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1、 五年级下册人教版语文教案6篇 五年级下册人教版语文教案篇1 学习目标 1、学会本课的11个生字。 2、朗读使学生了解松鼠的形状特征、生活习性。 3、了解本文的说明挨次，方法。 4、增长学生的学问，激发学生观看小动物的兴趣。 课前预备： 教师关于松鼠形态及生活习性的课件。 2、学生查找有关松鼠的资料。 3、学生自读课文，预备字典帮忙扫清生字障碍。 教学过程 一、激发兴趣。导入新课 二、初读课文，自学生字 三、默读思索，合作沟通 默读课文，想：松鼠是一种怎样的动物？课文是从哪些方面介绍小松鼠的？ 在学生思索后，在小组内沟通、争论自学结果，教师参加沟通，适当点拨。 四、围绕重点，全班研讨 松鼠是一
2、种怎样的动物？齐读第一句话，体会它统领全文的作用。 课文是从哪些方面介绍小松鼠的？鼓舞学生从不同方面答复，教师加以归纳。 五、阅读感悟。体会写法 松鼠为什么讨人喜爱？你喜爱它哪些方面？选择你最喜爱的段落或语句读一读，说一说为什么喜爱这段话。学生自由朗读课文，找出文章多处运用比拟的语句，体会表达特点。 把你最喜爱的段落或语句进展摘抄、积存。 思维拓展。练习表达 向我们精确、生动地介绍了松鼠的特征及生活习性。除了文章中介绍的松鼠特点外，你知道松鼠还有哪些特点吗？请学生补充课外资料。 假设你是一只得意的小松鼠，你该如何介绍自己呢？ 五年级下册人教版语文教案篇2 人教版小学五年级语文下册第四单元作文口
3、语交际习作四 学习目标 1.围绕“感动”这个话题，诉说故事，畅谈想法，感动心灵。 2.培育学生积极参加，敢于表达自己的想法的习惯，做到表达时有条理、有感情；在听他人说话要仔细，有急躁。 3.在口语交际的根底上，选一件令人感动的小事登记来。内容要详细，语句要通顺，感情要真实。 4.能把一件事的来龙去脉交代清晰，力争写得详细、生动。 课前预备 1.“洗脚”公益广告片段的课件。 2.本单元中四篇文章的插图。 3.公益广告片段；刘翔的图片；音乐丹顶鹤的故事； 4.搜集古今中外让自己感动的故事。 教学过程 第一课时（口语交际） 一、激情引入，沟通感受 播放电视广告。配音：每天晚上，年轻的妈妈打好热腾腾的
4、水，给年迈的老奶奶洗脚。她日复一日不变的行为，暖和了奶奶苍老的心灵。她不知道，无意中，她教会了自己的孩子感恩。 看了这则公益广告，你有什么感受？ 二、开拓视野，感受“感动” 像电视广告中这样的令人感动的故事还有很多很多。古代历史上就有很多令人感动的故事，请同学们来说说这些故事。 1.讲古代感动的故事。如黄香温席、孔融让梨 2.随机设问：你为什么而感动？ 3.不仅我国古代有很多令人感动的故事，这样的故事古今中外更是层出不穷。小组说说感动的故事。推选其中说得最好的一位同学来讲讲。 4.不仅有很多感动的故事，我们的生活中更不乏感动的图片或音乐。 5.配乐引出丹顶鹤的故事：有一个女孩，她从小就爱养丹顶
5、鹤，在她大学毕业以后，她仍回到她养鹤的地方。可是有一天，她为了救那只受伤的丹顶鹤，却滑进了沼泽地，就再也没有上来。（音乐响起） 听了这个故事和音乐，你有什么感受？ 6.出示刘翔的图片。这是谁？你喜爱他吗？说说他的故事。 再听刘翔获冠时响起的国歌声。同学们，当我们再回到二年前的希腊雅典，重温那感动人心的一刻，你感动吗？为什么？ 7.小结：感动是人的情感的自然流露。由于我们和善，所以我们学会了感动，学会了感恩。 三、互动沟通，重温“感动” 1.同学们，在你的生活中，你是否经受过让自己感动的事呢？ 指名说话。 一位同学说完后，请其他同学当记者，现场进展“答记者问”。引导学生说最感动的地方，说清感动的
6、缘由。 2.组织小组进展“感动20xx”竞赛活动（依据上课时间自由调整），评比出最让人感动的小故事。引导学生拟定评比条件：把感动的大事说清晰，说详细；表达时口齿清晰，声音洪亮。 3.开展活动。在音乐感恩的心中完毕。 五年级下册人教版语文教案篇3 教学目标： 1.认知目标：通过文本的阅读，进一步加强分析、综合、比拟、归纳等思维力量，提高学生的独立思索和制造性的力量。 2.力量目标：在自读的根底上对藏羚羊跪拜进展“问题探究”，感受老猎人面对悲壮的母爱，心理和行为发生的巨大变化。 3.情感目标：在将文学与人文、环境相结合的过程中，旨在通过本课教学培育学生敬重我们身边的每条生命，和我们共享这美妙世界的
7、意识。教育学生爱惜我们的地球母亲，爱惜我们的动物朋友，珍惜自然环境。增加学生的社会责任心和使命感。 教学重点： 感悟藏羚羊跪拜中蕴涵的深刻情感，揣摩老猎人简单的内心世界。 教学难点： 感受宏大而肤浅的母爱、慈善的情怀，学会敬重生命、善待生命 教学预备： 布置学生课前收集有关动物母爱的故事。 教学过程： 一、谈话直接引入文本。 同学们，这就是青藏北部的可可西里地区，在这宽阔草原上奔驰的就是漂亮的藏羚羊。你了解这种得意的动物吗。它们与冰雪为伴，与寒冷为友，生息在世界屋脊之上。就是这种不怕寒冷，不屈服于自然界任何灾难的藏羚羊面对猎人枪口却选择了跪拜。 二、整体感知 1、同学们已经自己预习了课文，哪位
8、同学来说说这则故事表达了怎样一件事?简要概述课文内容。 生：一个老猎人无视藏羚羊的跪拜，猎杀了一只怀孕的藏羚羊，在真相面前，老猎人埋掉了自己的杈子枪。 2、下面就请同学们再次自由读课文，说一说藏羚羊为什么跪拜?故事中哪些地方深深打动了你?(指名朗读片断，随机纠错) 出示：“跪拜”语段，引导“聚焦”。 (1)这就是文中藏羚羊跪拜的详细表现，有多少同学曾被这个镜头深深感动了，请举一下手，好，谁也想带着那份感动来读读这番话，还有谁也想感动一下! (2)你觉得这段话中藏羚羊哪些举动最让你感动?(望、跪、泪) (3)从这些词语中，你读出了藏羚羊怎么样的心情呢? 恳求的一望：老猎人放它一条生路，给它未出世
9、的孩子一次生的时机。 (4)我们应当怎样把这种心情读出来呢? 小结：是的藏羚羊作出如此虔诚的举动，就是想留住孩子的命呀!既然如此，同学们，那你觉得藏羚羊这一望，一跪，一泪，还只是简简洁单的一望，一跪，一泪吗?这是( )的望，( )跪，( )的泪，大家可以依据自己的感受说一个，或几个。 (5)带着这样万般无奈，这样深情恳求，让我们再来读读这超越动物本性的一跪! (6)很好，通过这望，这跪，这泪，它仿佛在说什么呢? (它说的是孩子，它说的还是孩子，它牵挂的依旧是孩子) (7)更可敬的是当中枪倒地后，它仍旧是跪卧的姿态，它仿佛在说? (指名答，是呀!它说是的孩子，它说的还是孩子，它说的依旧是未出世孩
10、子) 小结：同学们，说来说去，说去说来，这只藏羚羊这么说，这么做，它的目的仅仅只有一个，是什么?是什么?是什么?(分别指名答复)让我们一起说是什么?(齐声答复)那么这只藏羚羊这一跪，跪出的应当是什么呀?(对，跪出的是肤浅而宏大的母爱) 三、话题争论 这样的心，这样的情，我们是那样熟识，又好像有些生疏，我们先在小组里回味一下课文。把你圈划的语句带着你的理解读给你的伙伴听听，再谈变你的感受。 结合自己的圈划，以“最感动我的?”为话题，读一读，议一议。 1.小组争论，朗读各自圈划的语句，并谈感受。 让不同层次的学生都有时机参加沟通，发表自己的见解;教师参加其中，更全面地了解学生的学习状况，以便更有针
11、对性地进展教学。 2.班级沟通，感受藏羚羊圣洁的母爱和老猎人慈善的情怀。 我们用自己的心演绎了文中的情，请你把刚刚小组争论中的精彩拿来回放，让我们共享你的感受。 学生留意倾听，相互评价，沟通各自的情感体验，教师适时点拨。 四、质疑探究 提出自己尚存在的疑问，沟通在学习过程中新的感受。 通过朗读、理解、品尝，我们感受着藏羚羊圣洁的母爱，我们感悟着老猎人慈善的情怀。若你深得还有一些值得大家争论的问题还没有解决可提出来，或者你读了这个故事后有了一些新的感受，乃至有一些超越这则故事的感悟可沟通一下。 教师总结： 可可西里曾经是野生动物的天堂，在1990年时，这里曾生活着100多万只藏羚羊，1995年藏
12、羚羊的数量却下降到7.5万只。那些藏羚羊以这样的方式留在了他们最爱的草原上，同样留在这里的还有很多的环保勇士，(出示图片)教师也盼望藏羚羊这一跪，能跪出偷猎者的良知，停顿杀戮，这一跪能跪出更多的野生动物爱护者，还藏羚羊一个美妙的家园。 本文是一篇感人至深的文章，人与自然关系引发人们深深的思索。故事情节性强，藏羚羊的奉献精神及自我牺牲精神易引起学生的共鸣，教学过程中我让学生自读、争论，并通过屡次的说话训练，大胆提出自己的见解，因此，课堂气氛活泼，使学生在情感上受到良好的熏陶，并以此为契机，对学生进展爱的教育，学生能够从生活中的点滴小事中感受到母亲的良苦专心，甚至许多孩子由于感动与震撼而落泪。进一
13、步增加了学生爱护动物、爱护地球的意识。 五年级下册人教版语文教案篇4 一、教材分析 两篇精读课文自己的花是让别人看的威尼斯小艇，略读课文两篇与象共舞彩色的非洲，口语交际习作八，回忆拓展八。 精读课文：自己的花是让别人看的：季羡林老先生回忆自己在德国留学时亲身感受到德国人爱花，并生动地描述德国家家户户窗口都开满鲜花的情景，抒发了“人人为我，我为人人”的感慨，表达了对德国秀丽风景和与众不同风俗习惯的赞美。威尼斯小艇：介绍了威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的超群技术及小艇的作用，展现了威尼斯这座水上名城特有的风光。 略读课文：与象共舞：叙述了泰国人与大象之间亲切和谐的关系，展现了泰国独特的地域文化。彩
14、色的非洲：描述了非洲的骄阳蓝天、花草树木、动物世界、人们的日常生活及艺术风采，多方面展现了非洲自然风光和异域文化，表现了的真实感受“非洲真是一个颜色斑斓的世界”。 这组课文描写的内容不仅有景有物，还包括人物的活动，在描写风情时，把景、物、人都融合在了一起，在学习时要让学生体会这样的写法，体会怎样把内容写详细。本组精读课文注意朗读和感情的投入1、关注朗读。朗读教学建议（读有要求，读二、教学目标： 二教学目标 1、人文价值目标：观赏异国风情画卷，陶冶审美情趣。胸怀天下，开阔视野，敬重汲取世界多样文化。 2、语文本体追求目标：通过阅读能抓住文章主要内容，体会思想感情。体会怎样把风情景物写详细。积存美
15、丽的语言。 3、抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见识。 4、揣摩、学习、运用描写景物及风情特点的写作方法。 5、积存文中的美丽语言。 6、多种途径收集材料，丰富对异域风情的感受。 三、教学重难点 1、通过分析课文，教师引导，可以把握课文的主要内容。 2、将感情注入到课文之中，把握文章的感情基调。 四、学情分析 七个组元的学习，学生们有肯定的预习、阅读及收集资料力量。因此，本组元学习，可利用学生已有的学习写景状物类课文的阅读阅历，进一步提高学生自学力量。通过引导学生阅读沟通，潜移默化对学生进展敬重世界多样文化的教育，使学生受到审美情趣的陶冶，培育学生的阅读力量， 五、单元课时安排
16、25.自己的花是让别人看的2课时 26.威尼斯的小艇2课时 27.与象共舞1课时 28.彩色的非洲1课时 口语交际.习作八3课时 回忆.拓展八2课时 机动4课时 总计15课时 五年级下册人教版语文教案篇5 教学目标 1.熟悉8个生字，读读记记“蚂蚱、樱桃、蚌壳、胡闹、锄头、倭瓜、水瓢、圆滚滚、一动不动”等词语。 2.有感情地朗读课文。 3.理解课文内容，体会的心情，感悟的表达方式。 教学重点 引导学生自主读书，把握课文内容，体会人物的思想感情，领悟表达方法。 教学难点 领悟如何表现“我”在园子里的心情的表达方法。 教学预备 让学生了解作家萧红，读一读她的有关文章。 教学时间 1课时 教学过程
17、一、预习探究 上节课，我们随着作家林海音一起感受了她在北京城南的那段美妙时间。今日，就让我们跟着另一位女作家萧红，走进祖父的园子，一同感受她的童年生活。 二、合作沟通 学生自由朗读课文，读准生字新词，读通课文。思索：你觉得祖父的园子是一个怎样的园子？试着用一个词语概括，并在文中找出相关的句子谈谈理解。 （本课清爽活泼的笔调定会给学生带来耳目一新的感觉，定会对祖父的园子产生深刻、美妙的第一印象。） 三、品读体验 1.默读课文，找出印象最深刻的情景，体会“我”的心情。 （学生自主学习） 2.汇报沟通： （一）对园子的印象（13小节） “我家有一个大花园，这花园里什么蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有
18、。停在上面一动不动了。”“花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新奇美丽。” （1）从这几句话中，你体会到了什么？ （祖父的园子里昆虫丰富多彩；昆虫特别得意；祖父的园子布满生气、喧闹、漂亮我对园子特别宠爱，难以忘记。） （2）有感情地朗读，读出喧闹和生气勃勃的感觉。 （二）“我”跟着祖父在园子里干活、玩耍。（415小节） “伏在”、“乱钩”，说明“我”的举止很天真得意，说明白园子不仅是童年的乐园，而且是学习的大课堂。 （这几个小节围围着“我”错把谷穗当野草割掉的趣事绽开，通过对话表现“我”的年幼无知和天真顽皮，也表现出祖父对“我”的宠爱和呵护。一老一少，形象鲜亮，语言生动，特殊是人物心理很耐人寻味
19、。教学中，还可安排角色表演的形式，激发兴趣、丰富内容、加深体验。） （3）小结：“我”在园子里究竟是玩还是干活？你从中感受到了什么？ （“我”在园子里干活就是玩，玩就是干活，反正都布满了欢快。） （4）选择句子或段落有感情地朗读，读出“我”的欢乐。 （“捡了这个，扔了那个，心里却又想着另一个”，这种微妙的心情，是每个孩子共有的心理特点，因此，这一环节应重视孩子的朗读体验，读出孩子所特有的俏皮得意。） （三）感受园子里全部生命的自由。（1617小节） （1）思索：从这两段话中读出了什么？是从哪些句子读出来的？ （2）沟通、争论： 但凡在太阳下的，都是安康的、美丽的。 一切都活了，要做什么，就做什
20、么。 要怎么样，就怎么样，都是自由的。 倭瓜情愿爬上架就爬上架，情愿爬上房就爬上房。 黄瓜情愿开一朵花，就开一朵花，情愿结一个瓜，就结一个瓜。若都不情愿，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。 玉米情愿长多高就长多高，它若情愿长上天去，也没有人管。 （写园子里植物和动物的自由拘束，表达“我”无拘无束、自由拘束的欢乐心情；所以，在“我”的眼里，园子里的一切都是自由、欢乐的，都是那样美妙，布满活力。） （3）重点朗读17小节，体会其中的自由和欢乐。 （理解在这一小节列举了大量事物，花费大量笔墨细致描写的用意，充分感受园子中全部生命的自由拘束。） （4）有感情地朗读后面三段话，通过适当的语气
21、把“我”的欢乐心情读出来。 四、稳固延长 1、质疑：为什么能将她的童年生活写得那样好玩，真实，吸引读者？ （留心观看生活，专心感受生活，并真实地表达自己的感受，把“我”一个小孩做的、想的、说的照实地写下来。这些事，只有小孩会这样做，这样说，具有真情实感。的描写详细生动，用了一系列的动作、语言，心理描写，使我们似乎真正走进了园子，看到了“我”一样。因此，我们也要做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。） （这篇课文为什么能给人带来剧烈的震撼，使人心驰神往？缘于敏感的心灵，细腻的笔触，她选取的例子看似一件件寻常的小事，却往往最易打动人，印证了“生活就是写作的源泉”，对我们的写作有很好的启发意义
22、。） 2.有感情地朗读课文，有兴趣的，还可以背一背自己喜爱的段落。 课堂作业 1.摘抄课文中表达童真童趣的句段。 2.课外阅读有关童年生活的文章，如高尔基的童年，为口语交际做预备。 板书设计” 7祖父的园子 栽花拔草、铲地摘瓜 “我”在后园吃黄瓜、追蜻蜓、捉蚂蚱、扬水“下雨 教学反思 教学时，应放手让学生自主学习，广泛沟通。可引导学生围绕课文前的“学习提示“，先通读课文，整体把握课文内容；再潜心默读课文，找出印象最深的情景，自读自悟，体会心情；然后，全班沟通，畅谈自己的感受;最终，学习文章的表达方法，积极运用于写作实践。 五年级下册人教版语文教案篇6 学习目的 1.回忆和了解生活中的详细大事和
23、情境，充分考虑对方的身份和地位，能有针对性地得体地劝告。 2.了解和感悟劝告的策略和技巧，能态度真诚的劝告他人。 3.通过创设详细的场合让学生明确发言稿的写作特点和要求，学写一份发言稿。 教学课时 3课时 a案 第一课时（口语交际） 学前预备： 1.收集与水资源有关的资料。 2.校内师生铺张水资源的镜头捕获图片。 3.写字板若干。 一、谈话导入，提醒话题 1.展现图片：（幻灯片展现本校水资源铺张的新闻图片，图片下配有简短的文字说明。） 2.画外音，引出争论。 导语：最近，我在校园内发觉了这样一些现象，有些同学水龙头翻开后不关上，任水白白流淌；有些人关不紧，任水滴漏；还有些同学洗手时，水龙头开得
24、很大 发生了这样的事该怎么解决？ 3.生畅所欲言，导出话题。学生各抒己见（建议书、报告教师、劝告、写警示牌、开班会） 教师归纳，并引导学生选择适宜的方法之一劝说（板书）。 二、小组沟通，探究方法 导语：劝说人最重要的是什么？是以理服人。那么，怎样才能以理服人呢？让我们来争论一下。 （预备：各小组领写字板一块。） 1.小组就怎样以理服人绽开争论，小组负责人负责记录本组发言提纲。 2.小组上台沟通。 （各小组汇合共同点写在黑板上，不同点留在写字板上。） 共同点： 用水资源的珍贵来劝告。（生成、不行再生） 用水的用途来劝告。 用积水成渊的故事劝告。 不同点：（留在写字板上） 3.教师补充：教师依据学
25、生发言状况做出相应的补充。 4.听录音：明确恳切的态度在劝告中的作用。 （1）导语：同学们，我们的道理已经预备得很充分了，那么让我们来听一听两位同学劝告的开场白。 （播放录音1） 甲1：乙1同学，快去把水龙头关掉，水在那里哗哗地流，太铺张了。 乙1：关你什么事？（一边哼歌一边走） （播放录音2） 甲2：乙2同学，你刚刚水龙头忘了关了，水哗哗地流，我觉得很惋惜。 乙2：噢，对不起，我忘了。（回头把水龙头关了，流水声停了。） （2）比一比，说说自己的想法。 甲1 甲2 态度：生硬和气 语气：直接动听 角度：自己他人 结果：承受拒绝 生小结：甲1说话的时候语气生硬，有指责批判的意思，引起了乙1的反感
26、，不能到达预期的效果；甲2说话动听、恳切，至表示了自己的态度，并无指责之意，所以对方承受了他的建议。 师小结：劝告也是一种语言的艺术，仅靠理由的充分是不够的，恳切的态度、动听地表达是让人承受的前提。 三、创设情境，尝试实践 要求：同桌分别扮演劝告者和被劝告者，他生当群众。 尝试实践：生应用劝告提纲绽开劝告工作，他生适时插话补充。 师教师相机引导学生依据提纲有理有节地劝告，提示学生不要扯与话题无关的事。 四、组织评价，促进提高 1.评一评：对话理由是否充分，态度是否恳切，被说服者是否心悦诚服，还有哪些道理没有讲清晰？ 2.利用媒体适时补充出示关于水资源的资料，各个学生依据自己的需要摘录、补充自己
27、的提纲。 3.擂台赛。 （1）推举两组4人上台，展现劝告本事。 （2）评一评。 评价标准：态度是否恳切、调理是否清楚、理由是否充分、表达是否动听，被全者是否心悦诚服。 五、创设情境，拓展劝告 1.生活中，需要劝告别人的状况有哪些？（爸爸的烟瘾很大，妈妈屡次劝爸爸戒烟，可他就是不听；走到大街上，好朋友把果皮顺手乱丢，其实不远处就有果皮箱；剧院里，大家都在悄悄地看戏，可身旁的两个人就是说个没完没了；邻居的大哥哥一放学就玩电子嬉戏，顾不上吃饭，既影响学习，以伤身体） 2.每位同学选择一种状况，分小组练习劝告。 3.小组推举两位同学面对全班同学展现他们的劝告状况，组织评价。 六、作业 生活中我们肯定遇到不少这样那样的不该发生的事情，有些事情我们有力量和义务对当事人进展劝说。请从小事做起，从四周的朋友们开头，选定一件你认为必需劝说但经过自己或他人屡次尝试都未胜利的事情进展劝说。留意：先收集相关的资料，再拟提纲，然后找一个人一起练习一下，预备充分后带着诚意去劝告，祝你胜利。