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1、三年级第三单元教案3篇(人教版三年级第三单元教案)三年级第三单元教案1 第一课时 教材说明 一、教学内容与分析： s talk 本部分主要教学How are you? Fine, thank you.等问候语。教师要注意How are you?是用于熟人之间有一段时间未见面，或是对方身体欠佳，或是较正式地向别人打招呼等场合。因此，要告诉学生，不必每次见面都问此话。每天见面只要说Hello！或Hi！就可以了。 s play 本部分设计的两人组活动，主要是进一步练习并运用Lets talk 部分的内容，教师还可以设计其它的游戏活动进行多种的练习。 二、教学重点： How are you? Fine
2、, thank you.等问候语。 三、教学难点： are you? Fine, thank you.等问候语的学习。, thank you.中 fine 一词字母 i 的发音不容易到位。 第一课时 教学设计 一、教学设计思路 新课时开始阶段教师和学生一起唱 “Good morning to you”这首歌，在轻松的氛围中展开新课时的教学，教学活动过程中，教师采用灵活多样的教学方式，让学生在快乐中学习，在有趣的游戏中进行知识的巩固和运用。 二、教学目标 （一）知识 How are you? Fine, thank you.等问候语的学习。 （二）能力 1.能够准确拼读How are you?
3、Fine, thank 能够用英语介绍他人。 3.能够熟练运用How are you? Fine, thank you.等问候语。 （三）情感 在日常生活中养成讲礼貌用语的好习惯。 三、教学难点 are you? Fine, thank you.等问候语的学习。, thank you.中 fine 一词字母 i 的发音不容易到位。 四、教学媒体 1.录音机、与教材配套的磁带、歌曲光盘（参考雷恩光盘）、电脑或DVD、讲解知识点用到的图片。 Green, Miss White 和 的头像。3.作为奖品的小贴画。 五、教学过程 1.导入 教师和学生一起唱 “Good morning to you”这
4、首歌。然后教师边唱边用手示意学生，把 “you”换成班里学生的名字。 2.呈现新课 （1）教师首先播放动画歌曲 “Hello”。欣赏完“Hello”这个动画歌曲，教师直接点出：今天我们将要学习日常用语How are you? Fine, thank you.然后把两个小朋友用“How are you? Fine, thank you.”打招呼的图片贴到黑板上。 （2）教师提醒学生认真听录音，然后播放Lets paint/A中Lets talk 和 Lets play两部分的录音。 （3）教师领读，学生跟读。在领读过程中，教师注意发音的清晰与准确。3.操练 （1）“一条龙”式朗读。 教师带领学生
5、能够熟练朗读。让学生按照一定的顺序一个接一个的跟读。（2）“Simon Says”游戏。 教师把Lets talk 和Lets play 两部分涉及到的问候语，打乱顺序，分别写在黑板上。教师在领读前如果说了“Simon Says”, 学生可以跟读，否则，学生如果跟读了就会受到“惩罚”：他（她）就要用之前用到的问候语，问候一个学生。 （3）“抢答”练习。T: Lets do a game : Ok/: Let me tell you the rules.（可用汉语）T: Understand? S: : Volunteer? S: Me, me 游戏规则： 教师从学生中先找出一名自愿者，游戏从这
6、个学生开始。该学生从黑板上列出的问候语中任选一个，其余学生抢答（给出问句或答句）。首先给出正确答案的学生，作为下一轮游戏的开始人，游戏依次进行。 对表现出色的同学，给以口头表扬，奖励小贴画。（4）学生进行角色表演。 教师让学生自由结组，三人为一小组，依据黑板上列出的问候语，自行编对话，进行 “Role Play ”.4.课堂评价 该英语课要以学生为主，教师要努力使课堂气氛生动活泼。基于本课时知识特点，利用歌曲、小游戏等方式充分调动学生的积极性。在角色表演过程中，给学生更大的空间让他们去发挥，教师不要给出对话模式，也不要打断或是过多的纠正他们。教师在示范过程中，一定要保证发音的清晰与准确。 5.
7、学以致用 画一幅画，画的主题就是陌生的小朋友经由介绍而熟悉起来成为新朋友。同时还要给画中的人物配上对话。 6.结束新课 教师和学生一起唱 “Hello” 这首歌，在歌声中结束本次课。T: s all for bye!S: Bye bye, teacher.第二课时 教材说明 一、教材内容与分析： s learn 本部分主要教学关于颜色的单词：blue, green, yellow, red, s do 本部分是通过用“Show me?”的指令来练习和运用有关颜色的单词。 二、教学重点： 学生能听、说、认、读有关颜色的单词：blue green yellow red purple 三、教学难点：
8、 学生能听、说、认、读有关颜色的单词：blue green yellow red purple 第二课时 教学设计 一、教学设计思路 教师首先播放歌曲动画 “Rainbow”，激发学生的兴趣，帮助学生自然进入新课时的学习，教学过程中，教师采用活泼有趣的教学方式，激发并保持学生的学习热情，教师并采用有趣的游戏让学生在快乐中进一步巩固和运用所学知识。 二、教学目标 （一）知识 学习表示颜色的单词blue, green, yellow, red, purple。 （二）能力 1.能够准确拼读单词：blue, green, yellow, red, purple。2.能用学到的表示颜色的单词描述周围的
9、事物。 （三）情感 因为有了那么多美丽的颜色，我们的生活从而变得更加丰富多彩，学会选用恰当的颜色来装扮我们的生活，使我们的生活更温馨，更美好。 三、教学难点 “green”一词的字母组合“gr”的发音。 四、教学媒体 1.写有blue, green, yellow, red, purple的单词卡片、颜色卡片和分别画有蓝天、绿草、黄香蕉、红苹果和紫葡萄的图片。 2.教师准备两盒彩色画笔。 3.电脑（或投影仪）、录音机、与教材配套的磁带、有关颜色的课件、DVD歌曲动画光盘。 4.画画用的白纸和以前学过的不同颜色的文具。5.作为奖品用的blue, green, yellow, red, purpl
10、e的小星星。 五、教学过程 1.导入 （1）师生之间相互问候： T: Good morning/ Good afternoon/ Hello , boys and : Good morning/ Good afternoon/ Hello , : How are you? S: Fine, thank you.（2）教师播放歌曲动画 “Rainbow”，教师拿出一个画着彩虹的图片贴到黑板上。教师分别问学生。 T: What colour do you like? S1: 黄色。 T: What colour do you like? S2: 绿色。 T: Today we will learn
11、 blue, green, yellow, red and purple 教师一边说单词一边把相应的颜色的图片贴到黑板上，紧接着在每种颜色下贴上对应的颜色的单词卡片。 2.呈现新课 （1）教师播放Lets learn 和Lets do 两部分的磁带录音。（2）教师领读单词。教师让学生采用高低声的形式进行单词的朗读，即一个学生高声读，接下来的学生低声读，下一个再高声。 教师随意点学生来读单词。 （3）教师提问,学生抢答。（首先提问颜色卡片）T: What color is this? S: : What color is this? S: 操练 (1)教师拿出画有蓝天、绿草等的图片，和学生进行问
12、答练习。T: Whats this? S: Its an : What color is it? S: Its red.教师做两个示范后，让学生们进行问答练习。(2)Play a game.猜颜色 教师把准备好的文具先展示给学生们，pencil, eraser, crayon然后把这些文具分别放进一个不透明的袋子中。 教师让学生来前边，把手伸进袋子中，摸出一件文具，学生需要先说出文具的英文名称和颜色，才能把那件文具拿出来。 教师带领其余的学生一起为他（她）鼓掌加油，,对表现出色的学生，奖励一颗彩色的星星。 （3）比比看。 教师从学生中选出两人，进行选颜色比赛。 比赛规则：教师读表示颜色的单词，
13、学生从彩笔盒中快速选出与之对应的颜色的彩笔，选的又快又准的学生得一分，每组有5次机会。最终得分高的学生获胜，得到一颗彩色的星星。 前后选出三组学生进行比赛。T: Show me your red : : Show me your blue : Blue. 4.课堂评价 本次课所学的知识难度不大，教师要引领学生通过多样的活动，让学生不仅在快乐中掌握所学知识，还可以灵活运用。5.学以致用 教师发给学生每人一张白纸。学生发挥想象，做一幅画。教师为学生提供机会，展示自己，把自己做的画介绍给大家。包括画的是什么，它们都是什么颜色的，有什么奇异的地方等等。 教师对表现突出的学生，给与奖励，奖品是两颗彩色的
14、星星。6.结束新课 T: Now class is you next bye!S: Bye bye! 第三课时 教材说明 一、教材内容与分析： s paint 本部分是给小丑涂色，主要复习头部的部位和颜色的名称。s sing 本部分是一首巩固所学颜色的歌曲。 二、教学难点： 表示头部部位和表示颜色的单词认读。 第三课时 教学设计 一、教学设计思路 本课时开始教师和学生一起，观看动画歌曲 “Head and shoulders”，让学生怀着兴趣进入新知识的学习，教学过程中教师尽量保持教学的流畅和完整，活泼有趣，教师借助小游戏，让学生进一步巩固和运用所学知识。 二、教学目标 （一）知识 1.复习头
15、部的部位和颜色的名称的单词。2.学习本课时的歌曲。 （二）能力 1.能够熟练运用表示头部的部位单词。2.能够熟练运用表示颜色的单词。3.会唱歌曲Who Is Wearing Yellow Today? （三）情感 优美的旋律会让我们心情愉快，身心轻松。在快乐的氛围中学习，会让我们达到事半功倍的效果。 三、教学难点 表示头部部位和表示颜色的单词认读。 四、教学媒体 1.卡通娃娃的头像，两张没有五官的卡通画，表示面部部位以及上次课上学的五种颜色的图片。 2.歌曲动画的盘，电脑或DVD，录音机和与教材配套的磁带 3.小奖品 五、教学过程 1.导入 教师和学生一起，观看动画歌曲 “Head and s
16、houlders”.教师把一张可爱的卡通娃娃的图片贴到黑板上，再次播放一遍动画。在播放动画的过程中，教师随着歌词来指点歌曲中唱到的部位。 2.呈现新课 教师在黑板上的卡通画的周围分别标上对应部位的英文名称。（1）教师带领学生认读单词。 教师领读过程中，学生需要边读边触摸自己相应的部位以加深印象。（2）教师把单个部位贴到黑板上，引导学生逐个认读。（3）学唱歌曲。 首先观看动画歌曲，然后教师和学生随着音乐一起来唱。重复2遍后，由学生自行跟唱。 全班学生一起试唱。几个学生一起唱。3.操练（1）涂颜色 教师把一张黑白的脸部画像贴到黑板上，然后从学生中挑选一个来涂色，再分别选出几名学生带领大家一起朗读，
17、加深印象。 （2）Play a game贴五官 教师把事先准备好的脸部器官的图片分别发给两个小组，比比看，哪个小组拼得又快又好。表现出色的小组，获得小奖品。 游戏规则：教师分别把两张没有五官的脸部画像贴到黑板上。两个小组分别选出两个人进行比赛。两个小组须完成的任务包括：贴出一张完整的面孔，同时给每个部位标上英文名称。 （3）连连看 教师选出两名学生参加比赛。两名学生需要完成的任务是把表示颜色的图片和相应的单词放在一起。 教师把五种表示颜色的单词写在黑板上，分别写两组。讲台上放着两摞画有颜色的图片，两名学生需要从图片中选出与黑板上单词对应的颜色，并贴到黑板上。 完成得又快又好的学生，获得小奖品。
18、4.课堂评价 本次课要求学生亲自动手参与的机会很多，亲自实践会让学生对所学知识印象更深刻，理解也会更深一层。教师在传授知识过程中，可以有意为学生创造一些亲自实践的机会。 5.学以致用 发挥想象，画一张关于人物的画。为这张画涂上你喜欢的颜色，再次上课的时候，大家都把画拿来，比一比。 6.结束新课 T: Now class is over, see you next bye! S: Bye bye! 第四课时 教材说明 一、教材内容与分析： s talk 本部分主要是在A部分Lets talk会说学习的基础上，增加Im you./Very well, thanks.等对问候的多种回答语的教学，并让
19、学生在真实的情景中运用。 s play 本部分通过“Chain game”的活动，让学生大量的练习与运用Lets talk 部分会话。 二、教学重难点： 1.表示赞成别人提议的感叹语Great！ are you?的答语 Very well, thanks.的发音 第四课时 教学设计 一、教学设计思路 本课时开始教师和学生一起，回顾上课时的知识，让学生自然进入新知识的学习，教学过程中教师尽量保持教学的流畅和完整，活泼有趣，教师借助小游戏，让学生进一步巩固和运用所学知识。 二、教学目标 （一）知识 Lets talk/B 部分的对话内容。 （二）能力 1.能够把学到的日常用语熟练运用到日常生活中。
20、2.掌握好本课日常用语相互对应。 （三）情感 生活中，我们都离不开朋友，和朋友们友好相处，相互关怀。做一个受欢迎的人。 三、教学难点 1.表示赞成别人提议的感叹语Great！ are you?的答语 Very well, thanks.的发音 四、教学媒体 1.分别写有单句对话内容的图片。2.人物头饰。 3.录音机，磁带，电脑或DVD，DVD歌曲动画盘（或磁带） 五、教学过程 1.导入 (1)教师和学生相互问候。 T: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, boys and : Hello,/Hi,/Good morning,/Good aftern
21、oon, : How are you? S: Fine, thank you.(2)教师引导学生回顾上节课学的知识，同时宣布本节课的教学内容。T: What did we learn last class? S: T: we will learn “Part B Lets talk” Now lets look at our 呈现新课 (1)教师介绍教学主要内容 教师待学生看完对话后，告诉学生，下面将主要介绍一下“How are you”的答语。How are you?_ Fine./ Im fine./ Very well, thanks.（2）教师领读 教师领读过程中，注意发音的清晰与准确
22、。 教师先带领学生把以上四句分别反复朗读，可以采用“一条龙 ”式的朗读模式或是采用随意点名的形式。 3.操练 （1）师生相互问答 T: How are you? S: Fine.(学生根据自己的意愿回答)S: How are you? T: Very well, thanks.(2)Play a game_考考你的记忆力 教师把分别写有各句对话的卡片放在一起。教师分别把这些图片一张张展示给同学们看，边展示，边朗读。然后教师把其中一张藏起来，在给学生看剩下的图片，询问：Which one is missing? 看看哪位学生最先发现缺少的图片。 （3）学生间的对话练习 教师让学生就近结组，两个人
23、，三个人成一组都可以。教师为学生们发头饰，给他们几分钟时间组织对话内容，然后进行表演。选三组进行表演。 4.课堂评价 本课的内容更侧重于实践练习，课堂上不论是教师与学生，还是学生与学生之间都可以进行对话练习，从而达到熟练运用的目的。教师如果能够一直吸引住学生的注意力，那本堂课就可以说是成功的一课。 5.学以致用 教师为学生提供一个小故事的情景：一个小男孩在上学的路上遇到了他的朋友，他们俩会怎样打招呼和相互问候呢？（人物名字自选） 6.结束新课 教师和学生一起唱 Hello这首歌，在歌声中结束本次教学。 第五课时 教材说明 一、教学内容与分析： s learn 本部分是在A部分Lets lear
24、n中词汇学习的基础上，再学习：white, black, brown, pink, orange。 s do 本部分的目的是为了复习颜色，要求学生能根据指令做动作。 二、教学重难点： 一词中元音字母 i发的音不易到位，black, brown 的发音也较难。s do部分的指令语：Stand up, Sit down, Touch the ground, Touch your head, Turn around 第五课时 教学设计 一、教学设计思路 教师采用“击鼓传花”的游戏，带领学生进行知识复习的过程中，为新课时的教学做好铺垫。教学过程中，教师注意把握整个教学进度，采用灵活多样的教学方式，让学
25、生怀着兴趣和热情在快乐中学习。教师借助有趣的游戏，让学生在游戏中进一步巩固和运用所学知识。 二、教学目标 （一）知识 表示颜色单词white, black, brown, pink, orange的学习。 （二）能力 1.能够正确认读单词white, black, brown, pink, 能够熟练运用white, black, brown, pink, orange这些表示颜色的单词来描述身边的事物。 （三）情感 用多彩的颜色装扮我们的生活，生活是多彩的，生活也是美好的。 三、教学难点 一词中元音字母 i发的音不易到位，black, brown 的发音也较难。 s do部分的指令语：Stan
26、d up, Sit down, Touch the ground, Touch your head, Turn around 四、教学媒体 1.一个彩球，一些色彩卡片。 2.录音机，歌曲磁带，与教材配套的磁带。3.小奖品 4.一个有多种颜色的色彩圆盘的卡片（参考课本上的）和Lets do部分的指令图片。 五、教学过程 1.导入 (1)教师和学生相互问候 T: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, boys and : Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, : How are you? S: Very wel
27、l, thanks.（2）播放音乐（类似击鼓传花）-练习问候语 T: Lets play a ? S: Great!教师的提问，引导学生说出表示赞成别人提议的感叹语：Great!游戏规则：教师宣布游戏开始，同时播放音乐。学生开始传球。在学生传球过程中，教师突然停播音乐，球在哪个学生手中，就有他（她）说句子：Hello./Hi./Good morning./Good are you?其他的学生，谁先说出答案，就可以接过球。音乐继续，游戏从他（她）开始，音乐再停时，拿着球的学生问：Hello./Hi./Good morning./Good are you?，其他的学生回答时，要给出与前面的学生不同
28、的答案，直到给出所有形式的答案。新一轮的游戏开始。 表现出色的学生，获得小奖品。2.呈现新课 （1）教师首先播放课本录音，然后让学生逐句跟读。 （2）教师把色彩圆盘的卡片贴到黑板上，在对应的颜色，标上相应的单词。教师可以采用由全班到个人的练习方式。 教师可以从学生穿的衣服中，找出本课中涉及到的颜色，指给学生看，帮学生更直观地了解。 （3）教师把表示指令语的动作图片贴到黑板上，如果学生较少的话，可以都到教室前边来，如果学生较多的话，就让学生，先跟读。待学生较熟悉后，就一边跟读，一边指课本上的图片。 3.操练 （1）看谁的动作快 教师选两个学生到讲台上来，教师说出表示颜色的单词，学生快速从色彩圆盘
29、上找出相应的颜色，看谁的动作快，答案找得又快又准的学生，得一分。教师为每组学生说五种颜色（包括前边的课上学到的颜色），最后得分多的学生获胜，得到小奖品。 （2）听指令，做动作。 教师选出一些积极踊跃的学生（5-6个），分别发给他们不同的色彩图片（可以让两个人拿到相同颜色的图片） 教师发出动作指令，拿着对应颜色卡片的学生做动作，做错两次动作的学生将被罚下，看看谁是最终的获胜者。 T: Pink, up.(拿着粉色图片的学生站起来)T: White, the 课堂评价 本次课，要求学生积极参与的活动很多，教师注意维护课堂秩序。5.学以致用 学生搜集一些不同颜色的纸，裁出不同样式的图片，再把这些图片
30、粘贴成一幅画，看看谁的画最有创意，谁的画最精致，表现出色的学生，获得奖品。 第六课时 教材说明 一、教材内容与分析： s check 本部分的听力练习是检查学生对本课所学内容掌握的情况。s chant 本部分是通过有节奏、有韵律的歌谣，来复习颜色。 二、教学重点： 通过学习歌谣，进一步让学生了解英语的语音语调。 三年级第三单元教案2 7、大地巨人 教学目标 1、学会l0个字及相关的词语，会认5个字。 2、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、体会诗中描绘的巨人形象，感受作者对大自然的赞美之情，激发学生亲近自然、热爱自然的情感。教学重难点 1学会10个字。 2有感情地朗读课文，背诵课文。 3、在诵读
31、过程中，让学生的情感融入课文所描绘的意境中，感受作者对大自然的赞美之情。课时安排2课时。教学过程 第一课时 一、创设情境，导言激趣 1播放课件，在优美的画面和柔和的音乐声中教师范读第1节：“当我一个人坐在草地上，望着远方连绵的山群，我总是把我们的大地，想象成一位和蔼的巨人。”小朋友们，你们想了解大地这位和蔼的巨人吗?那就让我们一起来学习课文吧!2板书课题：大地巨人，读题。 二、自主阅读 1、提出学习要求：(1)播放课件：你从诗中哪些语句体会到大地像一位巨人?自由朗读课文的1、2、3、4节，边读边画出相关语句。 (2)学生自由练读，把找到的诗句大声地读一读。(3)同座交流各自的体会。 2按要求自
32、主阅读，教师相机指导。 三、讨论交流，读中感悟 1指导读第2、3节。 (1)每个人都有自己的模样和声音，大地巨人是什么样儿呢?我们来看看作者是怎样把大地想象成巨人的?指名读第2、3自然段。 (2)读完这两节诗以后，你有什么感受? 根据学生的发言，教师画简笔画，相机指导。出示句子“他起伏的胸肌是丘陵和盆地”，播放丘陵、盆地等自然风貌图片。这里作者是根据自己的观察和想象到的自然景物打的比方，大地这位巨人体魄多么健壮呀!它起伏的胸肌是丘陵和盆地。 带着自己的感受读第2节第1句。 指名读第1节第2句。说说“盖满”可以换成一个什么词?老师指导学生读出大地满眼都是绿色的感觉。 听，这是什么声音?点击课件，
33、播放风吹过山谷的声音。那是大地在呼吸呢!指名读第3节。说说读后自己的感受，相机读词语：胡须 茂密 课件出示茂密的森林图片，让学生观察、感受大自然的美丽。点多名同学赛读。评价语：“你读出了大地的美丽!”“大地多么宽广!?”“大地真是一位巨人呀?” 配乐朗读第2、3节。2指导读第4节 (1)过渡语：同学们读得真好，让我们似乎看到了这位和蔼的巨人，他也做游戏呢!(1)指名读第4节。说说作者把太阳比作什么?大地巨人的游戏是什么？(日升日落)(3)指名运用手势表演巨人手拿红气球，让它升起下沉，诵读。(4)看教师手势，全班一齐表演诵读第4节。 3把第2、3、4节连起来读，读出对大地巨人的赞美之情。 四、有
34、感情地朗读，熟读背诵 L自主选样认为最生动的部分有感情地朗读、背诵。2互相交流背诵，同桌互背互评，然后班上比赛背诵。 指导朗读，每一节最后一个字均押韵，前4节第3行以相同的韵脚结尾。引导学生根据课件呈现的音乐和画面的变化，满含赞叹地背诵，教师相机对学生富有个性的朗读给予鼓励，对学生动情的朗读给予表扬。 五、读全文，回归整体 学完这首诗，大家一定了解了为什么说大地像巨人了。你还想说些什么? 教师小结：大自然是如此神奇。大地这位和蔼的巨人博大、宽广。他宽厚地对待我们，让我们在他身上自由自在地跳跃翻滚。让我们用最大的热情去赞颂他吧!配乐朗读全文。 六、动手实践，扩展学习 1读课文，根据课文描述，想象
35、大地巨人的模样，试着为大地巨人画一张像。 2学做小诗人，仿照第2、3、4节，再为大地巨人编几行诗，读给大家听或写下来。 板书设计： 7、大地巨人 和蔼 博大 宽广 第二课时 一、复习，讨论交流感悟文本 1、复习生字词。 2、过渡：作者是怎样把大地想象成巨人的呢？谁来把读一读2、3节？指名读。 读完这两节诗后，你有什么感受？再一次理解和感受。 （一）、随学生交流，指导学生学习诗句。 1、他起伏的胸肌，是丘陵和盆地。 （1）、随交流，播放丘陵、盆地等自然风貌图片。 （2）、带着自己的感悟读诗，注意评价语言要有指导性。 2、他全身盖满小草织成的绒衣，高兴时就摘一片云彩作手巾。 （1）、指名读，理解“
36、盖满”。 （2）、指导学生读出大地满是绿色，大地广阔的感觉。 （评价读男女生分读齐读） 3、他的头发和胡须，是茂密的森林。 （1）、课件出示茂密的森林图片，让学生观察、感受大自然的美丽和大地之大。 看了这幅图，你想说什么？ （2）、指导学生朗读。 （指名赛读合作读小组读齐读）。 4、他每一次的呼吸，是风在山谷里来去的声音。 （1）、请学生倾听自己的呼吸声。 （2）、课件演示几种风的声音。 （3）、指导学生朗读，学生感受大地的呼吸。 一阵微风吹过，大地的呼吸声是什么样的？（学生练读） 一阵狂风吹过，大地的呼吸声是什么样的？（学生练读） （4）、学生选择喜欢的方式读。 (二)、指导学生学习第4节。
37、 过渡：你们的朗读让我仿佛看到了这位和蔼的巨人，瞧！他也在做游戏呢！ 1、指名读诗句。 2、交流作者把太阳比作了什么？他每天的游戏是什么？ 3、指名学生表演，同座旁白。 4、全班边表演边诵读。 （三）、学生齐读2、3、4节。 六、拓展延伸情感升华 1、用“?.是?.”句式想象大地巨人。 “大地巨人也和我们一样，有眼睛，有鼻子，有眉毛?.，你能用?.是?.句想象心目中巨人的模样吗？” 2、学生交流。 3、齐读第5节。 七、小结全文回归整体。 1、和巨人对话。 “学完这首诗，大家一定了解了为什么说大地是一位巨人了，你想对这位巨人说些什么呢？” 2、教师小结，吟读文本。 大自然是如此的神奇。这位和蔼
38、的巨人宽厚地对待我们，让我们自由自在地跳跃翻滚，让我们用最大的热情去赞颂他吧！ 七、学习并书写生字词。读并观察字形、再书写。 板书： 7、大地巨人 和蔼 博大 宽广 第三课时 教学反思： 8、大自然的声音 学习目标： 1.学会10个字及相关词语,认识5各1字。2.朗读课文,背诵自己喜欢的部分。 3.了解课文描写的方法,想象课文中描述的声音,感受大自然的美。4.体会作者的思想感情,培养学生对大自然的热爱。教学重点： 1.词语教学中重视象声词的教学,了解象声词的不同结构,引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物.2.课文重点是二至四自然段,教师要引导学生通过朗读,想象文中描述的声音,感受大自然
39、的美.教学难点: 1.对文中总起句,教师应有针对性地指导学生了解句子地内容及在段落中地作用.2.了解课文描写地方法,体会作者地思想感情.教学安排:2课时 教学过程: 第一课时 一.激趣导入.同学们,你们听到了什么?(教师播放一些自然界地声音)你们还想听到哪些奇妙声到课文中去找一找.二.初读课文,整体感知.1.自由朗读课文两遍,借助拼音读准字音,把课文读通顺.2.同座互读,正音.3.检查自学生字情况,重点指导读好”柔,诉,敲”,区别”呢,量”是多音字.4.小组读书比赛.5.轻声朗读课文,看看课文中介绍了哪几种大自然的声音? 三.课堂练习 1.观察字形,说说你的发现? 2.师提示重点字的关键笔画,
40、学生练写.板书： 8、大自然的声音 风 水 动物 第二课时 一、复习字词,回顾课文.1、游戏:找朋友.2、读课文,说说课文描绘了大自然哪些美妙的声音? 二、精读课文主体感知.1、再读课文,想想你最喜欢大自然的那种声音,为什么? 2、四人小组讨论,交流读书感受.3、全班交流.第二,三,四段构段方式相同,可选择学生感兴趣的一个段落重点指导,教师通过引读,分小组读等多种形式朗读,帮助学生体会声音的特点,初步了解这种总分的构段方式.其余两段由扶到放.(注意象声词的读法,边读边想象描绘的意境.) 4、朗读全文,尝试选择自己感兴趣的部分背诵.5、在老师的引导下背诵相关段落.三、拓展 走进大自然,感受大自然
41、美妙地声音,试着像书上这样记录下来.写一段话.板书设计： 教学反思： 大自然的声音 可以再生 不可再生的； 生活的必需 自然环境的构成自然资源的分类 生物的多样性 第三课时 9、五彩池 教学目标： 1、学习生字19个，其中12个要求能够正确书写。正确读写“腾云驾雾、漫山遍野、闪耀、拇指、镰刀、石笋、起伏、丘陵、折光镜”等词语。 2、有感情地朗读课文。背诵第二、四自然段。 3、理清课文叙述顺序，了解五彩池的特点及其成因，感受大自然的美，培养学生热爱祖国壮丽山河的感情。 教学重点：理清课文叙述顺序，了解五彩池的特点及其成因，感受大自然的美，培养学生热爱祖国壮丽山河的感情。教学方法：合作学习法、情境
42、表演法。教学准备： 1、五彩池的风光资料片。 2、学生课前搜集有关五彩池的资料。课时安排：2课时。教学过程： 第一课时 一、导入新课 1、教师展示几张五彩池的风光资料片。提问：这是什么地方？ 2、请学生回答，并问是怎么知道的。今天，就让我们一同到这个神奇美丽的地方五彩池去看一看。（教师板题）学生齐读课题。 二、各抒己见，交流资料。 1、学生介绍你所了解的五彩池。 2、教师做适当补充。 五彩池在四川的黄龙风景区。黄龙风景区与九寨沟风景区一样，同为川西北高原上耀眼的明珠。1991年被联合国列入世界自然遗产名录。五彩池美不胜收，如人间仙境。 三、整体感知，理清顺序。 1、学生通读全文，想想五彩池给你留下怎样的印象。 2、讨论课文记叙的顺序：说说课文先讲了什么，有讲了什么，最后讲了什么？（先讲了五彩池的传说，接着讲它的形状、颜色、成因；最后总结全文） 四、学习字词、扫清障碍。 1、将全班分为6个小组，合作学习本课生字、新词，可通过讨论，查字典