和完善，安康成了人们关注的热点，每一天晨练、登山、打球的人络绎
2、不绝，参加体育熬炼的人群越来越广，终身熬炼的意识已渐渐深入人心。所以，体育教师也要树立安康第一的指导思想，利用体育教学改善学生的心理安康和社会适应本领，从而增进学生身心安康这一目标动身，引导学生把握根本的运动技能，学会科学熬炼身体的方法，培育坚持课外熬炼的习惯，增进身体素养、心理安康和社会适应本领等全面进展。 2、以学生进展为中心，关注每一位学生的安康成长 传统的体育教学是以教师、教材、课堂为中心，学生跟着教师转，教师跟着教材转，教师教无兴趣，学生学无乐趣。新课程以一切为了每一位学生的进展为最高宗旨和核心理念，要求教师心中要装着每位学生的喜怒哀乐和身心安康，把学生看成学生的主体，学习的仆人，要
3、以学生进展为中心，将学生的全面的进展放在首要地位。如，首先，依据学生的体能和体育根本技能的差异，确定教学目标、安排教学资料，让全体学生都有公平参加体育活动的时机。其次，关注学生的需求，重视学生的情感体验，激发学生的学习动机和兴趣，让学生在自主的学习过程中学会学习，享受学习的乐趣，养成健全的人格。 3、转换主角，建立新型的师生关系 建立新型的师生关系，是新课程改革实施和教学改革的前提和条件，新课程的推动要致力于建立充分表达敬重、民主和进展精神的新型师生关系，使学生学习的主动性和制造性得以充分地发挥。要建立新型的师生关系，教师应真情对待学生，关怀爱惜每一个学生，公正地对待学生，不能厚此薄彼，尤其是
4、对于学习学习成绩不幻想的学生，教师要多鼓舞、多关心，信任他们的潜力，切实帮助他们，成为学生的促进者和效劳者。 传统教学中的师生关系，是一种不公平的关系。教师不仅仅是教学过程的掌握者，体育活动的组织者，成绩的判定者和肯定的权威者，并且，总是千方百计地把自我的要求格式化，依据自我的思路进展教学。新课程要求教师从学问技能的传授者转变成学生进展的促进者，由居高临下的指挥者转变成合作型的良师益友，使教学过程转变为是师生共同开发课程标准的过程。例如，在上立定跳远课时，我转变了以往惯用的教师讲解、示范学生仿照练习订正错误动作，这一传统的格式化的教学方式，采纳了让学生在师生共同创设的虚拟的动物王国运动会中，学
5、习仿照各种动物的双脚起跳，双脚落地(立定跳)的方法。学生经过实践思索制造发觉学习等步骤，在教师的鼓舞和师生共同探讨、实践下把握了动作技能。整个学习过程教师只是学生学习的引导者和效劳者，在与学生公平的交往中帮助学生把握学习方法，学生始终是学习的仆人，教师在一旁起着鼓舞、促进作用，如此合作教学较以往事半功倍。 4、敏捷运用各种教法和学法 新课程强调教学过程是师生交往、共同进展的互动过程。在教学过程中要处理好传授学问与培育本领的关系，留意培育学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在自主学习中培育独立思索本领，探究学习中培育解决问题本领，合作学习中提高合作沟通的本领。例如，跳短绳一课，过去教
6、师一般采纳传授式教学法和学生反复练习的方法来完成教学任务。目前，在教法上我改用激趣法和鼓舞法进展教学尝试，取得了较好的效果。 课前，激发学生仿照小兔、袋鼠等动物跳，然后，布置小动物学跳绳，比一比谁学得快的任务，让学生自由练习。练习过程中，一些根底好的学生很快就完成教师布置的任务，为了坚持学生的练习兴趣，一方面，引导学生学习把戏跳绳，一方面，让学生当小教师教不会的同学。每当发觉学生微小的提高，我都会不失时机地赐予表扬，有时作出惊呀的表情，有时有意输给学生，在我的激发和鼓舞下，学生对跳绳布满了兴趣，不仅仅体育课上跳，回家跳，课间非常钟也在跳，学生只要一见到我，就拿着跳绳跑到我跟前，让我数数，应对学
7、生的提高，我深感胜利的欢快。体育教学方法层出不穷，有情景教学法、开心教学法、嬉戏竞赛法、动机迁移法、胜利教学法、制造思维法、兴趣教学法等，从而转变单一的传授式教学方法，在教学实践中在敏捷运用各种教法和学法，是新课改对教师的根本要求。 体育教学反思 篇2 我在小学体育教学中，有目的、有规划地进展丰富多彩的体育活动，让孩子们在玩中学、玩中练促进身心和谐进展来到达体育熬炼目标，让学生体验上体育课的乐趣，这不仅仅能充分发挥体育教学的教学思想，并且能使学生的体育学习变得亲切、自由和欢悦，并能对提高体育教学效果起到事半功倍的作用。 一、创设情景，激发情感。 人的情感总是在必需的情境中产生的，创设良好的教学
8、情境对学生学习情感的产生具有很大的作用，体育教学也不例外。有了良好的教学情境就能激发其剧烈的奇怪心。剧烈的奇怪心是坚持旺盛学习动机的重要因素，是取得胜利的重要条件。比方在一节前滚翻教学中这样讲到，孩子们，今日我们来看天。孩子们一听这有什么希奇的，都仰头望着天空。这时教师又说了，只可是今日我们看天的方式有点特别。这下剧烈的奇怪心可把孩子们吸引住了。怎样看天呢，教师说，我们从胯下看，谁能双手着垫翻过去，并能看到天，谁就是这节课的英雄。听了教师的叙述，学生们个个欲试，谁也不甘落后。所以，激发学生的体育兴趣，创设情景满意他们的学习愿望，发挥他们制造性学习，为终身奠定欢快体育培育良好的思想道德品质。 二
9、、体育嬉戏化，增加体育教学兴趣感 许多人认为体育课应当是跑啊、跳啊让学生气械的反复练习。其实依据儿童的生理特点和心理特点，嬉戏才是他们的乐园。假如体育课的教学机械而无生命力的话，学生是不会感兴趣的，是枯燥乏味而又令人厌烦的。自古以来教师被喻为“辛勤的园丁”，而学生则是是花圃中那一朵朵初绽的小蕾或骄人怒放的鲜花。在体育课中只要你稍加留意就会发觉有些花“无精打采”。他们的“无精打采”也正是由于体育课的枯燥乏味，机械的反复练习。这时，我们只要多费心思尽量用嬉戏的手段来提快乐趣，使课变得生动多姿，学生听起来就会有滋有味，动起来也会生龙活虎。 三、师生共同参加活动提高体育教学进取性 体育教学是双向多边，
10、简单的活动。体育教师把握着教学方向、进度和资料。在体育课中即使有了简便开心的音乐和丰富趣味的嬉戏，教师不参加活动，只是让学生活动，这样的嬉戏毫无生气，学生玩一会儿就毫无兴趣，我就常常和孩子们一齐活动，效果非常幻想。所以，师生共同参加活动是学生欢快体育的桥梁。传统的体育理论认为师生之间是命令与听从。教师神情严厉，不容质疑。这样学生言听计从，根本就谈不上欢快而言，欢快体育就是要建立师生之间和谐协调公平的关系。 四、不断提高业务水平加强体育教学稳固性 一个好的体育教师不能只上一节好的体育课，要随时让学生体验上体育课的乐趣，每堂课都有新感受，喜爱上体育课。第一次上课做老鹰捉小鸡的嬉戏学生会很感兴趣，其
11、次次或许也很感兴趣，那第三次呢，第四次呢，若干年后呢。社会在提高，教育教学在创新，照旧是原先的学问和方法学生学久了会感到疲乏，厌烦。仅有不断提高教师的业务水平，才能促进教学的进展，才能使欢快体育真正欢快起来。 体育教学反思 篇3 今年我再一次教体育课，我是体育专业的，非常喜爱和孩子们一齐上体育课，于是每节体育课我都会提前到场地等这孩子们到来，又一次我在走廊上，无意走进教室，听到一群孩子在大声喊到：“体育，体育，我最爱”。虽然是课间活动时间，他们却喊得非常整齐有序，那场面看了好感动，学生喜爱上体育课。我不想打搅他们，悄悄地站在教室门口微笑地看着他们，不知是谁发觉了我，大家立即七嘴八舌地围着我问：
12、“教师，教师，今日我们干什么？”这是我在上体育课前常常听到的一句话。我会反问他们一句：“那你们最想干什么呢？”他们的答复虽然是五花八门：打乒乓球、打羽毛球、跳绳、跑步、嬉戏，但我还是有点不知所措。 该怎样答复，才能满意他们的运动欲望，不伤他们的自尊心呢？孩子就是这样好问，作为教师不能抹杀孩子的这种进取兴趣，并且我觉得好问也是对体育课感兴趣的一种表现。 所以我在设计课时，总是要想方法在完本钱课所规定的教学任务之外，力所能及地安排必需的时间，让他们做些他们所喜爱的活动或嬉戏，来满意他们的进取兴趣和运动欲望。有时我会在宣布完本课资料之后，明确完成动作好的学生能够做自我喜爱的运动，前提是不能超出我规定
13、的活动范围。作为一种嘉奖，这样学生上课的进取性立即被调动起来了，学习也非常进取主动。但在活动中，作为教师也不能放任不管，而要适当加以引导、点拨，我想不管做什么运动，对学生的身体、心理、生理，都会在必需程度的得到熬炼。学生的热忱，是我们教学的一种资源，我们务必要充分利用，这就是上体育课的真正目的。固然，在教学中的安全也是不能被无视的，但也千万不能只顾安全，什么也不让他们干，这样会丢失他们对参加体育运动的一片热忱。 我觉得学生喜爱上体育课的另一方面，专心去教学，正确处理好师生关系，这对你能否上好一节课，是否吸引学生的学习兴趣，影响也很大。由于体育教学是以实践为主的一门课程。所以在教学过程中，我比拟
14、注意师生一齐练习、嬉戏、竞赛，共同吃苦、受累，共同共享成功的欢快。由于我明白在此过程中，建立起的师生关系是其他学科不一样的，所以在平常的教学过程中，我很重视与学生在这方面的沟通和合作，努力使每一个学生都爱上体育课，喜爱上体育课。 我是这样认为的，培育学生对体育的兴趣和爱好，应当是我们体育教师应有的职责。固然，在教学过程中，安全是第一位的，我们明白任何活动工程都有必需的危急性。但只要我们教师在思想上、行为上加以教育，让学生在思想上重视，在行为上标准，尽量避开事故的发生。那么，我想：体育课将受到孩子们更大的宠爱。 体育教学反思 篇4 面对新的课程改革，作为教师已经成为新课改进展的重要因素。那么，我
15、们首先要做的就是转变观念。教师是课程的实施者，课程只有通过教师才能更好地被学生所承受和理解，因此，教师是影响课程改革成败的关键因素。任何课改都不能无视教师的作用。 在体育教学中，每次新授课上完我都会引导学生设计、创编新的练习嬉戏。这样可以更好的调动起学生练习的积极性，使学生在快乐和欢乐中复习新的学习内容，从而调动起更多的学生主动参加教学嬉戏的创编。这样，我就把力量强的学生与创边力量较差的学生编为一组，让创编智能弱者共同进展和进步，在教学实践中起到了很好的效果。 在体育教学中的技术动作和技巧动作表现特别精彩的学生，不但身体运动智能、视觉空间智能特别好，而且这些学生的节奏感（音乐智能）也特别强。
16、对于体操和技巧动作完成特别精彩的学生，身体运动智能和视觉智能特别好，由于在技巧课中的各种滚翻，在支撑跳动中的各种跳动和腾空的动作；在田径课中的各种跑、跳、投的动作；在各种球类课的教学中，对球体运动轨迹的推断和落点的争夺等。无论是人体运动轨迹还是器材运动轨迹的推断，无不表达运动智能和空间智能，二者失其一都不会有好的效果，这是无可非议的。然而，在一才偶然的时机里，我发觉这些技术动作特别好的学生节奏感（音乐智能）特别强。在一次体育课上做播送操时，我无意中放了一段没有口令的音乐，有许多学生都找不到拍节，甚至有的学生都无法做下去。而那些平常技术动作表现精彩的学生却跟上了拍节，做的很好。 体育教学反思 篇
17、5 小学生在与同伴交往的过程中会逐步发觉在兴趣、活动方式、态度等方面相互接近和相容的对象，形成同伴关系，同伴之间的稳定性和有效性渐渐提高，便进展成“小团体”。班级中的“小团体”的存在对培育小学生的社会责任感也有肯定的积极作用。但有时也会产生一些负面影响。因此，教师要正确地对待班级中的小团体，既要支持他们的正值活动，又要做必要的引导。 第一，教师要在任何时候都了解自己班级中的“小团体”的活动状况、核心人物的态度以及人员的变迁。 其次，教师要做好“小团体”的核心人物的工作。“小团体”的活动和作用，很大程度上取决于这些核心人物的态度。因此，做好他们的工作是把握“小团体”的关键。 第三，教师要擅长在班
18、级中制造良好的情感气氛，使班级目标与“小团体”目标在根本利益上是相容的，并努力使“小团体”的活动适应班级的活动。同时，教师要擅长在各种活动中充分调动他们的积极性，发挥他们的特长，并留意提高他们的活动质量。 第四，教师要冷静地分析班级中的舆论。学生们对某个“小团体”或某个同学的态度和评论，对教师来说具有重要的启发作用。 第五，假如某个“小团体”的活动影响了成员的学习、安康或者违反了常规，教师必需准时地提出明确要求和必要的限制，并向他们说明道理。对于少数受社会不良分子影响而消失违法行为的“小团体”；则要实行坚决措施，切断他们与不良分子的社会联系，并加强法制教育。 教师应与“小团体”学生接近，同他们
19、沟通，充分利用教师的权威和人格力气，利用班级的力气，把各种“小团体”的活动纳入安康的轨道，正确发挥“小团体”在小学生人际交往中的作用。 体育教学反思 篇6 通过这次期中测试，我总结了一些上好体育课的方法。下面就总结一下，作为这次期中测试我的反思。 一、欢乐，轻松，新奇的教学方法 用新奇的教学内容来吸引学生的留意力，用新奇的教学形式来激活学生学习体育技能的潜力。轻松了学生就能主动地投入运动中去，并自觉释放自己的运动激情；小学生是需要欢乐的，这是他们的天性，是他们情感的真实需要。 二、符合小学生身心特点的教学组织形式 整堂课采纳情景介入的教学方法，学生的兴趣一下子就被调动起来，课堂气氛特别活泼，从
20、而保证了学生在玩中学、乐中练，目标的达成是水到渠成。 三、多样化的教学手段的应用 教师充分运用多种教学手段来实施教学，如：仿照法、自由练习法、自主创新法、观看法、自我体验法、提问法、趣味竞赛法、嬉戏法等。正由于这些方法地运用，使得课堂教学变得生动活泼，学生练得是有滋有味。 四、走进学生心灵、关怀学生成长是上好体育课的根本保证。 教师要完全融入到学生当中，和学生一起练习，一起做嬉戏，成为他们中的一员。用儿童的语言去导入、去讲解、去鼓励，把自己视为学生的朋友。同时，到处用浓浓的师爱来与学生沟通，关怀学生的.成长，关注学生的点滴进步。 固然，想上好体育课仅此几点还是远远不够的，上好体育课，真的是离不
21、开细心预备，离不开课堂上的细心操作，更离不开对每一个学生的关爱。上好体育课它需要体育教师将体育教育理论和体育新课程理念与体育教学实践真正相结合，从而使体育新的课程理论在体育课堂得以真正的落实。 体育教学反思 篇7 今日，由于下雨的缘由，体育课改为室内课。室内课对于体育来说，很难上，特殊是小学一年级的学生，假如学问教师讲或是图片展现，根本不能激发学生的兴趣，课堂纪律会很难保持，针对这种状况，我对室内体育课进展了调整，这样一堂好玩的体育课上的有声有色。 一、预备环节 我带着学生做一些有益健智的手语操，提高学生的兴趣，学生在学习的过程中特别仔细，有事做，学生就不会溜号，不会做别的事情，课堂纪律很好，
22、又能够熬炼手与脑，课堂的导入预备阶段就在这10分钟左右过去了。学生的留意力有些转移，兴趣渐失，这时假如不转变学习内容，课堂纪律和学生有意留意就不能维持。 二、根本环节 失去留意的这个阶段，我们可以实行嬉戏活动来保持学生的课堂纪律，例如我们可以通过报数、喊口令、明7暗7等提高学生留意力的嬉戏活动，提高学生课堂纪律的同时，保证体育活动的练习。也可以在这个阶段播放一些体育微课、体育明星励志的事迹等音视频都能够很好的抓住学生的心，保证课堂纪律和有效学习。这个阶段也许用时20分钟左右。 三、完毕局部 一节课的尾声局部，要让学生身心得到放松，可以播放一些轻松或是舒缓的音乐，协作语音，让学生闭上双眼，去渐渐
23、体会感受，最终再让学生说说这节课的感受，下节室内体育课怎么上，这样上喜不喜爱等进展争论。 一节室内体育课在不知不觉中就过去了，感觉一堂课太短了。课堂上只要有事做，感觉不到时间的消逝。留意观看学生厌倦期，准时转变活动内容，一点要明确，满满的课堂内容、高效、有用。也就是要让学生忙起来，动起来。 体育教学反思 篇8 目前，体育教学方法根本上是教师讲解动作概念、要领，示范，然后学生随教师进展仿照练习，方法单调，吸引不住学生的兴趣，学生的自觉性和主动性得不到充分的发挥。假如采纳提问式教学，可收到良好的效果。针对小学学生喜爱听故事、猜谜语的特点，我在教前滚翻时，出了个谜语让学生猜：“两手用力撑，两脚快速蹬
24、，团身如球滚，展体似雄鹰。”谜语一出，学生的留意力集中了，进取性调动起来了，这样不仅仅激发了学生的兴趣，活泼了课堂气氛，并且使学生对所学的东西易学易记，从而到达了寓教于学的目的。所以，教师要依据教学资料设计教法，要有选择性和针对性，常变常新，步步深入，始终吸引学生的学习兴趣，进而把教学过程变成学生想学、乐学的自觉行动。 做一些集中留意力的练习由于学生留意力简单分散，上课时往往是“人到课堂心未到”。针对这一情景，我依据教材资料，编一些韵律操，配上音乐或指挥学生做反口令练习、仿照动物动作等各种新奇、趣味的集中留意力的练习，收到了良好的效果。 多采纳小型竞赛小学生争强好胜，热衷于小型竞赛，教学中能够
25、充分利用他们的这一心理特点。如：当学生把握快速跑动作后，就能够组织他们进展直线接力跑、十字接力跑；单脚跳可演化成跳进去拍人和斗鸡；投掷小垒球可组织学生打坦克竞赛，由于竞赛剧烈，学生就能较好地全身心投入。此种在操场上屡见不鲜的镜头引起我们的思索：为什么学生在学习起跑时反响就不那么快？为什么学生练习耐久跑时就不能那样卖力？其实，学生在玩耍时都显露出其共性心理特征，假如教学过程能适应其共性，能激发其共性倾向性，那么教学效果就会大大的提高。 体育教学反思 篇9 小学生的天性是喜爱玩、奇怪心强、争抢好胜的。在教学中要利用学生的这种心理，激发和坚持学生行为的内部动力，以学生为主体使主体自身发挥自我教学的作
26、用。 我在教学跳绳一课，采纳情境教学法、设疑法、演示法、练习法、鼓励法、分组竞赛等方法来完成教学任务。目前，在教法上我改用激趣法和鼓舞法进展教学尝试，取得了较好的效果。课前，激发学生仿照小兔、袋鼠等动物跳，然后，布置小动物学跳绳，比一比谁学得快的任务，让学生自由练习。练习过程中，一些根底好的学生很快就完成教师布置的任务，为了坚持学生的练习兴趣，一方面，引导学生学习把戏跳绳，一方面，让学生当小教师教不会的同学。每当发觉学生微小的提高，我都会不失时机地赐予表扬，有时作出惊呀的表情，有时有意输给学生，在我的激发和鼓舞下，学生对跳绳布满了兴趣，不仅仅体育课上跳，回家跳，课间非常钟也在跳，学生只要一见到
27、我，就拿着跳绳跑到我跟前，让我数数，应对学生的提高，我深感胜利的欢快。 体育教学方法层出不穷，有情景教学法、开心教学法、嬉戏竞赛法、动机迁移法、胜利教学法、制造思维法、兴趣教学法等，从而转变单一的传授式教学方法，在教学实践中在敏捷运用各种教法和学法，是新课改对教师的根本要求。 总之，学生能够完本钱课的教学目标，经过自主、合作、探究方式的学习，使学生把握了多种跳绳方法：单脚跳、双脚跳、正跳、反跳等十几种方法，了解了跳绳的根本动作要领与熬炼身体各部位的关系：培育了学生身体的协调性。到达了培育学生创新本领与实践本领目的。使学生获得了胜利感与自信念。 体育教学反思 篇10 大灰狼是孩子常常谈论的话题，
28、他们既可怕又喜爱它，在幼儿园我们常常会以大灰狼为主角创设嬉戏活动，本次嬉戏活动我就是以大灰狼的故事导入引出嬉戏内容。 嬉戏开头时我为孩子们创设了他们最感兴趣的故事情境，师幼骑马，让他们在故事的引导下嬉戏，在嬉戏的过程中复习平衡走、双脚行进跳、肩上挥臂投掷、正面钻等动作，孩子们参加的积极性很高。 嬉戏中我是以大灰狼的故事引出的嬉戏内容，让幼儿拌演小猎人去捕获大灰狼，接着孩子们在故事的引导下进展了平衡走、双脚跳、肩上挥臂投掷和正面钻的动作，在孩子们练习的过程中我以提问和引导的方法和孩子们共同探讨嬉戏规章，然后分小组让孩子进展了竞赛。由于大班年龄的幼儿已经有了肯定竞争意识，所以竞赛的嬉戏方式还比拟符
29、合幼儿的年龄特点，只是在内容的选择上我觉得还可以稍稍的增加难度，其次是细节把握不到位，在探讨嬉戏规章的过程中，局部孩子提出了与规章不相干的问题，我没有准时引导，只是一带而过。 嬉戏完毕时，我是以嬉戏和音乐相结合让幼儿做放松运动，本次活动充分调动了幼儿的积极性，让幼儿在宽松的气氛内自由探究，充分发挥了幼儿做为活动主体的作用。我以活动的引导者、合等不同的身份参加活动，增加了幼儿参加活动的积极性及情趣，同时在活动过程中我依据突发状况准时对活动进展调整，在不影响活动目标的前提下使其更加符合了幼儿的兴趣。 体育教学反思 篇11 在体育教学改革中，培育学生的学习兴趣是调动学生学习主动性的一个重要因素，它不
30、但能使学生主动完成教学任务，而且对于培育人才及养成自我熬炼的习惯，使之终身受益有着重要的作用。情境教学是教师运用生动形象的语言进展讲解，来吸引学生的学习兴趣，促使学生体验体育的欢乐。 体育教学是一种艺术，其效果好坏与教师的语言表达有直接关系，为了调动学生的学习兴趣，使课上得生动活泼，我运用了生动活泼的儿童语言来带着学生投入体育教学中。均以情境的形式来完成了教学任务。也表达了学生的自主学习，较好地吸引学生积极主动地投入到学习中去，并收到了良好的教学效果。学生对体育课有无兴趣，关键在于教师的诱导和培育，依据学生的年龄特征及好胜心强，将教学内容融入到生产劳动中，例如课题：“播种”、“丰收的场面”等。
31、使学生对劳动产生间接的兴趣。 而学生对体育活动直接的兴趣来源于丰富多彩的嬉戏与竞赛活动，无论多大的学生都如此，教学时学生自主地进展嬉戏竞赛活动，心情特殊高涨，竞争特殊剧烈，对其生理机能有良好的提高作用，使活动完毕后让学生还意犹未尽，这样激发了学生的学习兴趣，提高了学生的熬炼意志，使学生在体育活动中体验胜利的欢乐。如此教学，不仅是让学生有胜利的体验和享受运动的乐趣，也是让教师从教学实践中充分展现自己的才能，获得教学胜利的喜悦。总之，良好的体育教学是让学生更扎实地学好技术，在活动中更充分地享受到乐趣和胜利感，进而使学生得到更全面和更生动活泼地进展，让我们共同携起手来，在洋溢着欢乐与愉悦的课堂气氛中
32、体验胜利的欢乐，感受欢乐的奇妙！ 体育教学反思 篇12 听了新课程共性教学展现的几节课，感觉“转变角色”“敬重共性”“让学生在自主、合作、探究中学习”“重视学习过程和方法的指导”“关注情感态度价值观的培育”等新课程理念已成为教师教学实践中的共识。学生们都有着良好的精神面貌，多数学生主动热忱，课堂发言落落大方、布满自信。课堂教学布满活力。课堂气氛和谐，师生关系融洽，呈现师生、生生互动的富有活力的局面。下面结合自己平常的教学，浅谈几点感想。 一、明确目标，让教学实践不盲目。 教学时要把握总体目标。明确阶段性目标。定准课时目标。只有明确以上三个层面的目标，试验才会做到既登高望远，又脚踏实地。 二、整
33、合课程资源，让学问鲜活起来。 教师要活用教材资源、利用生活资源、捕获课堂资源。课堂互动常常会生成各种各样的资源。教学时特殊关注并捕获一些有价值的资源加以利用。如学生在练习时，有的整套动作做得好，有的某一环节做得很棒，有的提出的问题特殊有思索价值，有的消失错误带有普遍性等，准时捕获并加以利用。 三、实施有效教学，使课堂活而不乱。 在新课程理念的指导下，课堂教学活起来了，师生关系融洽，学生竞相发言，课堂特别喧闹。必需理性对待，实施有效教学，让课堂活而不乱。既要敬重学生的共性，也要让学生学会遵守规章。要重视培育学生必要的课堂习惯、独立学习习惯、小组合作性学习习惯的养成。每一个教学活动的目标指向要清晰
34、，过程要落实，要有实在的成效，真正让孩子学有所得。要扎扎实实地进展双基和良好习惯的训练。 今后肯定要以记促思，以思促教，每天反思一点，每天进步一点，引导自己不断在反思中成长。 体育教学反思 篇13 “下雨喽！”孩子们开头扭动自己的身体，手指儿做着雨点状。“太阳出来了！”瞬间雨点儿停顿一个个得意太阳娃娃消失在面前。看似简洁不断反复着的嬉戏却让大家玩得乐此不疲。 分析： 小班的孩子易把握单一的动作，而技巧性动作难以承受；他们喜爱玩同一类嬉戏尤其喜爱角色化的嬉戏内容，不喜爱玩角逐、竞赛、运动量大的活动，以独立运动为主。结合实际确有如此感受。太阳和和滴就是一则角色化的体育嬉戏，成人看似简洁却深受孩子们
35、的喜爱，他们把自己融入到了雨滴和太阳的角色中，感受着不同角色的不同动作。 所思所悟： 情景性体育嬉戏是指幼儿在有情景的环境创设下开展的运动性嬉戏。布鲁纳曾经说过：“任何教学形式都没有情景教学来得直观、深刻。”确实，情景化的教学方式对低龄幼儿尤为重要。由于具有肯定情景的嬉戏，不但趣味性强，而且能让孩子快速进入境地，进入角色，既给他们以可感性，加深记忆，同时又可提升运动兴趣。因此，以情景式的体育嬉戏来吸引低龄幼儿积极主动地参加体育嬉戏，努力做到以情景嬉戏为根本活动。使幼儿在情景嬉戏中获得良好的心情体验，从而激发幼儿对体育的兴趣。这是幼儿养成良好运动习惯的根底，也是幼儿在嬉戏中获得运动兴趣的先决条件
36、。 体育嬉戏采纳幼儿感兴趣的方式，不仅进展幼儿动作的协调性、敏捷性，还培育幼儿顽强、英勇、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度。我们要从幼儿进展的角度动身，积极为孩子们创设宽松、开心地嬉戏气氛。 体育教学反思 篇14 足球是当今世界最受欢送的体育运动，也是少年儿童特别喜爱的体育活动。足球运动能全面进展人的身体素养，增加人的体质。培育少年儿童的身心。抓住足球运动的特点及儿童的心理特点，开展教学，会取得良好的效果。 对于足球的兴趣，根本上四个班的学生都具备一个特点，那就是90%的男生都有深厚的兴趣，而70%的女生听到要上足球课都静静皱起了眉头，男女兴趣不一，就成为了普及足球运动的一个障碍，该
37、如何消弱这种障碍呢？ 首先，我试图将练习内容融入嬉戏，的确还是将一局部女生的积极性调动了起来，究竟爱玩是孩子的天性。其次，在教学中我始终根据以下为教学流程来指导教学：兴趣导入、体验球性、互动学练、实践创新、放松身心、评价小结。如脚内侧踢球是足球技术中最根本也是最常用的一种动作方法，依据小学生的特点，我先采纳仿照练习，先是无球的仿照练习，接着是有球的练习。体会摇摆腿以髋关节为轴，大腿带动小腿的摇摆方法。但是由于小学生独有的特点，对动作的完整概念往往不能理解，这就导致不同错误的发生。如：踢球腿的膝盖和脚尖外转不够，踝关节放松，脚尖没有翘起；身体不会协调用力；脚型掌握不好等等，此文转自淘.教。鉴于这
38、些错误的发生。我让学生，两人一组，一人用脚踩球，另一人做原地或上一步的踢球练习。并且踢球力气不要过猛，主要体会支撑脚的选位和摇摆腿的摇摆动作。 我觉得对小学生的要求，不应过急，练习应循序渐进，打牢根本功，才会取得技术方面的更加进步。在教学中，适当的语言鼓舞也会取得很好的促动，这方面，我得加强运用，以便取得更好的教学效果。 体育教学反思 篇15 初中学生正处生长发育的其次顶峰期，即青春发育期。第一，由于体内新陈代谢旺盛、精力充足，布满朝气，活泼好动，宠爱体育运动及竞赛以表现自己。其次，由于身体发育不均衡，加之中枢神经系统调整力量差，所以动作笨拙、别扭、不敏捷，而且简单头晕和疲惫，干事情往往虎头蛇
39、尾、有始无终。第三，由于性机能开头成熟，性意识觉醒，开头留意异性，产生奇怪心，并且爱表现自己来吸引异性。第四，成人感产生并渐渐对身体形态产生意识，开头评价别人和进展自我评价，所以应以正面教育引导为主，不行打击其自尊挫伤其人格。 嬉戏法教学是比拟适合的方法体育课中使用嬉戏法，可以激起学生运动热忱;但当学生很活泼时上体育课，又必需集中其留意力并稍抑制其激情，这时可用集中留意力的嬉戏;素养练习很枯燥乏味，可用嬉戏法进展调整，如追赶跑练奔驰力量、听信号追赶跑练反响速度与动作速度，“跳深”与蛙跳的竞赛练跳动力量，不同高度的橡皮筋可用来练障碍跑和跳高。完毕局部用音乐伴奏跳迪斯科来放松肢体，或用听信号大声笑
40、的嬉戏放松心情。 总之，实施素养教育应强调让每一个学生的每一个方面均有进展，具有共性特长，实施嬉戏法教学则能很好地吸引学生，使他们感到由于学校里有自己的嬉戏伙伴，有嬉戏场所和嬉戏组织者及参加者，在共同的活动中可以不断了解自己，评价自己，提高观赏美、表现美、制造美的力量，能够在欢乐中熬炼身体，培育良好的思想品德。所以，学校体育中应大力推广嬉戏法教学，尤其是义务教育中，在学生的世界观、人生观形成时期，在体质熬炼的黄金时期，用多种有效教学方法促进学生全面进展。 体育教学反思 篇16 跳绳是我们学校的特色工程,这一民间嬉戏能以培育学生的创新意识和探究实践力量为核心,通过用跳绳进展各种活动,培育学生参加
41、竞争意识与创新力量,激发学生主动参加体育运动学习的兴趣,使学生在轻松开心的气氛中进展熬炼。 在进展“把戏跳绳”的教学时,我转变以往的教法,依据学生的熟悉规律和身心进展规律,依据嬉戏的特点,我们设计了个人跳绳自愿组合重组创新分组展现四个教学环节,以同学们喜爱的嬉戏“闯关”活动同学的身体将学生导入课中,学生每人一根绳,在固定的时间里,跳不同的把戏,看谁跳的把戏多,这样既稳固了根底的跳法,又激发了学生跳绳的兴趣鼓舞学生多跳把戏。学生在竞争中培育了自己不服输的精神。 把戏跳绳让学生们领会到了民间嬉戏的欢乐,也让我们的民间嬉戏得以传承。同时还培育了学生不服输得精神,满意了学生的表现欲,增加了学生的自信念
42、。学生在学习把戏跳绳中,通过思索体验把握把戏跳绳的动作方法,通过练习提高把戏跳绳的动作技能。 但还有很多值得推敲和改良的地方: 1、在开头嬉戏局部,假如我能充分把学生手中的跳绳利用起来开展活动,或许在一开头就会有很好的效果。 2、活动中没能很好表达“把戏跳”的形式表达和突出的地方,教师只是点到为止,所以整个活动看上去没有亮点。 3、在自主选择跳绳时,教师在评价和推广学生优秀表现的过程中,我给学生留的观看时间过短,造成一局部学生不能很清晰看到那些制造新奇把戏跳绳的动作,从而使这一过程的练习显得有些仓促,使得学生的闪光点未能到达充分的展现。 体育教学反思 篇17 我上了一堂课肩肘倒立。课的目标是：
43、手掌撑腰使得髋关节伸起来。从整体的状况来看，学生完成目标的人数比拟多，但自己在教学过程中还存在着许多问题。 首先是课堂常规问题，由于肩肘倒立学生接触的比拟少，学生学习的积极性比拟高，有些同学迫不及待地想学会，导致不按教师的要求进展练习，有点混乱。 其次个问题就是教学手段与方法的多样性，整节课下来，前面25分种学生的纪律是比拟好的，特别乐于学习，到最终15分钟左右学生开头自由散漫了，完全没有把教师的话听进去，我想这个也许是我教学手段与方法的问题，由于20分钟左右大局部学生已经学会了，这个时候应当安排一些竞赛，提高他们的积极性，吸引学生积极参加。 第三个问题就是场地的设计，我把垫子放成两排，教师站
44、在两排垫子的中间，那么做示范的时候必需要朝两个方向做，这样学生才能看得清晰，但是我只朝了一个方向做，示范做得不够到位。 第四个问题就是教学目标的问题，这堂课的目标很明确，就是手掌撑腰使得髋关节伸起来，那么教师要围绕这个目标绽开练习，手掌撑腰听起来很简洁，但是要小朋友做起来也是特别困难的，所以要做好充分的课前预备。 第五个问题就是队伍的调动，在课的最终我安排了搬实心球比快，要求分8组进展，在搬实心球的时候要求进展曲线跑，那么确定要进展队伍的调动以及垫子的排放，由于缺少阅历，铺张了许多时间，原本进展一次练习，两次小组竞赛的，结果竞赛了一次之后就没有时间了。 总之，盼望自己在今后严格要求自己，取长补
45、短，仔细地去上好每一堂课，多听其他教师的课，争取将来有所作为。 体育教学反思 篇18 胜利之处： 1、音乐是一种特别的物质形式，它通过声音的传递引起人的生理变化。动听悦耳的乐曲，悠扬欢快的旋律使人分散全身于乐曲之中。本课，在练习前脚掌走各种图形时，我为了使学生练得不厌烦就适当地运用了音乐来激发学生的兴趣，让学生在轻松的乐曲声中尽情地表演、展现、效果很好。 2、新的课程标准要求以学生为主，激发、培育学生体育课的兴趣，还给学生说话的时间与空间。例如：在教师示范完两手叉腰的前脚掌走之后，提问学生，刚刚教师的手是怎样放的？除此之外，手还可以怎样放置？，此时学生们都动起了小脑筋，举手发言，出呼意料的是学
46、生们答复都很精彩，这时教师准时表扬，嘉奖，一下子把学生的兴趣调动起来了，此时教师看到了学生的脸上微笑了我觉得这也是很胜利的。由于这种做法转变了传统的以教师为主，教师说什么，学生做什么，学生根本上没有说话的时机这一做法，让学生真正成为了课堂学习的仆人。 3、设计的搬运接力嬉戏，也能适应低年级学生的特点，简洁、易学、好玩，所以学生在嬉戏活动中更加欢乐，人人为小组争光的集体荣誉感很强，也正是 有了这种荣誉感，竞争相当热闹，课堂生气很活泼。 缺乏之处： 1、由于学校的场地上不能划上醒目的标志线，因此在做嬉戏的过程中，有的学生没能把跑的路线和换物区很好的对应起来，所以在嬉戏练习中有跑错的现象，但经教师一
47、讲，在竞赛时就没有消失此类状况了。在以后的教学中，关于类似状况，教师肯定要对他们进展强调，尤其是一年级学生。 体育教学反思 篇19 本次幼儿园教学观摩活动以 教授新操的主题，为了贴合主题，我参考了很多文字和影象资料，最终选取了一个趣味性较强的。本操操节都是以仿照动物动作为主，不再是单调的进展身体运动，而且所仿照的动物是幼儿熟识的十二生肖，动作特别好玩，既能引起幼儿兴趣，又能到达熬炼幼儿身体的敏捷性和协调性目的，从选材方面来说比拟好，但是美中缺乏的是操节里有局部动作过于简洁，不太适合大大班幼儿进展水平，在组织活动前我也有思索过这个问题，并细心的请教了几位有阅历的教师，结合了一些好的意见后我对操节进展了一个小的整改，盼望能适当的增加一些难度，可是最终效果不抱负，这给我留下了一个很好的教训，在以后的教学活动选材时要多方面考虑，活动内容，活动对象都是一个整体，要二者皆顾，才能