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1、 人教版听听秋的声音说课稿范文（通用5篇） 一、 说教材： 听听，秋的声音一课是九年义务教育小学语文第三单元的一首现代诗，是略读课文。抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。选编这篇课文的意图是，从秋天所特有的声音中，体会秋天独特的风情。诗歌语言精练美丽，富有韵味。学生初步接触诗歌，主要目的是通过学生的学习，使他们走进诗的世界，感受诗的美，进一步提高学生的语文素养。 依据大纲对小学三年级的教学目标，结合本课的教材特点，针对三年级学生的实际，以及教学目标必需具有可操作性，易检测的要求，本课时的教学目标定为以下几个方面： 1正确、流利、有感情地朗读这首诗。 2一边读一边绽开想象，能和同学
2、们沟通读后的体会。 3仿照诗歌内容，补写几句诗文。 教学重点： 边读边想，从秋天的音响中，想象秋天景象的美妙；有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。能沟通体会，学写诗歌。 教学难点： 学写诗歌 教学时间： 一课时 课前预备： 1各种声响（如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等）的录音带。 2配套的课文朗读磁带。 3旋律美丽的轻音乐磁带。 二、说教法和学法： 在本组教学中，同学们已经学过风筝、秋天的雨等文章，逐步感受了秋天的无穷乐趣。上课伊始，教师再次带着学生观赏了美丽乐曲秋之声，走入秋天的美妙境地。此后，教师提出一起去听听秋的声音，大家更是兴趣盎然。 教法：本课的教案设计着力表达“以听促讲，以讲促读”
3、的教学特色，注意教给学生学会读懂诗歌的学习方法。通过静听各种声音，调动学生说的欲望。 学法：三年级学生已经具有肯定的识字力量，但他们的思维仍以直观、形象为主，长久性差，教学时要留意动静搭配，有张有弛，要充分运用幻灯、录音等多媒体教学手段，调动学生多种感官参加教学，提高教学效率。 三、说教序： （一）嬉戏导入，绽开想象 1嬉戏导入：同学们，自然界中有很多奇妙的声音，你们想观赏一下吗？下面我们做一个听录音猜声音的嬉戏，请大家闭上眼睛悄悄地听，然后说一说你听到了哪些声音。（播放声响录音带） 2绽开想象：听着这些奇妙的声音，你脑海里消失了一幅怎样的画面？再次播放声响录音带，引导学生想象并沟通。 3有一
4、位诗人在秋天里听到很多奇妙的声音，就写下了这么一首诗，你们想听听吗 ？（揭题读题） （二）初读课文，整体感知 1播放课文朗读录音或配乐范读课文。 2自读课文，要求读准字音、读通句子，生字可以多读几遍。 3指名学生读，喜爱读哪一节就读哪一节。要求：把课文读正确、读流利。 （三）品读想象，体会沟通 1品读第13节，选择自己最喜爱的一节，边读边绽开想象：你眼前仿佛消失了一幅怎样的画面？（可以让学生从看到的、听到的这些方面来想象）。 2指名学生进展描述，把自己想象的画面描述得美一点。 3学生评议并补充画面，把画面说生动、说形象。 4带着这种美妙的感情朗读自己喜爱的一节。 5加动作读自己喜爱的一节。 （
5、四）仿写诗歌，积淀语言 1教师有感情地配乐诵读第45节。 2读后引述：听听，秋的声音还有很多很多，让我们一起走近每一片叶，每一朵花去听听他们的声音，并仿照课文第1、2节或第3节的样子，也来作一段诗，好吗？ 3播放声响录音带，说一说你听到哪种声音最美。 4学生自由作诗，在小组沟通，几个小伙伴可以合作一首诗。 5选派代表诵读，给学生配上音乐。 （五）品读体会，升华情感 1指名诵读最终一节。 2沟通：从这一节你感受到了什么？ 3带着这种情感齐读最终一节。 （六）诵读回味，表现情感 1有感情地朗读这首诗，可以一个人诵读，也可以和其他同伴一起合作诵读。可以边诵读边加上动作。 2有兴趣的同学可以合作诵读自
6、己编的诗。 （七）作业：自编一首诗。 四、说板书设计： 好的板书设计是文章的脉络，它清楚地展现了课文的主要内容，是课文的精华。 听听秋的声音说课稿2 一、背景分析 听听，秋的声音是部编版小学语文三年级上册第7课的课文，是一首现代诗，也是一篇略读课文。以大自然中秋的声音为视角，通过布满童趣、富有想象的诗歌语言，赞美了美妙的秋天。全文分“言传的声音”“意会的声音”两局部来描写。黄叶、蟋蟀、大雁、田野是大自然中发出声音的物象，道别、告辞、吩咐、歌吟是发出声音的内容，都传递着对秋的情感，声音是表达这些情感的媒介、手段。当充分感受对秋的这份独特的情感时，一切尽在不言中，意会的声音便在“每一片叶子里”，“
7、每一朵小花上”，“每一滴汗水里”，“每一颗开放的谷粒里”，在每一个学生的心中回响。 本课是一首诗歌，又是一篇略读课文，由于面对的是三年级的学生，因此，我在教学时没有讲对内容的理解与评析，而是表达诗歌特点，帮忙学生想象画面，读出诗歌的童趣，读出诗歌的韵味。基于此，结合本班学生的实际状况，拟定以下教学目标： 1.创设情境，以想象为手段，将学生带入秋的世界感受秋的美妙，激发学生对秋天的赞美、不舍之情。 2.仿照诗歌，供应句式，通过声音的形式，来表达对秋天的独特的情感。 其中，仿照诗歌形式，供应句式，通过声音的形式来表达对秋天的独特的情感，是本课的教学重点及难点。 二、教法、学法 本文的核心是对秋的情
8、感，表现形式是大自然中秋的声音。本文有时一篇现代诗歌，因此我采纳“想象画面，朗读课文”的教学形式，通过“创设情境，走进秋天朗读想象，查找秋天仿照写话，共享秋天”三个教学板块，带着学生走进文本，在走出文本，层层递进。围绕“听（想象）读（想象）说（想象）写（想象）”这一语文根本技能的培育绽开教学，将想象贯穿整堂课，既提高学生的语文力量，又不失童趣。 三、教学过程 主要分了三个教学板块： （一）创设情境，走进秋天 1.嬉戏导入 自然界中很多奇妙的声音，同学们，你们想观赏一下吗？下面请大家闭上眼睛悄悄地听，然后说一说你听到了哪些声音。（播放四段声音依次是：风吹树林的声音、风声、蟋蟀的叫声和雨声。） 2
9、.绽开想象 同学们说得真好，听到这些奇妙的声音，你脑海中消失了一幅怎样的画面，把你的想法说出来。 3.导入新课 有一位诗人听到这些奇妙的秋天的声音，就写了这样一首诗，你们想听一听吗？今日我们就来一起学习12课听听，秋的声音。 设计意图：通过听不同的声音，可以激起学生的兴趣，也可以使学生对于声音有个更详细的了解，从而对听听秋天的声音课文有大致的印象。 （二）朗读想象，查找秋天 1.教师配音示范朗读，读完让学生学着教师的样子读读课文，并出示朗读要求：读准字音，读通句子，边读边思索课文中详细写了几种秋天里的声音。读完之后引导学生归纳四种秋天的声音（黄叶道别、蟋蟀告辞、大雁吩咐、田野歌吟）。 设计意图
10、：让学生从读中查找秋的声音，既培育了学生的朗读力量，还熬炼了学生的阅读力量，在读中感受秋的声音，感受秋的美妙，激起学生对秋天的宠爱。 2.品读想象，体会沟通 品读各小节，沟通各自脑海中的画面以及各种声音都在诉说着什么。（三）仿照写话，共享秋天 要求学生先读后写，全班沟通。 设计意图：课文的语言与大自然的声音交相辉映，必能引起学生丰富的想象；学生的想象都带着自己的独特感受，这种感受是教师指导学生朗读的钥匙。每一位同学的想象不同，感受就不同，表达力量不同，效果就不同。 （四）课堂小结 在学生的朗读中完毕课文，使学生再次感受秋天你的美妙。 听听秋的声音说课稿3 教学课题： 听听秋的声音 教材分析：
11、听听秋的声音是一首现代诗，也是一篇略读课文。抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。诗歌语言精练美丽，富有韵味。 学*目标： 、正确、流利、有感情地朗读这首诗。 、边读边想象，从秋天的声音体会秋天的美妙。 教学重点： 有感情地朗读诗文，体会浓浓的秋情。 教学难点： 仿照诗文的内容，编写几句赞美秋天的诗文。 课前预备： 收集秋天的声音 教学课时： 一课时 教学过程： 一、享受音乐，发挥想象 、描述引入： 在11课，我们学*了秋天的雨观察了秋天丰富的颜色，我们也闻到秋天瓜果香甜的味道，你们知道吗？秋天，还有很多奇妙的声音，不信，你听（课件播放）。 、直观感受：同学们闭上眼睛，认真倾听，想
12、象画面。（鸟叫流水蛐蛐叫，可以用美丽的词语形容） 、沟通感受：说说你听到了什么？看到了什么？ 、揭题读题：有一位诗人在秋天里听到很多奇妙的声音，就写下了这么一首诗，板书课题 二、观赏朗读，感受诗情 、读通诗文：自读课文，读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。（检查词语认读） 、感知内容：你在诗中听到了哪些声音？你最喜爱哪种声音，喜爱的话多读几遍。 、朗读展现，想象表演： 鼓舞学生用观赏性的语气读给大家听，其他同学可观赏性地听，听后可仿读，可评点。 开展想象性的表演活动。出示字卡或小黑板： 大树抖抖手臂，“刷刷”，是黄叶道别的声音，黄叶说：“_” 蟋蟀振动翅膀，“qq”，是和阳台告辞的歌韵，蟋蟀
13、在唱着：“_” 一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的吩咐：“_” 朗读和想象表演可以结合在一起进展，学生喜爱哪段就读哪段，可以有感情地读，也可以以用想象地表演来促读。 、配乐朗读： 教师播放音乐，学生配音试读。 指名朗读，大堂展现。 三、想象创作，续写小诗 、各自仿写：同学们，秋的声音还有好多好多，把你听到的声音也写下来，行吗？可以仿照自己最喜爱的某一段话写。 2、汇编成诗：几个同学自由组合，把自己的小诗合并汇编成一首新诗，制成作品，预备展览。 四、课外活动 进行小小诗展，感受胜利的喜悦。 听听秋的声音说课稿4 教学要求： 1正确、流利、有感情地朗读这首诗。 2一边读一边绽开想象，能和同学们沟通
14、读后的体会。 3仿照诗歌内容，补写几句诗文。 教学重难点： 理解课文内容：秋的声音是什么？仿照诗歌内容，补写几句诗文。 课前预备： 1选择一段美丽的关于秋的音乐磁带。 2预备录音机1台、实物投影仪1架。 教学过程： 一、享受音乐，发挥想象 1描述引入：秋天，不仅有丰富的颜色，还有奇妙的声音，不信，你听（放音乐磁带）。 2直观感受：同学们闭上眼睛，认真倾听，想象画面。 3沟通感受：说说你听到了什么？看到了什么？ 4导入课题：有一位作家也听到了秋的声音，他听到的和你们的是不是一样，想知道吗？（揭题读题） 二、观赏朗读，感受诗情 1读通诗文：自读课文，喜爱读的”可以多读几遍，读准字音，读通句子，生字
15、可以多读几遍。 2感知内容：你在诗中听到了哪些声音？你最喜爱哪种声音，喜爱的话多读几遍。 3朗读展现，想象表演。 a鼓舞学生用观赏性的语气读给大家听，其他同学可观赏性地听，听后可仿读，可评点。 b开展想象性的表演活动。出示字卡或小黑板： 大树抖抖手臂，“刷刷”，是黄叶道别的话音，黄叶说：“_” 蟋蟀振动翅膀，“”，是和阳台告辞的歌韵，蟋蟀在唱着：“_” 一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的吩咐：“_” （朗读和想象表演可以结合在一起进展，学生喜爱哪段就读哪段，可以有感情地读，也可以用想象地表演来促读。） 4配乐朗读。 a教师播放音乐，学生配音试读。 b指名朗读，当堂展现。 三、想象创作，续写小诗
16、 1各自仿写：同学们，秋的声音还有好多好多，把你听到的声音也写下来，行吗？可以仿照自己最喜爱的某一段话写。 2当堂展现：把自己写的一段小诗通过实物投影展现出来，并有感情地朗读给同学听，要把自己的心情也呈现出来。 3汇编成诗：几个同学自由组合，把自己的小诗合并汇编成一首新诗，画上插图，制成作品，预备展览。 四、课外活动 进行小小诗展，感受胜利的喜悦。 板书设计： 听听，秋的声音黄叶 蟋蟀 大雁 秋风 声音奇妙 秋天美妙 教学反思： 在本课的教学中，为了激发学生学*语文、运用语言文字的兴趣，我引导学生发散思维，想象秋天还有哪些特有的声音，并用诗歌的形式来表现。 固然，这节课还有很多缺乏之处，比方，
17、自由组合写小诗的过程中，个别学生还没有完全融入进去，合作意识不够，另外，学生想象力丰富，但语言贫乏、口语表达力量也跟不上，导致了“我口难表我思，我手难写我想”，这些都是我以后的语文教学中应当重视的问题，也是日后语文教学努力探究并积极改良的方向。 听听秋的声音说课稿5 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。 2、一边读一边绽开想象，从秋天的声音中体会秋天的美妙。 3、仿照诗歌的形式，续写诗文。 教学预备：录音带（适合做朗读背景音乐）课件 教学过程： 一、引题： 1、师：秋的脚步轻轻，可我们还是清楚听到了秋的声音，不信，你听！（录音响起）同学们，请闭上你们的眼睛，认真倾听，想像一下，你的
18、脑中会消失怎么样的画面。（音乐中师范读全诗） 2、你觉得这秋天的声音美吗？生：秋天的声音很美。 师：这节课，我们就一起来听听秋的声音吧，出示课题听听，秋的声音 请学生读课题，读得美一点。 二、观赏朗读，感受诗情。 1、学生初读，要求：读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。 2、检查 3、感知内容：你在诗中听到了哪些声音？学生答复 4、你最喜爱的是哪种声音？（是否可以小组合作学*） （其中的哪一种因学生说了拿来体验感悟）（朗读和想象、说话结合） （1）、“刷刷”是黄叶道别的声音，（看课件） 黄叶从树上一片一片地掉下来，你看着像什么？黄叶对大树妈妈说：“ ”哦，你能用你的朗读把它们的飘飘洒洒表现出
19、来吗。呵，多美的黄叶啊。 （2）“蠷蠷”蟋蟀振动着翅膀，和阳台告辞的歌韵。蟋蟀要到哪儿去了呀？（看课件） 蟋蟀在唱着“ ”朗读指导 （3）一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的吩咐：“ ”他们在说些什么呢？（课件）舍不得走，由于这儿的秋天很漂亮。朗读表现。 （4）一阵阵秋风拂过田野，发出“ ”的声音，（课件）这是秋风送来的丰收的歌吟。秋风吹过，田野里，果园里人们的心里你能用朗读表现么？ 配乐朗读14节。 三、听听，走进秋，走进这宽阔的音乐厅，你好好地去听秋的声音，你还能听到哪些秋的声音？ 学生发散说，师引导到诗歌的形式，为写打下根底。用听听，秋的声音这样方式来说。 师：是啊，秋的声音，我们已经说了好多，还有好多好多把你听到的声音也像这个小诗人一样把它们写下来好吗？ 出示：听听， 秋的声音 四人小组合作，写诗，每人一段，合成一首 展现：把小组合作写的诗，有感情地朗读给同学听，要把自己的心情也展现出来。 师小结：是啊，秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗开放的谷粒里，听到秋的声音，我们的心里多么（） 就用我们的朗读来表达我们的喜悦吧！ 感情朗读。 扩展，可以观赏一首写秋的诗歌，送给大家作为礼物。 四、布置作业。 1、为自己写的诗配上画。 2、搜集有关秋的诗歌，画面，歌等 3、感受秋天写诗：看看，秋的颜色 闻闻，秋的味道