《人教版七年级上册《第一节_藻类、苔藓、蕨类植物》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版七年级上册《第一节_藻类、苔藓、蕨类植物》教学设计.docx（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、课题：第一节 藻类、苔藓、蕨类植物教学设计课时：_1_课时教学内容分析： 绿色植物是生物圈中作用最大的一类生物，它对生物圈的存在和进展起着打算性作用。绿色植物通过它的生命活动直接或间接地为其他生物供给食物和能量，并对维持生物圈中的碳氧平衡和水循环发挥着重要作用。绿色植物分布广泛，与人类生活的关系格外亲热。能够依据生殖方式对植物进展分类，理解三类植物的形态构造与其生活环境相适应的观点。学习者特征分析：七年级的学生思维活泼且好动，有很强的求知欲望，想要了解自己身边的绿色植物。他们通过日常生活阅历对绿色植物有肯定的了解，但绿色植物种类如此之多，又该如何分类以及它们具体又有什么作用的学问比较缺乏。同时
2、这局部学问与学生的日常生活联系得格外亲热。藻类、苔藓和蕨类植物是人教版七年级上第三单元第一章生物圈中有哪些绿色植物第一节的内容，本节课是学生在学习了植物细胞的构造和植物体的构造层次的根底上，进一步深化到绿色植物的种类及其形态的学习。本节从生物圈的角度扼要介绍较低等绿色植物的类群、形态和分布，特别重视这三种植物在生物圈中的作用和与人类的关系，简化了这三类植物的学问介绍，删减掉有关植物形态构造和分类方面等不必要的记忆学问，降低了学问难度，把提高学生的生物科学素养放在首位，强调学生的科学素养的养成，培育学生具有关心生物、保护环境的意识和行为。教学目标：学问目标1. 概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征
3、和生活环境。2. 说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系，关注这些植物的生存状况。力量目标通过对藻类、苔藓和蕨类植物的观看，学会观看和争论生物的一般方法。情感目标通过对藻类、苔藓和蕨类植物的学习和观看，特别是观看这些植物的生活状况和生存环境，培育学生关注生物圈中各种各样绿色植物的情感，进而发自内心地宠爱我们宏大的祖国，激发发奋学习，将来报效祖国的奇特愿望。教学重点及难点：教学重点1. 藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。2. 藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系。教学难点1. 藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征。2. 藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用。3. 突诞生
4、物圈的不同环境中分布着不同的植物类群以及这些绿色植物的最根本特征。4. 培育学生发散思维，提出问题，分析推理，自主探究及相互合作的力量。教学策略选择与设计：多媒体关心教学通过植物图片展现引入植物类群。通过植物在自然界中的生活和分布图片展现了解不同植物的生活环境。通过代表植物的观看生疏不同植物的形态构造特征。通过争论、分析和举例了解不同植物在生物圈中的作用和与人类的关系。 通过比照分析和争论总结三类植物的生活环境、形态构造和与人类的关系。教学预备：教师1. 就地取材，分别预备三类植物的实物或标本。2. 制作多媒体课件。学生1. 课前利用课余时间到大自然中观看各种绿色植物的生存状况和生存环境，并采
5、集一些实物、标本。2. 通过网络查询搜集一些有关藻类、苔藓和蕨类植物方面的文字资料或图片资料等。教学媒体资源应用打算表学问点资源类型资源来源教学作用使用方式使用时间1 生疏藻类植物图像+文本网络下载创设情境，激发兴趣播放- 争论-总结钟2 分2.生疏苔藓植物图像+文本网络下载+自制供给事实，建立阅历播放钟3 分3、生疏蕨类植物图像+文本自制供给案例争论、总结钟3 分一、媒体在教学中的作用分为：a.供给事实，建立阅历；b.创设情境，引发动机；c.举例验证，建立概念； d.供给示范，正确操作；e.呈现过程，形成表象；f.演绎原理，启发思维； g.设难置疑，引起思辨；h.展现事例，开阔视野；教学流程
6、教学任务师生活动出示一组植物图片导入课导入课设计意图1、 学生赏识植物图片谈感受。2、师：植物有 50 多万种， 今日我要带大家生疏这三种植物。出示本节课题评价设计激趣引入。环节一 阅读课本 P72-74，了解藻类植物生活环境，与常见的陆生植物相比有什么不同？藻类植物在生物圈中有哪些作用？与人类有哪些关系？学生通过阅读课本、生活阅历能够说出：藻类植物有单细胞、有多细胞的。水绵生活在水中。水绵了解藻类植物的形态构造、生活环境、与人类之间的关环节二环节三1、这些水绵生活在什么环境中？你能说出水绵生活在这样环境中的可能理由吗？2、水绵的形态与你寻常常见的陆生植物有什么不同？3、海带是什么颜色的？能否
7、进展光合作用？4、海带可以分几局部？5、海带是否具有真正的根、茎、叶？藻类植物与人类的关系阅读课本 P7475，了解苔藓植物生活在怎样的环境中？植物体有什么样的特征？对自然界有什么意义？阅读课本 P7677，了解蕨类植物生活在怎样的环境中？植物体有什么特征？与人类生活的关系如何？没有特地的吸取水分和 无机盐的根、起运输作用的茎以及进展光合作用 的叶的分化。学生结合 73 页图片、观看、思考后总结出藻类植物的主要特征：1. 大都生活在水中；少数生活陆地阴湿处。2. 构造简洁，有单细胞 的，也有多细胞的，但没有根、茎、叶的分化； 3.具有叶绿体，能进展光合作用。学生理解、体会藻类植物与人类之间的关
8、系。学生结合 75 页观看与思考后总结出苔藓植物的 主要特征：1.生活在潮湿的陆地环境中。2. 植株低矮弱小，一般具有茎和叶，但是茎中没有导管即无输导组织， 叶中没有叶脉，根是假 根。3. 空气污染程度的指示植物学生结合 76 至 77 页观看、思考后总结出蕨类植物的主要特征：1 阴湿的陆地上。1. 蕨类植物的植株要比苔藓植物来得高得多；具有根、茎、叶等器官并且系。利用多媒体展现藻类植 物 的 图片， 培育学生的观看力量、以及通过生活中常见的藻类植物的例子来让学生能够分析总结出藻类指的主要特征。深 入 生活， 将藻类植物与人类生活联系起来， 加深印象， 让学生关注藻类植物与人类的关系。学生通过
9、观看、与藻类植物对 比、分析出苔藓植物的主要特征。了解苔藓植物的生活环境与生存现状，让学生关注自然， 培育社会责任感。了解蕨类植物在生物圈中的作用以及与人类的关系，深入生活，将学问与生活内含输导组织。3.孢子生殖4.蕨类植物在生物圈中的作用以及与人类的关系实际相联系。板 书 设 计第一节 藻类、苔藓和蕨类植物一、藻类植物： 水中无根、茎、叶的分化孢子二、苔藓植物：潮湿陆地有茎和叶的分化孢子三、蕨类植物：阴湿陆地有根、茎、叶的分化孢子教学反思：可以从如下角度进展反思。“面对全体学生，提高生物科学素养，提倡探究式学习”是生物课程的根本理念。亲热联系学生自身生活和社会实际、引导学生自主进展综合应用的
10、实践性活动、促进每一位学生的进展是课程改革的灵魂。基于以上理念，进展了本节课的设计与教学。本节课内容包括：藻类、苔藓和蕨类植物三个局部。在课堂教学过程中，教师不是直接将学问传授给学生，而是让学生自己阅读课本，观看图片，比较几类植物的形态特点，从而把握藻类、苔藓和蕨类植物的相关学问。使学生的自学力量、观看力量、应用学问的力量等都得到提高。同时，在分组合作中也培育了学生的团结协作的精神。这节课教师还为学生供给了自我展现的机 会，熬炼学生语言归纳及表达力量。为学生供给一个充分表现自己的时机，使他们在学习的过程中体验到成功的喜悦，有利于他们学习兴趣及自信念的增加。教学是一门圆满的艺术，本节课缺乏的是教师应在教学中应更加热忱洋溢一些，教态再自然一些就更好了。表格内容字体字号说明：教学设计涉及的要素工程黑体四号；填写的其他工程内容为仿宋GB2312，小四号，1.25 倍行距，首行缩进 2 字符；页面设置：纸张 A4，页边距选择“一般”，纵向，无水印。