《北大荒的秋天》教案9篇.docx

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1、 北大荒的秋天教案9篇 教学内容苏教版三年级上册其次单元第一篇课文，教材p29p31页的内容。 教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课10个生字，两根绿线内的9个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个漂亮富裕的地方，培育学生喜爱祖国的思想感情。 教学重点：品尝词句，想象意境，训练朗读。 教学难点：引导学生在品尝文章语言的过程中感受北大荒秋天的风光之美、物产之丰。 教学过程 1、布置预习：可要求学生自读课文，不理解的字、词，查查字典，较长较难读的句子多读几遍；查阅资料或请教父母了解北大荒在哪里，北大荒是个怎样的地方。 2、教师

2、预备有关地图和北大荒秋天的图片。 3、课前调查，选3名语文程度不一的学生自读课文，画出不理解的地方，教师作好摘记，以备教学中有的放矢，重点指导。 第一课时 一、导入：与课题对话，激趣挟疑入文。 1、（教师出示：荒） 看到这个词，你想到了哪些词语？（师生沟通） 2、（教师板书：北大荒） 这是一个地名。看到这个地名，你猜测它会是一个怎样的地方？ （师生沟通：荒凉的地方） 3、提醒课题，读题审题：图片展现，让学生说说北大荒在什么地方，是个怎样的地方。（多媒体课件补充文题：北大荒，指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原广阔地区。建国前，这儿一片荒凉；建国后，人们在这儿建立起密山、合江、黑河等垦区。多

3、年来，人们在这些垦区中挥洒汗水，辛勤劳作。现在，这儿已经是小麦、高粱、大豆、甜菜等盛产基地。因此，人们亲热地称她为“北大仓”。今日，我们就到北大荒看看，那里的秋天究竟怎么样呢？）然后教师介绍北大荒；再读题，说说“秋天”是个怎样的季节，这篇课文写的是什么内容。 4、生齐读课题。 二、初读：与词句对话，扫清阅读障碍。 1、请同学们自由地朗读课文，把课文读通、读顺。 2、出示生字新词，检查学生的自读状况。 三、再读课文，整体感知 1、把词语带入文章再读读课文。思索：北大荒的秋天给你留下什么印象？用一个词或一句话来说一说。 2、沟通。 四、书写生字，稳固提高。 自读课文，了解大意：让学生轻声自由读课文

4、，标出自然段的序号；再读课文，可让全班学生齐读，教师可从中了解学生是否读正确读流利，有没有难读的词句；读后思索争论：北大荒的秋天怎么样？为什么说北大荒的秋天真美啊？ 学习字词，读通长句： 1、朗读带有生字的词语。 银灰 绛紫 透亮 波浪 燃烧 山岭 几缕 漾起 北大荒 一碧如洗 清亮见底 读音上重点留意：紫、烧、澈、纹、岭。 词义的理解上重点留意：绛紫、一碧如洗。 2、读长句，留意合理的停顿。 这些流云/在落日的/映照下，转瞬间/变成/一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫，就像是/漂亮的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。 3、争论解答学生尚不理解的词、句。 逐段朗读，理清课文脉络：可以先

5、指名读，再齐读各自然段，争论问题：第一自然段告知我们什么？为什么北大荒的秋天来得比拟早？还可补充词语“一叶知秋”。哪几个自然段写北大荒的风光美丽？哪几个自然段是写物产丰富？最终一段只一句话，有什么作用？ 复习生字，指导书写：让学生自行识记生字字形，重点指导写好“碧、紫、燃”3个字。教师范写，学生描红。 作业：有感情地朗读课文。 北大荒的秋天教学设计 篇二 一、教学要求： 1、学会本课生字，理解生字组成的词语。 2、学习第四自然段先概括、后详细的构段方式。 3、能真确，流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 4、知道北大荒是个漂亮、富裕地地方，培育学生喜爱祖国地思想感情。 二、教学时间：两课时。 第

6、一课时 一、提醒课题，导入新课 1、指名读课文。 2、简介北大荒。 北大荒是指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原的广阔地区。过去那里是一片荒凉，解放后，经过建立者的开垦，荒地已变成良田。 3、北大荒的秋天是什么样儿的呢？ 二、自读课文，了解大意 1、轻声自由读课文，画诞生字词，标出自然段的序号。 2、再读课文，要求读正确，读通顺。 3、默读课文，边读边想：北大荒的秋天怎么样？找出能概括课文的 绛紫透亮波浪燃烧山岭 荡起北大荒一碧如洗清亮见底几缕 自由读。 说说哪些生字在读的时候要特殊留意。 （紫是平舌音，烧、澈是翘舌音，岭、缕是边音，纹是前鼻音，岭是后鼻音，荒、绛是三拼音） 指名读，齐读。

7、 2、读句子。 这些流云/在落日的/映照下，转瞬间/变成/一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫，就像是/漂亮的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。 这是一个长句子，在读时要留意合理的停顿。 教师范读；学生练读。 指名读，齐读。 3、读课文。 指名分自然段读。 师生共同评议。 4、回答下列问题。 北大荒的秋天怎么样？文中用哪一句话来概括？ 四、理清课文脉络 默读课文，想想课文是从哪两方面写北大荒的风光美丽的？ 五、教学生字字形，指导书写 1、出示生字。 指名读。 2、识记生字字形。 3、指导书写。 六、作业 1、用钢笔描红。 2、组词： 先（ ）火（ ）此（ ）冷（ ）文（ ） 洗（ ）灰（

8、 ）紫（ ）岭（ ）纹（ ） 3、朗读课文 其次课时 一、复习： 1、读词语； 2、指名读课文； 3、提问 二、讲读课文： 1、学习课文其次自然段。 指名读其次自然段，其他同学思索：这一段共有几句话？每句话写什么？ 北大荒的秋天的天空有什么特点？（一碧如洗）理解一碧如洗。 天空的的陆云是什么样儿？ 指名读其次句。 一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫颜色真多呀！课文中把流云比作什么？（五彩斑斓的锦缎） 五彩斑斓什么意思？ 请同学们一边读，一边想象画面。 练习朗读和背诵。 小结：这一自然段描绘了北大荒的秋天的漂亮。 2、学习第三自然段。 轻声自由读第三自然段。思索：这一自然段主要写什么？ 填空

9、： 小河（ ），犹如（ ），悄悄地躺在（ ）。一全小鱼（ ）游过去，（ ）水面上立刻漾起了（ ）、 理解清亮。 为什么把小河比作一条透亮的蓝绸子？ 指名朗读和背诵。 小结：这一自然段描写了北大荒的秋天小河的漂亮。 3、学习第四自然段。 默读第四自然段，数一数一共有几句话，那一句话能概括这一段的意思，用-划出来。 指名答复。（原野喧闹非凡） 喧闹非但凡什么意思？（非常喧闹，超出一般） 那几句详细写喧闹非凡 ？ 大豆、高梁当作什么来写了？（当作人来写了）这样写有什么好处？哪些词语最能表现出喧闹的景象？ 读这句话时，要把农夫丰收在望的喜悦心情读出来。 练习朗读，指名读。 练习背诵。 4、学习第5自然

10、段。 指名读第5自然段。 理解：大豆摇铃千里金茫茫草甸子 沉甸甸 练读第5自然段。 小结：北大荒的秋天不仅风光美丽，而且物产丰厚。 5、齐读第6自然段。 用赞美的语气读。 三、齐读课文，总结全文。 四、作业 1、抄写词语。 2、在括号里填上适当的词语。 3、照样子，写词语。 4、背诵全文。 北大荒的秋天教学设计 篇三 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3、通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个漂亮富裕的地方，培育学生喜爱祖国的思想感情。 教学重点： 对课文的诵读感悟，培育学生喜爱祖国的思想感情。 教学过程： 一。提醒课题、导入新

11、课。 1、在我国东北的黑龙江省有一个地方，人们把那儿称为“北大荒”。（板书：北大荒） 荒：长满了野草，没有人耕种。 为什么取这么个名字？想象一下原来的北大荒可能是什么样的？ 2、过去的北大荒一片荒凉，人烟稀有。但是解放后，经过建立者们的开垦，荒地已变成了良田。现在的北大荒已经成为全国闻名的粮食生产基地。是我国的“北大仓”。（出示图片） 3、今日我们就来学习一篇和“北大荒”有关的课文，（板书：北大荒的秋天） 二。检查字词、初读课文。 1、出示词语：几缕 橘黄 绛紫 立刻 漾起 豆荚 脸庞 榛树 转瞬间 2、北大荒的秋天毕竟是怎样的呢？课文中用了一句话来概括的？请同学们放声读一读课文，到课文中去找

12、一找。 3、北大荒的秋天真美呀！课文主要写了哪些地方的美景？ （板书：原野、天空、小河） 三。理解课文，感悟意境。 （一）原野之美 1、指名读课文其次段。 2、这段话中哪个词能概括北大荒秋天原野的特点？（板书：喧闹非凡） 原野喧闹非凡，究竟喧闹在哪呢？你们听到声音了吗？请同学们再细细地读读这几句话，能从课文中“听”到声音吗？ 3、沟通：你读到声音了吗？ （1）大豆已经长出了豆荚，还发出声音，这说明豆荚已经成熟了。难怪这里的人们喜爱用这样一句话来赞美秋天，（大豆摇铃千里金。） （2）挺立的高粱，它们乐呵呵地在演唱。 大豆会欢乐，高粱会演唱，这是把它们当作人来写。 4、山坡上，大路边，村子口，榛树

13、叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。 （1）看到那么美的榛树，人们的心情怎样？ （2）（快乐、感动、兴奋）这种快乐欢乐到了极点就说心也燃烧起来了。 5真不愧是“北大仓”啊！北大荒的秋天真美呀！ （二）天空之美 1、一来到北大荒，首先映入眼帘的是那儿的“天空”，天空美在哪？自由读课文第2自然段。 2、天空的颜色不断发生着变化: （1）“一碧如洗”天空一片碧蓝似乎洗过一样。 （2）“银灰、橘黄、血红”流云的颜色 这三个词的样子，前一个字代表一样东西，后一个字表示颜色。 3、这么多的颜色，书上用一个词语来说就是五彩斑斓。这么美的流云就像是（漂亮的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。）

14、 4、我们一起来观赏一下那似锦的流云，出示图片。 （三）小河之美 1、静之美 小河清亮见底，犹如一条透亮的蓝绸子，悄悄地躺在大地的怀抱里。 2、动之美 一群小鱼顶着水游过来，明镜一样的水面立刻漾起了一道道波浪。 3、小鱼、小河，一动一静，构成了一幅生动的画面，他们在一起是那么和谐。 五拓展延长 1、正是一代又一代的北大荒人，用他们的双手制造了美。 2、生活中并不缺少美，而是缺少去发觉美。 3、让我们的用自己双眼发觉了美，用我们的自己双手制造美。 板书设计： 天空 一碧如洗 北大荒的秋天 小河 清亮见底 景美 原野 喧闹非凡 大豆摇铃千里金 物丰 北大荒的秋天教学设计 篇四 教学目标 1、初读课

15、文，熟悉本课“荒、灰”等十个生字，借助偏旁区分形近字“岭”和“铃”并能组词。体会文中表示颜色的词“银灰、血红”等，了解构词特点，并能积存类似的词语。 2、疏通课文，在读熟字词的根底上，读通课文，并初步感知课文从风景之美和物产丰富两个方面介绍北大荒的漂亮。 3、学习课文1-2小节，从北大荒的天空颜色的丰富与多变来感受其漂亮，并赐予下节课自学指导。 4、指导书写“铃、岭”。 教学重难点 教学重点：1、熟读课文，把握生字词的读音。 2、疏通课文，理清课文脉络 教学重点：1、品读文字，能从关键词中，读出北大荒天空的一碧如洗和五彩斑斓。 教学过程 一、导入 同学们，今日我们一起学习一篇新课文，“北大荒的

16、秋天”和教师一起板书课题。看“荒”这个字型，你能猜猜这个字的意思吗？（荒凉，荒芜，什么都没有）那北大荒会是一个什么样的地方呢？（荒芜的地方，漂亮的地方）正确，这不是冲突了吗？ 过去的北大荒的确是一个荒芜贫困的地方，但是生活在这里的人，辛勤劳作，悄悄付出，如今的北大荒变成什么样呢？ 二、初读课文，学习生字 1、听教师读课文，边听边感受，北大荒给你什么样的感觉呢？（师范读）（美） 2、你自己去读一读课文，留意把生字词读精确，把句子读通顺，遇到难读的句子不要急，多读几遍。（学生自读课文） 3、1）、课文中的这些生字词你会读吗？ 出示生字词 抖动大豆燃烧立刻 摇铃山岭明镜波浪 锦缎演唱白茫茫转瞬间 学

17、生自读，指名读，集体订正，开火车读 2）同学们，有两个词语都有变化快，时间短的意思，你知道是哪两个词语吗？（立刻、转瞬间） 3）“锦缎”你理解吗？（出示图片）锦缎是一种布料，它是用蚕丝做的，绣上漂亮图案，摸起来光滑舒适，书上哪里提到锦缎呢？它指的是什么？（流云）这就叫作打比方，请你快速默读课文，找找文中还有哪些打比方的句子，看谁找的快！ 4）这里还有一些表示颜色的词，自己读读你发觉它们有什么特点？ 银灰血红橘黄金黄（像金子一样黄）洁白、碧绿、乌黑、桃红、火红、天蓝 4、同学们生字词读熟了课文肯定读得更好，读读课文，边读边想，课文从哪几个方面介绍北大荒的美呢？（学生自读并思索） 板书：自然风光（

18、天空小河原野） 物产丰富 三、精读课文1-2小节 1、出示第一小节，齐读，北大荒的秋天来了。大自然正渐渐变化，有人说，走进北大荒你会被那里的天空吸引，谁情愿给我们读读课文其次小节。此时的天空有什么特点呢？（指名读课文其次小节）你从哪些语句中感受到的？（天空一碧如洗，天空：蓝，洁净，像被水洗过一样洁净，清爽极了，水汪汪的，湛蓝湛蓝的。）放到句子中你能读好。 2、这一句中你还读懂什么？（ 颜色丰富：银灰、绛紫、橘黄、血红（成语，五彩斑斓） 变化快：转瞬间。 3、下节课请同学们小组合作学习，读读北大荒小河和原野的特点。 四、指导书写 岭铃 1、同学们，这两个字很相像，但是如何区分呢？（通过偏旁来区分

19、，组词） 2、书写时，留意左窄右宽，旁边“令”的撇捺要撑开。 3、学生书写。 北大荒的秋天教案 篇五 一：教学要求 1：能正确、流利、有感情地朗读课文。 2：学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。 3：学习第四自然段先概括、后详细的构段方式。 4：通过对课文的通读感悟，知道北大荒是个漂亮富裕的地方，培育学生喜爱祖国的思想感情。 二：教学重点、难点： 1：有感情地朗读课文。 2: 学习先概括、后详细的构段方式。 三：教法、学法： 直观演示法、引读法、音乐陶冶等。 四：教时： 三课时 五：教学过程： 第一课时 教学要求： 1：能正确、流利、有感情地朗读课文。 2：理解课文内容。 教学过程： 1

20、、谈话导入，提醒课题。 （1）你们知道现在是什么季节？（板书：秋天）在这秋高气爽的日子里，田野真美呀，有迷人的风光，有丰收的喜悦。但是在建国前，我国黑龙江局部地区的秋天曾经是一片荒凉，人们称为北大荒。（板书：北大荒） （2）齐读课题：北大荒的秋天 过渡：如今，北大荒的秋天是什么样儿的呢？ 2、初读课文。 （1）将生字表中的生字拼拼读读，留意它们的音和形。 （2）将课文读通、读顺、读准生字的字音。 3、检查自学。 （1）认读生字词。 （2）指名分节读课文。 4、学习课文其次自然段。 过渡：课文第一段告知我们北大荒秋天到来的时间。9月，一来到北大荒，首先映入眼帘的是那儿的天空。 （1）北大荒秋天的

21、天空怎么样？读一读其次自然段内容。 （2）出示灯片：指导观看看图说说，课文那些语句写了图的内容？理解一碧如洗。（板书） （3）北大荒的天空一碧如洗，很美。到了黄昏，绮丽的晚霞更令人沉醉。 1西边的天上会有什么？读 2这些流云是怎样变化的？读 3（看灯片）这样美的风光，课文怎样用文字来描述的？指名读 听了他的朗读，你知道是用什么什么方法来写这些流云的？（比方）把-比作了-。 （4）现在我们来观赏这些美丽的语句，小声跟配乐录音读，留意边读边想象那美景，用你的感情表达出来。 5、学习课文第三自然段。 秋天北大荒的天空一碧如洗，那里的小河有时什么样儿呢？（小河） （1）听教师读，看有几句话，每句讲了什

22、么？ （2）第1句，小河给你什么印象？读 （板书：清亮见底）理解澈。 （3）印示灯片，指导看图后提问：为什么把他比作一条透亮的蓝绸子？用由于-所以-说话。 （4）假设你是一条小鱼，你该怎样表达此时的心情？指名读 （5）男女生分读后齐读本自然段。 6、学习课文第四自然段。 此时，那儿的原野不同于其他季节，文中是怎样描写的呢？ （1）自由轻声读课文，动笔画出有那些景物，有几句话。 （2）齐读第一句：什么地方喧闹非凡？（板书） 这句话详细吗？再读一读课文，找找哪几句是用来写原野喧闹的？ （3）学习其次、三句内容。 1投影片掩盖出豆荚图片：课文文中是怎样描写豆荚的？指名读 大豆真的会笑吗？齐读本句。

23、2掩盖出高粱图片：黑红的高粱说明他们怎么样了？高粱会演唱吗？为什么这样写？指名读，齐读。 3火红的榛树叶子消失在哪儿？红的怎样？读 4秋天是收获的季节。那儿的人们把过去荒凉的草地开拓成了丰收的良田。北大荒人有更大的决心，把祖国建立的更加美妙富强。 （4）齐读本自然段。你们读了以后，觉得北大荒的原野怎样？（板书：喧闹非凡）怎样把他写详细？（指名读） 1师读中心句，生读分句。 2齐读概括句，男、女生分读详细描写的句子（交换读）。 （5）小结： 今日我们学了新的构段方式先概括后详细。请在课后用你的笔来写一写家乡的秋天。 7、指导朗读。 有感情地朗读课文第一至四自然段，读出宠爱之情。 8、指导书写。

24、（1）认读生字词语。 （2）分析字型，指导描红。 荒：上中下构造，亡不能带点，与流比拟区分。 紫：上中下构造，与紧比拟区分。 （3）作业：按笔顺在习字车上描红。 9、课外作业。 片段练习：家乡的秋天真美呀！ 板书： 天空 一碧如洗 北大荒的秋天 小河 清亮见底 美 原野 喧闹非凡 反思： 简介北大荒后，让学生带着北大荒的秋天是什么样？这一问题自由朗读课文。使学生边读边思索，从整体上感知文中的景，感受文中的情。学习2-4自然段时，以品尝词句，想象意境，训练朗读为重点，引导学生充分地读，边读边想象文中所描绘的情景，从而体会北大荒秋每天空净、小河清、原野闹之美。指导背诵时，一边背，一边在头脑里过电影

25、。这样不仅背的快，而且能够加深学生对课文的感受。 课时 篇六 1、用钢笔描红，临写 2、比一比，再组词 先（ )火（ ）此（ ）冷（ ）文( ） 洗（ )灰（ ）紫（ ）岭（ ）纹( ） 北大荒的秋天教案 篇七 一、教学要求： 1、学会本课生字，理解生字组成的词语。 2、学习第四自然段先概括、后详细的构段方式。 3、能真确，流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 4、知道北大荒是个漂亮、富裕地地方，培育学生喜爱祖国地思想感情。 二、教学时间： 两课时。 第一课时 一、提醒课题，导入新课 1、指名读课文。 2、简介北大荒。 北大荒是指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原的广阔地区。过去那里是一片荒

26、凉，解放后，经过建立者的开垦，荒地已变成良田。 3、北大荒的秋天是什么样儿的呢？ 二、自读课文，了解大意 1、轻声自由读课文，画诞生字词，标出自然段的序号。 2、再读课文，要求读正确，读通顺。 3、默读课文，边读边想：北大荒的秋天怎么样？找出能概括课文的 绛紫透亮波浪燃烧山岭 荡起北大荒一碧如洗清亮见底几缕 自由读。 说说哪些生字在读的时候要特殊留意。 （紫是平舌音，烧、澈是翘舌音，岭、缕是边音，纹是前鼻音，岭是后鼻音，荒、绛是三拼音） 指名读，齐读。 2、读句子。 这些流云/在落日的/映照下，转瞬间/变成/一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫，就像是/漂亮的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的

27、锦缎。 这是一个长句子，在读时要留意合理的停顿。 教师范读；学生练读。 指名读，齐读。 3、读课文。 指名分自然段读。 师生共同评议。 4、回答下列问题。 北大荒的秋天怎么样？文中用哪一句话来概括？ 四、理清课文脉络 默读课文，想想课文是从哪两方面写北大荒的风光美丽的？ 五、教学生字字形，指导书写 1、出示生字。 指名读。 2、识记生字字形。 3、指导书写。 六、作业 1、用钢笔描红。 2、组词： 先（)火（）此（）冷（）文(） 洗（)灰（）紫（）岭（）纹(） 3、朗读课文 其次课时 一、复习： 1、读词语； 2、指名读课文； 3、提问 二、讲读课文： 1、学习课文其次自然段。 指名读其次自然

28、段，其他同学思索：这一段共有几句话？每句话写什么？ 北大荒的秋天的天空有什么特点？（一碧如洗）理解“一碧如洗“。 天空的的陆云是什么样儿？ 指名读其次句。 “一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫“颜色真多呀！课文中把流云比作什么？（五彩斑斓的锦缎） “五彩斑斓“什么意思？ 请同学们一边读，一边想象画面。 练习朗读和背诵。 小结：这一自然段描绘了北大荒的秋天的漂亮。 2、学习第三自然段。 轻声自由读第三自然段。思索：这一自然段主要写什么？ 填空： 小河（)，犹如（），悄悄地躺在（）。一全小鱼（）游过去，（）水面上立刻漾起了( ）、 理解“清亮“。 为什么把“小河“比作“一条透亮的蓝绸子“？ 指

29、名朗读和背诵。 小结：这一自然段描写了北大荒的秋天小河的漂亮。 3、学习第四自然段。 默读第四自然段，数一数一共有几句话，那一句话能概括这一段的意思，用“-“划出来。 指名答复。（原野喧闹非凡） “喧闹非凡“是什么意思？（非常喧闹，超出一般） 那几句详细写“喧闹非凡“ ？ “大豆、高梁“当作什么来写了？（当作人来写了）这样写有什么好处？哪些词语最能表现出喧闹的景象？ 读这句话时，要把农夫丰收在望的喜悦心情读出来。 练习朗读，指名读。 练习背诵。 4、学习第5自然段。 指名读第5自然段。 理解：“大豆摇铃千里金“茫茫“草甸子“ “沉甸甸“ 练读第5自然段。 小结：北大荒的秋天不仅风光美丽，而且物

30、产丰厚。 5、齐读第6自然段。 用赞美的语气读。 三、齐读课文，总结全文。 北大荒的秋天教案 篇八 教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课10个生字，两根绿线内的9个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个漂亮富裕的地方，培育学生喜爱祖国的思想感情。 教学重点： 品尝词句，想象意境，训练朗读。 教学难点： 引导学生在品尝文章语言的过程中感受北大荒秋天的风光之美、物产之丰。 教学过程： 1、布置预习：可要求学生自读课文，不理解的字、词，查查字典，较长较难读的句子多读几遍；查阅资料或请教父母了解北大荒在哪里，北大荒是个怎样的地方。

31、 2、教师预备有关地图和北大荒秋天的图片。 3、课前调查，选3名语文程度不一的学生自读课文，画出不理解的地方，教师作好摘记，以备教学中有的放矢，重点指导。 第一课时 一、导入：与课题对话，激趣挟疑入文。 1、（教师出示：荒） 看到这个词，你想到了哪些词语？（师生沟通） 2、（教师板书：北大荒） 这是一个地名。看到这个地名，你猜测它会是一个怎样的地方？ （师生沟通：荒凉的地方） 3、提醒课题，读题审题：图片展现，让学生说说北大荒在什么地方，是个怎样的地方。（多媒体课件补充文题：北大荒，指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原广阔地区。建国前，这儿一片荒凉；建国后，人们在这儿建立起密山、合江、黑河

32、等垦区。多年来，人们在这些垦区中挥洒汗水，辛勤劳作。现在，这儿已经是小麦、高粱、大豆、甜菜等盛产基地。因此，人们亲热地称她为“北大仓”。今日，我们就到北大荒看看，那里的秋天究竟怎么样呢？）然后教师介绍北大荒；再读题，说说“秋天”是个怎样的季节，这篇课文写的是什么内容。 4、学生齐读课题。 二、初读：与词句对话，扫清阅读障碍。 1、请同学们自由地朗读课文，把课文读通、读顺。 2、出示生字新词，检查学生的自读状况。 三、再读课文，整体感知 1、把词语带入文章再读读课文。思索：北大荒的秋天给你留下什么印象？用一个词或一句话来说一说。 2、沟通。 四、书写生字，稳固提高。 自读课文，了解大意：让学生轻

33、声自由读课文，标出自然段的序号；再读课文，可让全班学生齐读，教师可从中了解学生是否读正确读流利，有没有难读的词句；读后思索争论：北大荒的秋天怎么样？为什么说北大荒的秋天真美啊？ 学习字词，读通长句： 1、朗读带有生字的词语。 银灰绛紫透亮波浪 燃烧山岭几缕漾起 北大荒一碧如洗清亮见底 读音上重点留意：紫、烧、澈、纹、岭。 词义的理解上重点留意：绛紫、一碧如洗。 2、读长句，留意合理的停顿。 这些流云/在落日的/映照下，转瞬间/变成/一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫，就像是/漂亮的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。 3、争论解答学生尚不理解的词、句。 逐段朗读，理清课文脉络：可以先指名读，再齐读各自然段，争论问题：第一自然段告知我们什么？为什么北大荒的秋天来得比拟早？还可补充词语“一叶知秋”。哪几个自然段写北大荒的风光美丽？哪几个自然段是写物产丰富？最终一段只一句话，有什么作用？ 复习生字，指导书写：让学生自行识记生字字形，重点指导写好“碧、紫、燃”3个字。教师范写，学生描红。 作业：有感情地朗读课文。 理清课文脉络 篇九 1、读带有生字的词语 2、读句子 3、读课文 （1）指名分自然段读。 （2）师生共同评议。