《第12课《关雎》 部编版语文八年级下册.pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第12课《关雎》 部编版语文八年级下册.pptx（22页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 学习关雎关关关关 雎雎雎雎选自诗经选自诗经选自诗经选自诗经 学习目标 1、了解相关文学常识 2、理解课文内容。3、认识诗经的艺术表现方法。4、认识古代劳动人民对美好爱情的向往和追求，提高审美能力。学习目标 相关知识积累知识学生活动：利用教室多媒体，在百度网页上输入关键词“诗经”，打开网页内容。在老师的指导下，选择性学习。相关知识课外链接学生活动：利用教室多媒体，在百度网页上输入关键词“诗经”，打开网页内容。在老师的指导下，选择性学习。学生勾画、或旁注、或笔记下边内容，并准确记忆。诗经是我国最早的一部诗歌总集，又叫诗。现存305篇，又称“诗三百”,大多是西周至春秋中叶五百多年间的作品。诗经后来
2、被尊为儒家的“五经”之一。(诗书礼易春秋)，是我国古典文学现实主义传统的源头。相关知识课外链接学生活动：利用教室多媒体，在百度网页上输入关键词“诗经”，打开网页内容。在老师的指导下，选择性学习。学生勾画、或旁注、或笔记下边内容，并准确记忆。诗经在内容上分为风雅颂。风是周代各地的歌谣；雅是周人的正声雅乐，分小雅大雅；颂是周王庭和贵族宗庙祭祀的乐歌，又分为周颂鲁颂和商颂。相关知识课外链接学生活动：利用教室多媒体，在百度网页上输入关键词“诗经”，打开网页内容。在老师的指导下，选择性学习。学生勾画、或旁注、或笔记下边内容，并准确记忆。诗经手法上分为“赋”“比”“兴”。1、赋：平铺直叙，铺陈、排比。相当
3、于如今的排比修辞方法。2.比：类比。对人或物加以形象的比喻，使其特点更鲜明。3.兴：先言它物以引起所咏之物。比兴手法可增强诗歌的生动性和鲜明性，增加韵味和形象的感染力。学习课文初读课文学生活动：初读课文后，给陌生字词注音。雎鸠（j ji ）好逑（hoqi ）参差（cn c ）荇菜（xng ）芼之（mo ）窈窕（yo tio）寤寐（w mi ）学习课文再读课文学生活动：读准字音。注意节拍关雎诗经 关关/雎鸠，在河/之洲。窈窕/淑女，君子/好逑。参差/荇菜，左右/流之。窈窕/淑女，寤寐/求之。求之/不得，寤寐/思服。悠哉/悠哉，辗转/反侧。参差/荇菜，左右/采之。窈窕/淑女，琴瑟/友之。参差/荇菜
4、，左右/芼之。窈窕/淑女，钟鼓/乐之。学习课文 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。关关：拟声词。雎鸠：一种水鸟，洲：水中的陆地。窈窕：指文静美好的样子。淑：美、美好。好逑：好配偶。逑，配偶。阅读原文把握词义 学习课文参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。参差：长短不齐。荇菜：一种可食的水草。流：捞取。寤寐：这里意思是日日夜夜。寤，醒时。寐，睡时。思服：思念。悠哉悠哉：形容思念之情绵绵不尽。悠，忧思的样子。辗转反侧：形容心中有事，躺在床上翻来覆 去地不能入睡。阅读原文把握词义 学习课文参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。窈窕
5、淑女，钟鼓乐之。琴瑟友之：弹琴鼓瑟对她表示亲近。芼：挑选。钟鼓乐之：敲钟击鼓使她快乐。乐，使快乐。阅读原文把握词义 学习课文关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。关关和鸣的雎鸠，相伴在河中的小洲。那文静美好的女子，是君子的好配偶。水荇菜长短不齐，采荇人左捞右捞。文静美好的姑娘，追求她直到梦里。追求她成了空想，睁眼想闭眼也想。夜长长相思不断，躺在床上翻来覆去不能入睡朗读原文疏通大意 学习课文参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。水中长短不齐的荇菜，在船的左右采摘。文静美好的
6、少女，我弹奏着琴瑟和你亲近。水中长短不齐的荇菜，在船的左右挑选。文静美好的少女，我敲击着钟鼓使你快乐。朗读原文疏通大意 学习课文再读课文学生活动：用自己的话诗歌大意。设计目的：加深对诗歌的理解。培养口头表达能力。关雎诗经 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。学习课文分析结构学生思考：根据我们前面对诗歌内容的分析，梳理 课文的结构。第一章：写小伙子听到关雎叫声，引起对漂亮姑娘爱慕。第二章：写小伙子因求漂亮姑娘不得而朝思暮想、辗转不能入
7、寝。第三章：描写小伙子想象亲近姑娘的欢乐场景。明确答案 学习课文赏析诗歌小组讨论：1、诗歌前四句运用了比兴艺术手法。请谈谈你对此的理解。明确答案前四句运用比兴的手法。从河滩上雎鸠的叫声入题，引出男主人公对“窈窕淑女”的思念。这里用了起兴手法。雎鸠意象成双成对，比喻男子对爱情的渴望，对美好姑娘的爱慕。这里用了比喻手法。学习课文赏析诗歌小组讨论：2、诗句“左右流之”“左右采之”左右芼之”用了什么方法?表达什么感情？明确答案这里同样运用了比兴手法。“流”“采”“芼”意思分别是捞取、采摘、挑选。这三个动词比喻对窈窕淑女的追求过程，表达了男子对女子的爱慕，体现了男子感情追求上的层层推进，非常生动。学习课
8、文赏析诗歌小组讨论：3、哪些诗句是虚写，这样写有什么好处？明确答案“琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。”是虚写。这几句写男子“求之不得”后的想象，他想象弹琴擂鼓来亲近女子，想方设法地让她高兴。表达了渴望与“淑女”喜结良缘的强烈愿望。学习课文赏析诗歌小组讨论：4、分析诗歌运用重章叠句手法的艺术效果。明确答案重章叠句就是用结构相同的句子反复咏唱。诗歌三处用结构完全相同的句子“参差荇菜”反复咏唱，有的句子结构相同，只是改动一个字反复咏唱。在内容和主题上，强化感情，突出主题。在音韵上，增强了诗歌的节奏感、音乐感。总结课文内容总结内容 关雎描写了男子追求女子的全过程，男子思想感情的变化十
9、分清晰，由爱慕到思念，由思念到渴望。这首古老的情歌符合孔子关于爱情的“礼义”标准，孔子评价关雎“乐而不淫，哀而不伤”。拓展阅读网络连接 关雎的前四句，作者用“先言他物，以引起所咏之词”的起兴手法，用“在河之州”的一对相互应和的小鸟与夫妻之间的相互友爱的相似特征起兴，引出要赞美的对象淑女，以及配得上淑女的君子。成双成对出现的是大自然的鸟儿，那么人世间成双成对的应该是窈窕淑女和君子。诗歌开头的起兴不仅引出了这篇文章的主角（淑女与君子），同时交待了故事发生的地点（河边）。”窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。“这一段中的求字是希望能够配得上的意思。这个求“字的应用有了心理描写
10、，把”窈窕淑女“在君子心中的美好与渴望展现了出来。读到这里我们能感受到诗句传递出了”哀“的情绪，因为喜欢一个女子，可是求而不得，这样就带来了绵绵的愁思，这个愁思中有沮丧，有无可奈何，有不甘心。这是关雎中写得最精彩的地方。拓展阅读网络连接 这样一位深深进入心中的女子，虽然求之不得，但是没有放弃，有了下文的“琴瑟友之”。这就是孔老夫子说的关雎哀而不伤的原因所在。“钟鼓乐之”展现出的是一个非常隆重的场面。在我们读关雎时，在体会到诗中表达的辗转反侧、千回百转的内心世界的时候，会被我们的二千多年前的先人的这种深深的男女之间的情谊所感动。淑女和君子之间的相配是心灵深处的美好的契合，诗中表达的一片深情反映的是对女性的赞美和尊重。无论是大团圆的结局，还是一个哀伤的结局，整首诗给人的是端庄和美好，传递出来的是”乐而不淫，哀而不伤“的情绪，也是孔老夫子会把它作为诗经的开篇幅诗的原因。（摘编自网络文章）