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1、二年级音乐火车跑得快教学设计3篇 火车跑得快音乐教学反思二年级音乐火车跑得快教学设计1 火车跑得快全凭车头带 俗话说“火车跑的快全凭车头带”，这一句话不仅仅是指火车头的作用不可替代，也成为了很多行业管理和生产的一个真实比喻。 回想起现在各行各业，都有自己的火车头，火车头他就好像一个精神，一个榜样，一个领航灯，指引着我们努力向前，但是我们反过来回想一下火车跑得快这句话的出处，又有谁能够说得清，道的明呢？ 追忆这句话的出处，我们还应该从铁路部门说起，车头也就是在铁路部门所指的机务系统，他们包括了机车驾驶、机车维修、机车整备。 其中机车驾驶不用说就是指的火车司机，从一个毕业学员到副司机再到司机要经历
2、很多别人难以想象的辛苦，在这个外表光新的头衔下，岂不知道他们在背后付出了多少辛苦，过年不能陪家人，两眼不能离开屏幕和线路还必须保持十二分精神，这些都是家常便饭，还不包括机车出现应急故障。 再来说机车检修，火车头作为一台机器设备，必然要检修维护和保养，这些工作往往必须不怕苦、不拍累、不拍脏，有可能要钻到车底下，有可能要钻到车里面，并且还要做好机车故障应急修理准备。 机车整备也就是说的机车保养与检查，每次机车出库回来后，由相关人员都要对其机车全部系统进行全部的检查，举个很好的例子就好像我们定期做全身检查一样，不过区别在于机车是每次回来都要进行检查，这样才能保证机车在线路上能够保证不出故障或者少出故
3、障。 通过上述可以看出，火车跑得快全凭车头带，这句话来的真的不容易，要想做好各行各业的车头，还真的需要好好去看看真正火车头。 二年级音乐火车跑得快教学设计2 二 年 级 音 乐 第四单元 郊游 教学内容： 1、唱：火车开啦 2、动：律动：开火车 教学目标： 1、学习用欢快活泼的情绪，轻巧的声音清晰、准确地演唱歌曲。 2、通过歌曲的有关游戏，养成听音乐做动作的习惯。 3、能结合自己的感受填写节奏，并能整齐地读出三声部节奏。教学重、难点： 欢快、准确的演唱火车开啦。教学用具：课件、钢琴。教学过程： 一、听火车开了音乐拍手做律动。 二、歌曲教学： 1、听火车开了的录音，感受歌曲情绪。师：你坐过火车吗
4、?你能描述一下火车的样子吗? 生：火车会发出“呜”的声音。 2、编创歌词 师：哦!你们真细心!现在我们马上举行一个开火车的比赛，看看哪列火车开得最精彩!(背景音乐继续播放，1、2、3组轮流开始。)出示板书：轰隆、轰隆、轰隆、轰隆，火车开啦!轰隆、轰隆、火车开得多么好!穿过高山，跨过大桥，轰隆、轰隆、轰隆、轰隆，多么快乐! 3、演唱歌曲 按节奏跟读歌词。 学生跟唱，注意唱词要清晰，情绪要快活。跟着唱词，可以加上自编动作表演。引导学生唱自编的歌词，并予以鼓励。 4、编创节奏 启发学生回答火车开动时发出的各种声响，学出来给大家听，讨论“火车的叫声、大车轮转动的声音、小车轮转动的声音填写哪个音合适?”
5、? 出示节奏，让学生填写完整。wu-hong long hong long hong long hong long Ka cha Ka cha Ka cha Ka cha 学生仔细看教师手势分三组依次读出，再读两组(叫声、大轮声)(大轮声、小 轮声)，再三组(叫声、大轮声、小轮声)一齐读出，形成三声部的效果。? 将“火车”三声部节奏与歌曲火车开啦演唱连接起来，使歌曲更有趣味性。 三、游戏活动 1、以“火车开啦”为背景音乐，作“开火车”的游戏： 大家一齐唱“火车开啦”的歌，从一个站向另一个站“开”去，到了一站，读拍歌谣，然后再向另一站“开”去。要求读拍歌谣准确、清晰。达到要求者给这个车站起名字，
6、然后再继续游戏。 2.让学生参与设计游戏，使学生主动学习，积极投入。要求每一组都可以有不同的游戏方式，看哪一组游戏编创的好。 3、小组进行游戏比赛。 二年级音乐火车跑得快教学设计3 火车跑得快教案设计 课题内容 火车跑得快 学习目标 .认识音乐中的“”记号，了解其在音乐中的意义。 2.在听唱歌曲火车跑得快时，能在音乐中出现渐强和渐弱记号的地方做出正确的演唱。 3.能随音乐唱游活动，表现强弱。 教学难点 .力度记号的学习与在歌曲中的运用。 先学研究 课前演说 温故知新 教学过程 一、导入 、声势游戏 （1） 老师用强弱变化的拍掌，学生模仿。 （2） 老师画出图谱，引导学生根据强弱变化拍掌。 （3
7、） 学生画图谱，学生根据图谱强弱变化拍掌。 （4） 展示渐强渐弱力度记号。 二、展开、火车闯关一 （1） 播放全曲，让学生注意听并找出渐强、渐弱的乐句。 （2） 展示歌谱，让学生找出渐强、渐弱的力度记号。 2、火车闯关二旋律线 （1） 老师带唱乐句并画出旋律线，让学生模唱并找出音最高的歌词。 （2） 根据旋律线打手号带唱。 （3） 带唱全曲，注意引导学生关注音高、强弱变化。 三、拓展、开火车律动游戏 （1） 老师带唱乐句并根据歌词创作律动动作，注意根据强弱力度变化去设计动作。 （2） 小组边唱边展示。 2、开火车律动创编游戏 （1） 播放火车的鸣笛声，让学生想象场景，小组创编动作，注意引导学生根据强弱力度变化去设计动作。 （2） 小组边唱边展示创编成果。 四、总结 本课通过图谱、律动，让学生感受力度记号的强弱变化，学习在歌曲中的运用。 过关评测、能根据强弱画出图谱。 2、能在唱游中表现力度记号的强弱变化。 板书设计 课后反思 6