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1、 体育教师教学心得体育教师教学心得1 传统的教学评价形式单一、呆板，一般主要通过测试学生的运动成绩来评价学生的安康状况对学生之间的个体差异并不关注，把运动成绩对比熬炼标准一刀切。结果造成了一种惊奇的现象，学生宠爱体育活动，但是不喜爱上体育课，两者看起来好像冲突。其实缘由很简洁，对于全部上体育课的同学教材内容一样，难度也一样，标准也一样。结果有的同学由于身体条件的限制，即使是竭尽全力还是达不到要求，甚至连合格都困难，久而久之渐渐对体育课失去了兴趣。而有的同学对于一样的练习工程却能够轻松完成，认为过于简洁不愿参加。这种不顾学生之间的个体差异一刀切的做法，是造成学生不喜爱上体育课的主要缘由。如何上好
2、每节体育课，成为我们摆在面前的一道课题。 一、课堂教学宽严有度 体育课常常会受到环境、气候、场地、器材的影响，严格标准的课堂纪律既能保证体育教学的顺当进展，也能防止意外事故的发生。但是由于小学生活泼好动的天性，假如课堂纪律过分严峻就会影响他们的学习兴趣。课堂教学宽严有度，目的就是解除课堂纪律对学生的过多束缚，该紧的时候紧，该松的时候松。一般在课的开头局部，在课堂常规上我都会从严要求学生，让学生养成集队快、静、齐，仔细听教师讲解的良好习惯。在课的根本局部可以通过较为宽松的治理，充分激发学生的学习的积极性，积极参加到课堂教学中去。而要做到宽严有度这就要求教师首先要让学生明确体育课堂纪律的特别性，多
3、运用身边的实例警示学生，培育正确的纪律观念。其次，要营造宽松和谐的课堂气氛，队伍调动、讲解示范、练习实践尽量简明扼要，多运用轻松幽默的语言调整课堂气氛，对待学生的违纪和失误要多些宽容，不要老是以长者的身份居高临下的发号施令，要以公平的心态、进展的眼光正确对待学生的学习表现。再次，要表达民主教学，就要为学生创设自由学练的时间和空间，教学过程鼓舞学生自由提问、自主实践、合作探究，充分张扬自己的共性。 二、教学过程因材施教 在新课标里非常关注个体间存在的差异，提倡立足过程，促进每一位学生进展的理念。由于个体生理、心理、智能、原有技能的差异，在体育课上，他们会有不同的认知状态。有的学生由于身体的缘由体
4、育成绩总是不抱负，但在课上的表现良好，练习也积极仔细；有的学生擅长某个工程，而对某些工程却是弱项；有的学生活波淘气，但体育成绩却是名列前茅，学什么会什么。因此我们不能用一样的标准来衡量全部的学生，教师应依据学生差异设计出相应的教学方案，备足器材、场地，然后在课堂上放手让学生依据自己的身体条件、兴趣爱好和运动特长，确定自己练习目标，选择练习器材，打算练习方法，自主地开展课堂练习。练习过程中，学生既可以对教师供应的练习方案进展创新，也可以依据自己的学习状况随时调整练习目标，更换练习器材和场地。选择性学习活动不仅表达了因材施教的原则，能满意不同学生的进展需要，而且使学生在每一次目标的调整、器材的更换
5、、练习形式的变换中，始终保持学习热忱，在自主支配的学习活动中主动进展。应对不同的对象赐予不同的评价，使每一个人都能得到最适宜的评价。使学生在学习过程中能获得成就感，增加自信念，加强合作意识，增加参加意识，提高安康意识及运动力量；能依据评价的反应状况准时有效地调控自己的学习过程，不断改良学习方法，提高运动技能的学习力量，提高学习效率。 三课堂教学让教于学 体育课长期以来形成的教学方式，教师怎么教学生就怎样练，学生始终处于被动承受任务。课堂教学让教于学，就是要正确处理好教师教与学生学的关系，既重视教师主导作用的发挥，又坚持学生的学习主体地位，将学习的自主权交还给学生。课堂上，当学生的学习活动受阻时
6、，教师应致力于导，通过鼓舞、提示、启发等教学手段，帮忙学生分析困难的所在，指导学生更加科学地练习，这时教师的作用也相对凸显出来；当学生的学习活动顺畅时，教师可以在一边观看，放手让学生自己实践、大胆探究，或者干脆作为学习的一份子，参加到学生的沟通和练习中去。体育课堂教学，要求教师要到处确保学生的主体地位，始终做到教师的教让位于学生的学。 四、引导学生解决问题 在课堂教学中教师该如何引导学生解决问题呢？教师可以不直接解答学生的学习疑问，而是有目的地将问题反弹还给学生，引导学生培育独立共性。课堂上学生经常会问这样那样的问题教师，我不会怎么办？教师我还想玩一次。教师为什么我投不进篮？教师，某某同学少跑
7、了一圈。等等问题，反映了学生的困惑，表达了自信念、自觉性不住的学习心理问题。教师利用一些启发式的语言或动作去引导学生积极参加尝试实践，培育自我分析、推断和独立解决问题的力量。 五、教学评价重在过程 课堂教学评价，就是给学生作学习反应，指引努力方向。使学生在学习过程中能获得成就感，增加自信念，加强合作意识，增加参加意识，提高安康意识及运动力量；能依据评价的反应状况准时有效地调控自己的学习过程，不断改良学习方法，提高运动技能的学习力量，提高学习效率。教学评价重在过程，就是教师对学生的课堂表现不做简洁的对错评判，而是通过启发性、鼓舞性语言，引导学生自我评价、自我反思，通过反复实践获得最正确的学习效果
8、。增加学生胜利感和自尊心，激发学生潜能，满意学生进展共性的需要，让学生了解自己的学习状况及存在的缺乏，明确追求的目标、树立进展的信念。 体育教师教学心得2 在教学中有目的、有规划地进展丰富多彩的体育活动，让孩子们在玩中学、玩中练促进身心和谐进展来到达体育熬炼目标，让学生体验上体育课的乐趣，这不仅能充分发挥体育教学的教学思想，而且能使学生的体育学习变得亲切、自由和欢悦，并能对提高体育教学效果起到事半功倍的作用。 一、创设情景，激发情感 人的情感总是在肯定的情境中产生的，创设良好的教学情境对学生学习情感的产生具有很大的作用，体育教学也不例外。有了良好的教学情境就能激发其剧烈的奇怪心。剧烈的奇怪心是
9、保持旺盛学习动机的重要因素，是取得胜利的重要条件。比方在一节前滚翻教学中这样讲到，孩子们，今日我们来看天。孩子们一听这有什么希奇的，都仰头望着天空。这时教师又说了，只不过今日我们看天的方式有点特殊。这下剧烈的奇怪心可把孩子们吸引住了。怎样看天呢，教师说，我们从胯下看，谁能双手着垫翻过去，并能看到天，谁就是这节课的英雄。听了教师的叙述，学生们个个欲试，谁也不甘落后。因此，激发学生的体育兴趣，创设情景满意他们的学习愿望，发挥他们制造性学习，为终身奠定欢乐体育培育良好的思想道德品质。 二、让音乐走进课堂，促进体育教学气氛 体育课是单调的、重复的练习来熬炼身体的，这是许多人给体育课下的定义。在这里我要
10、对大家说，体育的熬炼可以不这样的。在体育课上我们仍旧有美的享受。这就是让音乐走进课堂。比方：随着教师的讲解、示范，播放轻音乐，在学生练习过程中配播儿童轻欢乐曲，在体育课完毕局部用音乐舞蹈的形式来完毕课程。这样除了增加课堂的开心气氛外，还能减轻学生运动的疲惫和提高学生对体育课的兴趣。这不仅是优质体育课的需要，也是将来体育课的需要。因此，针对体育活动的单调乏味，教师肯定要创设欢快轻松的教学气氛，调动学生熬炼的积极性，让他们以最正确的心理状态进展各种活动，寓教于乐。 三、体育嬉戏化，增加体育教学兴趣感 许多人认为体育课应当是跑啊、跳啊让学生气械的反复练习。其实依据儿童的生理特点和心理特点，嬉戏才是他
11、们的乐园。假如体育课的教学机械而无生命力的话，学生是不会感兴趣的，是枯燥乏味而又令人厌烦的。自古以来教师被喻为“辛勤的园丁”，而学生则是是花圃中那一朵朵初绽的小蕾或骄人怒放的鲜花。在体育课中只要你稍加留意就会发觉有些花“无精打采”。他们的“无精打采”也正是由于体育课的枯燥乏味，机械的反复练习。这时，我们只要多费心思尽量用嬉戏的手段来提快乐趣，使课变得生动多姿，学生听起来就会有滋有味，动起来也会生龙活虎。 四、师生共同参加活动，提高体育教学积极性 体育教学是双向多边，简单的活动。体育教师把握着教学方向、进度和内容。在体育课中即使有了轻松开心的音乐和丰富好玩的嬉戏，教师不参加活动，只是让学生活动，
12、这样的嬉戏毫无生气，学生玩一会儿就毫无兴趣，我就常常和孩子们一起活动，效果特别抱负。因此，师生共同参加活动是学生欢乐体育的桥梁。传统的体育理论认为师生之间是命令与听从。教师神情严厉，不容质疑。这样学生言听计从，根本就谈不上欢乐而言，欢乐体育就是要建立师生之间和谐协调公平的关系。 五、不断提高业务水平，加强体育教学稳固性 一个好的体育教师不能只上一节好的体育课，要随时让学生体验上体育课的乐趣，每堂课都有新感受，喜爱上体育课。第一次上课做老鹰捉小鸡的嬉戏学生会很感兴趣，其次次或许也很感兴趣，那第三次呢，第四次呢，若干年后呢。社会在进步，教育教学在创新，照旧是原来的学问和方法学生学久了会感到疲乏，厌
13、烦。只有不断提高教师的业务水平，才能促进教学的进展，才能使欢乐体育真正欢乐起来。 体育教师教学心得3 接力跑既要发挥个人快速跑的力量，又要充分表达相互协作，亲密协作的集体精神。在小学接力跑教学中，我们体育教师主要着重于后者的教学。针对小学生的特点，让他们在“玩中学，玩中练”，以嬉戏的形式来把握接力跑的内容。下面我从三个方面来谈谈自己在小学接力跑教学中的一些理解和心得。 一、接力跑的嬉戏形式呈现 在小学课堂教学中，接力跑一般呈现为三种形式。分别为迎面、来回和递进。迎面和来回两种形式教授的对象一般是低年龄段的学生。设定的距离短，以直线跑为主。这两种形式相对简洁易学，这里的“简洁”是对于我们而言，对
14、于低年级的学生还是有肯定的难度，不管是从跑的姿态，还是对直线跑的概念。接力跑的第三种形式是递进，以这种接力形式教学的对象是高年级的学生。这种形式不再限于直线跑，添参加了弯道跑，设有预跑区。田径场上接力跑竞赛就是以递进的形式。从它的竞争性和可看性不难看出，与前两种接力形式比拟，它涉及的内容更多，对技术要求也更高。在小学接力跑教学过程中应留意，教授不同形式的接力要对应不同年龄段的学生，不能背道而驰，张冠李戴。比方说让一二年级的学生以递进的形式来学习接力跑，这不符合实际。而应本着“安康第一”的思想，符合学生身体、生理及心理的进展规律，循序渐进。 二、小学阶段接力跑中传、接棒的动作规格 接力跑是以接力
15、棒为媒介，由于接力跑形式的不同，在接力时采纳不同的传、接棒的方法。方法有立式的，也就我们大家常讲的火炬式，还有上挑式和下压式。火炬式传、接棒动作：握棒下端，传棒时棒头朝上，接棒四指并拢，拇指分开，虎口朝上，掌心朝前；上挑式：接棒人手臂自然向后伸出，掌心向后，虎口张开朝下，传棒人将棒由下向上挑，送入接棒人手中；而下压式：接棒人的手臂后伸，掌心向上，虎口张开朝后，拇指向内，其余四指并拢向外，传棒人将棒的前端由上向前下压，放入接棒人手中。经上面动作要领的分析，最为适合的划分是：迎面、来回接力采纳火炬式，递进采纳上挑式或下压式。在递进接力时我个人比拟喜爱用下压式传接。它的优点是接棒后不必再调整持棒手的
16、位置。这样降低了掉棒的可能性。不管使用哪种传、接棒方式，传棒准，接棒稳，同伴之间协作默契是不变的宗旨。 三、以嬉戏形式激发兴趣，进展学生体能体能 教师在上课前，必需对所教的内容进展讨论与设计。先教什么？后教什么？设计怎么样的形式手段让学生体验？提什么样的要求？到达什么样的目的？都需要认真斟酌思索。为了让枯燥的接力跑教学变得生动好玩能够调动学生的兴趣，课堂上嬉戏的引入是必不行少的。嬉戏的作用不行无视，教师在安排任何一个嬉戏时都会有其相对的意图。 比方说：爱玩是孩子与生俱来的天性，40分钟的课堂他们不行能时时刻刻专注在学习上，这时嬉戏就能把孩子的学习热忱再次点燃。以二年级迎面接力这课中传、接棒动作
17、教学为例，二年级的学生对教师语言表述的动作要领及留意点不能完全的理解，讲解示范比拟单一枯燥，没好玩味性。在教授前，采纳两种角力嬉戏：1.两脚相抵相互对拉（右手、右脚强调两肩在一条直线上，错位站开）。2.相互推（击掌后，两掌相贴向外转掌，这是接棒时手型动作）。可以通过这样的嬉戏，让学生初步建立接力的概念，对本课的传接棒动作方法学习有所尝试和体验，提高了学习的兴趣和主动性，不但活动了肢体，而且在身体和心理上为下面的学习做了很好的铺垫。再比方说：接力跑教学的场地，一般它所要的场地范围很大，可能占有一半的操场面积，但这不太符合实际，学校这么多班级要同时公用操场，这怎么办的？我们可以换种形式，接力不肯定
18、用跑的，如矮人走、单腿跳、兔子跳.通过场地的限制，掌握了接力的速度，却建立学生传接棒稳、准的概念，也同样能到达事半功倍的效果。例如五年级接力跑教学，在体验传接棒动作方法的过程中，以 “跪行”作为体验的第一步，通过身体条件限制，掌握了学生的速度，稳固了摆臂的重要性，又满意学生尝新的心理，对学生传接棒动作方法的把握起到了很好的作用。所以在设计教学手段时，我们可以换一种视角，不肯定是一味满意学生，也可以适当“限制”学生。用脚传递接力棒竞赛就是体能练习，学生可以通过不同的形式，进展不同的身体素养，有腿部的，有腰腹的。体能练习形式的设计要贴近学生，让形式变得好玩生动，学生才愿意尝试。 同样一个教学内容，
19、通过设计者不断钻研、创新，呈现出丰富多彩的课堂效果。正如接力，以往学生只是以两人间传接棒的形式进展练习。动作方法保持不变，但形式上有所创新后，让学生体验一传二、二传一的接力形式，学生感到新奇，激发出学生的兴趣，这就是一堂课中的亮点。 体育教师教学心得4 实现自主性进展是教学活动的目的，是一切教学活动的本质要求。那么，在小学体育教学中，如何让学生“自主学习”呢? 一、建立以学生为主体的课堂教学新格局 课堂教学是学校体育教学中心环节和最根本的组织形式。传统的课堂体育教学存在如下弊端：一是重学问轻方法;二是重技术轻素养;三是重应试轻应用;四是重继承轻创新。这些传统的教学弊端严峻阻碍了当前的体育教学进
20、展，因此必需打破以传授学问为中心的传统课堂教学格局的束缚，建立以学生为主体的全新课堂教学格局，以确保学生“自主学习”。 1、教师要实现角色变换 在体育教学中教师要转变角色，改“一言堂”为“群言堂”，变主讲为主导。让学生充分参加课堂教学活动，充分表现自己的才能，充分进展自己的共性，真正成为课堂教学的仆人。固然，以学生为主体的课堂教学能否实现，主动权还是把握在教师手里，教师只有真正熟悉了当今时代自己所处的地位和角色，学生的主体地位才能实现，教师也才能比传统教学发挥更大的作用。通过导趣，引导学生乐学;通过导思，引导学生活学;通过导做，引导学生善学;通过导法，引导学生会学。如此，建立教师与学生之间的双
21、边教学活动关系，才能把课堂教学活动提高到一个新的水平。 2、教学手段要现代化 随着现代科学技术的进展，单一的课堂教学格局不行避开地要受到冲击，并必定会被现代的教学技术所取代。采纳现代化的教学手段能使教学内容由平面到立体，由静止到运动，由文字到声音图象，将极大地增加课堂教学的主动性和趣味性，极大地调动学生的学习热忱。计算机和多媒体教学的运用，又可以使体育课堂教学发生深刻的变化，它可以培育学生主动猎取学问、运用学问和处理学问的力量，它可以制造超时空的课堂，它给课堂教学带来的将是教学领域突破性的变革。 二、创立民主和谐的”新型师生关系 新型的师生关系应当是一种以民主、公平、理解、敬重为根底的积极合作
22、的关系，合作就应当是双向的、主动的、协调的、和谐的、不是管与被管的关系。教师不是领导者而是指导者，不仅仅是年龄上的长者，更应当是人格上公平的朋友。新型的师生关系是良好创新环境的根底。有了这一根底就会时时到处激发起学生制造的兴趣，在丰富多彩的创新活动中，使学生的创新力量得到提高。这样就能理解处于学生这个年龄阶段时的很多稚嫩的想法和做法;注意培育学生的自主性、并不失时机地加以正确的指导和引导;敬重学生的人格，把学生真正看作是一个个活生生的人;努力创设一种相对宽松、自由的教学环境，培育学生敢想、敢说、敢做的无畏精神，放开他们的手脚和大脑，让学生不迷信古人，不迷信名人，不迷信教师。我想，假如我们真正能
23、建立起这种新型的师生关系，学生自然会心情愉悦、思维活泼、视野开阔、乐于参加，他们的主动性和积极性会得以充分的发挥，从而更好的进展“自主学习”。 三、创立以学生为主体的新奇教学方法 体育教学方法是教师组织学生进展学习的步骤、程序、规章、方式等，包括教法与学法。教法起着组织、掌握、激发、引导、示范、说明、概括、评价等作用，学法起着主体、目的、内化、进展等作用。教法和学法是有机联系不行侵害的整体，有什么样的教法，就会有某种相应的学法，或者为了建立某种新的学法，就必需实行相应的教法。 传统的体育教学，以教师为中心，以运动场地为阵地，以教材为内容;突出的是教师的作用，学生主体作用不明确。因此，在教学方法
24、的运用上，大多采纳教师讲授为主，辅之以练习、复习的方法，无视了学生的自主性和能动性。另外，在传统的体育教学中往往还存在只注意对教法的讨论而无视了对学法的讨论，致使学法的目的、作用不明，严峻影响了教学方法的科学化和学生主体作用确实定。随着社会的进展，学生主体意识的觉醒，这些过分注意讲授的教学方法和无视对学法讨论的现象就显得非常落后了，必需冲破传统教学方法的束缚，创立适应时代要求的能够培育制造型人才的教学方法。 实施素养教育的本质是根据学问经济时代的要求提高国民素养;实施素养教育的重点是创新精神和实践力量的培育;实施素养教育的核心是自主学习和自主进展。要实现自主学习和自主进展，必需从改革教学观念入
25、手，从根本上确立学生的主体地位，激发学生的学习动机，形成以学生为中心的生动活泼的教学局面，重视学生学习的主动性、探究性、制造性，使学生愿学、乐学、会学，逐步养成“自主学习”的良好习惯。 体育教师教学心得5 人的情感总是在肯定的情境中产生的，良好的教学情境对学生学习情感的产生具有很大的作用，体育教学也不例外。良好的教学情境不但能丰富学生的感性学问，而且还能激发其剧烈的奇怪心。剧烈的奇怪心是保持旺盛学习动机的重要因素，是取得胜利的徒工决条件。兴趣是最好的教师，兴趣是最直接的学习动力，兴趣是安康美妙的情感。兴趣是积极探究某种事物或进展某种活动的倾向。营造民主和谐的课堂气氛。对学生来说，过分的心情压抑
26、、紧急的师生关系、单调的学习过程，都会导致他们自我表现力量和兴趣爱好的抑制，心情低下，在消极无奈中联系，甚至进展为恐惊。“欢乐体育”在小学体育课实施中，因其自身的特点，特殊强调情调情境的创设，重视在每节课中营造良好的气氛，让学生体验上体育课的乐趣。 一、运用欢乐音乐，激发学习兴趣“好的开头是胜利的一半”。 精彩的课堂导入不仅能很快地集中学生的留意力，而且还会把学习当成一种乐趣，促使教学任务顺当完成。所以教师应依据小学生的心理特点，细心设计好导入，一开头就布满趣味，让学生兴趣盎然，产生剧烈的欲望，从而使学生在开心的心情中跨进学问大门。让音乐进入体育课堂。体育教学的场地便是学生的课堂、要布置得赏心
27、悦目，让学生每堂课都有新感受，喜爱上体育课。 二、用嬉戏法，激发学生的欢乐心情。 欢乐是学生生活中不行缺少的内容，没有欢乐的体育课将会扼杀人的天性。嬉戏是学生非常兴趣的体育活动，也是体育课的重要内容，加上常做同一种嬉戏，小学生会感到乏味和厌倦。所以，可利用儿童奇怪、好新、好胜的理，设计饶好玩味的嬉戏。 三、运用学生爱仿照的特点来教学。 只有学生对学习有深厚的兴趣，学起来津津有味，才会感到欢乐无比，才能越学越爱学、越会学，才能学得好，让学生模拟表演是学生乐而愿为的活动。体育教学要投其所好，开展教学活动。 四、用教师的期望来鼓励学生。 在欢乐体育的实践中“乐教”只是手段，“乐学”才是目的。（对于小
28、学生来说，鼓励的方法有许多种，要交换着用，那样效果会给好些。1、组织学生做小红旗，将小红旗作为嘉奖给进步快的学生；2、批判和表扬的运用，最好多用表扬，少用批判；3、评比学习典范，采纳典范效应。请五、课堂人际关系是教学过程中形成的比拟稳定的心理关系，是课堂心理气氛的重要基矗人际关系民主、融洽的班集体，必定洋溢着和谐、友爱的气氛，师生以舒服、开心的心理投入教和学，形成积极的体育教学心理气氛。课堂人际关系疏远或敌视，课堂心理气氛必定紧急、沉闷，造成消极或对抗的体育教学心理气氛。教师是双边活动中的主导者，其教学力量左右着课堂心理气氛。教师的讲解生动形象，示范美丽正确，口令宏亮清楚，教法敏捷独特，教学情
29、境富有创意，即能制造引人入胜的课堂心理气氛。教师对突发大事能快速作出恰如其分的处理，始终驾驭着教学的进程，表达出很强的教学力量，伴随的必定是积极的体育教学心理关系课堂人际关系中，师生关系是起主导作用的。 总之，在“欢乐体育”中，细心创设适合学生活动的情境，不仅可以激发学生欲望，让学生乐中学，趣中练，由兴趣变志趣，即激“情”、激“趣”、激“志”，从而扩展其体质、共性、力量进展的自由；而且可以使学生在肯定情境中受到美的欢乐。 体育教师教学心得6 新课程犹如一股春风，带着久违的清爽吹进了课堂，洋溢着人文气息的新理论更是涤荡着我们的心怀。8月，我来到民乐三中参与体育教师的培训。虽然，这次培训是在，孩子
30、在无人照看的状况下。自已要进步，要跟上新课改的步伐，就要去学习的念头来到了这里学习。 首先，李教师对课程改革做了回忆，对体育与安康课程标准的主要特点进展了阐述。面对社会的进展，我们体育课堂教学改革与创新必需遵循体育教学的规律，坚持“安康第一“的指导思想，然后，对教材编写的指导思想、教学内容的构建以及编写依据、体育教学方法与体育教学行为的区分、评价体系的变化等方面做了详尽的讲解。 其次，李教师重点讲解了，当前体育教学方法改革的问题分析和当前体育教学方法带来的利与弊等。重点证讲解了体育教学方法的运用，并结合教学实际，在新课改下的体育课教学方法，学生学法。怎样评课等，教师素养的提高和教育教学观念的转
31、变等内容。对我今后的学习有了更大的帮忙。 再次，由学院的高中语文教研员杨翠玉教师，讲解了关于体育课的教学反思的写法，并要求教师们动手写一写，举例说明白课改的关键是什么，教师角色转变和要提高自身的素养，重点讲解了，怎样提高体育教师的教科研水平，在科研讨论方面还存在着许多缺乏，如本质的东西，论文的抄袭性，要有自已的独立风格，共性，和实效性。 培训的刘教师向我们展现了一堂风格各异的体育实践课。张教师的亲和力、林教师的严谨、李教师的美丽姿势及王教师的幽默都给我们留下了深刻印象，表达了他们对新课程的理解。体育课堂教学必需有实实在在的技能技巧教学。所谓“开心”就必需先“痛”而后“快”，否则谈何“开心”！
32、通过学习重新熟悉了“安康第一“的指导思想的深刻内涵，通过教师的举例，对新课程理念下的课堂教学的方法与组织，有了重新的熟悉和理解。在看、听、争论中，使过去的体育课特别的单一，课堂上教师就是全权代表，教什么，学什么，学生没有主动权，学生与教师之间是很被动的。我们和教师一起学习和研讨，我们深刻熟悉到，只有我们体育教师的观念转变，把适应新的课程方法和理念应用到我们的教学中，才能使我们的学生在体育课堂中欢乐学习，安康成长。到达我们的追去的“让学生在乐中求学，在学中取乐“。 学习的时间是短暂的，虽然身体很累，但留给我的收获却是无穷的，头脑是充实。通过学习，我收获了许多平常很难了解到的阅历和教学方法，通过学
33、习让我更深的熟悉了体育与安康课程标准与体育课的乐趣，也对教好新教材布满信念。我会在今后的工作中，不断学习，为做一名优秀的体育教师而努力通过这次培训我们对体育又有了新的熟识，对体育教学又有了新的思索。体育不是简洁的技能教学，更不是安康学问的说教。而应当是在身体练习的根底上轻松地学、欢乐地练、主动地思索。我们只有多反思、多总结，不断探究新的科学的教学方法和手段，通过学习不断进步自身的素养以适应社会对体育教师的要求。 体育教师教学心得7 体育课的有效教学是体育教师运用自己的专业素养渐渐培育学生体育运动兴趣，学习运动技能，端正学习态度行为，和表现自我的同时熬炼交往与合作精神意志品质的过程。 通过体育安
34、康课的预备过程，笔者深深感受到小学体育教学存在的一些问题。特殊是小学低年级的教学中，客观地存在着体育教学成人化的倾向，学习的内容不够丰富，学生的主体作用尚不能真正发挥。体育教师都是根据教学大纲的要求，按部就班的进展授课，学生学得太苦、太无味。从而导致了学生喜爱体育活动而不喜爱体育课的状况。无论在传统的体育教学中，还是“增加体质为中心”，都没有从根本上摆脱体育传统教学的模式。传统体育教学中，我们重视的是让学生仿照教师的动作，忽视了给学生发挥思维力量和制造力量的时机。 对低年级的学生而言，大局部学生都特别喜爱上体育课，也知道要仔细上好课，但在课堂上都会情不自禁地违反纪律。主要缘由是低年级学生留意力
35、难以长时间地集中，所以上课时较简单被外界事情干扰，并吸引其留意力。同时低年级学生的自控力量还处于一种散漫的状态，不行能在40分钟内时刻有意识地强制自己集中留意力。所以体育教师就应当利用嬉戏来进展教学。如：在立定跳远的学习中，可以贯穿“青蛙过河跳跳跳”嬉戏，创设欢快好玩的故事情景，激发学生学习和练习的兴趣，从“要我学”转变成“我要学”，让学生的练习密度和成绩都有较大的提高。在预备活动的时候还可以让学生仿照小兔子的形态和动作进展练习，在练习中用一些鼓舞性的语言，鼓舞学生尝试扮演一只小白兔，两手放在头的两侧做兔的耳朵，然后双脚向前跳，跳之前问学生：“小兔子的耳朵是怎样动的呢？”然后先让学生仿照小兔子
36、的耳朵动一会儿，接着又说：“看谁跳的动作好、距离远，最象小兔子。”这样，先提高学生的学习兴趣，再增加他们的好胜心理，最终再进展练习，使学生能主动进展练习，不觉得无趣和枯燥。学生最终都保持轻松、开心的心情。因此，在体育课中能有效地贯穿嬉戏教学，能激发学生的学习兴趣、调动学生的学习积极性，更是提高教学质量的方法。 传统的体育教学都是根据事先设定的教案程序顺次实施。学生在课堂上的任何个人表现是由教师设定的，甚至任何队列调动均要在教师规定的教学范围内绽开，并且美其名曰“无法规不成方圆”。这些表现是否出自学生的内心需要？学生的主体地位如何表达？针对存在的这些实际问题，笔者认为要从以下几个方面改良； （1
37、）教师要通过发挥教材、场地、器材和课堂气氛的作用，制造“动起来”的情景，在课程设置与教学形式上大胆创新，让体育课朝着好玩、轻松、自由、消遣的方向进展；增加学生对体育活动的兴趣，促使学生积极自愿地参与体育活动，了解安康生活的学问和技能，从而养成终身体育的习惯。 （2）教师要依据教与学的双边活动特点，把教学中应遵循的熟悉规律、动作技能形成规律、生理技能活动规律、儿童生长发育规律融为一体。可以按“动起来乐起来记起来呈现起来”的思路设计课的进程。 （3）教师即兴调动学生动起来。以多种多样的角色变换，激发学生学习信念。通过趣味练习，让学生身体充分活动，使其心理上得到满意，从而练习心情高涨。 （4）身未动
38、心先行。以有节奏的，带有声响和节奏的个人的，双人的集体协调全都的各种操化练习，既保持活泼心情，又有适当调整负荷，预备进入主要阶段。 笔者曾在听课的时候听到一位教师说新课标体制下的体育课应当是“笑与汗”的课堂。感受很深刻，真正感受到前辈们在磨练中学习到的东西我们还要下苦功夫去不断的摸索。笑，表达欢乐教学；汗，表达有效教学。新的体育课程标准强调以学生为中心，突出学生的主体地位，小学低年级学生好玩、好动，求新、求异的心理较强，这就要求我们每节课都要有新意，用新奇的事物、形式或角度来刺激学生，启动学生活动的动力，满意学生的心理需要，让学生体会到运动的乐趣，从而到达“安康第一”的课程目标。新的体育课程标
39、准提出以目标达成来统领教学内容，各地、各校以及教师都可以选择多种不同的内容、实行不同的形式和方法去达成课程学习目标，在这个宽阔的空间内需要我们教师不断地去发觉、去探究、去耕耘、去制造，以便我们的课堂更贴近学生的需要。 总之，只有抓住小学低年级学生的生理和心理特点，制定有效的教学策略，满意学生需求，让他们真正喜爱上体育课，就抓住了新课程的本质，也必能到达“安康第一”的课程目标，我们的体育课也因此而永葆生气。 体育教师教学心得8 作为一名新踏上教学工作岗位的新进体育教师，经过几周的教学实践，深感教育工的艰辛与不易，刹那间对这份神圣的职业又多了几份敬畏。在短短的几周工作中，我体会到了体育教学工作的特
40、别性与专业性，感受到作为一名体育教师肩负的压力和责任。 我执教的年级是小学五年级。刚开头我是相当头疼，对于本身就欠缺青少年教学工作阅历的我来讲真是一大挑战。五年级孩子多，而且相当的闹腾，许多时候我真是艳羡孩子们的精力，从早上来到学校始终到下午放学回家，说句不好听的，嗷嗷乱叫一成天一点都不觉得累，不得不自叹老矣老矣？孩子们几乎把全部能爆发的能量都积攒在了体育课上释放，可以想象，体育课是一种什么景象！从开头上课就要提着劲，集合、整队，嬉戏、放松、一点环节都不能松懈，一节课下来要用上高年级三倍的精力。初一年级还有一个让人头疼的地方就是低年级的学生很难集中留意力，对事物集中留意力能维持的时间很短，许多
41、时候真是喊了半天，人家根本视你为无物，几个人凑在一起玩的不亦乐乎。整节课几乎1/3的时间要花在强调课堂纪律、组织性的教学上，感觉一节课都没有上到什么内容。对于五年级的学生纪律性、组织意识差的问题该如何解决？如何提高五年级学生对体育课的兴趣，提高熬炼意识？我进展了肯定的自我反思、询问师傅与查阅资料。在开头对不同年级进展教学之前，我必需先做好如下几项预备工作： 1、深入了解体育教学的对象，再次深思体育教学的根本目的： 五年级学生具有很强的自信念和自尊心，在对人生与社会的看法上，也有了自己的主见。他们已不满意于父母、教师的讲解，或书本上现成的结论，对成人的意见不轻信、不盲从，要求有实事求是的证明和规
42、律的说服力。” 2、了解学生喜爱和厌烦的课堂气氛： 鼓舞人心的课堂：自行、自主、热闹、合作、觉察；令人生厌的课堂：灌输、压抑、枯燥、旁观、疲惫。在课堂上，了解把握住学生喜爱的课堂主线即为课堂的教学胜利奠定了坚实的根底，让学生感受到课堂的愉悦气氛，个人心情得到伸展，那么这时学生的理解和记忆力量以及汲取效率则到达最高，让学生领悟并提高即有了更多的可能。课堂教学应当像放风筝，应当让学生像风筝一样让他们飞 得更高、更远，赐予学生充分飞翔的空间，真正的做到把课堂还给学生，而教师只要做到抓住风筝线不放手，不让线断掉，要收的时候能收得回即可。 3、协调好教师与学生之间的关系： 大局部的学生认为，一名好教师的
43、形象应当是和气可亲、亲切热忱、博学、教学仔细、有丰富的专业学问及力量，对学生没有偏见，理解学生且宽宏大度并能以身作则言行全都的。可见学生对一名好教师的要求是很严格的。那么当一个教师的言行得到学生的认可时，学生则可能在学习上产生这样的同化作用，对这名教师的课程相对学得比拟仔细。如果教师没能维护好在学生当中的形象，那么学生也可能在短时间内对这名教师失去信念。在“快速跑”的教学过程中，我在课堂上给学生分析跑的几个阶段，教授如何才能跑得更快时给学生做了几个示范，学生们立即投来崇拜的目标，他们说原来跑步也可以这么酷，觉得教师的动作很标准，教师跑得肯定特殊快！产生了课后想要和教师一比高低的想法并发出了邀请
44、，我承受了学生的邀请，结果我以一步之差输给了男生，让我惊异的是他们并没有因此欣喜若狂，而是对我投来了崇拜的目光说教师您是女生，我是男生，你却和我跑得差不多快，我以后要好好熬炼！而围观的女生则给了我一根棒棒糖以资鼓舞，说“胜败乃兵家常事”，让我刹那间感觉到学生不仅在体育课上获得了熬炼的时机，而且学会了，如何相互鼓舞，不断进取的精神。 在短短的几周教学工作中我也发觉了自己身上存在缺乏点及受到的启发： 1、在教学中教学内容的安排与时间安排、侧重点、课堂形势的掌控很重要，在一开头的教学中我常常发觉40分钟的时间过得特殊快，而且一节课下来教师教得很累，而学生却没有得到充分的熬炼，发觉是自己未掌控好课堂的
45、侧重点，未合理安排好教学时间。他告知我，在教学中既要重视根本技术的教学，又要抓住增加体质这个任务，每次课都应给学生较多的练习时机，以免过分强调技术细节，而忽视体能的提高，也要留意单纯为增加体质而无视根本技术的把握、” 2、体育教学手段中很重要的一项为哪一项：体育嬉戏，特殊是对于低年级的学生，特殊喜爱这个环节。一旦在课堂上提到这节课要做嬉戏，学生的心情就会很高涨，进而我发觉应当在低年级的体育课堂中多安排体育嬉戏环节，甚至可以将教学工程以嬉戏的方式表达，这样既能让学生能在积极的状态下学习到技术动作，又能起到充分参加熬炼的目的。对于体育嬉戏的选择方面，查阅资料后发觉：1416周岁（初中13年级）：选
46、择具有特地训练性质的嬉戏16周岁以上：把握竞赛性嬉戏的技术和战术的最有效时期。 通过这段时间的实践，我也进一步确定了自己的方向，并且有了日后工作的指南： 1、终身学习；我不仅要提升自身的专业学问，还要学习更多方面的，如教育学、心理学、课程改革理念等，同时我们也要学会做事与人际交往，教师从事的是和人打交道的工作，假如能擅长观看、讨论、思索、处理好与学生、家长、同事之间的关系，那么相对来说，工作起来就会更得心应手。 2、提升个人魅力；作为一名教师，首先要让学生喜爱你，喜爱听你的课，进而喜爱听你的指导，这就要求个人魅力不断提升，在积存阅历中获得一种平和优雅的心境，在和学生相处的过程中获得学生的信任。
47、书是最好的教师，多读书、提升自己，实践中反思自我，做一位优秀的人民教师。 3、喜爱学生；不管学生做了什么，你都要真心实意，关怀爱惜学生，爱护与理解学生。让学生觉得你始终是爱他们的。真城可以是一面镜子，也可以是一种无敌的武器，对待学生，对待把戏年龄的青少年，除了真城还能用什么方式来打动他们，获得他们的信任呢？在教师生涯中，我将本着对学生对职业的喜爱，坚决地走下去。 4、不断反思；要想从工作中不断提高自己的教学水平就少不了这个环节，不断的反思、改良。教师职业没有最好，只有更好。在不断的反思与积存中获得属于自己的阅历与方法，并且能将这种方法深化为一种理论，这便是做一名教师的最高境地了。 实践是最好的师傅，在不断的实践中探究、反思，完善自我！活到老，学到老，虽然有点疲乏，但是受用终生，实际行动来为教育做奉献，同时实现自身价值。 体育教师教学心得9 从初中的体育教学一下子转到小学的体育教学中，我发觉小学生们特别得意，但也有许多不如意的地方，最让我不适应是以下几个方面： 1、小学生的课堂纪律：小学生的课堂纪律特别差，尤其是刚从幼儿园毕业的小学一年级的学生，根本没有什么纪律可言，上课期间，绝大局部同学也都是在说笑打闹，跟没有上课一样，纪律保持一般不超过5分钟就又开头乱起来了，而且在上课的过程当中我总是要花1/4的时间去