草原教案3篇 在草原上教案.docx

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1、草原教案3篇 在草原上教案草原教案1 1、草原 教材简说 草原是作者老舍第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结，五下语文第一单元教案-1.草原。课文按照事情发展顺序叙述，先描写草原秀美的景色；再描写草原迎客场面和草原联欢的情形。 本文作为走进西部的第一篇课文，目的一是引导学生感受充满诗意的草原风光与民族风情，体会作者对草原的热爱和对民族团结的赞颂之情；二是在阅读中体会表达上的一些特点，并积累语言；三是走进西部，通过这一篇课文的学习，引发学生对西部了解的欲望，激起对西部探讨的兴趣。 教学目标 1、能认识本课4个生字，会写14个生字；正确理解课文中新词渲染

2、、襟飘带舞等词语的意思。 2、有感情地朗读课文，能摘录课文中写得美的句子，背诵课文第一、二自然段。 3、熟读课文，了解课文内容，能联系上下文，理解文章中含义深刻的句子，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。 4、感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，激发学生热爱草原，热爱草原人民的思想感情。 教学重难点 重点：感受草原之美和民族的团结互助；学习作者借景抒情的方法。 难点：联系课文，说说对蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳这句话的理解和体会。 教学课时：1课时 课前准备 教师：具有浓郁的蒙古族特色的歌曲美丽的草原我的家天堂蒙古人(蒙语演唱)；下载草原风光和

3、民族风情的图片，制作课件。 学生：搜集并了解有关草原的自然风光和民族风情；收集古今文人描写大草原的诗词、文章。 板书预设： 风光美 欢迎远客蒙汉情深何忍别 草原人情美亲切相见 热情款待天涯碧草话斜阳 联欢话别 第一课时 课时目标 初读课文，了解课文大意，理清文章脉络；重点品读课文第1自然段，感受草原风光美，并能背诵第1自然段。 教学流程 一、创设情境，揭示课题 1、同学们，那辽阔的草原是个景色迷人，令人神往的地方，想去欣赏吗?(想)请让我带大家去领略草原那美丽的风光。播放美丽的草原我的家录像，让学生欣赏。 今天我们将跟随老舍先生走进西部，走进大草原。 2、板书课题：草原有感情地读题 3、你印象

4、中的草原是怎样的呢?学生交流 4、老舍笔下的大草原又是怎么样的呢?让我们一起去领略一番。 二、初读课文，整体感知 1、自由读课文，读准字音，读通课文，思考：老舍笔下的草原给你留下什么印象? 2、认读难读的词语：渲染、迂回、翠色育流、襟飘带舞、羞涩、拘束、陈巴尔虎旗 3、学生交流草原给作者留下的印象?景色美丽、人们热情。(板书：风光美、人情美) 三、再读课文，理清文章脉络 1、默读课文，快速找出课文中描写风光美和人情美的分别是哪些段落? 2、学生交流：风光美(第1自然段)人情美(第2-5自然段) 3.选择喜欢的学习内容 在景色美丽和热情好客两部分内容中，喜欢景色美丽这部分内容的同学请举右手，喜欢

5、热情好客这部分内容的同学请举左手。(看来呀，萝卜青菜，各有所爱)现在，大家最想去感受哪部分内容呢?(景色美丽)为什么呢?我尊重大家的意愿，带大家去感受这部分内容。 四、品读课文，感受草原风光美 1.自读自找(不理解词、句、其它问题)合作、探究(不懂的问题)相互评价。(以小组为单位) 2.各小组汇报学习情况，师生共议疑问，教案五下语文第一单元教案-1.草原。 先让其中一个小组汇报情况。小组中的同学找出哪些不懂的问题?解决了哪些问题?用什么方法解决的?还有不能解决问题吗?其它组的哪位同学能帮助解决?谁能评一评回答的问题? 除这组的同学所提出问题外，其它组同学还有问题吗?谁来帮忙解决?谁能评价同学回

6、答的问题? 未能解决或解决不理想时，教师启发、解疑，学生对翠色域流、勾勒、渲染等词理解不深刻，教学中采用实物感悟法(翠色域流)，操作演示法(勾勒、泻染)加深对词意思理解。 学生提不到的问题，让学生思考解决。如：A.一些难理解句子，弄清其意思。B.草原景色有什么特点?先写什么?再写什么?最后写什么?表达作者什么感情?C.，刚才大家自主、合作、探究精神很好，解决了很多问题，面对景色如此美丽的草原，如果不进行细细品读一番，去受到美的熏陶，实在遗憾！ 3.品读佳句，体悟情感，培养语感 自由读景色美丽部分，划出认为最美句子品读。A.自己练读。B.两个同学互读，看谁读得最棒。 各小组推一名读得最好同学朗读

7、，学生评价，赏析。 出示认为最美句子，师生品读，指导学生读好句子，体会景色之美，从中受到美的感染。 预设一：那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。 (1)词语比较：空气是那么(清鲜、清新)，天空是那么(明朗、晴朗)。 图片展示，形象感受草原的蓝天碧野，体会清鲜明朗的用法。 有感情地朗读，读出清鲜明朗的草原的高远辽阔的意境。 预设二：在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。 (1)出示图片：理解一碧千里；理解茫茫和并不茫茫的意思。 (2)指导朗读：读出草原一片碧绿、广袤无垠的美。 预设三：羊群一会儿上了小丘，一

8、会儿又下来，走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。 (1)读句子，边读边想象草原的美丽景色。 (2)体会比喻句的妙处，并结合课件图片来理解。 (3)你觉得哪个字作者用得最为巧妙?(绣) 预设四：那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色域流，轻轻流入云际。 (1)你从这句话中感受到草原什么特点?图片演示绿色渲染墨线勾勒。 (2)其中那个词写得特别好?让你感受到了什么?积累：说说四个字的表示绿的词语。(郁郁葱葱、苍翠欲滴借机理解翠色域流意思。) (3)有感情地朗读，体会翠色域流、轻轻流入云际给人们带来的饱满、润泽、柔美的感觉。 引读感受部分：面对如此美境，

9、难怪作者陶醉了，在这种境界，在这境界(教师引读)。 同学们闭上眼睛，听着优美乐曲，想象一碧千里的草原情景。 贴出景色美丽这部分的思路，在音乐的渲染下，美美地读一读或背一背这部分内容，再次感受草原美丽的风光。 五、知识拓宽 1.展示搜集到有关草原的图片、诗歌、歌曲小组中交流、欣赏。 2.设计广告语。假如你是个导游，请设计出介绍内蒙古草原情况的广告语。可借鉴课文中好词、句，也可用具有磁性语言来介绍，看哪组同学最有创意，小组合作解决，选代表发言、评论。 六、总结，再现草原美景 同学们，虽然很多同学都没有真正到内蒙古美丽的草原，但今天我们的心已经到过了，感受到了，让我们再回过头美美地聆听那草原的赞歌，

10、再次受到美的陶冶，来结束今天愉快的学习，好吗?播放美丽的草原我的家录像，学生边听边欣赏。 七、作业 1、抄写课文中的生字和新词。 2、熟背课文第1自然段。 草原教案2 一、学习目标 、熟读课文，了解课文内容，能联系上下文，理解文章中含义深刻的句子。 、能有感情地朗读课文，体会蒙汉情深，民族团结的思想感情，激发学生热爱草原，热爱草原人民的思想感情。 、认识本课个生字，理解课文中新词的意思，摘录课文中写得美的句子，背诵课文第一、二自然段。 二、学习难点 联系课文，说说对“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会。 三、课前准备 、草原风光图。 、蒙古族音乐和民歌。 四、教学过程 第一课时

11、 一、出示课题，想象美丽的草原 、出示课题： 草原 介绍作者老舍。回忆曾经学过的老舍先生的作品。 、说说你印象中的草原： 学生可以有个各种不同的描述，语言表述要流畅，还可以说说怎么会获得这样的印象，比如： 草原是辽阔的，一望无际 草原是美丽的，绿绿的草地，五颜六色的野花 草原是充满生机的 五、初读课文，走进文中的草原 、自由朗读课文： 把课文读通顺，同时划出生字新词，读准生字字音。 、说说老舍笔下的草原是怎么样的？从哪里看出来的？同时朗读相关的句段。 学生可以自由表达初读课文后的感受，学生的感受可能会是多种多样的，教师要让学生主要的和次要的，引导学生达成这样的共识： 课文中的草原是美丽的。 课

12、文中的草原是热情的。 朗读相关的句段时，一方面要关注学生的感受和课文的语言的一致性，另一方面要重点指导学生把课文读正确读通顺。 六、再读课文，感受美丽的草原 、自由朗读课文： 找一找草原的美丽表现在哪些地方？画出有关的句子。 、课堂交流，随机指导 草原教案3 学习目标： 1、熟读课文，了解课文内容，能联系上下文，理解文章中含义深刻的句子。 2、能有感情地朗读课文，体会蒙汉情深，民族团结的思想感情，激发学生热爱草原，热爱草原人民的思想感情。 3、认识本课4个生字，理解课文中新词的意思，摘录课文中写得美的句子，背诵课文第一、二自然段。 课前准备： 1、草原风光图。 2、蒙古族音乐和民歌。 学习时间

13、： 两课时 学习过程 第一课时 一、出示课题，想象美丽的草原： 1、出示课题：草原。介绍作者老舍。回忆曾经学过的老舍先生的作品。 2、说说你印象中的草原。 学生可以有个各种不同的描述，语言表述要流畅，还可以说说怎么会获得这样的印象。比如： （1）草原是辽阔的，一望无际 （2）草原是美丽的，绿绿的草地，五颜六色的野花 （3）草原是充满生机的 二、初读课文，走进文中的草原： 1、自由朗读课文，把课文读通顺，同时划出生字新词，读准生字字音。 2、说说老舍笔下的草原是怎么样的？从哪里看出来的？同时朗读相关的句段。 学生可以自由表达初读课文后的感受，学生的感受可能会是多种多样的，教师要让学生主要的和次要

14、的，引导学生达成这样的共识： （1）课文中的草原是美丽的。 （2）课文中的草原是热情的。 朗读相关的句段时，一方面要关注学生的感受和课文的语言的一致性，另一方面要重点指导学生把课文读正确读通顺。 三、再读课文，感受美丽的草原： 1、自由朗读课文，找一找草原的美丽表现在哪些地方？画出有关的句子。 2、课堂交流，随机指导。 （1）“在天底下，一碧千里，而并不茫茫，四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠XX流，轻轻流入云际。” 理解草原的“绿”。

15、说说“一碧千里”“翠XX流”的意思。 闭上眼睛想象“一碧千里”的草原，想象“到处翠XX流，轻轻流入云际”，说说你好象看到了什么。 出示草原风光图片，看看一碧千里、翠XX流的草原。 有感情地朗读这句话。 想象草原上羊群奔跑的样子，理解“走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花”。 有感情地朗读这段话。 （2）“这种境界，即使人惊叹，又叫人舒服好像回味着草原的无限乐趣。” “这种境界”是指什么？ 在这种境界里，作者为什么要惊叹，为什么又想低吟一首奇丽的小诗？ 草原的美丽深深地打动了作者的心。 作者沉醉在草原的美景里了。 作者也许是第一次看到草原，感到很新奇。 如果你当时也在这美丽的草原上，你会低音

16、一首怎样的小诗？试着写一首小诗。 3、有感情地朗读第一自然段。 四、作业： 1、背诵课文第一自然段。 2、抄写第一自然段中优美的句子。 第二课时 一、再读课文，感受热情的草原： 1、自由朗读课文，找一找草原的热情表现在哪些地方？画出有关的句子。 2、课堂交流，随机指导。 （1）“忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。” 这段话描写了一个什么场景？（迎接客人） 哪些词句特别能表现草原人民的热情？ “像被一阵风吹来似的”来得真快，表现了草原人民迎接远方的客人急切心情。 “像一条彩虹向我们飞来”为什么用“彩虹”来比喻？（一是因为穿着各色的衣服，而是比喻

17、一种热情。） “立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着”想象当时车与马相遇的情景，说说如果你在场，你会有什么感受？（热闹、热烈、热情） 有感情地朗读这段话。 （2）“也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。大家的语言不同，心可是一样。握手再握手，笑了再笑。” 读句子，你看到了什么，听到了什么？ 看到了不停地握手。 听到了不停的欢笑。 通过朗读把当时的热情表现出来。 （3）“干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主人再举杯，我们在回敬。” 反复朗读这句话，体会其中洋溢的热情。 想想大家在敬酒的时候会说些什么？ （4）“这时候，鄂温克姑娘戴着尖尖的帽子我们同行的歌手也赶紧唱起来，歌声似乎比

18、什么语言都更响亮，都更感人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。” 有感情地朗读句子。 理解“会心”，“会心的微笑”里包含着什么？ 3、播放草原民歌及舞蹈音乐，有感情地朗读课文的第二、三、四自然段。 二、品读课文，感受深情的草原： 1、香醇的奶酒、激跃的赛马、嘹亮的牧歌、狂欢的舞蹈，这是多么激动人心的场面呀！可是夕阳西下，主客要分别了。如果这时你也在场，心情将是如何呢？ 出示：“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。” 逐句逐字地理解：“何忍别”是指不忍别离；“天涯”是指蒙古族所住的地区，那已经是我国北部的边陲了，所以叫它天涯；“碧草”指一片绿色的大草原；“话斜阳” 是指在夕阳中，在那天涯碧草之上，我们互相高兴地、亲切地交谈着 连起来说说这句话的意思：蒙族和汉族两族人民情深似海，哪里忍心离别呢？所以到了夕阳已经西落了，仍然谈兴正浓。 如果当时你就在现场，你的心情是如何的？你想说什么？试着写一写自己的心情和想对草原人民说的话。 三、回顾课文，感受热爱之情： 1、讨论：课文的主要内容是写作者的一次访问活动，却为什么要以草原为题呢？ 文章前面写了草原的景色美，后面写了人情美，从风光美，从人情美，表现了他对草原的热爱和依恋。因此整体都是围绕着“草原”来展开的。） 2、有感情地朗读自己喜欢的课文内容。 四、作业： 1、背诵课文第二自然段。 2、抄写课文中优美的句子。 14