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1、1假期有收获 说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好，今天我说课的题目是假期有收获 （板书课题）下面我将从说教材、说教法、说教学过程、说板书设计四个 方面来对本课作具体阐述。1、说教材假期有收获是本单元中的第1课。节假日自主时间较多，如何度过 一个有意义的、有收获的假期，是每个学生都需要好好思考的。通过本课 的学习，我们引导学生养成合理安排闲暇时间的好习惯，将方法运用到节 假日中，从而为后面三课的学习及合理安排更长远的人生时间中的长段闲 暇时光打好基础。学情分析学生刚刚结束了进入小学后的第一个暑假。长长的暑假中，学生的假 期生活各具特色，开学后他们也一定非常想与同学交流与分享。设计这一 课，正是为
2、了满足学生乐于与同伴分享这一心理。假期里，学生的生活比 较放松，开学后一时难以立刻适应紧张的学习生活。本课可以很好地衔接 假期与学校的生活，缓解学生心理上的诸多不适。另外，有的学生会将假 期生活安排得井井有条，过得丰富多彩；也有部分学生没有合理安排，存 在不少问题。在此，希望通过交流与分享，让学生了解自我、反思生活、 互相学习。根据新课标和本课的教学内容与特点，结合学情，我设定了本课时的教 学目标:传统教学技能不是从肤浅的经验中拾来的“互不联系”的“技巧”， 而是一种有前提性假设、有演绎、有归纳的理论体系。这种在丰富的教学 经验基础上形成的教学技能，是个体经验与群体经验、理论与实践相结合 的产
3、物，具有多样性。教学既是一门科学，也是一门艺术。作为科学，它需要教师以育人为目的, 遵循一定的教育教学规律和学生身心发展的规律，运用科学方法才能完成。 作为艺术，它需要完善的传播技能和再现技巧才能完成艺术的再现。教学技能是教师在教学活动中运用专业知识、教学理论，依据学习理 论和教学原则进行教学设计、教学研究、组织课内外教学活动、有效地促 进学生完成学习任务的活动方式。基本教学技能既是课堂教学技能，也是 教学技能的核心，是课堂教学优质高效的保证，是有效激发学生学习兴趣 的教师素质的重要组成部分。教师基本教学技能的高低直接影响着课堂教 学的效果。基本教学技能包括导入技能、语言技能、提问技能、板书技
4、能、 演示技能、课堂组织技能、教态变化技能、反馈与强化技能、偶发事件应 变技能、结束技能。导人有课程导人、单元导人和课时导人。课程导人是指整个课程的开 始，亦称绪论课，主要目的是让学生明白学习这门课程的目的和意义、主 要内容和学习方法等，使课程学习一开始就在学生心中点燃求知之火，为 新课程的学习打下良好的基础。单元导人是指一个单元学习的开始。课时 导入是指一节课学1 .导入概述导人是一节课的开始，是教师在一个新的教学内容和教学活动开始时运用 多种手段，引起学生注意，激发学习兴趣，产生学习动机，明确学习目的 和引导学生进入学习状态的一种教学行为。导入运用得好，能使学生迅速 产生求知欲望和自主学习
5、的意愿，会产生先人为主和先声夺人的艺术效果, 使学生迅速进入预定的教学活动轨迹，把学生的注意力吸引到特定的教学 任务和程序之中，形成良好的教学氛围，优化教学过程。教师要上好一节 课，导人是关键。2 .导入的类型教学没有固定的形式，导入也没有固定的方法。由于教育对象不同、教学 内容不同，导入也不会相同。即使是同一教育对象、同一教学内容，不同 教师也有不同的导人方法。也就是说：导人的方法要依据教学的任务和内 容、学生的年龄特征和心理需求、教师的素质特点精心地设计，充分调动 学生学习的积极性，促使学生产生强烈的求知欲望。在课堂教学中一般常 用的导入类型有以下几种：(1)直接导人。直接导人是直接阐明学
6、习目的和要求，提纲挈领地交代主 要内容和重点的一种导人方式。这种方式能强化学生学习的意向性，提高 学生习的注意力，具有简洁明快的特点。但是，直接导人有其局限性。过 于笼统概括，也过于刻板、枯燥，缺乏强烈的感染力，不易激起学生的学 习兴趣。接导入法在高年级使用较好。(2)复习导人。复习导入是一种根据新旧知识之间的逻辑联系，找准新旧 知识的联结点进行导入的一种方式。这种方式既可以巩固旧知识，又可以把新知识由浅入深，由简单到复杂，由低层到高层地建立在旧知识基础上, 有利于新旧知识的联系，能够促进学生对新知识的理解。悬念导人。悬念导人是一种以认知冲突的方式设疑，使学生思维进人惊 奇、矛盾等状态，构成悬
7、念的导入方式。这种方式能激起学生的求知欲望。 直观导人。直观导人是一种利用实物、教具(图片、模型、投影片、勾 片、电视、多媒体等别导学生观察、分析，再以观察中设置问题情意，引此 新的识的一种导入方式。采用直观导人,可以使抽象的知识具体化、形象化, 为学生架起由形象向扫象过渡的获梁。直观导入符合学生认知的特点，易起 学生的学习兴趣和学习动机。(5)经验导人。经验导人是以学生的生活经验和熟悉的某些事物为出发 点，通过提问、讲解，引起学生对已有经验的回忆，引导学生发现与该经 验密切相关的新课内容的一种导人方式。从学生生活经验或熟悉的某些事 物入手，恰当地导入新课，学生会感到亲切、自然、有趣，从而缩短
8、知识 与现实之间的距离，使所学知识变得易于理解和掌握.(6)故事导入。“故事”是指真实的历史故事、神话和民间传说等。教材 中有许多饶有兴趣的故事，有的早已家喻户晓，有的还知之较少。运用学 生比较熟悉的故事进行寻人，会使学生感到亲切、可信，符合学生认知的 心理轨迹，容易引起学生的共鸣。俄国教育学家乌申斯基认为：“没有丝 毫兴趣的强制性学习将会扼杀学生探求真理的欲望。”故事导人可以创设 引人人胜的学习情境，有利于学生从无意注意迅速过渡到有意注意，激发 学生学习的积极性.知道暑假生活是丰富的，收获是多彩的；通过暑期趣事的交流，让学 生品味暑假生活带来的收获，意识到暑假中可能遇到的问题，学会思考， 学
9、习处理，使他们对新学期的学习和下个假期的生活充满信心。引导学生分析自己的假期生活状态，学会记录自己的成长进步。通过 小调查、走迷宫等活动，映射自我的生活情境，学会对学习、生活进行总 结反思，鼓励学生学会调控自己的生活。学习有计划地合理安排长假生活, 并由此养成良好的生活习惯。为了落实本课时的教学目标，我将教学重难点设定如下：1 .知道暑假生活是丰富多彩的，用心过就会有收获；启发学生反思交 期生活质量，鼓励学生学会调控自己的生活。2 .感受长假带来的乐趣，乐于与人交流自己的收获；指导学生有计划 地安排好自己的生活，养成良好的作息习惯并持之以恒地坚持。二、说教法新课标要求：学生是学习和发展的主体；
10、课程要通过创设多样性的情境 不断丰富和提升学生的生活经验，引导学生自主学习和独立思考。教学中 我主要通过学生参与式的教学模式，采取启发法、讨论法、探究法、情景 法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来。三、说教学过程我们的课堂要以学生生活为起点，这一环节从引导学生观察生活、回 忆生活，并通过朗读诗歌，从美好的诗歌中感受生活，体验夏天的美好、 暑假的多彩。活动一：快乐假期聊聊吧：回忆交流1 .老师和大家一样也度过了一个愉快的假期，想听我介绍吗？ （PPT 播放老师的假期档案）师介绍：暑假是快乐的，假期里我到了厦门旅行，感受了南方城市 特有的风土人情。在鼓浪屿的钢琴博物馆看到了
11、最早最大的立式钢琴，参 观了被誉为“中国最美丽的校园”之一的厦门大学，品尝了那里的特色美 食沙茶面、土笋冻。暑假也是学习的好时光，我利用长长的暑假读完了几 本好书，还参加了假期网上学习，为下学期的工作做好准备，在家的日子, 我陪伴家人、学习、运动、听歌，抽空和朋友相聚，还学会了制作美食甜 品呢!大家说，我的暑假过得怎么样？2 .师：小朋友们的假期也一定过得很充实愉快吧，下面就学着老师 的样子在四人小组交流你的假期生活。老师看到，你们已经准备好了假期 生活的收获和作品了，对吗？3 .在开始交流之前，老师还有一些小提示，看：讲：把事情说清楚，可以展示照片、纪念品等物品作为辅助。听：别人讲的时候要认
12、真听，不随便打断别人。问：感兴趣的话题可以在同学介绍完后问一问。开始吧！师巡视指导，并为下一环节发现典型。评价：第三小组同学们交流的真认真。第二小组的小朋友很会听。设计意图1 .老师是课堂的组织者、管理者，更应是学习活动的参与者。老师 的首先示范，一方面在无形中为接下来学生的交流进行了引领指导，指导 学生怎么说，另一方面也为学生的交流拓宽了思路，明确了说什么。2 .二年级的学生在合作学习过程中往往出现无序混乱的现象，对交 流内容和要求的进一步明确使活动更为有效。活动二：快乐假期现场秀：展示梳理1 .师：刚才大家都交流了自己的假期生活，有不少小朋友增长了 新知识，学到了新本领，还创作了新作品，收
13、获可真不少呢，那就请他们 来给大家展示一下吧！2 .师：谁先来？好请第一小组的代表。你在假期里跟着妈妈学会了做蛋糕，成为一个烘焙小能手啦!把掌 声送给他。（板贴：会做事）3 .请第二小组的代表。原来你这么喜欢画画，利用暑假去学画国画，你画的扇面真漂亮， 多好的主意呀!真是个会学习的孩子。（板贴：会学习）4 .你来。暑假里学会了跳绳，还是双飞啊，不仅锻炼了身体，还学到了本领, 真会活动!请你为我们展示一下。（板贴：会活动）5 .把交流的机会送给你。你还去了北京旅行？北京是我们祖国的首都，天安门、故宫、长城 可都是我们中华民族劳动人民智慧的结晶呀!真开心!利用暑假和爸爸妈妈 一起去旅行，增长了见闻
14、，开阔了眼界，是放松身心的好主意。（板贴： 会休息）还有？你还在暑假里看了这么多书呀!对呀，长长的暑假正是课外阅读的 好时机，“读书破万卷，下笔如有神”你是个又会休息又会学习的孩子呀, 真棒！6 .第六小组也要展示。你在暑假里还通过希望工程项目找到一位好朋友，真棒，不仅有爱 心，而且会交往！（板贴：会交往）7 .你也想说。你在暑假里学会的自己洗袜子，自己的事情自己做, 真能干！（板贴：会自理）8 .看了大家的展示，老师要把夸夸你们，你们在假期里不仅会休息, 而且会学习、会活动、会做事、会交往，做了那么多有意义的事，真是收 获满满。其实整整两个月的暑假，我们能做的事情还有很多，（板贴：省 略号）
15、相信大家通过今天的学习，一定能用心过好今后的假期，让假期过 得更有意义，更多收获。（板贴：有收获）设计意图1 .在前一环节口头交流的基础上，此环节意在为学生提供更大的舞 台展示自我，让学生直观感受假期生活带来的收获。同时，教师根据学生 的展示对假期生活予以梳理，为下节课合理安排假期生活做铺垫。2 .评价手段的运用，旨在进一步激励学生合理安排假期，过有意义 的暑假活动三：我的假期我做主：明理导行1 .师：假期是快乐的，但也有烦恼，我们一起来看看小强的暑假。 （出示教材P2-4,到图4）2 .师描述：小强的爸爸在城里工作，暑假里，小强终于有机会到爸 爸工作的地方去看看了，瞧他多高兴呀!他看到了爸爸
16、工作的城市里的大高 楼，和爸爸一起看了电影，感觉真幸福呀!可是爸爸要上班了，不能总陪着 小强！3 .师：这么长的暑假，小强一个人能干什么呢？同学们，你们可以 他出出主意吗？4 .预设：你说。可以主动和小朋友们玩，玩什么呢？拍皮球、做手工，下 棋，这样的游戏有益于身心健康，真不错！你也想说。对了，一个人在家是使用煤气确实有危险，可以先做一些自己的事，等爸爸下班回家后向他学习简单的烹饪本领。还有。爸爸妈妈上班很辛苦，正因为有了他们的辛勤劳动我们的 生活才这么幸福，我们的祖国才日益繁荣，我们要懂得家长工作的不容易, 学会体谅，学会孝敬，你是个善解人意的孩子。如果你在小区里，遇到小强，你会怎样做？你真
17、是一个善良友好的孩子。你还要提醒他一个人不乱跑，真有法治安全意识。5 .听了大家的建议，小强真的找到好朋友啦，看。他主动和小朋友 们一起玩，多开心呀！6 .交流：暑假里你有什么烦恼吗？说给小伙伴听一听，也请他们出 出主意。同伴互助，交流讨论。指名交流：同学们讨论得真热烈，烦恼都解决了吗？谁想和大家分享？你来。哦，你有和小强同样的烦恼。现在解决了吗？你爸爸妈妈给你报了许多兴趣班呀？同学给你出了什么主意来解 决呢？对，首先要知道爸爸妈妈是为你好，同时也可以和他们商量一下， 合理安排时间，选择最感兴趣的班去上，做到劳逸结合，学得也会更好， 对吗？7 .看来，面对可能遇到的烦恼，同学们都能认真思考，用
18、心过暑假, 我们的收获会更多。（板贴：用心过）设计意图假期中，有不少父母因工作而没有更多的闲暇陪伴孩子的，那么如 何指导孩子理解父母，并寻求恰当的解决方式呢？此环节以具体的事例帮 助孩子从儿童的视角去思考，去感悟。引导他们“愉快、积极地生活”， 逐步培养乐于与人交往的能力与习惯。总结收获：在这次的暑假生活中同学们学会了很多本领，参加了许多有意义 的活动，还懂得了许多做人的道理。新的学期开始了，令人难忘的暑假假 生活也画上了一个句号。但老师相信，只要用心过，就会有收获，同学们 在新学期也能收获更多！四、说板书设计此板书力求让学生抓住课文主线，突出教学重难点，简单明了，便于掌 握。以上是我的说课内容，谢谢各位聆听！导人技能