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1、 人生寓言语文教案人生寓言语文教案1 授课日期：年月日总课时： 教学目标 理解寓言的含义。 正确地把握人生态度，对待人生际遇。 感受美丽的语言，学习精致的表达。 教学重点 理解寓言含义。 学习精致的表达。 第一课时白兔和月亮 教学内容 介绍寓言。解读寓意。 引导学生自相对比，把握人生态度。 教学设计 一、激趣引读 人们只要做事，就必定有得有失，得与失将会伴随我们今生今世。有俗语说：“有得必有失。”其实，有失也必有得。明智的，随遇而安，得失不惊，心宽体胖，处世潇洒；痴妄的，追名逐利，患得患失，意乱心迷，生身受累。我们应当怎样把握自己的人生态度?白兔和月亮是一面透亮的镜子。 出示课题。 介绍寓言
2、二、诵读感知 1、朗读课文，疏通文意，感受语言。 2、整体感知，学生谈感受 感知内容： 人生寓言教学设计2由收集及整理,转载请说明出处 a这则寓言讲了一个什么故事?要求学生完整地复述课文。 b白兔赏月的心态前后有什么不同?为什么会有这种变化?了解身份的转变对于心态的影响。 c白兔在得到月亮之后为什么会患得患失?理解占有欲在作祟。 d这则寓言给了我们一个什么启发?拥有巨大的利益会勾起无穷的得失之患。 以上问题难度不大，在充分争论的根底上，教师略加点拨，学生可以自己完成。 三、语言品尝 这则寓言的语言很精致，教师要引导学生认真品尝、赏析。 例如，“慧心”“风韵”“闲适”“绷”等用词很精当。对称的句
3、子也很精致，“或是无忧无虑地玩耍，或是心旷神怡地赏月”“乌云蔽月，她便紧急担心，惟恐宝藏丧失；满月缺损，她便伤心如割，仿佛遭了抢劫。” 除让学生分析上述词语的妙用之外，还可让学生从课文中找出其他有关的词句再作分析，并让学生试着仿写。 四、合作探究 1、找出故事情节中的两次转折。 2、白兔最终要求诸王之神撤销打算说明白什么?让学生理解白兔慧心未泯。 3、这则寓言提到了人类有什么含义?寓言的挖苦意义。 4、拥有财产就肯定患得患失吗?而一无全部才心安理得吗? 五、互动释疑 六、自我反思 1、我们应从白兔身上学到什么? 2、你是否有过患得患失的现象?缘由是什么? 3、我们应怎样把握自己的人生态度? 七
4、、作业布置 完成“研讨与练习”相关作业。 预习落难的王子。 其次课时落难的王子 人生寓言教学设计2由收集及整理,转载请说明出处 教学目标 理解寓言的深刻含义。 与白兔与月亮比拟阅读。 教学设计 一、激趣引读 同学们，上节课我给大家讲过，大凡做事，就必定有得有失。我们要树立正确的人生观和价值观，把握好生活中的得与失。不仅如此，我还要告知大家，“天有不测风云，人有旦夕祸福”。人生在世，注定要同困难、挫折甚至灾难打交道。对此，我们要做好充分心理预备。今日，我们再来学习另一篇寓言故事落难的王子，它可能给我们带来足够的警示。 二、诵读感知 1、朗读、默读课文，认真推敲课文所表现的中心思想，仔细揣摩故事情
5、节与中心的关系。 2、整体感知 这篇寓言说了个什么故事?要求学生娴熟地复述课文。 这篇寓言告知我们一个什么道理?可指导学生从课文中找到相关句子。 “我”在情节的进展中起什么作用?提示：线索人物。王子落难全过程的见证人。 “天哪，太可怕了，这件事落在我头上，我可受不了!”这句话在课文反复消失过三次，都是在什么状况下消失的?有什么意义? 提示这句话表现了一个旁观者对不幸者的叹息。第一次是王子对天灾人祸的消息而言；其次次是“我”对王子落难而言；第三次是后人对“我”患病厄运而言。这是叹息者未经磨难的一种虚妄的假设。(其实未必如此，假设灾难真的落到了人们的头上，谁也得受，而且都受得了。)在课文中反复消失
6、三次，提醒了它在现实中的普遍性。 三、合作探究 学生小组争论，教师引导： 王子落难前后性格有什么不同?为什么会发生这样的变化? 人生寓言教学设计2 王子是怎样落难的?这样编排情节有何用意? 让学生理解设置这样的极端情节的典型意义。 “我”是王子落难全过程的见证人，然而，厄运也落到的“我”的头上，这一情节说明白什么? 人生寓言教学设计2由收集及整理,转载请说明出处 提示的目的在于告知读者人生在世，不幸和灾难可能不期而至，我们要做好心理预备。与其担惊受怕，不如英勇面对。 文章结尾给人怎样的启发? 提示王子落难的故事还会不断发生，而旁观者的叹息也将无限循环地连续下去。只有经受厄运的人，才能真正理解：
7、但凡人间的灾难，无论落到谁的头上，谁都得受，而且都受得了。一厄运能使人的性格变得顽强起来。 只有落难后才能战胜脆弱，这是一条定律吗?（研讨二） 这个问题要启发学生辩证地来谈，谈透彻，让学生承受挫折教育和人生观的教育。 四、互动释疑，争论沟通 五、比拟阅读与白兔和月亮比拟阅读。 教师可以引导学生辨析：两篇课文在表现主题、安排情节、表现手法、语言运用等方面，有什么异同。训练学生的赏析力量。 学生可自由评说，教师不必加任何框框，可适当点拨。在充分争论的根底上，组织学生将问题归结到以下几点。 在主题上，两篇寓言都是写人生态度的。但角度不同，白兔和月亮写人在获利之后的心境；落难的王子写人在受难后的状态。
8、 在情节上，都表现了大起大落，而白兔和月亮写“好事”可以变为坏事；落难的王子写“坏事”可以变好事。(“好”与“坏”都是相对的，打算于当事者的思想观念。) 在表现手法上，都采纳了寓言故事的形式。而寓言的特征就是用比方，以小见大地说明一个深刻的道理。但白兔和月亮的寓言成分更浓些，而落难的王子写得更像是事实。 在表达方式上，两篇寓言都以叙事为主(这是叙事作品的主要特征)。而白兔和月亮在叙事的根底上，多有对人物的心理描写，且多谈论；落难的王子则重在叙事。 以上内容对学生来说有肯定的难度，但假如教师引导得当，还是可以完成的，可依据状况处理。 六、体验反思 人生在世，或福或祸，可能不期而至，对此我们应怎样
9、面对? 从自己的经受中举出实例，说说你是怎样面对困难，使自己顽强起来的。 实际上人的一生挺平淡，大喜大悲的事究竟不多。我们应当怎样在日常生活中培育自己的意志品质? 七、教师小结 我们学习了两篇寓言故事，它们从不同的侧面告知我们，应当怎样把握人生态度，对待人生际遇。在这里我要告知你们：不计较得失，是最大的“得”；不计较得失的人，是最理智的人。我还要告知你们，“塞翁失马，焉知非福”，“祸兮福所倚，福兮祸所伏”。愿同学们在今后的人生道路上远离欲壑，健全人格；轻视困难，直面人生。 人生寓言教学设计2由收集及整理,转载请说明出处 八、作业布置 积存警句 作文训练：居安思危、在逆境中成长 人生寓言语文教案
10、2 【学习目标】 、正确理解寓言的含义。 、正确把握对人生的态度，对待人生的际遇。 、感受美丽的语言，仿照文章美的表达。 【学习重点】 、理解寓言的含义； 、学习文章精致的表达。 【课前预备】 、查阅资料，扫清文字障碍。 、预习课文内容，思索寓言的含义。 第一课时 一、课文导入 人们的生命历程中，得与失始终伴随我们一生。有俗语说：“有得必有失。”其实，有失也比有得。明智的，随遇而安，得失不惊，心宽体胖，处世潇洒；痴妄的，追名逐利，以乱心迷，生身受累。我们应当树立怎样的人生态度？寓言白兔和月亮就是一面透亮的镜子。 二、简介寓言 寓言：文学体裁的一种。以散文或韵诗的形式，叙述带有劝谕或挖苦意味的故
11、事。构造大多短小，仆人公多为动物，也可以是人或非生物。主题多是惩恶扬善，多布满才智哲理。 三、整体感知 、这则寓言讲了怎样一个故事？ 、白兔赏月的心态前后有什么不同？为什么会有这种变化？ 、白兔在得到月亮以后，为什么会有得失之患？ 、这则寓言给我们怎样的启发？ 四、体会感知 这则寓言的语言很精致，你认为哪个词语你最有感受，认为用的最好？请找出来，并谈出自己的感受。 五、探讨讨论 、本文有两次转折，请你找出来，并分析这样的写法有何好处？ 、白兔最终要求诸神之王撤销这个打算，说明白什么？ 、这则寓言提到人类有怎样的挖苦意义？ 六、拓展延长 、拥有财产就肯定会有得失之患吗？ 、我们可以从白兔身上学到
12、些什么？ 、在现实生活中，你是否会有得失之患？缘由是什么？ 、我们应当怎样把握自己的人生航标？ 七、稳固练习 课文下的习题 其次课时 一、课文导入 同学们，上节课我们了解到现实生活中我们应当坦然面对人生的得与失，正确把握好人生的得与失。不仅如此，我国有句俗语“天有不测风雨，人有旦夕祸福”。人生在世，注定要与困难同行的，甚至要与挫折和灾难打交道。因此，我们要做好充分的预备。今日，就让我们来共同学习另一则寓言故事落难的王子，我信任同学们会有一种别样的收获。 二、整体感知 这则寓言故事写得很肤浅，不仅在主题思想上令人发省，而且在情节安排上也值得我们学习，具有普遍的意义。通读寓言故事，告知我们这则寓言
13、告知我们什么道理？ 三、思索品尝 、“我”在情节中起到的作用是什么？ 、“天哪，太可怕了，这件事落到我的头上，我可受不了！”这句话在课文中反复消失过三次，都是在什么状况下消失的？有什么意义？ 四、问题探究 、王子落难前后性格有怎样的变化？为什么会有这样的变化？ 、王子是怎样落难的？这样便偏故事情节有何用意？王子落难你认为是偶然的还是必定的？ 、“我”是王子落难的见证人，然而，当厄运也落到了“我”的头上，这说明白什么？ 、文章结尾给人怎样的启发？ 、只有落难后才会变得顽强，才能战胜脆弱，这是一条定律吗？ 五、拓展延长 与白兔和月亮进展比拟阅读： 、在主题上，两片语言都是些人生态度的。但是角度是不
14、同的，前则主要写人在获利之后的心境；后则写人受难后的状态。 、在情节上，都采纳了寓言的形式。然而前则寓言味道比拟浓些，后则更像是事实。 、在表达方式上，两篇寓言都是叙事为主。而前则更多的是人物的心理描写；后则重在叙事。 六、体验反思 、人生在世，或福或祸，可能不期而至，对我们应怎样对待？ 、从自己的经受中举出实例，说说你怎样面对困难，使自己顽强起来？ 、实际上人的一生挺平淡，大悲大喜的事情也不是许多，我们应当怎样在日常生活中培育自己的顽强的意志？ 七、教师小结 同学们，学习了两则寓言，它们从不同的侧面告知我们许多人生启发。我们知道了不计较得失是最大的“得”；不计较得失的人是最理智的人。我还要告
15、知你们，“塞翁失马，焉知非福”，“祸兮福所倚，福兮祸所伏”。愿同学们在今后的人生道路上远离欲壑，健全人格；轻视困难，直面人生。 八、稳固训练 、完成“研讨与练习”。 、作文训练：居安思危、在逆境中成长。 【课后记】 在本课教学过程中，我进展了两项创新性学习：一由同学们自编自演课本剧，加深学生们对于课文内容的理解；二组织学生进展小范围内的辩论赛，辩题是逆境肯定成才，提高学生的口语表达力量，训练学生们快速反响的力量。取得了较好的课堂效果。 人生寓言语文教案3 教学目标 学问目标 1能读会写“窖、泯、厄、禀告、皎洁、风韵”等字词。 2理解、积存“审美、闲适、慧心、落难、心旷神怡、得失之患、险象迭生”
16、等词语。 3了解寓言的特点，精确理解、概括寓意。 力量目标 1指导学生朗读。在朗读中加深理解，提高朗读水平。 2揣摩白兔和月亮语言的精致和落难的王子构思的奇异。 3学习从寓言的关键情节切入，探究寓意，并简要概括，培育学生发散思维的力量。 德育目标 体会寓意，培育应对财宝和不幸的审美心态和坚韧意志。 教学重点 诵读；抓住关键情节，揣摩寓意，并联系生活体验进一步加深对寓言得失相依的哲理美的理解。 教学难点 理解白兔和月亮对人类的挖苦意味和落难的王子的奇异构思。 教学方法 1朗读法。作为文学体裁之一的寓言故事，内容大多涉及人生道理，带有劝喻或挖苦意味，白兔和月亮主题词是“得失之患”，落难的王子的感悟
17、是厄运能使性格脆弱的人变得顽强起来。通过反复诵读，感知寓言故事情节，体会寓意的表达。 2自读与点拨结合法。所选寓言两则，故事精短，构思奇异且含意隽永。运用合作研讨解决阅读理解中的疑难问题，精确把握寓意。 3延长积存法。搜集整理有关厄运的名言警句，培育战胜困难的坚韧意志。 教具预备 多媒体CAI.课件、录音机及示范朗读磁带、投影仪 课时安排 1课时 教学过程 教学要点 师生共同研读白兔和月亮，精确理解故事的寓意和语言的精致。指导学生自读落难的王子，揣摩奇异的构思。把两则寓言连贯起来思索，体会得失相依的哲理美。 教学步骤 一、导语设计 设计（一） 拥有权势或财宝是好事，却可能生出得失之患，成为一种
18、负担，一种苦痛，失去乐趣；遭受厄运是坏事，却可以熬炼人的意志，坚韧地挑战命运的不公，如失聪的贝多芬扼住命运的咽喉而奏响磅礴的钢琴曲。怎样面对财宝和不幸呢？阅读周国平的人生寓言将会给我们许多的启发。（板书文题、） 设计（二） 英国哲人培根说过“幸运并非没有恐惊和苦恼；厄运也决非没有劝慰和盼望”。一只从前心旷神怡地赏月的白兔，一旦拥有了月亮却紧急担心伤心如割，一位从前极为脆弱的王子，遭受凶险的厄运却能英勇地承受不被打倒。周国平的人生寓言将为我们阐解如何去应对幸运和厄运这人生的两大难题。 二、资料助读 1寓言 文学体裁的一种。以散文或韵诗的形式，叙述带有劝谕或挖苦意味的故事。构造大多短小，仆人公多为
19、动物，也可以是人或非生物。主题多是惩恶扬善，多布满才智哲理。素材起源于民间传奇。西方文学中最闻名的寓言有古希腊的伊索寓言等。中国春秋战国时期已盛行寓言，有不少保存在庄子韩非子等著作中。 2周国平，1945年7月生于上海。1968年毕业于北京大学哲学系；1978年入学于中国社会科学院哲学系，先后获哲学硕士、博士学位；1981年进入中国社会科学院哲学讨论所工作至今。其散文长于用文学的形式谈哲学，诸如生命的意义、死亡、性与爱、自我、灵魂与超越等，虔诚探究现代人精神生活中的普遍困惑，重视观照心灵的历程与磨难，寓哲理于常情中，深入浅出，平易之中多见理趣。 三、师生共同研读白兔和月亮 1教师范读，学生标示
20、生字词并疏解。 投影显示： 心旷神怡：心情舒服，精神开心。 慧心：原是佛教用语，指能够领悟佛理的心，今泛指才智。 风韵：美丽的姿势神情。 险象迭生：（di） 金窖（jio） 泯（mn）：灭，丢失。 落难：遭受灾难，陷入困难。 厄运（）：不幸的命运。 得失之患：生怕失去个人利益的忧虑心情。 闲适：悠闲安逸。 2学生自由诵读，整体感知。 思索：这则寓言主题词是“得失之患”，在情节进展中有两处转折，请学生加以概括。白兔从她前后不同的情感体验中悟出一个什么道理？ 学生答复，教师明确： 这则寓言有两处转折。诸神之王宣布月亮归属于白兔，是一个转折。此前，白兔是心旷神怡地赏月；此后，却紧急担心伤心如割。最终
21、白兔恳求诸神之王撤销打算，是又一个转折。前一个转折，前后构成鲜亮的比照，后一个转折给人留下一个启迪。 白兔从她前后不同的情感体验中悟出一个道理，拥有巨大的财宝并非好事，反而使她生出无穷的得失之患，令她紧急担心，失去了生活的乐趣，所以她恳求诸神之王撤销那个“大方的打算”，放弃对月亮的全部权。 3学生深入研读课文，从中摘录认为美丽的语句加以体会。 如：用词精当的语句“有一只白兔独具审美的慧心”“在她的眼里，月的阴晴圆缺无不各具风韵”，“从前的闲适心情一扫而光了，脑中只绷着一个念头”。对称的语句“或是无忧无虑地玩耍，或是心旷神怡地赏月”“乌云蔽月，她便紧急担心，惟恐宝藏丧失；满月缺损，她便伤心如割，
22、仿佛遭了抢劫”。 请学生仿照课文中的句式，完成以下填空，使其成为合情合理的完整句子。 多媒体显示： （1）_独具审美的慧心。 （2）_皎洁的月色。 （3）_无忧无虑的玩耍。 （4）_心旷神怡地_。 （5）_不愧是_的行家。 （6）_各具风韵。 （7）_举世无双。 （8）_一扫而光。 （9）_闲适的心情。 （10）_乌云蔽月_。 （11）_伤心如割。 （12）_险象迭生。 4按学习小组合作探究。联系生活体验、争论： （1）“和人类不同的是，我们的仆人公究竟慧心未泯，她最终去拜见诸神之王，请示他撤销那个大方的打算。”寓言中这样提到人类，含有什么意味？ （2）有人认为，这则寓言的寓意是，与其拥有，不
23、如没有。你同意这种看法吗？请说出理由。 （3）比拟“白兔和月亮”“白兔和青草”“天空和月亮”三种设想透露出的寓意是否一样。 （4）白兔得到了月亮后必定会产生得失之患吗？有无得失之患的关键在哪里？ 学生沟通，教师明确： （1）句子的意思说人类的慧心已泯。白兔的慧心未泯，悟到拥有月亮并非好事，所以放弃了全部权。人类慧心已泯，总以为拥有就是幸福，是无论如何也不愿放弃既得利益的。可见，这话对人类有挖苦意味。 （2）要充分理解寓言的内容，精确把握寄寓的思想内涵。寓言讲的是白兔拥有月亮，当然是诸神之王大方赐予，但是她实在不配拥有，因此不能泰然拥有，这就是说，不配拥有而拥有，就会生出得失之患，这种“得”，并
24、非一般的“得”。寓言告知我们，假如某种拥有，带来的是无穷的得失之患，使人紧急担心，那还不如没有，寓言并非鼓吹一无全部的意思。 （3）这则寓言的主题词是“得失之患”，讲的是白兔拥有月亮，两者处于两种不同的关系，打算了白兔的不同心态，而白兔之于青草、天空之于月亮，则可以泰然拥有，不会如此紧急担心，生出无穷的得失之患。所以三种设想透露出的寓意是不同的。 （4）说“必定”显肯定化，固然是不对的，但是，从历史上看，从实际状况看，应当说是很简单，乃至极简单产生得失之患。说的是白兔，而不是别人，得到的是月亮，而不是一把青草之类的，得失之患更简单产生。有无得失之患，关键是有没有力量保卫财宝，不怕别人抢去偷去，
25、就没有得失之患。 5学生跟录音轻读，体会寓言含意的隽永。 四、指导学生自读落难的王子 1听读录音，学生沟通阅读体会。 2学生自由诵读，读出语气和感情。 思索：这篇寓言讲的是应当如何对待苦难的道理，假设了一个极端的例子。落难王子的人生感悟是什么？这则寓言的寓意是否可以概括为“只有遭受厄运才能顽强起来”？ 学生答复，教师明确： 落难王子的人生感悟是“但凡人间的灾难，无论落到谁头上，谁都得受着，而且都受得了”。 说“才能”意味着只有遭受厄运，才能战胜脆弱，别无他法了，这个规律不能成立。寓言的内容不是说，为了顽强起来必需查找厄运，而是说，既然厄运落到头上，那也不必倒下，应当坚韧地挑战命运。厄运是坏事，
26、坏事可以变成好事，厄运可以使人顽强起来。 3学生合作研讨寓言情节构思的奇妙。 （1）这则寓言要说的意思是，厄运能使脆弱的人变得顽强起来。为此拟定了一个王子的形象，请问文中是怎样极写他的脆弱的？ （2）寓言为什么把落难王子的遭受编造得如此凶险？ （3）为什么写“我”亲眼见过王子，还跟他交谈过？ （4）文中“天哪，太可怕了”反复三遍的作用是什么？ 学生沟通，教师点拨： （1）生性多愁善感的王子是一个极端脆弱的人：“每当左右向他禀告天灾人祸的消息，他就流着眼泪叹息道：天哪，太可怕了！这事落到我头上，我可受不了！”通过王子对别人灾难的叹息极写他的脆弱。 （2）落难王子的厄运，如国破家亡、又当奴隶，又成
27、残废，行乞度日极为凶险，意在用落难王子之口，说出厄运使人顽强的道理。 （3）寓言构思奇异，用第一人称，“我”是落难王子的同时代人，亲眼见过王子，还有一段对话，好像不是寓言故事，而是亲身见闻，增加故事的可信度和说服力。 （4）“天哪，太可怕了”在文中反复三遍，第一次出自王子之口，其次次出自“我”之口，第三次是在“我” 人生寓言语文教案4 主要内容： 第七课：第一次真好 第八课：人生寓言（节选） 学习重点： 第一次真好 1、理解课文第一次真好的主要内容。 2、学习积极的生活态度，尝试有益的第一次，制造生活、享受生活。 人生寓言 1、了解寓言的特点，理解这两则寓言的寓意。 2、学习白兔和月亮精致的语
28、言。 学问讲解： 一、根底学问： 1、正确朗读以下词语中的划线字： 玩耍x撤销ch风韵yn皎洁jio 禀告bng厄运金窖jio抢劫ji 行乞q落难nn消灭mn俘虏l 阴晴圆缺qng心旷神怡kung险象迭生di 2、区分以下词语的读音和形体的异同： 大方浇灌擅长禀告抢劫害怕地窖窘迫拐杖特殊销毁撤销皎洁狡猾消灭流氓玩耍玩耍玲珑伶俐雏形皱纹孵化腐化 耻辱羞辱心旷神怡身心愉悦阴晴圆缺多愁善感 3、理解以下词语的意思： 详细而微：整个形体都已经具备了，只是比拟微小而已。 审美：观赏、领悟事物或艺术品的美。 风韵：美丽的姿势和神情。 雏形：事物最初所具备的形态。 碌碌无为：平凡而无所作为。 不行磨灭：指功
29、绩业绩等不会由于时间的长远或其他缘由而消逝。 闲适：悠闲而安逸。 窖子：保藏东西的地洞或坑。 得失之患：生怕失去个人利益的忧虑心情。 心旷神怡：心境开阔,精神开心。 险象迭生：危急的状况一个接着一个发生。 禀告：就是指向长辈或上级报告。 二、重点分析： 1、为什么把短文的标题命名为第一次真好？ 写了很多的第一次：详写的第一次有观察牢固累累的柚子树、观察十姊妹孵出的小鸟；又略写了很多第一次。又对此总结出特别的“好”的感悟。因而，就把文题命名为第一次真好。 2、第一次真好“好”在哪里？ “好”在：第一次的奇异、第一次的新奇而刺激、第一次的回味无穷积极的生活，不断开拓新的生活领域，享受生活。 3、观
30、察牢固累累的柚子树，为什么说是“一幅秋日风情画”，而不说是“风景画”、“风光画”？“风情”在这里指风土人情，柚子树生长在南方，旁边又有人家，这是南方的风土、南方的人情。 4、既然“第一次的阅历不肯定都开心”，又为什么“使人回味无穷”？ 虽然第一次的阅历有的开心，有的并不开心；或者叫人难过，或者叫人做起来困难、受到惊吓等等。但是，感觉都是新奇的，从没有体验过的，特殊富有刺激，给人的印象很深，所以使人回味无穷。 5、怎样才能使生命多姿多彩？ 随时留心查找时机，大胆发觉，英勇尝试，才能有越来越多的第一次，才能使生命多彩多姿。 6、阅读白兔和月亮，说说这则寓言的寓意。 寓意是：拥有巨大的利益会勾起无穷
31、的得失之患。 7、白兔得到月亮后必定会产生得失之患吗？ 白兔的“得”，不是一般的“得”，试想假如白兔得到一把青草，会有这样的“得失之患”吗？白兔得到月亮，虽然是诸神之王大方赐予，但是她实在是不配拥有，因此不能泰然拥有。这样的拥有，看起来是好事，又何尝不是坏事？月亮归属于白兔，其实白兔也成了月亮的奴隶。这种不配拥有而拥有，就会产生无穷的得失之患。 8、是不是只有一贫如洗才能安闲拘束？ 不是。寓言告知我们，假如某种拥有，带来的是无穷的得失之患，使人紧急担心，那还不如没有。白兔和月亮处于两种不同的关系，白兔虽有赏月之才，但是她自身如此渺小，也就会紧急担心。虽是诸神之王的赏赐，也是非分之财，必定会引起
32、得失之患，就应当放弃这种拥有。假如是天空拥有月亮，天空就泰然拥有。而白兔拥有青草，也应泰然拥有。 9、白兔和月亮的语言很精致，要留意揣摩。 月色皎洁时，白兔无忧无虑的玩耍，心旷神怡的赏月。 乌云蔽月时，白兔紧急担心，生怕宝藏丧失。 满月缺损时，白兔伤心如割，仿佛遭了抢劫。 10、阅读落难的王子，说说这则寓言的寓意。 寓意是：厄运能使脆弱的人变得顽强起来。 11、生性多愁善感的王子后来为什么能够坚韧的面对厄运？ 生性多愁善感的王子，遭受厄运后历经苦难的磨练，性格顽强起来了，所以能够坚韧的面对厄运。 12、落难的王子这篇寓言的编写有什么特别的地方吗？ 寓言，主要是通过表达故事来讲道理。而落难的王子
33、这篇寓言的编写方法却很特殊，假设了一个极端的例子。人物，一个极端脆弱的人，拟定为王子，极写他怎样脆弱。厄运也往极端方面去编：国破家亡，又当奴隶，又成残废，行乞度日。最终，用落难王子之口，说出厄运使人顽强的道理。 第一次真好人生寓言由收集及整理,转载请说明出处 构思也很特殊：用第一人称，“我”是落难王子的同时代人，不但亲眼见过王子，还与他有过一段对话，好像不是寓言故事，而是亲身见闻。 “天哪，太可怕了！”这句话反复三遍，第一次出自王子之口，其次次出自“我”之口，第三次是在我耳边响起，而且，只重复半截，耐人寻味。王子的故事在前，“我”的经受在后，又将如何？引人深思，给人启发。 13、落难王子的人生
34、感悟是什么？我们如何面对厄运？ 落难王子的人生感悟是：“但凡人间的灾难，无论落到谁头上，谁都得受着，而且都受得了”。 假如厄运落到头上，不必倒下，应当坚韧的挑战命运。坏事可以变成好事，厄运可以使人变得顽强起来。 稳固训练 1、选出以下词语中读音全对的一组（） A玩耍x撤销c风韵yn皎洁jioB禀告bn厄运金窖jio抢劫ji C行乞q落难nn消灭mn俘虏l D硕果shu霎时sh玲珑ln孵化f 2、找出以下词语中有错误的一组（） A大方浇灌皎洁狡猾抢劫害怕B地窖窘迫拐杖特殊善长禀告C消灭流氓玩耍玩耍玲珑伶俐D销毁撤销雏形皱纹孵化腐化 3、第一次真好“好”在哪里？怎样才能使生命多姿多彩？ 4、说说白
35、兔和月亮以及落难的王子这两则寓言的寓意。 迁移阅读 (一) 张三带着斧头从树林里走过，一棵小树挡住他，对他说道：“把这些树木砍个洁净吧，好心肠的朋友，我盼望你砍掉它们!它们不让我自由进展，太阳光照不到我的身上；伸展我的根子吧，我又根本找不到地方；我的四周没有一点儿风的声音，这些树木在我头顶上结成了一个道地的罗网。我告知你吧，要不是它们挡着我，要是我能自由生长，一年之内你就可以看到我成为这地方的荣耀和傲慢，我的友爱的树阴将要始终遮挡到山谷的左右两边。然而，现在的状况却是如此，你瞧!我是灌木就这么点儿高。” 于是张三挥动着他的斧头，为朋友帮助。他的好心肠没半点儿迟疑，他在小树的四周，开拓出了整整齐
36、齐的一块地方。 可怜的小树!它的成功并没有存在多久，起初是酷热晒干了它的汁液，接着是挨到了大雨和冰雹的打击，最终，一场可怕的风暴，把 它的枝叶都吹折打落了。 “愚蠢的东西”，小树听见四周有一条蛇说道，“你的消灭是你自己招来的，假如你在树林的慈祥的荫庇下多栽培些日子，那么，无论酷热也好，大风也好，都不行能这样地逼上门来；你有老树爱护你的安全。假如到了那些树木由于寿命已经完毕，统统消逝了的时候，这就轮到你一年年地成长，长到它们那样的高大，那时候你已经日积月累地熬炼得壮健有力，就不会有今日种种的祸患发生了。即使是再厉害点儿的风暴，你也经得住，也可以安稳无恙。” 1、用一句话概述故事内容。 2、本文主
37、要的写作手法是什么？ 3、为什么要写小树埋怨老树呢? 4、联系全文，用转折关系句“虽然但是”写两句话，说明其它树木对小树是既有弊也有利的。 5、蛇为什么说小树是愚蠢的东西? 6、蛇的话语给了我们什么样的启发? （二）池沼和河流 “这是怎么回事呢?”池沼对她四周的河流问道，“我老是看到你成天奔流不息，亲爱的姐姐，你肯定累得要命吧!而且我老是看到，你一会儿背着沉重的大船，一会儿负着漫长的木筏，在我眼前奔流而过。小船小划子更不用说了，他们多得没有个穷尽。你什么时候才抛弃这样无聊的生活呢?换了我啊，可真要把我烦腻死了，我宁可干枯掉! “像我这样安安逸逸的生活，莫非你还找得到吗?我成认我并不知名；我没有
38、曲折流过整幅地图，弹琴的也不歌颂我的名声。可是这些个虚名果真有什么实惠吗?我，一个幸福的闲人，舒舒适服悠闲适闲地荡漾在严厉的泥岸之间，好比名贵的太太们窝在沙发的靠枕里一样。大船小船也罢，氽来的木头也罢，我这儿可没有这些无谓的纷扰，甚至小划子有多重我也不知道哩!至多间或有几片落叶漂移在我的胸膛上，那是微风把他们送来和我一起休息的。一切风暴有树林拦住，一切苦恼我也沾染不上，我的命运是再好不过的了!四周的尘世不断地忙劳碌碌，我却躺在哲学的梦里养神休息。” “哲学家，你既然懂得道理。可别忘了这一条法则，”河流答复道，“水只有流淌才能保持新奇，假如我成了宏大壮阔的河流，那么，就是由于我并不躺在那儿做梦，
39、却根据这个法则川流不息。结果呢，我的源源不绝的水，又多又清的水，一年复一年地给人们带来了幸福，因而赢得了荣耀的名誉，或许我还要世世代代地川流不息下去；那时候，甚至你的名字也不会有人知道的了。” 河流的话果真应验了，壮美的河流照旧川流不息，池沼却一年浅似一年。池沼面上浮着一层黏液，芦苇生出来了，而且生长得很快，池沼最终干枯了。 有了天才不用，天才肯定会衰退的，而且会在慢性的腐朽中归于毁灭；懒散致命地支配一切的地方，工作，困难的工作，就没有起色，就无法重振旗鼓。 1、给以下词语中的划线字写出正确读音： （1）池沼（2）木筏（3）干枯（4）曲折（5）荡漾（6）沾染（7）懒堕（8）黏液（9）腻烦（10
40、）安逸 2、解释以下词语： （1）安逸：（2）干枯： 3、本文的体裁是：（） A、散文B、童话C、寓言D、神话 4、本文主要采纳什么修辞方法？运用什么写法、写出两者怎样不同的特点？二者结局如何？ 5、本文的中心愿思是什么？ 参考答案 稳固训练 1、C2、B3、“好”在：第一次的奇异、第一次的新奇而刺激、第一次的回味无穷。随时留心查找时机，大胆发觉，英勇尝试，才能有越来越多的第一次，才能使生命多彩多姿。 4、白兔和月亮的寓意：拥有巨大的利益会勾起无穷的得失之患。 落难的王子寓意是：厄运能使脆弱的人变得顽强起来。 迁移阅读 （一）1、故事内容是：小树为了自己迫不及待的成长，不惜毁掉四周的老树。失去了老树的荫蔽，小树经受不起炙晒、雨淋、冰雹和风暴，最终消灭。2、写作手法是：拟人的手法。3、目的是：表现出小树自大的特点。4、虽然老树给小树的成长带来了诸多的不便，但更给小树供应了爱护，保证了小树的安康成长。5、小树只留心到了老树对它形成的阻碍和对它不利的一面，却忘了老树带给它的很多好处。6、启发是：任何人都少不了别人的关怀和帮忙，谁也不能单独地生活。