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1、要是你在野外迷了路教案12篇 要是你在野外迷了路优质课教案要是你在野外迷了路教案1 走进大自然，观察大自然，融入大自然，享受大自然。要是在大自然的旷野中迷了路该怎么办？这首小诗就为我们介绍了四种天然的“指南针”： 、我国地处北半球，正午时太阳所处方向就是南方，于是太阳成了我们的指南针； 、晚上，北极星可以为我们指示北方； 、阴雨天，大树的枝叶稀稠可以帮我们区分方向； 、冬天里，沟坡积雪的多少，也能帮我们判别南北的方向。 这一切多有趣啊！丰富的知识，秀丽的小诗，一定会把我们和同学带入大自然那美妙的境界。 、会认个生字，会写个字。 、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥妙和情趣。 、掌握一些
2、区分方向的方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识。 课时。 第一课时 一、谈话激趣 、同学们喜欢郊游吗？假如我们班去郊游，你会用什么方法来区分方向呢？ 、同学们想出了许多方法，那么第课就告诉了我们在野外区分方向的一些好方法，愿意和老师一起去学习吗？ 二、初读课文 、听录音，整体感悟。 、自由读课文，借助拼音，把字音读正确。 、找合作伙伴，把课文读通顺。 、小组内展示读，选自身读得最流畅的一节，请其他组员评价。 三、识记生字 、默读全文，画出自身喜欢的生词，和同桌交流。 、自主识字，全班交流识字方法。（和时褒扬好的识记方法，鼓励同学用喜欢的方法识记。） 、开火车认读生字，扩词。 、找反义词：南
3、（ ） 稠（ ） 快（ ） 、指导“针”的书写。 四、朗读感悟 、通读全文，总体掌握： 边读边想，课文讲了几种天然的指南针。 同学回报，教师板书： 太阳 被北极星 大树 雪 、小组合作，交流探究： 各小组任选小节中的一节，一起交流这种“指南针”如何区分方向，并进行演示。 小组选代表汇报。 相互质疑、释疑，教师相机点拨。 利用图片，引导直观理解“稠”、“稀”，认识“北极星”。 联系生活，指出雪化得快的一面是南，化得慢的一面是北。 、小组练读，进行小组间竞赛。 五、总结延伸 神奇的大自然有许许多多的指南针来为我们区分方向，正如课文所说，只有“认真观察，多多去想”，才干懂得这些奥妙。课外同学们可以收
4、集区分方向的知识，下节课一起来交流。 第二课时 一、展示效果 把收集到的区分方向的知识进行全班交流。 二、巩固识字，积累运用 “我会读 ”： 野外 沟渠 向导 忠实 指点 分辨 区分 永远 高挂 天然 大自然 北斗星 指南针 “我能行”： 别：特别 分别 别处 指：指挥 手指 指南针 方：方向 地方 千方百计 导：导师 导航 倡议 积：积极 积存 日积月累 忠：忠实 效忠 忠言逆耳 慌：慌忙 惊慌 慌张 三、指导写字 、认读生字，自主分析。 、交流写字要领，教师相机指导。 、重点指导： “禾”作偏旁时的变化 。 板书示范“盏”、“慌”。 、同学书写生字，教师巡视指导。 四、背诵课文 要是你在野
5、外迷了路教案2 教学目标： 1、懂得怎样利用自然现象辨别方向。 2、学会本课的13个生字，认识寸字旁，理解“野外、迷路、千万慌张、大自然、天然、指南针、准确、忠实、向导、指点、树影、北极星、永远、阴雨天、观察”等词语的意思。 3、会用“千万、永远”各写一句话。 教学重点：学会本课13个生字，理解新词，会用“千万、永远”写句子，能背诵课文。 教学难点：怎样识别方向。 教具准备：课件。 教学时间：3课时 第一课时 教学目标： 1、初读课文，学习理解第14节。 2、能正确朗读课文14节。 3、学习第一至第四节中出现的生字。 教学过程： 一、揭示课题： 1、读题：11、要是你在野外迷了路。 2、教学生
6、字“迷”，区别“谜”，理解“迷路”的意思。 3、理解“要是、野外”，换词理解“要是”。 4、用自己的话说说课题的意思。 5、要是你在野外迷了路，你怎么办？ 6、课文中告诉我们什么办法呢？ 二、自学课文，了解大意。 1、自读课文，如果迷路，怎样辨别方向？碰到生字多读几遍。 2、指名分节读课文，读准字音。 3、课文中介绍了哪几种事物能帮助我们分清南北方向？ 三、讲读课文，理解词句。 1、学习第一节。 、指名读，理解“慌张”，“指南针”是怎样的？课件展示“准确”“天然的指南针”是什么意思？ 、结合课文教学生字“慌、确”。 、指导朗读。读出亲切的口气 2、学习第二节。 、在这里天然指南针指什么？你怎么
7、知道的？理解“忠实”，为什么说太阳是忠实的向导？教学：忠、导、影 、课文中的两个“它”指什么？ 、理解“向导”，“忠实”。重点理解为什么说太阳是忠实的向导。教学生字。 、朗读这一段。 3、学习第三节。 、自由读，讲到了什么是天然指南针？怎么分辨呢？看课件认识北斗星，北极星，教学生字“盏”、“永”、“闯”。 、课文中的“它”又指什么？ 、指导朗读。 4、学习第四节。 、这节讲什么是天然的指南针？怎么分辨南北？用自己的话说说。 、学习生字“碰”、“阴”、“稀”。 、指导朗读。 四、复习巩固。 1、卡片认读14节中出现的生字。 2、齐读14节。 五、课堂作业。 抄写生字。 第二课时 教学目标： 1、
8、学习、理解第五节，能正确朗读这一节。 2、学习其余的生字。 3、进一步知道怎样用天然的指南针分辨方向。 教学过程： 一、复习检查。 1、生字新词。 2、上节课我们知道了大自然中有哪些指南针？它们分别是怎样来分辨方向的？ 二、学习第五节。 1、读后问：第一节与第五节的内容有哪些不同与相同？ 2、理解：“细细观察”、“多多去想”的意思，联系上下文理解，使学生知道诗中所介绍的各种辨别方向的方法是靠自己观察思考得来的。证明只有善于勤于思考的人才是最聪明、最有办法的人。 3、指导朗读这一段。 三、说说你除了课文中的指南针外，还知道哪些指南针？（指名说，如果不多请学生多看课外书，多观察大自然。） 课件展示
9、：大自然的指南针 四、课堂作业： 试背课文。 第三课时 教学目标： 1、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、完成有关作业。 教学过程： 一、复习检查： 1、听写生字词语。 2、汇报课外阅读、观察情况，说说你还知道哪些指南针？说清如何分辨方向。 二、有感情地朗读课文。 1、课文中讲到了哪几种天然指南针，分别是怎样来分辨方向的。 2、同桌互说。 三、指导背诵课文。 指导背诵第2节：先说什么是指南针，怎么给我们指示方向？师生对背，其余几节用同样的办法。 1、先自由朗读。 2、让学生背诵。说说自己是怎样的方法来背的，请学生交流背诵方法。 3、指名背集体背同桌背。 四、导完成课堂作业。 1、指导用“千万”
10、，“永远”造句。 2、完成课后作业题1、2。 五、指导学生阅读课外书，有关指南针方面的书籍。 板书： 11、要是你在野外迷了路 要是你在野外迷了路总结 中午：太阳（南）树影（北） 黑夜：北极星（北） 阴雨天：树叶稠（南）树叶稀（北） 细细观察，多多思考总结 要是你在野外迷了路教案3 生字卡片 1. 认识本课4个生字，会写9个生字。 2.朗读课文背诵课文。了解几种辨认方向的方法。 3.培养观察大自然、探索大自然奥秘的兴趣和兴趣。 环节 教师活动 学生活动 初读感知 1.小朋友们今天我们要学习第二十课，请大家齐读课题。 2.大家都预习过了吗？ 3.这一课生字很少，又是朗朗上口的诗歌，我想很多小朋友
11、一定把课文读得很流畅了。谁能读读第一段？ 4.你们看见过指南针吗？谁能给大家介绍介绍：指南针有什么奇特的地方？ 他介绍得真具体，指南针就是他说的那样。 5.有啊。他们都是人们用来辨别方向的。 6.哈哈，那可没有。至于为什么，大家可以在课后研究研究。 7.课文中说，大自然有很多天然的指南针，请大家默读课文，看看本课向我们介绍了哪些大自然中天然的指南针？小朋友，请你们先说说。 8.你们再听听这几位同学从课文中找的天然的指南针跟你们找的是不是一样。 1.（齐）要是你在野外迷了路。 2.预习了。 3.（指名）读课文第一段 4.我见过指南针，它是一种专门给人指示方向的仪器，看上去有点像一块大手表。他最特
12、别的地方就是无论怎么动，它的指针总是指着南方。 5.老师，有指北针吗？ 6.有指东针、指西针吗？ 8.太阳、北极星、大树、雪 朗读感悟 1.大家都知道了这些指南针，但是，究竟怎样使用他们呢？下面请选择你自己最喜欢的一种指南针，读读课文，读懂课文，等会向大家介绍一下。 2.谁来给大家介绍？ 3.你把课文读得很好，你能用自己的话介绍太阳这个天然的指南针吗？ 4.知识真丰富啊。同学们，我们一起读读这一段，把太阳这个忠实的向导记在我们的脑子里吧。 5.谁记住了？ 6.哪位同学接着介绍？ 7.老师也是南方人，想请教你一个问题，好吗？ 8.沟渠里边积雪化的快的那一边是 9.那化的慢的那一边是 10.哦，我
13、明白了！小朋友们，你们明白了吗？下面我们也把这种辨别方向的方法记在脑子里吧。 11.学生主动。 12.请问你介绍的是哪颗星星啊？ 13.可是，我们很多小朋友不认识北极星啊？ 14.没关系。告诉大家，我们后边还要学习第29课。等学完了29课，你就认识北极星了。好了，下面我们先记住北极星这个黑夜里的指路明灯吧。 15.谁还想介绍？ 16.说的真好！我们快记住这个天然的指南针吧。 1.自读课文。 2.我来介绍太阳这个天然的指南针。（读课文第二段） 3.能。太阳可以帮助我们辨别方向。中午的时候，太阳在哪边，哪边就是南方，地上树的影子指着的是北方。我还知道，早上太阳在东方，傍晚太阳在西方。 4.读课文。
14、 5.背诵课文第二段。 6.我是北方人，想给南方的小朋友介绍一下雪。（朗读课文第五段） 7.可以呀！ 8.北方。 9.南方。 10.读背课文第五段。 11.我来介绍星星。（朗读课文） 12.北极星。不管什么时候，北极星总是指着北方，黑夜里用它辨别方向准没错。 13.我认识，但说不清楚。 14.读背课文 15.我来介绍大树这个天然的指南针。阴天下雨的时候没有太阳，我们可以用大树来辨别方向。枝叶茂密的一面是南方，枝叶稀少的一面是北方。 16.读背课文。 背诵课文 1.你们四个同学分别给大家介绍了四种天然的指南针。介绍的很好。下面，我们连起来把这些指南针介绍一下，好吗？ 2.你们四个还是介绍自己刚才
15、介绍的那一种，可以用书上的话来介绍。先自己练练，介绍的时候最好不看书。 3.小朋友们，请你们找几个小伙伴一起读读课文、背背课文，把这些辨别的方向的方法记在我们的脑子里吧。 4.现在我们开始介绍吧。 1.好！ 2.练背课文 4.分段背诵课文。（前面加自己的预言：我介绍*这个天然的指南针 识字 写字 1.认记四个生字：说记字方法。（指出这是既会认又会写的字） 2.书写三个生字（针、忠、盏）。重点讲解（1）“盏”：两横尽量往右上方斜，斜钩不能太长，下面的皿字底要尽量写扁，横要长以托住上面。（2）“忠”：竖要短，关键是卧钩，不要写成竖弯钩。（范写盏、忠） 3.引导观察其余的字。 积、稠、稀都有禾字旁，
16、都是左窄右宽。慌字右边中间是个死亡的亡，下面没有点。最下面中间的一竖不能少。 作业拓展 1.课后读读写写。（明确要求：用别、指、方组词，先写后读。 2.看学习伙伴的话，引导课下收集辨别方向的方法，收集后在同学中进行交流。 要是你在野外迷了路教案4 1、正确、流利地朗读课文，争取背诵。 2、继续学习课文，了解并掌握用课文中说到的四种天然的指南针辨别方向。 3、培养学生留心观察周围事物、发现科学知识的意识。 1、继续学习课文，了解并掌握用课文中说到的四种天然的指南针辨别方向。 2、培养学生留心观察周围事物、发现科学知识的意识。 1、学生搜集野外迷路时辨别方向的方法。 2、老师准备好PPT. 一、复
17、习导入 1、复习第一节 师：同学们，如果我们可以像爸爸去哪儿那样，经常到野外游玩多好啊。不过万一不小心迷路了，这可怎么办呢？上节课我们学习了第20课，（学生读课题），认识了几个迷路的小朋友，（老师出示）。当时你们可会安慰他们了，还记得你们是怎么说的吗？（学生齐读第一节诗歌） 2、复习四种天然的指南针。 师：听了你们的安慰，几个小朋友没那么慌张了。你们还告诉他们几种天然的指南针呢，它们分别是（指名回答，老师板书） 这几种指南针又是怎样为我们辨别方向的呢？我们这节课将深入学习。 二、学习第二节诗歌。 1、出示图片，设疑，初读第二节。 师：大家看这幅图，你会用什么东西帮助我们辨别方向？（学生答） 你
18、是怎么知道用太阳来辨别方向的？原来书上告诉我们了。请读（出示第二节诗歌，学生齐读。） 2、填表格，了解和掌握用太阳辨别方向的方法。 师：（出示表格）哪位同学可以根据课文完成这个表格？（指名答）你真会从课文中找答案。原来在中午的时候，太阳给我们指点方向，我们抬头看天空，太阳所在的方向是南方，地上的树影正指着北方。（老师引导，学生口头填空。） 3、小练习，指出图中的南方和北方。 师：那你现在可以告诉我，这幅图中，哪边是南方吗？（指名答，出示） 4、理解“忠实的” 师：看来你已经学会用太阳辨别方向了。这里有个词语“忠实的”，是什么意思？（学生答）“忠实的”是忠诚的，诚实的，可靠的，可以信任的意思。比
19、如说，我有一个朋友，我高兴的时候和一块高兴，我伤心时他第一个来安慰我。我遇到困难时，他第一个来帮助我，我非常信任他。他就是我（学生答，老师出示）。 5、了解太阳的规律，引导学生善于观察生活。 师：但是如果我是在早晨，或者傍晚的时候迷了路，我抬头看见太阳，它所在的方向永远都是南方吗？不是。你怎么知道的？（指名答）你真是善于观察生活。是的，我们都知道，每天太阳从东方升起，在西方落下。所以有个词语叫“旭日东升”，一个词语是“夕阳西下”。太阳升起在东方，中午在南方，傍晚在西方，这个规律是不变的，值得我们相信的，所以称它为“忠实的向导”。 6、再读第二节。 师：太阳这么忠心地为我们服务，让我们怀着一颗感
20、恩的心再读这一节诗歌。（学生齐读）。 三、学习第三节诗歌。 1、初读第三节。 师：但是到了晚上，看不到太阳怎么办？（出黑夜图）找谁来帮忙？（学生齐答）我们看看书上怎么说，（出示第三节诗歌）请男同学来读一读。请女同学来读一读。 2、完成表格，了解和掌握用北极星辨别方向的方法。 师：（出示表格）你能从第三节诗歌中找到关键词填好这个表格吗？（指名答）看来同学们越来越懂得读书了，真棒！在黑夜的时候，北极星给我们指点方向，我们抬头看天空，北极星所在的方向是北方。（老师引导，学生口头填空。） 3、寻找北极星 师：可是天上这么多星星，哪颗才是北极星啊？这颗，这颗，这颗，都不是！你能告诉我怎样才能找到北极星吗
21、？其实要找北极星，我们可以先找七颗有趣的星。因为把这七颗星连起来，它就像一把勺子，叫北斗七星，勺口这颗星对出去，有一颗特别亮的星星，那就是北极星。北极星永远都挂在北方。 4、小游戏，“看看我在哪？” 老师拿着一颗星星，在课室走动，问：“我是北极星，请问我这边是什么方向？” 5、再读第三节 师：看来大家都知道了用北极星辨别方向了。下面我们再读一读这节诗歌吧。 四、小组合作，共同学习第四和第五节诗歌。 1、提出小组学习的要求 师：（出示表格）刚才我们一起学习了怎样用太阳和北极星来辨别方向。课文中还有两种指南针，现在请同学们以四人小组为单位，一起来学习。小组长带领组员按照三个步骤来做。首先读这两节诗
22、歌，接着找出关键词，最后完成填空。现在就请小组长拿出我发给你的学习资料，带领组员一起学习吧。 2、小组讨论，学习。老师巡查。 五、学习反馈。 1、出示表格，找小组代表完成。 师：刚才看到大家都讨论得非常热烈，答案出来了吗？好，哪一个小组先来展示你们的学习成果？（指名答，老师出示答案）你们组的答案和屏幕的一样吗？这么会学习，给自己鼓鼓掌吧。 六、质疑，深入学习第四、第五节诗歌。 1、学习第四节，理解反义词“稠”和“稀”。 师：（出示第四节诗歌）老师想请一个小组的同学来读一读这节诗歌。（指名读）还有哪组同学愿意读？（指名读）这节诗歌里藏着两组反义词，一组是南和北，一组是稠和稀。“稠”和“稀”是什么
23、意思？稠是稠密，稀是稀少。那请你看这幅图，大树哪边是稠，哪边是稀？所以说稠的这边是南方，稀的这边是北方。（出示）我们一起来读一读。 2、学习第五节诗歌。 （1）师：（出示第五节诗歌）喜欢这节诗歌的同学请站起来读。 你们理解为什么化得快的是北方，化得慢的是南方吗？我们来看这幅图，请你仔细观察，沟渠左右两边的积雪变化。（出示）哪边化得快？哪边化得慢？在第二节诗歌中，我们知道，中午时，太阳在南方，地上的树影指着北方。所以，这里，太阳这边是南方，左边是北方。因此，化得快的是北方，化得慢的是南方。 为什么会这样？（出示）因为北方受到太阳的照射多，温度高，所以化得快，相反，南方受到太阳的照射少，自然温度低
24、，就化得慢了。 （2）拓展，山坡的积雪 师：那是不是所有地方的积雪都是这个规律呢？请看山坡上的积雪。（出示）山坡上的积雪哪边化得快？因为太阳在南方，南面的山坡受到太阳的照射多，雪就化得快了。相反，北边的雪就化得慢了。所以啊，太阳也好，积雪也好，由于时间或者地点不一样，他们给我们辨别方向的方法也不一样，我们一定要细心观察。 七、学习第六节诗歌。 师：我们一共学习了四种天然的指南针，大自然就只有这四种指南针吗？不是，还有很多呢，要找到更多的天然的指南针，需要我们（学生答：细细观察，多多去想）。 八、拓展 1、同桌交流 师：那你还知道哪些天然的指南针呢？就请你和同桌互相交流吧。 2、个别汇报 师：哪
25、位同学和我们分享一下你找到的资料？（两人答） 3、老师补充。 4、再读全文。师：现在就让我们一起拿起书，会背的同学可以不看书。一起把课文再读一遍。 九、练习 十、小结全文。 师：今天我们学习了第二十课，认识了很多天然的指南针，帮助这几个小朋友找到回家的路，希望我们以后做生活的有心人，从大自然中学到更多的知识。这节课上到这里，下课。 要是你在野外迷了路教案5 教学目标 l、学会本课6个生字和由这些字组成的词语。认识2个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、了解大自然中辨别方向的几种方法，培养学生热爱大自然的感情和观察大自然的兴趣。 4、培养学生的观察能力及结合文中插图和生活实
26、际理解词句的能力。 5、培养学生对大自然的热爱和探索大自然的兴趣。 6、让学生感受大自然的神奇、美妙。 重点，难点 1、学习生字、新词，朗读和背诵课文。 2、如何运用天然指南针辨别方向？ 课时安排：2课时 教学步骤 第一课时 （一）谈话导入。 1。同学们都喜欢到大自然中去游玩、观赏，如果在野外迷了路该怎么办呢？ 2。板书课题要是你在野外迷了路。当我们学习了这篇课文后，就能解答这个问题了。 （二）初读课文，识字，把课文读正确 1、出声试读课文，借助拼音读准生字。 2、用波浪线画出你认为不容易读正确的字、词、句，反复读一读。 3、圈出不懂的词语，或讨论，联系上下文理解。 4、想想课文主要写了什么。
27、 （三）检查初读情况 1、检查生字词的读音，指名读、齐读。 2、指名分节朗读课文，正音评议，把句子读通顺。 3、说一说，这篇课文主要写什么。 （四）细读课文，了解内容，指导朗读 1、导学第1小节： （l）指名读第1小节，说一说读后知道了什么？ （2）联系全文内容想一想，“大自然有很多天然的指南针”是指些什么？（“指南针” 原指用磁针制成的能指示南北方向的一种仪器，在课文中指太阳、北极星、大树、积雪等。） （3）小结：第1小节讲如果在野外迷了路，天然的指南针会告诉你准确的方向。 （4）指导朗读第1小节。 2、自学第25小节，想一想，天然的指南针怎么帮助人们辨别方向。 第二课时 （一）复习导入 1
28、、出示带有生字的词语，指名读、齐读。 大自然指南针告诉准确一盏灯乱闯枝叶沟渠 2、说一说通过读课文，你知道了什么？ 本课是一首介绍自然常识的诗歌。全诗共六节，讲了利用自然景物辨别方向的方法：中午时看太阳，因为正午太阳在南边，地上的树影正指着北方；黑夜有北极星出现的方向是北方；阴雨天时要观察大树，记清枝叶稠的一面是南方，枝叶稀的一面是北方；下雪时要看地上的积雪，因为南面朝阳积雪化得快，北面背阴积雪化得慢。通过学习课文，使学生明白，大自然中有许许多多天然的指南针，可以帮助人们辨别方向，只要你认真观察，动脑筋思考，当你迷失方向的时候，就会找到辨别方向的方法。 （二）导读课文 1、默读课文，以小组为单
29、位说一说天然的指南针怎么帮助人们辨别方向。 2、汇报讨论结果，全班交流。 （1）太阳帮助人们辨别方向： 思考：为什么说太阳是个“忠实的向导”？ 出示多媒体课件，看“中午阳光树影图”。（中午，树影正指着北方。） 指导朗读。 小结：晴天的中午，可利用太阳来辨别方向。 （2）利用北极星辨别方向： 思考：北极星为什么能准确地指示方向？人们把北极星比作什么？你能用什么办法找到北极星？怎样利用它辨别方向？指导看“星象图”。 指导朗读。 小结：在黑夜里可以利用北极星来辨别方向。 （3）利用大树辨别方向。 大树怎样给我们指示方向？它为什么能给我们指示方向？（因为朝南的枝叶平时受阳光照射多，朝北的枝叶平时受阳光
30、照射少，所以才形成南稠北稀。） 相机理解“稠”、“稀”两个词。 指导朗读。 小结：阴雨天，大树枝叶的稠密可以指示方向。 （4）积雪指示方向。 严冬时，积雪怎么会为我们指示方向？为什么？（因为沟渠的积雪朝南的阳光足，而且日照时间长，雪化得快；相反，北边化得慢。）结合看图理解。 指导朗读。 小结：大雪天积雪融化的快与慢能指示方向。 3、总结25小节内容： 以上四小节具体介绍了在野外迷失方向时如何辨认方向的几种方法。虽然没有指南针，我们也能分清东南西北，所以称太阳、北极星、大树、积雪为天然的指南针。 4、指导学习第6小节： 齐读第6小节，思考：人们是怎样发现天然的指南针的？你还知道大自然有哪些天然的
31、指南针吗？ 小结：大自然有很多指南针，只要你细心观察，认真思考，就能发现。 （三）有感情地朗读全文，背诵课文 1、先在小组内练习朗读，互相评议。 2、小组推荐一名读得好的在全班朗读，其他同学评议、仿读，把每一节读好。 3、通过朗读、学习，你知道了哪些辨别方向的方法？用自己的话说一说。 4、在有感情朗读的基础上背诵课文。 （四）联系生活实际，引导课外活动 看书或问问别人，再讨论一下，还有哪些辨别方向的方法？如果你在森林、郊外、街道迷失了方向，你会用什么办法辨别方向？ （五）进行识字、写字教学 慌：左边是竖心旁，右边是“荒”字。 稠：利用部件记忆字形，左边是“禾”，右边是“周”。 稀：利用部件记忆
32、字形，左边是“禾”，右边是“希”。 要注意指导笔画较多的两个生字： 慌：左窄，“忄”占三分之一，右宽，“荒”占三分之二格。 辨：左边的“辛”的竖写作竖撇，第五笔的横比第六笔的横稍长些，中间是“”， 右边“辛”竖要直。书写时三部分要紧凑。 （六）总结全文，谈感受 大自然真是太伟大了！ 随堂练习 1、看拼音，写汉字： 2、组词： 荒（）辨（）稠（）稀（） 慌（）瓣（）周（）希（） 3、选词填空 诚实忠实 （1）王小刚从不说谎，是个（）的孩子。 （2）太阳是（）的向导，在天空给我们指示方向。 紧张慌张 （1）小芳做数学题太（），所以把题目看错了。 （2）解放军叔叔在进行（）的操练。 板书设计 要是你
33、在野外迷了路教案6 （一）教学内容 要是你在野外迷了路是一首文字秀丽，同时包含丰富自然知识的儿童诗，它以诗歌的形式，用假设的语气，向我们介绍了四种天然的指南针：太阳、北极星、大树、积雪。这首诗歌在生动形象的语言文字中，有机地渗透自然科学知识，符合二年级小学生的年龄特点，是向学生进行科普教育，发展学生观察能力的一篇有趣的课文。 （二）教学目标 知识技能： 1、会写“盏”字，能正确理解“忠实、向导、稀、稠”等词语； 2、有感情地朗读课文，掌握四种天然指南针的用法； 过程方法： 1、通过创设情境、教师检测、小组合作、朗读实践等多种形式，掌握一些辨别方向的方法； 2、通过两两交流、小组合作等活动，让学
34、生不仅理解课文，也可体验到协作学习的方法，提高评价与协作的意识和能力； 3、通过拓展资源、写作、比赛等活动，提高学习语文的方法和策略； 4、在情境探究性学习过程中，体验自主学习和协作学习。 情感态度价值观： 5、在自主、合作探究中激发学生走进大自然、观察大自然、探索大自然的欲望。 （三） 教学策略 1、任务驱动法 本首小诗以“什么样的天然指南针在什么时候怎样帮我们辨认方向？”这一线索贯穿全文，本课时的学习任务就是对每一种指南针的用法进行探究并将其分解给每个小组，来达成教学目标。 2、创设情境、以读代讲、先扶后放、“双主”教学法 创设有利于调动学生情感的多媒体情境，在大量的语文“读”的实践中，在
35、老师的引导下，开展教师主导、学生主体的探究性教学活动。 3、信息技术与语文学科整合的方法 本节课信息技术成为创设情境的工具；为学生提供丰富的资源信息加工的认知工具，从而彻底改变学生学习方式的工具。 （四）学习者特征分析 1、 本节课的教学对象是小学二年级的学生。经过了两年多的试验教学后，班上学生思维活跃，对语文非常感兴趣，阅读和写作表达的愿望很强烈； 2、学生对诗歌体裁的课文很熟悉，而且对诗歌的形式很感兴趣； 3、学生的阅读能力虽然不错，但对科学知识的了解还不够； 4、学生的逻辑思维能力欠强，需要及时引导学生进行归纳、总结。 （五） 教学资源 供教师使用的资源：自制ppt课件，贴图，表格，苹果
36、，沟渠状道具，手电筒； 供学生使用的资源：课本，印好的拓展阅读资料。 （六）活动过程设计与分析 一、复习导入情境，明确学习目标 1、复习字词 导语：嗨！小朋友们大家好，这几天天气越来暖和，花开了，草绿了，多美呀！今天，老师带大家去郊游，想不想去？（课件出示一幅美丽景色的画面。）不过，只有闯过迷宫的小朋友才可以去，那么谁想第一个闯关？（课件出示迷宫图，学生认读词语，通过迷宫。) 2、 揭示课题 我们一起成功的闯过了迷宫。现在，准备出发！呀！老师忘记带指南针，不过没关系，大自然中有许多天然的指南针会帮我们辨别方向。他们呀，就藏在今天我们要学的一首小诗中，这首诗是（课件出示课题，生读课题。） 3、板
37、书课题 伸出你的手指和老师一起写课题。（生书空课题，并齐读课题。） 设计意图：美丽迷人的画面和老师的激情描述，将学生带入了神奇的大自然中，奠定了学生理解课文的环境基调，调动了学生探究的欲望。在此环节中信息技术作为了情境创设的工具。 二、自主合作探究，理解各种指南针的用处： 1、整体感知 师：用自己喜欢的方式读读课文，与周围的小朋友一起将诗中介绍的天然指南针找出来，看看谁找的又对又快。注意读课文的时候不读错字，不拖音。 （生读文同桌交流个别汇报贴图） 这些天然的指南针该怎么用呢？张老师要考考大家，愿意接受挑战吗? 2、 挑战一：“帮小女孩找方向”（课件出示女孩迷路图） （1）、图中的小女孩在什么
38、时候迷路了？她该请那种天然指南针辨认方向呢？（指导学生看图，引出天然指南针“太阳”） （2）、生读第二小节。 （3）、理解词语“忠实”、“向导”，并用“忠实”练习说话。 （4）、太阳这个忠实的向导该怎样帮小女孩辨别方向呢？大家再来读读这个小节，看看谁能第一个告诉小女孩？ （生读文同桌交流汇报交流指认“南”“北”并板书） （5）、帮小女孩找到了方向，大家心情一定很高兴，那我们就高兴的读读这小节吧！ 设计意图：这一环节学生在老师的带领下，运用创设情境的方法，在网络环境中探究出太阳如何帮我们在野外辨认方向，这不仅体现“双主”的教学模式也为下面学生自主、合作、探究性学习奠定了基础。在此环节中信息技术作
39、为了提供丰富资源，加工信息的认知工具。 过渡：帮小女孩找到了方向，第一次挑战成功！自己给自己鼓鼓掌。再看挑战二：“完成表格”还有胆量挑战吗？ 2、挑战二：完成表格（课件出示） 要是你在野外迷了路 什么时候 观察什么 怎样辨认 中午 太阳 太阳在南方，树上的影子指着北方。 北极星 大树 积雪 我们知道太阳在中午的时候告诉人们它在南边，地上的树影在北方。可是其它天然指南针在什么时候怎样帮我们辨认方向呢？和小组的同学一起找一找，将找到的答案填写在你手中的表格之中。填的又对又快的小组老师会为他们颁发“智慧星”。 （1）、小组成员合作填写提前准备的.表格，师巡视并随机指导。 （2）、学生汇报自学成果 汇报一：北极星在夜晚的时候帮我们辨认方向。 a、生读文。 b、夜晚的北极星像什么？引出“盏”。 c、认读并通过比较的方法让学生书写“盏”。（出示两个书写不同的“盏”，让学生自己说说书写中该注意什么？） d、夜晚的北极星这盏指路灯在哪里呢？（课件出示夜晚星空图。）这七颗星想什么？叫什么？它在夜晚的时候会告诉迷路的人们什么？（相机板书“北”） e、语言创设情境，怀着轻松的心情朗读第三小节。（男女生比赛读。） 汇报二：大树在阴雨天帮我们辨认方向。（出示阴雨天情境图） a、生读文 b、学习反义词“稀”和“稠”、 c、看图辨认哪