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1、比本领教师优秀教学设计3篇(教学创新大赛教学设计模板)比本领教师优秀教学设计1 教学目标： 1. 运用多种识字方法认识本课14个生字，会写领、象等8个生字。正确认读多音字了的两种不同读音。 2. 结合上下文和生活实际理解得意扬扬、垂头丧气等词语的意思，积累词语，尝试运用。 3. 借助图画进行阅读，帮助学生理解文意。 4. 正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读模演中加深对文章内容的理解，体会合作的重要意义。 教学准备： 多媒体课件、字词卡片、练字本、新华字典等。 教学过程： 一、课前交流，感受四川 课件出示四川人文景观、川剧变脸视频等音像资料，学生欣赏感受四川文化特色，由川剧变脸了解表演者独特的
2、技能。小朋友，你有什么特长?请生交流谈话。 二、导入新课，走进童话 今天咱们一起来读童话故事比本领，板书课题，教写领字，生读课题，引发期待。 三、整体感知，体悟童心 1. 自读识字：注意哦，文中有许多生字，你会读吗?注意读准音。(生读文时，师简笔画梅花鹿、金丝猴。) 2. 信息反馈：梅花鹿与金丝猴要考考大家(手指板书简笔画)，读了课文，认识了哪些生字?生汇报交流，小结识字方法。 3. 游戏小猴帮你摘果子：生认读果子上的词语。重点指导多音字了及词语他们俩的读音。 四、品读学文，享受童趣 (一)学习第一自然段： 1. 情景引入：(出示课件森林图)瞧，梅花鹿在森林里跑来跑去;金丝猴在树上跳来跳去。本
3、领真大，夸夸他!生回答。 师指导读句子：他们俩都觉得自己的本领大。 2. 梅花鹿与金丝猴比本领，大象伯伯来当裁判。课件出示象字，引导学生观察字形，师强调重要笔画。 大象伯伯出了个巧妙的考题(引读) 大象伯伯说：我来考考你们俩。河对岸有棵果树，树上结满了果子。你们谁先摘到果子就算谁的本领大。 3.指导读句子： 梅花鹿想：我跑得快，我一定能先摘到果子。 金丝猴想：我会爬树，我一定能先摘到果子。 从这儿我们知道了，梅的本领是跑得快，金丝猴的本领是会爬树。 (二)学习第二自然段： 过渡语：摘果子比_上开始了(出示课件)，梅花鹿和金丝猴使劲儿向前跑去，它们俩是怎么表现的?自由轻声读第二自然段，可以学着默
4、读。 1. 场景感知：课件展示树高河宽，引导学生感受要想摘到果子不容易。 2. 生自主交流：现在，大家来交流一下他们俩在比赛中的表现吧?生交流汇报，师课件逐句出示描写梅花鹿表现的句子。 梅花鹿飞快地向前跑去，轻轻一跳，就过了小河。他一口气跑到果树下，得意扬扬地想：还是我的本领大。 师：从哪个词可以看出梅花鹿的本领大?(飞快、轻轻、一口气。)她的心情是怎样的?从句子中找个词来形容。(展示词卡：得意扬扬)。 指导读句子：还是我的本领大。(读中感悟得意扬扬的意思。) 3. 它摘到果子了吗?引读可是果树太高，他跳了又跳，怎么也摘不到果子，只好垂头丧气地回来了。现在还得意扬扬吗?又可以用哪个词来形容她的
5、心情呢?现在它垂头丧气，出示词卡，生读。指导学生看图体会，生做垂头丧气样，带着动作感受读读这句话。 4. 对比朗读： 对比感受前后两个不同的梅花鹿： 梅花鹿得意扬扬地想：还是我的本领大。 梅花鹿垂头丧气地想： 。 这两个词不仅是成语而且意思正好相反，它们是一对反义词。在我们说话写话时，恰当地用上这样的成语，会让我们的语言更生动、形象。再读读，记到心里。 对比读词：得意扬扬，垂头丧气。 5. 别垂头丧气了，我们来看看金丝猴吧!他怎么样?课件出示句子：(引读) 这时，金丝猴还在河这边，他过不了河，正急得团团转呢。 急得团团转是什么样?师指导看图理解：从图中哪里看出它很着急?脸红，挠头，抓耳挠腮。请
6、生做动作读句子，切身体验金丝猴的着急。 (三)学习第三自然段： 1. 这一切被大象伯伯看在眼里，大象伯伯说：(教师扮大象对梅花鹿和金丝猴说) 你们想想办法，就能摘到果子。 2. 听了大象伯伯的话，他们一下子明白了。他们一下了明白了什么?合作，为什么要合作?(课件出示)生交流讨论，师小结：梅花鹿虽然跑得快，但是不会爬树;金丝猴虽然会爬树，但是过不了河。跑得快，会爬树是它们的长处，但它们同时也有自己的短处。 3. 它们怎样摘到果子?用笔勾出摘果子的句子。生汇报，师出示句子：梅花鹿驮起金丝猴，过了小河。金丝猴很快就爬上树摘到了果子。 生读句子。指导看图理解驮起。 生汇报读句子，师课件出示句子，生读句
7、子师随机把相应动词标红。(驮、过、爬、摘。) 4. 它们各自都有本领，在这个比赛中凭借一个人的力量是不够的，需要更多的本领，一起合作才能成功。他们一下子明白了梅花鹿驮起金丝猴，过了小河。金丝猴很快就爬上树摘到了果子。 5. 最后引读：他们一起把果子送给大象伯伯。大象伯伯问：你们谁的本领大呀?梅花鹿和金丝猴你看看我，我看看你，都笑了。指导看图，它们怎么笑的?你做一做笑的样子，生自由笑。如果你就是故事里的梅花鹿或金丝猴，你会笑着对大象伯伯说什么? 梅花鹿笑着说：大象伯伯， 。 金丝猴笑着说：大象伯伯， 。 五、合作游戏，体现童味 1. 合作游戏，巩固识字。 2. 指导书写。 板书设计： 比 本领
8、梅花鹿 金丝猴 跑得快 会爬树 合 作 比本领教师优秀教学设计2 教学目标： 1.复习本课生字新词，能正确书写本课8个生字。重点指导考、急。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演朗读。 3.结合生活实际体会合作的重要性。 教学准备： 多媒体课件、字词卡片、头饰。 教学过程： 一、复习旧知 课件出示本课词语，请生认读。 反应快游戏：出示生字卡片，请生快速认读，比比谁的反应最快。 请生轮读课文。 二、分角色表演课文内容 1. 小组练习，分角色合作表演课文内容。 2. 生戴上头饰，班级汇报表演。引导学生模仿故事中梅花鹿和金丝猴的神态动作，表演时有感情地朗读相关句子，评选出演员。 3. 交流：
9、如果让你和你的同桌合作做一件事，你们会合作做什么/同桌合作讨论。 生交流，师总结，课件出示格言单丝不成线，独木不成林。 二人同心，其力断金。 4、实践：梅花鹿和金丝猴充分发挥了各自的本领，进行了一次成功的合作，最后摘到了果子。我们也来一次合作的尝试吧!游戏合作闯关。 三、巩固识字： 1. 课件逐个出示本课要求认识的生字，生开火车认读。 2. 换语境识字：课件出示包含本课生字的儿歌，生读。 3. 找出儿歌中本课要求学写的生字，生字呈现在田字格里。生认真看，仔细想：你觉得还有哪个字最难写?它的哪一笔最容易写错?你想提醒大家在书写时需要注意些什么?重点指导：考急。 4. 生选择自己觉得难写的生字写一
10、写。 5. 作业展示，师生评价。 课 文： 比 本 领 森林里住着一只梅花鹿和一只金丝猴。他们俩都觉得自己本领大。大象伯伯说：我来考考你们俩。河对岸有棵果树，树上结满了果子。你们谁先摘到果子，就算谁的本领大。梅花鹿想：我跑科快，我一定能先摘到果子。金丝猴想：我会爬树，我一定能先摘到果子。 比赛开始了。梅花鹿飞快地向前跑去，轻轻一跳，就过了小河。他一口气跑到果树下，得意扬扬地想：还是我的本领大。可是果树太高，他跳了又跳，怎么也摘不到果子，只好垂头丧气地回来了。这时，金丝猴还在河这边，他过不了河，正急得团团转呢。 大象伯伯走过来说：你们想想办法，就能摘到果子。 他们一下子明白了。梅花鹿驮起金丝猴，
11、过了小河。金丝猴很快就爬上树摘到了果子。他们一起把果子送到大象伯伯。大象伯伯问：你们谁的本领大呀?梅花鹿和金丝猴你看看我，我看看你，都笑了。 比本领教师优秀教学设计3 (一)导入新课 同学们，欢迎你们进入美丽的童话世界，看，有两个小动物来欢迎你们了!(简笔画梅花鹿和金丝猴。) 师：对呀，他们都有什么本领? 同学们自由发言，有的说金丝猴特别灵巧，有的说梅花鹿跑得特快。 师：你们说的真不错，让老师觉得他们的本领都很高，可是如果让他们比比谁的本领更高，会发生什么事呢?今天我们就来学习比本领。 (板书课题：比本领) (二)读好课文，自主识字，感悟理解 1.这篇课文中有许多新的生字，如果不能和他们做朋友
12、，你们就没法读书呢，所以让我们先一起来认一认生字好吗? 老师立刻从背后拿出一摞卡片，像变魔术一样。(同学们瞪大了眼睛。) 将卡片逐一反过来，同学们根据拼音抢答。 请同学们拿出生字卡片，然后小组合作继续认读。 在巡视中发现各个小组的学习方法都不同，有的一起读，有的轮流回答，还有的互相检查。 师：看你们学得这么认真，那就来考考你们，能行吗?出示花瓣生字卡片(无拼音)，开火车读。 2.哪个字你觉得很难?让小老师领大家来学一学吧! 一个同学上台来，拿起小教棍，指着生字对同学们说，请大家跟我读，看谁读得。读到垂，他问：怎么记住这个字?同学们纷纷举手，说这个字有一条撇和四条横同学们说完后，小老师从容地放下
13、小教棍，说了声谢谢大家，立刻，班里响起了掌声。 师：这么热烈的掌声，那就让我们在掌声中走进童话世界，去欣赏课文吧。 3.朗读课文。 (1)打开书，如果还有不认识的字，可以请教小组成员，或老师，或拼音伙伴，或联系故事内容来认读。 (2)指名学生分段朗读。 (3)再自由读，试着读得有感情。 4.故事的起因。 读第一自然段。 刚才同学们读得这么好，谁能来讲讲这个故事的起因呢?(同学们讲得绘声绘色，差点连整个故事都讲下来了。) 我接着鼓励大家，别人说完后，其他同学可以补充。(这一下，许多同学又开始讲这个故事，故事里夹杂着自己的倾向。) 5.故事的经过。 读第二自然段。 在讲故事之前谁有不明白的词语和问
14、题吗?有的同学提出了得意洋洋、垂头丧气、团团转。提出问题后，先让学生自己解答，然后老师评价和补充。 得意洋洋：先找同学解答。然后读一读梅花鹿得意洋洋说的话还是我的本领大。读出得意洋洋的语气。 垂头丧气：我请同学们用行动找出答案。每个人都根据自己的理解来表演垂头丧气，再找几个同学到台上表演。 小组合作读第二段，对重点词语看谁读的得最棒。(同学们渐入佳境，特别读出了得意洋洋和垂头丧气的对比感觉。) 6.故事的结局。 读了这么多，你们说金丝猴和梅花鹿谁摘到了果子?让我们来看看故事的结局吧。自由读三、四自然段(老师评价)。 同学们还有什么问题吗?有同学提到驮起这个词，我拿出了图画，让他们观察，再解释驮起。还有一个同学提出了这样的问题：为什么金丝猴和梅花鹿要比本领，而大象伯伯就不比呢?同学们纷纷帮他解答，有的说金丝猴和梅花鹿都只看到自己的长处看不到自己的短处。有的说，大象伯伯是过来人，他知道每个人都各有各的长处，所以他不和他们比。 (三)合作读书 故事讲完了，你们还想再读这个比本领的故事吗?(想!同学们高兴极了!) 怎样读才更生动，更有趣呢?(同学们建议分角色合作读) (播放欢快的音乐) 来吧，每个小组都动起来，让我们变成这两个小动物，尽情地表演这个故事吧!我也兴致勃勃地当起了大象伯伯。 在音乐声中，愉快地结束了这节课。 10