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1、 九年级圆教学反思6篇 九年级圆教学反思篇1 经过三年的努力，在今年的中考中，我所教248班的数学成绩比以往的任何一届有了肯定的提高，下面就是本人的一些做法和体会。 一、吸引每个学生，上好每一节课。 我想这个才是最重要的，我们时常要求学生学会听课，那么自己的课堂是不是能吸引住学生，能不能让每个学生真正的参加到教学中，只有充分备好课，力争让每一节课都有一个亮点，让学生感觉每节课都象是很新奇，渴望求知的欲望若能给吊起来，这样的课应当胜利一半了。我的详细做法有以下几种： 1、案例分析法。比方上课前将上节课学生作业中的错题呈现在黑板上，让学生来进展分析，让学生讲比我们教师讲的效果要好得多，同时也会不时
2、产生新的做法，若能将几种做法再加以优化效果会更好，这样的反应效果也应当是最好的；将学生的好的做法在课堂前呈现也是不错的方法，这样做的目的不仅是推广了一种好的做法，而且是一种典范，是一种鼓励，不仅能影响到受表扬的学生，更会激起更多的学生去探究好的做法，好的思路，好的角度等等，在课堂前都能受到教师的表扬，在课堂前都能让全班同学向自己学习，那心情就别提会有多好，整个班级的气氛会相当不错。 2、调动学生的积极。为了让学生把握一个学问或者是一种技能，或者是一种你认为很有必要的数学思想，肯定要在承受新学问前，发挥自己语言的优势，煽动性越强越好，比方我在讲一元二次方程中的公式法时，我在课堂上说，“直接开平方
3、法解方程你没学好没关系，由于它太特别了，配方法你也可以不会，由于它太繁，今日我们将学习一种万能的方法，它就象是一个模板一样，代入直接出结果，相当便利，特别智能化。”有了这样导入语后，什么层次的学生都想学会，由于它万能呀？这样做对于教学效果的提高有很好的作用。 3、要擅长探究。一个优秀的教师不是看你上课讲了多少，而是让学生悟出了多少，最才智的教师会给学生留下足够多的时间让学生自己去捉摸，所以探究很有必要，想要突出的问题不要我们用最大气力，花费最多的时间去讲，而是让学生自己去尝试错误，让学生们自己探究，让学生向权威挑战，所以作为毕业班的教师更应当给学生充分尝试错误的时机和空间。 二、要提高教学质量
4、 还要做好课后辅导工作，初中的学生爱动、好玩，缺乏自控力量，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮忙工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开头，比方：看到学生时，主动跟他们打招呼，课余时间主动跟他们谈天，拉近心里的距离，做这他们的好朋友。还要从赞美着手，全部的人都渴望得到别人的理解和敬重，所以，和差生交谈时，对他的境况、想法表示深刻的理解和敬重，还有在批判学生之前，先谈谈自己工作的缺乏。让师生关系和谐起来，信其人，顺其道。 三、虚心向别人学习。 1、向同事学习。大家都会
5、有一种感觉，无论什么时间，什么地点每听同事们一节课，假如你是抱着一种学习的态度的话，你总会从中学习到一点或者是几点，所以有时间听听同科教师的课，课余时间与同年级的教师谈谈学生学习的态度、方法，与同科的教师探究更好的解题方法，是特别有必要的，活到老学到老，一点不错，只有这样自己才会不断的进步。三年来我们备课组在这一点做得是特别好的，每次的教研会，大家都会畅所欲言，将各种想法从分散到统一，再从统一到分散，真正做到了资源共享，分工合作，信任每一个同志经过三年都会有肯定的提高。 2、向学生学习。从学生的课堂解答思路，作业解答过程，检测的解答方法，对于学生好的思索角度，好的做法，我都会用另外的一个本子特
6、地记录学生的好的做法，好的思路， 尽量做到“你有我优，你优我先，你先我简，你简我全”，这就是向学生学习的标准，也是进展科学讨论的根底和遵循的嬉戏规章。学生数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好课外作业，作业少而精，减轻学生的负担。 经过三年的努力，248班的数学成绩有了肯定的提高，特殊是韦雪芬、周立斌、黄嘉慧、凌航、周保宏、韦婷婷、韦晓敏等同学，在这次的中考中都考到了a等分，并且考上高中都进入宏志班或民族班。固然经过一轮教训还是许多的，在今个学期我教的252班（也是毕业班）中我将改良以下几个方面： 1、树立高标意识。由于我学生的问题，所以在平常的教学中对优秀学生这一块没有做的精中更精，在拓展方面做
7、的不是很到位，练习量不是太足。 2、面对全体学生。对于中等生和后进生都要关注，不要认为班里有6、7个成绩差不多的就行了，没有能面对全体，从而丢失了更多的可能，所以要关注每一个学生的进展，根据新课标的详细要求去做，真正让每一个学生学习到必要的数学学问。 走进新课改，学校对教师的素养要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美妙的明天奉献自己的力气。 九年级圆教学反思篇2 高考迫在眉睫，广阔高中学生正在紧急地复习备考，如何在较短的时间内使自己的学习成绩有一个较大的飞跃，以取得事半功倍的效果，关键在于科学的学习方法和合理的时间安排，下面我就结合自
8、己对高三学生进展总复习的点滴阅历，对高三学生谈几点建议: 一、加强语篇训练，进展限时阅读 在高三总复习中，放弃语法复习为重点的复习模式，将语篇训练作为贯穿高三英语的主线，是非常重要的，也是新教材、新大纲和新考纲所要求的。语篇训练不仅包括阅读理解，还包括完型填空，短文改错和书面表达。在这四项专题训练中，阅读理解是重中之重，同学在做阅读理解练习时，肯定要限定时间，依据高考试卷对阅读理解一题限时的要求，我们应限制在40分钟内读完5篇短文并完成20道小题的选择。在选择正确答时，要充分利用寻常所学过的阅读技巧。如查找主题句，猜词，推理，跳读，略读等等猎取所需要的信息，并对比答案，反复揣摸意图及思路，坚持
9、持之以行的自我阅读训练，阅读速度和正确率定会日渐提高。 在做完限时阅读后，建议同学们要将短文重新再看一遍，对文章所消失的词汇短语进展准时归纳和总结。这样，利用语篇来识记单词、短语，复习语法学问要比单纯地看考纲记单词，做单项选择题记语法点效果要好得多。由于语篇为我们供应了丰富的语言文化背景学问及交际背景，学生可依据上下文的内容进展猜词，推理完成对语篇的理解，并带动单词和短语的复习，形成较为流畅的语言表达习惯，为书面表达打下根底。 二、重视书面表达训练 书面表达要求高考在限定的时间内依据考生所提示的内容要求，用英文写出一篇字数为100字的短文，是对学生综合运用语言力量的一种考察方式，要写好这篇短文
10、，需分四个步骤： 1.确定文章体裁 写作前，首先仔细审查，看文章题目要求是哪种文体，书面通知，日记，书信，还是看图写话，不同的文体有不同的格式。 2.选择精确的词汇和短语 确定文体后，要把短文的内容提示用精确的词汇短语写出来，以避开遗漏要点。 3.连词成句 将已选好的单词和短语依据题目的提示用适当的联词连成句子，留意短文的人称、时态、动词变形、名词复数是否运用正确。 4.检查语? 短文写完后，肯定要反复研读，留意修改文章消失的语法错误，如人称用错，时态，动词及习语搭配等等错误。 书面表达所需要的时间大约是20-25分钟，建立同学们每周选择一至二个体裁的短文进展自我训练，并与参考译文进比照，看看
11、自己文章中的要点是否齐全，短文运用是否恰当，并有针对性的记忆一些参考译文中的句子，好短语，只要坚持写字作，不断修改，写作力量会是益加强。 三、建立改错本，是复习中不行缺少的环节 学生考试中所犯的错误通常在脑子中印象很深，许多错误经过教师的讲评，依旧是一犯再犯，为避开同一错误的再发生，建立改错本是非常必要的，教师每讲评完一份试卷，学生应在改错本上将错误订正，并做正确的分析，归纳，总结，经加强记忆，久而久之，正确的语言表达习惯就会自然而然的形成，每次考试前，翻看一下自己所做错误题以及错误的缘由，加以重视，避开再犯类似的错误。 总而言之，语言的学习要一点一滴的积存，信任同学们应用科学的复习方法以及合
12、理的安排，踏踏实实，持之以恒的进展课堂复习及课后的自我训练，英语学习力量肯定会日益提高。 九年级圆教学反思篇3 一、外语教学和其他学科一样，有严谨的系统性和连贯性 学生在初一、初二段所获得的语言技能，能否在初三年级得到连续进展，是防止分化的又一个问题。这就给教师提出了更高的要求，即力求把教学搞“实”、搞“活”。所谓“实”就是讲究实际效果，把课程标准化为详细的要求，落实到教和学上，对每课时的教学规划逐项落实。课堂上，少讲空话，多做实事，精讲多练，以学生为主;对每个单元进展考察、总结，分析存在问题，准时补缺补差，帮助学生过关。平常作业或测验得到好成绩或有进步的，必需在班上进展表扬，赐予确定;对作业
13、错漏较多的当面批改，准时订正。所谓“活”就是侧重学问的活用训练，把外语课由“讲演课”变成“实践课”。采纳任务型的教学方法，使学生一上课就置身于一个讲英语、用英语的环境中，在既紧急而又活泼的气氛中学习英语。教学一开头就寓于情景，设置任务的教学目标是让同学们理解哪些事情是他们能允许做的，哪些是不允许他们做的。第一个课时，我先把完成任务所需的语言写在黑板上，从而引出新单词，然后设置任务，要求同学们争论他们能做的和不该做的。这学期我们搬迁到了宏村学校，大家置身于漂亮而又干净的新的学习环境中，是不是都想为她做些什么呢?我引导学生结合实际，从 我做起，从身边做起，很自然地，同学们就理解了。学生在情景中超多
14、实践，用已知的学习未知的，很简单把握所学资料。英语和其它功课一样，需要多练多做。这几个月以来，我给同学们补充了很多练习，既稳固了所学学问，又拓宽了他们的学问视野。同时良好的师生关系对培育学生的兴趣大有帮助，因此，教师要留意掌握自己的心情，普遍关怀学生，尤其差生，同他们交朋友，不卑视他们，不动辄呵斥他们，常鼓舞他们的学习自信念和学习热忱。让他们在自信中学习，在欢乐中进步。新课程改革不是纸上谈兵，务必要与实践相结合，今后我要努力学习，专心进取，专心参加课程改革，在课改中不断学习，不断实践，不断反思。 二、全面复习，突出重点 透过几次的月考后，我了解到今后的试题注意学问的掩盖面，着重考察学生分析问题
15、和解决问题的潜力。在平常的复习工作中，除了抓根底学问外，我更注意提高学生的试题分析潜力。我留意收集中考的信息，最大限度地把握中考命题的有关信息，讨论复习的对策，突出重点，提高复习效果。 三、做好学习方法上的指导 好的学习方法能够起到事半功倍的效果。我把早读课交由学生自己支配，但不是漫无目的的瞎读，而是有重点的读书，读自己认为把握不够的局部。单词过不了关的，就记单词;课文不熟识的，就读课文;句型记不住的，就背句型和例子。同时，我还引导学生留意总结解题阅历，探究解题规律，养成良好的解题习惯。并且，我要求学生建立改错本，将错题整理收集起来，反复加强记忆。对于那些没有建立错题本的同学，我要求他们将做过
16、的试卷很好的保存起来，以便自己复习时能用得着。 四、提高课堂45分钟的效率 课堂只有45分钟，学生也不行能在课后花许多时间在一门功课上。因此，教师务必提高英语课堂教学的效率。我在课前做好充分预备，加大课堂信息量，理论联系实际，精讲精练，讲练结合。讲，留意讲重点和难点;练，以限时训练为主，提高学生的解题速度和解题潜力;评，准时评讲，重在指导。但有时我发觉，由于怕学生漏掉了某些学问点，我还是讲得多了一些，给他们自己思索的时间少了一些。 五、学生对英语学习缺乏兴趣、自信念和学习动力;在英语课堂上不专心参加，缺少主动发言的热忱或根本不情愿发言;另外，相当一局部学生在听新课时跟不上教师的节奏或不能理解教
17、师相对较快的指示语。 六、学生对英语课堂学问的把握不实在、理解不全面，课外花的冤枉时间多;而大局部学生对书本学问不够重视，找不到英语学科复习的有效载体，不能有效的利用课本，适时地回归课本，英语复习缺乏系统性，英语学习缺乏主动性。 七、局部学生缺少教师明确的指导，在复习时缺乏系统安排和科学规划，或者学习和复习没有共性化特点，导致学习效果不明显。 八、基于以上状况，我们认为作为学生中考的把关者，九年级英语教师首先要有正确地意识，应充分熟悉到：一节课有没有效益，并不是指教师有没有教完资料或教得仔细不仔细，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。假如学生不想学或学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无
18、效教学;或者学生学得很辛苦，却没有得到应有的进展，也是无效或低效教学。 九、教师要有课堂效益意识。教学效益首先体此刻课堂教学信息量、教学活动的广度和密度以及媒体的使用上。有效的媒体手段有助于课堂容量、密度和速度的提高。尤其是在复习课堂上适当地使用多媒体手段，不但能够活泼课堂，更能提高学生的参加面，短、频、快的大容量课堂节奏能有效的吸引并集中学生的学习留意，从而最终提高学习的听课效益;其次，课堂效益意识还体此刻教学的设计中要充分为学而教，以学生如何有效猎取学问，提高潜力的标准来设计教学。课堂设计要有助于学生在课堂上专心参加，有助于他们有效内化学问与信息，复习过程中要重视学习方法的指导，在教学中恰
19、当地渗透中考的信息，拓宽教学资料。 十、英语课堂上教师应准时有效猎取学情反应，有效地进展课前回忆，课堂小结等环节的落实。为有效地提高英语课堂教学效益，教师还能够制定科学的、操作性强的、鼓励性的英语学习效果评价制度，坚持对学生的听课、作业、笔记等方面进展跟踪，准时了解学生的学习、复习状态与状况，以便在课堂教学过程中做出针对性的调整。 十一、注意课堂教学效率的提高，要切实抓好备课这一环节，即备课要精，练习要精，作业要精。同时，我们要专心进展教学反思，由教师自己准时反省、思索、探究和解决教学过程中存在的问题，准时调整教学方法，优化教学过程。在课堂教学中强调根底学问的学习。教师要突破现行教材的局限性，
20、在重点语法工程上有系统的强化训练。在句法上不能拘泥于传统的语法层面，要搜集材料，适当拓宽。 十二、要强化分层次教学与辅导，透过分层次教学和辅导提升学生的成绩，从方法上，要抓住学生学习的薄弱点，区分不同状况，有针对性辅导。从策略上，加强学生实际问题的讨论，做到缺什么、补什么，从对象上，要重点关注学科明显薄弱的学生，采纳教师定学生、师生结对、辅导等有效形式使学生随时能得到教师的辅导和帮助，从而切实提高学生成绩。 十三、树立信念，明确目标 信念是动力，目标是方向。我们明白初三英语生词多，课文长而且难，听、说、读、写要求高。学生在学习中将会遇到很多困难，因此，信念十足，目标明确是胜利地进展英语教学的一
21、个重要因素。首先，教师要上好课。如：备好课，吃透教材，抓住重点、难点，做到有的放矢。其次，教师要提高授课的效率，注意授课的艺术，活泼课堂气氛，激发学习兴趣，采纳敏捷多变的教学方法。 英语学习切不行盲目，必需要制定一个切实可行、周密有效的规划。同时教师要给学生明确各阶段的学习目标，并制定相应的措施来保证目标的实施，要加大催促检查的力度，并在此根底上进展总结。在教学过程中，应留意思想教育与学问教学相互渗透，寓思想素养教育于学问教育之中，如：向学生叙述中国经济的迅猛进展急需超多的外语人才、北京奥运会的举办更需要更多的人会讲英语等，让学生熟悉到学英语的重要性，鼓舞学生树立远大的抱负，努力学好英语。 九
22、年级圆教学反思篇4 分数对于学生来说是全新的，如何将这一全新的学问内化为学生自身的学问，找准学生学习的“最近进展区”是重要的，它是促使学生从“实际进展水平”向“潜在进展水平”的桥梁，学生的思维从已知世界自然而然滑向未知领域。教学时，从学生熟识的“一半”入手，明确一半是怎么分的，从而引入用一个新的数来表示全部事物的“一半”。 以往我们在初次教学分数时，总是以单个的物体的进展平均分，然后“半个”无法用整数表示的时候就引入了分数，优点是这样分数消失的实际需要性能够凸现，学生对分数的产生印象深刻;缺点是这样以单个的物体入手，学生对分数的熟悉受到局限，会导致到高段学习分数的意义的时候，对单位“1”难以理
23、解和承受。其实“一半”和“半个”是有区分的，只有“半个”才用分数表示是不全面的。因此，我在分数引入的时候，请学生说身边一些事物的一半，发觉日光灯是11个，一半一下子无法说出来。同时一个圆的一半是多少也无法说清。然后，引出“全部事物的一半我们只用一个数表示出来”。从而引入分数二分之一，这样对于分数的熟悉放在了一个宽广的背景下来学习，学生体会到任何事物的一半都可以用一个1/2来表示。 分数的学问是学生第一次接触，是在整数熟悉的根底上进展的，是数的概念的一次扩展。对学生来说，理解分数的意义有肯定的困难。而加强直观教学可以更好地帮忙学生把握概念，理解概念。在本节课的教学中，教师充分重视学生对学具的操作
24、，通过折纸让学生对分数的含义有一个直观的熟悉，充分利用多媒体课件的演示来加强直观教学，让学生加深对分数概念含义的理解，降低了对分数概念理解上的难度。特殊是在比拟分子是1的分数大小时，尽管学生在正方形纸上这出了几个几分之一的分数，并且用分数表示出来，但是学生在比拟分数大小的时候，还是受到整数熟悉的影响，认为1/32比1/8大，于是课件显示猪八戒分西瓜的过程，学生直观的熟悉到分的份数越多，一份就越小。从而使学生内化了分子是一的分数大小的比拟这一学问。 对于小学生来说，数学学习往往是他们自己生活阅历中对数学现象的一种“解读”.在教学中，假如能亲密联系学生的生活实际，利用他们喜闻乐见的素材唤起其原有的
25、阅历，那么学起来必定亲切、好玩、易懂了。学生的好胜心理强，教师在学生熟悉了1/4.纸上折了1/4后，谁还能折出其它分子是1的分数，学生动手积极性很高，纷纷折出了其它分数。当问谁折的分数大的时候学生就更情愿比了。起初，学生对分数的比拟这一学问停留在比拟外表、比拟浅薄的水平上。 他们用整数的大小比拟方法来比拟分数，教师也不做出推断，而是利用学生喜爱听的故事，将学问蕴于故事中，在听故事、看课件演示中，使学生主动得构建自己的学问，而不是被动地去承受学问。当回过头来再比谁折的分数大的时候，学生都笑了。而教师也不必再多说什么，学生已经自己推翻了从前的熟悉。 九年级圆教学反思篇5 目前，对于初三这个重要的学
26、习阶段，如何进展有效的教学才能使学生的学习起到很大的作用。作为初三的数学教师，我深感肩上的压力之大。我们在学习了二次函数的定义及二次函数的图像性质之后，是二次函数与一元二次方程的联系和用函数观点看一元二次方程及实际问题与二次函数，应当说，这是初中数学的最难点。上课时，为了让学生理解起来简单，先让他们提前预习，可是上起来一点也不轻松，由于根底差，许多学生听不进去，只好一点一点来，在学习了二次函数的学问后，我尝试解决三个实际问题。问题一：是依据实际问题建立函数解析式并学习如何确定函数的自变量取值范围;问题二：是依据二次函数的解析式，分析二次函数的性质，并通过画函数图像检验作出的分析和推断是否正确;
27、问题三：是综合应用一次函数、二次函数的学问确定函数的解析式，并尝试解决销售问题中最大利润的问题;通过这三个问题的分析和解决，让学生初步体会二次函数在实际生活中的运用，再次感悟数学源于生活又效劳于生活。教学中，反思这一章的教学，我自认为热忱不够，没有积极调动学生学习热忱的语言，感染力缺乏。今后备课时要重视创设丰富而幽默的语言，来调动学生的积极性。 目前存在以下几点需要改良的： 一、多数状况下，也比拟擅长提出启发性的问题来激发学生的思索，但问题提出后没给学生留下足够的思维空间甚至不留思维空间，往往习惯于急于说出结果。明显，学生对题目只是片面的理解，不能引发学生的深思，就不能给学生深刻的印象，因此造
28、成许多学生对于做过的题一点印象也没有。 二、对问题的坡度设置的不够，坡度过大，导致学生的思维活动不能深入进展而流于形式。针对以上这些状况，下阶段预备实行的措施： 1.对过多的题，进展适当的筛选。 2.还给学生一片思维空间，让学生尝试胜利的喜悦的同时，也要受到适当的“挫折”教育，以加深对问题的熟悉。 3.学生有不同想法单独与教师交谈，好的想法赐予鼓舞并加以推广;不对的想法，赐予单独的指正。这样，学生即可以大胆放心的说出自己的想法，又可以把一些教学中漏洞补上。 4.细心设置问题的坡度，使学生步步深入，并探究出规律。课堂上留意课堂节奏，尽量让中下等的学生跟上教师的步伐，多给学生自己练习的时间，发言的
29、时机，让学生真正成为学习的主体，做到不仅是教师完成任务，还要学生完成任务。 总之，在数学教学中不但要擅长设疑置难，而且要理论联系实际，只有这样，才会吸引学生对数学学科的喜爱。 九年级圆教学反思篇6 本期马上过去，可以说紧急劳碌而收获多多。总体看，我仔细执行学校教育教学工作规划，转变思想，积极探究，改革教学，在连续推动我校“自主创新”课堂教学模式的同时，把新课程标准的新思想、新理念和物理课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探究，改革教学，收到很好的效果。 一、课程标准走进我的心，进入我的课堂 怎样教物理，国家物理课程标准对物理的教学内容，教学方式，教学评估教育价值观等多方面都提出了很
30、多新的要求。无疑我们每位物理教师身置其中去迎接这种挑战，是我们每位教师必需重新思索的问题。因此我不断的学习让我有了鲜亮的理念，全新的框架，明晰的目标，而有效的学习对新课程标准的根本理念，设计思路，课程目标，内容标准及课程实施建议有更深的了解，本学期我在新课程标准的指导下教育教学工作跃上了一个新的台阶。 二、课堂教学，我加强了师生之间学生之间交往互动，共同进展。 本学期我深知我们每位物理教师都是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我把课堂教学作为有利于学生主动探究的无学习环境，把学生在获得学问和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分进展作为教学改革的根本指导思想，把物理教学看成是师
31、生之间学生之间交往互动，共同进展的过程，积极利用各种教学资源，制造性地使用教材，课前细心备课，撰写教案，实施以后趁记忆犹新，回忆、反思写下自己执教时的切身体会或疏漏，登记学生学习中的闪光点或困惑，是教师最珍贵的第一手资料，教学阅历的积存和教训的吸取，对今后改良课堂教学和提高教师的教学水评是非常有用。较强的物理思想方法得于渗透。学生在观看、操作、试验、争论、沟通、猜想、分析和整理的过程中，公式的形成、获得、应用了然于心。提倡自主性“学生是教学活动的主体，教师成为教学活动的组织者、指导者、与参加者。”这一观念确实立，灌输的市场就大大减弱。九年级电路、图型连接、各种物理电学公式的计算、试验都表达学生
32、自主探究、讨论。突出的过程性，注意学习结果，更注意学习过程以及学生在学习过程中的感受和体验。这样的探究试验让学生成了学习的仆人，学习成了他们的需求，学中有发觉，学中有乐趣，学中有收获，这说明：设计学生主动探究的过程是探究性学习的新的空间、载体和途径。教学活动兼顾到学问教育与人文教育的和谐统一，而这些都并非是一朝一夕就能完完成的。需要每一位我不断学习、不断修炼，提高文化水平与做人境地，这将是一个长期而特别有价值的努力过程。 三、创新评价，鼓励促进学生全面进展。 怎样提高学生成绩，我把评价作为全面考察学生的学习状况，鼓励学生的学习热忱，促进学生全面进展的手段，也作为教师反思和改良教学的有力手段，对
33、学生的”学习评价，既关注学生学问与技能的理解和把握，更关注他们情感与态度的形成和进展；既关注学生物理学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和进展。抓根底学问的把握，抓课堂作业的堂堂清，采纳定性与定量相结合，定量采纳等级制，多鼓舞确定学生。坚持以教学为中心，强化对学生治理，进一步标准教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进教师严谨、扎实、高效、科学的良好教风及学生严厉、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。通过我一年来不断的工作，我的物理教学工作取得了很好的成绩。 一份耕耘，一份收获。以上成绩的取得离不开领导的支持和全体教师的帮忙，教学工作苦乐相伴。以后我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。