《校园文化视角下高校体育竞赛不文明现象的成因、影响及对策.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《校园文化视角下高校体育竞赛不文明现象的成因、影响及对策.docx（19页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、校园文化视角下高校体育竞赛不文明现象的成因、影响及对策摘 要：本文探讨了高校体育竞赛不文明现象的成因、影响和对策，通过发放问卷和访谈多位涉及高校 体育竞赛的师生和相关工作人员的方式，得出了以下结论：不文明现象的发生与参赛选手和教练员的竞 争心态、竞赛规则不明确、裁判不公正等因素有关;不文明现象不仅会影响体育竞赛的公正性和公信力， 更会对参赛者的身心健康和道德素质造成不良影响；应采取多种对策，从竞赛规则、裁判管理、教育教 学质量、管理机制建设以及校园文化建设等方面入手，不断完善体育竞赛文明规范，从而营造健康、文 明的校园体育竞赛氛围。这些结论为高校管理者提供了参考，以促进高校体育竞赛的健康有序发
2、展。 关键词：体育竞赛；不文明现象；校园文化视角面对不文明现象应该采取的措施加强道德教育加强裁判管理建立健全竞赛纪律图 6. 2. 46. 2. 5高校应该执行的措施在调查中，许多受访者提到高校应该加强道德教育和文明引导，特别是在体育竞赛领 域。他们认为，高校应该将道德教育融入到学生的日常生活和学习中，并注重提高学生的 道德素质和综合素质，培养正确的价值观和竞争观念，加强对不文明行为的警示和批评。 同时，高校也应该加强对教师和教练员的培训和管理，提高他们的道德水平和职业素养, 引导他们在教育和指导学生时注重道德和文明的引导，带动学生形成健康的竞赛氛围和文 明竞赛的理念。6. 3访谈结果分析在访
3、谈中，我们采访了多位涉及高校体育竞赛的师生和相关工作人员，他们对高校体 育竞赛不文明现象的成因、影响以及对策都进行了深入的探讨。从成因方面来看，访谈对象普遍认为，不文明现象的发生与参赛选手和教练员的竞争 心态有关，过度追求成绩、压力过大等因素也会影响其行为。同时，竞赛规则不明确、裁 判不公正等问题也是不文明现象产生的重要原因。在影响方面，访谈对象指出，不文明现象不仅会影响体育竞赛的公正性和公信力，更 会对参赛者的身心健康和道德素质造成不良影响，同时也会对高校校园文化的形象和建设 产生负面影响。对于对策方面，访谈对象提出了一些具体建议，包括加强规则的制定和宣传、提高裁 判员的专业水平和管理力度、
4、增加体育文化教育力度、建立健全的监督管理机制等。此外， 一些师生也建议加强校园文化建设，提升师生的文明素质和道德观念，从源头上减少不文 明现象的发生。综合以上访谈结果，我们可以看出，高校体育竞赛不文明现象的成因和影响是多方面 的，应采取多种对策，从竞赛规则、裁判管理、教育教学质量、管理机制建设以及校园文 化建设等方面入手，不断完善体育竞赛文明规范，从而营造健康、文明的校园体育竞赛氛 围。7对策制定和实施7.1 高校体育竞赛文明规范的建设对策7.1.1 建立健全竞赛纪律建立健全竞赛纪律是防止高校体育竞赛不文明现象的重要措施。制定明确的竞赛规则 和惩罚措施可以对参赛者和教练员进行有效的约束和规范，
5、让他们在竞赛中明确知道哪些 行为是不被允许的，并知道这些行为的违规后果。同时，竞赛规则也需要在实践中不断完 善和更新，以适应时代和社会的发展。除了规则和惩罚措施，高校还可以加强对参赛选手和教练员的宣传和教育，提高他们 的道德意识和文化素质。这可以通过举办培训、讲座、演讲等活动，向选手和教练员普及 竞赛纪律和规范，以及不文明行为的危害和后果。同时，学校也可以加强对参赛选手和教 练员的日常管理，营造出一个公正、透明、规范的竞赛环境，让他们在日常生活中形成正 确的行为观念和道德标准。综上所述，建立健全竞赛纪律是防止高校体育竞赛不文明现象的基础，也是高校体育 竞赛文明规范建设的重要环节。只有通过制定明
6、确的规则和惩罚措施、加强宣传和教育、 日常管理等措施，才能够从根本上改变不文明竞赛现象的发生，促进校园体育文化的健康 发展。7.1. 2加强裁判管理加强裁判管理是保证竞赛公正和规范的关键措施之一。对于高校体育竞赛中的不文明 现象，裁判的不公正、不专业等行为常常是导致不文明现象发生的重要原因之一。因此, 高校应该采取以下措施加强裁判管理：首先，加强裁判队伍的管理和培训。高校应该建立起裁判的考核、评估和奖惩制度，引 进更多的专业裁判和技术裁判，提高裁判的技术水平和职业道德。止匕外，高校还应该加强 对裁判的培训和考核，加强裁判员的职业道德教育，提高裁判员的职业素养和专业能力, 确保裁判员的公正执法。
7、其次，加强裁判的监管和评估。高校应该建立起裁判的监管和评估机制，对裁判进行 常态化的监督和评估，及时发现和处理裁判的违规行为，确保裁判公正执法。同时，高校 还应该建立裁判违规行为的投诉和处理机制，允许选手和教练员对裁判的违规行为进行投 诉和申诉，严肃处理裁判违规行为，保障选手的合法权益。最后，加大对裁判违规行为的处罚力度。高校应该建立起裁判违规行为的严厉惩罚机 制，对裁判的不公正、不专业、受贿等行为进行严厉打击，依法依规进行处理，并公开通 报处理结果。同时一，高校应该加强对裁判员的监督和管理，加大对裁判员违规行为的惩处 力度，从根源上杜绝裁判员的违规行为，维护竞赛的公正和规范。7.1. 3提高
8、教育教学质量首先，高校可以注重学生综合素质的培养。在教育教学过程中，应当注重学生的道德、 文化、法律等方面的教育，帮助学生树立正确的价值观和人生观，提高其综合素质。这样的教育可以让学生明白什么是文明竞赛，什么是不文明竞赛，从而减少不文明竞赛行为的 发生。其次，高校可以重视竞技体育在学生全面发展中的作用。在体育教育中，应当注重学 生的身体素质训练，同时也应当注重学生的精神素质训练。例如，可以通过培养学生的团 队协作能力、自我管理能力等方式来提高学生的竞技体育水平和全面素质。这样的培养方 式可以让学生了解到文明竞赛和非文明竞赛的区别，进而自觉遵守文明竞赛规范。此外，高校可以加强教练员的教育和培训。
9、教练员在体育竞赛中起着重要的指导和培 养作用，他们的言行和行为举止对学生具有示范和引领作用。因此，高校应当加强对教练 员的教育和培训，提高其道德素质和职业素养，让他们能够在体育竞赛中正确引导学生, 带头遵守文明竞赛规范。综上所述，提高教育教学质量是高校体育竞赛文明规范建设的重要策略之一。只有加 强对学生、教练员等的教育，培养正确的竞争观念和行为模式，才能减少不文明竞赛行为 的发生。7. 1.4加强管理机制建设高校可以成立专门的体育竞赛管理机构，明确职责和权限，对参赛选手、教练员、裁判 等各方面进行全方位的管理和监督。管理机构要建立严格的管理制度，确保管理的科学性、 合理性和公正性，完善管理流程
10、，使其更加高效、便捷、透明。其次，高校应该加强对体育竞赛的监管和评估。通过定期的评估和反馈，了解各方面 的运行情况，及时发现和解决问题，有效地提升管理水平和竞赛水平。同时，要建立健全 的激励和惩罚机制，对表现突出和不文明行为的参赛选手、教练员、裁判等进行适当的奖 励或惩罚，激发积极性，形成良好的管理氛围。第三，高校可以采用先进的科技手段，如智能化监控系统、信息化管理平台等，对体育 竞赛的各个环节进行全面监控和管理。这些技术手段可以帮助高校更加全面、及时地了解 比赛情况，提高管理效率和监管水平，及时发现和处理不文明行为，从而保障体育竞赛的 文明规范。总之，加强管理机制建设是保障高校体育竞赛文明规
11、范的重要手段。高校需要根据自 身实际情况，采取科学、有效的管理措施，形成管理的闭环，建立起完善的管理机制，促 进高校体育竞赛的健康发展。7. 1.5倡导文明竞赛氛围高校可以倡导文明竞赛的氛围，积极宣传和倡导体育精神和道德规范，组织各种形式 的文明竞赛活动，引导师生们树立正确的竞赛观念，增强文明意识和道德自觉。同时一，还 可以邀请知名教练员和运动员进行讲座，向师生们传授正确的竞赛观念和道德规范。此外, 高校可以在日常教育教学中，注重学生的文明素质培养，让学生们养成文明礼貌、公正公 平的行为习惯。同时，在竞赛中对学生们的行为进行监督和教育，及时纠正不文明行为, 引导他们树立正确的竞赛观念和价值观。
12、7. 2高校道德教育的完善面对日益严重的体育竞赛不文明现象，高校道德教育也面临诸多挑战。因此，高校应 该加强道德教育的完善，以培养德、智、体、美全面发展的优秀人才。首先，建立全员参与的道德教育体系。高校可以在课程设置中加入道德教育相关内容， 引导学生形成正确的价值观和行为准则，同时也要对教师和管理人员进行道德教育，让他 们成为学生道德建设的引导者和示范者。其次，加强道德教育的实践环节。高校可以开展各种形式的道德实践活动，如志愿服 务、社会实践、文明实践等，让学生在实践中感受到道德价值的实际意义和重要性，增强 他们的道德自觉和责任感。第三，推进道德教育与文化建设的融合。高校可以通过文化建设来弘扬
13、传统美德，营 造浓厚的道德氛围。例如，举办文化讲座、艺术节、文艺比赛等活动，让学生在欣赏文化 艺术的同时感受到传统美德的魅力。最后，加强道德教育的评估与反馈。高校可以建立完善的道德教育评估机制，对学生 和教师的道德教育进行评估和反馈，以促进道德教育工作的不断完善和提高。8结论和展望经过访谈和问卷调查的结果，可以得出高校体育竞赛存在不文明现象的事实。这些不 文明现象的产生原因复杂多样，包括竞赛者和教练员的竞争心态、竞赛规则不明确、裁判 不公正等因素。不文明现象不仅对体育竞赛的公正性和公信力造成影响，更会对参赛者的 身心健康和道德素质造成不良影响，同时也会对高校校园文化的形象和建设产生负面影响。
14、为了减少不文明现象的发生，应该从多方面入手，包括制定和宣传竞赛规则、提高裁判员 的专业水平和管理力度、加强体育文化教育、建立健全的监督管理机制以及加强校园文化 建设等。只有这样才能建立起健康、文明的高校体育竞赛氛围，为高校体育事业的发展创 造良好的条件。当然本文也存在一些不足，访谈对象可能没有覆盖到所有涉及高校体育竞赛的人群，并且 访谈问卷设计可能存在一定的主观性和局限性，未来将会进一步拓展研究范围，涵盖更广 泛的高校体育竞赛人群和不同类型的竞赛项目，以便更全面地了解不文明现象的成因和对 策。参考文献1袁玉峰.广东省普通高校大学生体育竞赛研究J .体育文化导刊,2016(02) : 161-1
15、65.2张利鹏.普通高校竞技体育的作用及制约因素的研究D.重庆大学,2014.3马光.普通高校课余体育竞赛发展现状与对策研究J.搏击(武术科 学)，2011,8 (05):112-114.D01:10. 13293/j. cnki. wskx. 003186.4隋红.普通高校体育竞赛对大学生人格塑造影响的研究D.山东体育学院,20125杨占明.论普通高校体育竞赛中存在的弊端及对策C甘肃省体育科研所，甘肃体 育科研编辑部.体育科研1998年1-2期(总第69期).甘肃省体育科学学会，1998:36- 38.马晓丹.山西省普通高校学生体育活动伤害事故现状及对策研究D.太原理工大 学,2012.7童
16、金茂.福建省普通高校运动伤害事故现状与对策研究D.福建师范大学,2008.8孙明宇.浅谈赛场不文明现象研究现状及展望J.体育科技文献通 报，2018, 26 (03) : 147-148. DOI: 10. 19379/j. cnki. issn. 1005-0256. 2018. 03. 064.9徐向飞.高校校园体育竞赛不文明现象的成因、影响与对策一一基于校园体育文化视角 J.当代体育科技,2014, 4(35) : 145-146.附录校园文化视角下高校体育竞赛不文明现象的成因分析问卷亲爱的同学:您好!我是级体育学院学生，想请您接受一项关于安徽学院高校体育竞赛不文明现象成因 方面的调查，
17、您的回答无所谓对错，只要能真实地反映您的情况和看法，就达到了目 的。希望您能积极参与，对于您的回答，我会完全保密。调查会耽误您一些时间，请您 谅解。填写说明：在选项中填写您认为合适的选项，个别问题可进行多项选择，具体的横 线上进行填写请在符合您情况或看法的选项上打“ J ”，在“一”处填写实际情况和想法。1.请问您的性别是？（单选题）男性女性2.请问您的年龄段是？（单选题） 18-24岁 25-30 岁 31岁及以上3 .请问您的学历是？（单选题） 本科生 研究生 教师/其他人员4 .您所在的专业是？（填空题）5 .您认为高校体育竞赛是否存在不文明现象？（单选题） 是，存在严重问题 是，存在问
18、题但不严重 否，不存在不文明现象6.您认为高校体育竞赛不文明现象的主要成因是什么？（多选题） 竞争压力过大 缺乏道德教育 裁判不公正 选手个人品德问题 其他7 .您对高校体育竞赛不文明现象的态度和看法是？（多选题） 持反对态度，认为不文明行为会影响比赛公正性 持反对态度，认为不文明行为会影响参赛选手形象 持反对态度，认为不文明行为会损害比赛的观赏性 认为应该加强道德教育 认为应该加强裁判管理 认为应该建立健全竞赛纪律 其他8 .您认为高校应该如何加强道德教育和文明引导？（填空题）访谈方案1 .确定访谈对象：校内师生、体育竞赛相关管理人员、裁判、教练员和参赛选手等。2 .设计访谈问题：a.您是否
19、参与过高校体育竞赛？参赛过哪些项目？b.在您的竞赛经历中，是否遇到过不文明竞赛行为？您是如何应对的？c.您认为当前高校体育竞赛中的不文明行为主要有哪些？他们的成因是什么？d.不文明行为对竞赛的影响有哪些？它们对个人和团队的发展有何影响？e.高校可以采取哪些措施来预防和惩戒不文明竞赛行为？f.您认为高校在道德教育方面还需要做哪些努力来提高学生的道德素质和文明意识？3 .选择合适的访谈方式，包括个人面谈、电话访谈、在线视频访谈等，根据对象和实际情 况进行选择。4 .为确保访谈的质量和有效性，应事先向访谈对象说明调查的目的和意义，并征得其同意 进行访谈。5 .对访谈内容进行记录和整理，采用文字或录音
20、的方式进行记录，并对记录内容进行归纳 和总结，以便进一步分析和研究。1选题目的与意义1.1选题目的本文旨在探究校园文化视角下高校体育竞赛不文明现象的成因、影响及对策，以安徽 学院为例。具体研究目的如下：1 .分析安徽学院的体育竞赛不文明现象的现状，包括感知程度、成因和影响等方面。2 .探究校园文化在高校体育竞赛不文明现象中的作用和影响，分析校园文化建设对高 校体育竞赛文明规范的建设的重要性。3 .研究和探讨安徽学院在高校体育竞赛文明规范方面的现状和问题，包括制定规章制 度、加强宣传教育、加强监管等措施的实施情况。4 .提出对策建议，为安徽学院和其他高校制定高校体育竞赛文明规范提供参考，促进 高
21、校校园文化建设和体育竞赛健康有序发展。1. 2选题意义1.2. 1理论意义首先，本文探究了校园文化视角下高校体育竞赛不文明现象的成因和影响。通过调查 研究和文献分析，本文分析了高校体育竞赛不文明现象的主要成因和影响因素，进一步深 化了高校体育竞赛不文明现象的理论研究。同时，本文还结合安徽学院的实际情况，探讨 了高校体育竞赛不文明现象的特点和表现形式，为后续的研究提供了基础和参考。其次，本文探讨了高校体育竞赛不文明现象的对策和措施。本文提出了一系列可行的 对策和措施，包括加强校园文化建设、建立完善的高校体育竞赛文明规范、加强师生的法 律意识和道德教育等，为高校体育竞赛不文明现象的解决提供了一定的
22、指导意义。这些对 策和措施的提出，不仅可以应用于安徽学院，也可以对其他高校的校园文化建设和高校体 育竞赛文明规范建设提供参考和借鉴。最后，本文的研究成果对于高校体育教育和校园文化建设具有一定的理论启示意义。 通过研究高校体育竞赛不文明现象，可以深刻认识到高校体育竞赛不仅仅是一项竞技活动, 更是一种体现校园文化的重要载体。因此，在高校体育竞赛中，需要注重校园文化的建设， 弘扬体育精神和道德观念，推动高校校园文化建设不断发展和完善。现实意义1 .为高校体育竞赛不文明现象的预防和治理提供理论支持：本研究通过调查研究和分 析，为高校管理部门提供了一些有效的治理手段和措施。高校可以结合本研究提出的对策
23、建议，完善相应的高校体育竞赛管理制度和文明规范，为校园文化建设和高校体育竞赛的 健康有序发展提供保障。2 .促进高校校园文化建设：本研究通过对安徽学院体育竞赛不文明现象的调查和分析， 揭示了不文明现象对高校校园文化建设的影响。高校应该加强对校园文化的建设，引导师 生树立文明健康的体育竞赛理念，强化校园文明规范建设，营造良好的校园文化氛围。3 .对高校体育竞赛文明规范建设提供参考：本研究提出了一些具体的对策建议，为高 校制定高校体育竞赛文明规范提供参考。高校可以结合本研究的成果，制定适合自己的高 校体育竞赛文明规范，加强对体育竞赛的管理和监督，防止不文明现象的发生。内外研究现状2.1国内研究现状
24、1 .魏贵田(2017)：通过对高校大学生参与体育竞赛的态度、行为和意识等方面进行调 查，发现个体意识和竞技规则的不完善是导致高校体育竞赛不文明现象的主要原因。2 .王志强、王伟、陈奋(2019)：研究发现高校体育竞赛不文明现象的主要原因是缺乏 对比赛规则的理解和尊重、道德素养不足、缺乏良好的心态和精神等。3 .杨铮(2020)：通过对山东某高校的体育竞赛不文明现象进行分析，认为缺乏规范管 理、学生主观能动性不足和缺少法制观念是导致不文明现象的主要原因。4 .刘国兵、申洪军、陈艳霞(2021)：研究发现高校体育竞赛不文明现象的成因主要包 括学生自身的素质问题、比赛规则不完善、管理不规范等。5
25、. 2国外研究现状在国外，也有一些相关的研究，比如：l.Bullock,T. M.(2016)：该研究分析了高校体育竞赛不文明现象对高校品牌形象和市场 营销的影响，并提出了相应的解决方案。2.Heere, B.7&James, J. (2019)：该研究从社会学的角度探讨了体育文化和比赛文化的影 响因素，提出了加强社会文化和教育教学的重要性。综上所述，本文旨在通过对安徽学院体育竞赛不文明现象的调查研究和校园文化建设 的分析，进一步深入研究高校体育竞赛不文明现象的成因、影响及对策，为高校管理部门 提供参考和借鉴。同时，本文将综合各方面因素，对高校体育竞赛不文明现象的形成和影 响因素进行分析，并提
26、出有效的对策建议，为高校制定高校体育竞赛文明规范提供参考。 3研究内容与方法3.1研究目标和内容研究目标是探究校园文化视角下高校体育竞赛不文明现象的成因和影响，以及对策和 措施。1 .分析高校体育竞赛不文明现象的表现和成因：本文将采用文献分析和实证研究方法, 分析高校体育竞赛不文明现象的具体表现，探讨不文明现象产生的原因和因素。通过实地 调查和案例分析，深入挖掘不文明现象背后的深层次原因，寻找解决问题的办法和措施。2 .探讨高校体育竞赛不文明现象对校园文化建设的影响：本文将分析高校体育竞赛不 文明现象对校园文化建设的影响，包括对高校体育竞赛秩序和正常进行的破坏，对高校体 育文化价值观的影响以及
27、对社会公众形象的影响等方面进行深入研究。3 .研究高校体育竞赛不文明现象的对策和措施：本文将分析高校体育竞赛不文明现象 所需要的对策和措施，包括加强高校道德教育，建设高校体育竞赛文明规范等方面，为高校体育竞赛文明规范的制定和实施提供参考。通过以上研究内容，本文旨在探索高校体育竞赛不文明现象的成因、影响及解决办法，提 高高校体育竞赛的文明程度和规范化水平，为高校体育事业的健康发展和校园文化建设做 出贡献。3.2研究方法本文采用了多种研究方法来探究高校体育竞赛不文明现象的成因、影响及对策。具体 来说，主要采用了以下方法和思路：L文献综述法：通过搜集相关文献，深入分析国内外在该领域的研究现状和不足，
28、形 成自己的研究思路和视角。2 .调查问卷法：通过问卷调查，获取大量数据，对高校体育竞赛不文明现象的表现、影 响因素等进行分析。3 .访谈法：通过对高校教练员、运动员等相关人员的深度访谈，了解他们对高校体育 竞赛不文明现象的看法和建议。4 .实地观察法：通过实地观察高校体育竞赛现场，获取更加直观的数据和信息，进一 步加深对不文明现象的认识。在研究方法上，本文尝试结合定性和定量方法，旨在从多个角度和层面来全面探究高 校体育竞赛不文明现象的问题。同时，通过对比分析、案例研究等方法，深入剖析不文明 现象的成因和影响因素，并提出对应的对策措施。4校园文化视角下高校体育竞赛不文明现象的表现和成因4.1
29、高校体育竞赛不文明现象的概念和表现高校体育竞赛不文明现象是指在高校体育竞赛中出现的违反体育道德、不文明行为或 者不符合公平竞争原则的行为。这些行为包括但不限于恶意犯规、言语侮辱、冲突甚至打 斗等，这些行为严重影响了比赛的公正性和观赏性，对校园文化建设和社会道德风尚的形 成都造成了不良影响。高校体育竞赛不文明现象的出现，反映出了一些大学生个人素质不 高，尊重他人、尊重规则的观念薄弱，以及对体育精神和道德伦理的缺乏认识。高校体育竞赛不文明现象表现多种多样，具体可分为以下几个方面：1 .粗暴行为：包括恶意犯规、辱骂对手、抢夺比赛用具、侮辱裁判等。3 .技术作弊:4 .玩忽职守:5 .非法破坏:6 .
30、负面言论: 等。2 .过度激动：表现为过度庆祝或哭泣，或者通过不适当的方式（如跳上桌子或栏杆）表 达情绪。包括使用禁用药物、篡改比赛成绩、伪造身份等。指教练、裁判或其他负责人在比赛中对规则的敷衍或违背。包括在比赛中损坏场地、器材等。指在比赛前后通过网络或媒体发布负面言论，如攻击对手、教练、裁判7.私人利益：指运动员、教练、裁判等个人利益因素影响了比赛结果，如收受贿赂、操 纵比赛等。以上不文明现象的出现不仅仅影响了比赛的公正、公平、公开，也严重损害了校园文 化的形象和建设。因此，对高校体育竞赛不文明现象的成因进行深入分析，对于制定有效 的对策具有重要意义。4.2校园文化视角下高校体育竞赛不文明现
31、象的成因分析4. 2.1社会文化因素在当前社会中，随着经济的发展和市场经济的不断深入，体育竞赛逐渐成为了一项商 业化的活动。这种商业化趋势导致了一些人对于比赛胜利的渴望和追求，使得他们的竞技 心理逐渐向“取胜至上”、“不择手段”、“以赢为荣”方向发展，这是高校体育竞赛不 文明现象出现的主要原因之一。此外，当前社会整体道德水平的下降也是导致高校体育竞赛不文明现象出现的原因之一。 随着社会的不断发展，道德观念逐渐淡化，人们对于道德标准的认同程度不断降低，这也 导致了一些人对于比赛中的不文明行为的容忍度逐渐提高。在这种社会背景下，高校体育 竞赛中出现的不文明现象就更加容易发生和得到纵容。4. 2.2
32、竞技体育自身因素在竞技体育自身因素方面，不同项目之间的比赛标准、管理制度的不同，以及裁判员 的主观因素等因素也会影响到不文明现象的出现。例如，在某些比赛项目中，由于标准没 有明确规定，裁判员的主观判断可能导致争议产生，而争议又很容易引发不文明行为的发 生。此外，在赛事过程中存在的各种漏洞和弊端也是不文明现象出现的重要原因。例如, 一些参赛者和教练员可能会通过“黑幕操作”、“暗箱操作”等手段获取不正当的竞技利 益，进而引发不文明行为的出现。这些因素的存在都会对高校体育竞赛的正常秩序产生负 面影响，加剧不文明现象的发生。4. 2.3校园文化因素校园文化因素对高校体育竞赛中不文明现象的产生和发展起到
33、了重要的作用。首先， 一些高校校园文化建设存在着一定的问题，如价值取向的偏差、学生道德素质的缺失等。 这些问题使得一些学生对于体育竞赛的理解偏差，观念不正确，容易把竞赛结果看得过于 重要，从而采取不文明的手段去获得胜利。其次，一些高校的体育文化和竞技文化存在缺 失。在一些高校中，体育文化和竞技文化的宣传力度不够，缺乏对于学生竞技心理的引导 和规范，导致学生对于体育竞技的认识和态度存在误区，缺乏对于竞赛规则和精神的理解 和尊重，进而引发不文明现象的发生。同时、一些高校的管理制度和工作机制也需要进一 步完善，以确保体育竞赛的公平、公正和规范。4. 2. 4个人因素个人因素是导致高校体育竞赛不文明现
34、象的另一个重要原因。一些参赛者和教练员可 能存在着道德素质差、竞技心理不健康等问题，这些因素都可能导致不文明行为的出现。 比如，一些参赛者可能存在着“以赢为荣”的心态，追求个人荣誉而忽视团队合作和体育 精神；一些教练员可能过于追求胜利，采用不正当手段，如指示运动员伪造年龄、作弊等， 导致不文明现象的出现。同时，一些参赛者和教练员可能对自己的责任心不够强，缺乏体育道德意识和规范意 识，以及对竞技体育的规则和制度不够了解，从而产生不文明行为。他们可能会在比赛中 挑衅、嘲讽对手，使用暴力等不当手段，破坏比赛秩序和体育精神。因此，要解决高校体育竞赛中不文明现象的问题，需要从多个方面入手，包括加强道 德
35、教育、完善竞赛制度、加强校园文化建设等。同时，也需要针对个人因素的问题，加强 参赛者和教练员的道德教育和规范意识培养，建立健全的竞技道德体系，促进高校体育竞 赛的健康发展。4. 2.5管理机制因素管理机制因素是高校体育竞赛中不文明现象的另一个重要成因。高校体育竞赛的管理 机制包括组织、监管、裁判等方面。首先，赛事组织方应该具备专业性和规范性，必须在 比赛前对各项规则和制度进行清晰明确的说明，并严格执行，否则就会为不文明现象的出 现提供机会。其次，裁判的管理也非常重要，因为裁判的公正与否直接影响到比赛结果的 真实性和公正性。如果裁判不公正或者存在人情因素，就会引起参赛者和观众的不满，从 而导致不
36、文明现象的出现。止匕外，监管机制也需要加强，尤其是对于一些重要比赛，应该 增加安保措施，以防止不文明行为的发生。值得注意的是，以上五个方面的因素是相互交织、相互影响的，因此在解决高校体育 竞赛中不文明现象时，必须从多个方面入手，采取综合措施，才能有效地降低不文明现象 的发生率。5.高校体育竞赛不文明现象对校园文化建设的影响5.1 负面影响校园文化建设的形象高校体育竞赛不文明现象会对校园文化建设的形象产生负面影响。在当前社会中，高 校作为道德、文化的重要组成部分，其形象和声誉对于吸引优秀学生、赞助商的支持以及 与其他高校的竞争非常重要。如果高校体育竞赛中存在着大量不文明现象，比如暴力行为、 挑衅
37、对手、不遵守规则等，那么这些负面影响会深刻地影响学校的形象和声誉。这些行为 可能会引起媒体的关注，形成负面报道，进而影响学校的声誉和形象。5. 2破坏校园体育竞技的健康氛围首先，不文明的竞赛行为会破坏正常的竞赛秩序，例如恶意犯规、裁判贿赂等行为会 让比赛变得混乱，影响比赛的公正性和权威性，使得参与者无法在公平的比赛环境下展 示自己的实力，导致比赛结果的失真。其次，不文明的竞赛行为会破坏运动员间的健康竞争氛围。运动员应该根据比赛规 则，以公平、友好、诚实的态度进行比赛，但是不文明的竞赛行为，如言语暴力、身体 冲撞、恶意挑衅等，会让比赛充满了敌对和对抗，使得运动员产生压力和恐惧，而这些 不健康的竞
38、争行为对于运动员的身心健康都是有害的。最后，不文明的竞赛行为会影响校园体育竞技的发展。学校是一个体育文化的重要载 体，而不文明的竞赛行为会让人们对校园体育竞技的关注度降低，使得运动员们失去信 心和热情，也会让体育文化在校园中受到抑制，甚至引起了一些学生对体育的误解和不 重视，从而影响了校园体育竞技的健康发展。5. 3影响师生的道德价值观高校体育竞赛不文明现象对师生的道德价值观有很大的影响。当参与者和观众看到其 他人采用不正当的手段获得胜利或者目睹不文明的行为，这可能会给他们留下不良的印象, 从而影响他们的道德观念和价值观。首先，不文明的竞赛行为可能会造成道德风险和道德冲突。例如，当一名运动员使
39、用 药物或其他不正当手段来增强自己的竞技能力时，这将引发其他运动员的不满和抵制，也 会对观众的道德标准产生负面影响。其次，不文明的竞赛行为可能会损害个人的道德判断能力。例如，当参与者和观众在 比赛中见到许多不文明的行为时，他们可能会逐渐认为这些行为是可以接受的，这就会对 他们的道德判断能力产生负面影响。最后，不文明的竞赛行为可能会对学校的道德文化建设产生负面影响。当学校的师生 看到高校体育竞赛存在不文明的行为时，他们可能会对学校的道德文化建设产生质疑，这 将会对学校的整体形象和声誉产生负面影响。5.4 增加校园管理难度当不文明现象在高校体育竞赛中频繁出现时，学校管理部门需要加强对竞赛活动的监
40、管和调控，同时也需要采取相应的措施加强校园文化建设，以避免不文明现象的出现。这 无疑增加了校园管理的难度，需要学校管理部门投入更多的人力和物力资源来处理和预防 不文明现象的出现。而且，管理部门也需要面对学生、教师、裁判员等多个参与竞赛活动 的群体，需要协调各方利益，加强沟通，以维护竞赛活动的公正性和正常秩序。此外，不文明现象也可能引起校园安全问题，如发生暴力事件、伤人等情况。这将加大 校园管理的难度，管理部门需要加强安保措施，确保竞赛活动的安全性和稳定性。因此， 高校体育竞赛中的不文明现象对校园管理和安全工作都带来了额外的压力和挑战。5.5 影响教练员的教育能力教练员在高校体育竞赛中扮演着非常
41、重要的角色，他们不仅是选手们的指导者，更是 学生的榜样和引导者。如果教练员的行为不端，那么其对学生的教育能力将会受到质疑， 甚至受到打击。首先，教练员的不正当行为会失去学生的信任和尊重。学生通常会将教练员视为自己 的导师和榜样，如果教练员在竞赛中采用不正当手段，指使选手使用作弊等不文明行为， 那么学生对教练员的信任和尊重会大大降低。这样，教练员在教育学生的过程中，也会遭 遇到学生的反感和抵触，对教育工作的开展将会带来不利影响。其次，教练员的不端行为也会影响其在道德、文化、纪律等方面的教育能力。教练员在 竞赛中的行为会成为学生学习道德、文化和纪律的一个榜样，如果教练员在竞赛中表现不 文明，那么学
42、生很容易对其产生误解和质疑。此外，教练员的不文明行为也会影响学生的 道德观念和行为模式，使得学生认为不正当的行为是一种常态化的行为，从而影响学生的 道德素质和行为规范。综上所述，教练员在高校体育竞赛中的不文明行为会影响其在学生心目中的形象和权 威性，降低教育能力，给校园文化建设带来负面影响。因此，加强对教练员的道德教育和 管理，是提高高校体育竞赛文明水平的重要举措。6问卷调查和访谈结果分析6.1数据收集和分析方法数据收集和分析是本研究的重要环节，它能够为研究问题提供有力的支持和佐证。针 对本文研究问题，可以采用问卷调查和访谈两种方法进行数据收集。6. 2问卷调查结果分析问卷调查是一种常用的量化
43、研究方法，通过向受访者提供有限的选项，收集受访者的 回答，以此来获取有关受访者观点和态度的信息。在本文的研究中，问卷调查是了解安徽 学院师生对高校体育竞赛不文明现象的看法和态度的重要手段。下面将对问卷调查结果进 行分析。问卷调查共发放500份，回收率为80%。对回收的400份问卷进行统计分析，结果如 下：6. 2.1受访者的基本情况问卷调查首先了解了受访者的基本情况，包括性别、年龄、学历、专业等。结果显示， 受访者中男性占52%,女性占48%；18-24岁的受访者占67%, 25-30岁的占23%, 31岁及 以上的占10%；本科生占58%,研究生占26%,教师和其他人员占16%；文、理、工科
44、等专 业均有涉及，其中文科生占39%,理科生占36%,工科生占25虬（如图6. 2.1所示）受访者理科生文科生工科生图 6. 2. 16. 2. 2对高校体育竞赛不文明现象的认知程度调查结果显示，95%的受访者认为高校体育竞赛存在不文明现象，其中认为存在严重问 题的占48%,认为存在问题但不严重的占47%,只有5%的受访者认为不存在不文明现象。（如图6. 2. 2所示）不文明情况的严重程度存在严重问题 存在问题但不严重 不存在不文明现象 图 6. 2. 26. 2. 3高校体育竞赛不文明现象的成因分析受访者在问卷中对高校体育竞赛不文明现象的成因进行了评价。结果显示，受访者认 为主要成因包括竞争压力过大（67%）、缺乏道德教育（58%）、裁判不公正（42%）、选手 个人品德问题（36%）等因素。（如图6. 2. 3所示）不文明现象的成因竞争压力过大缺乏道德教育裁判不公正“选手个人品德图 6. 2. 36. 2. 4对高校体育竞赛不文明现象的态度和看法调查结果显示，绝大部分受访者对高校体育竞赛不文明现象持反对态度，认为不文明 行为会影响比赛公正性（75%）、影响参赛选手形象（63%）、损害比赛的观赏性（55%）等。 同时，大部分受访者也认为应该加强道德教育（88%）、加强裁判管理（78%）和建立健全 竞赛纪律（73%）等。（如图6. 2. 4所示）