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1、一年级小小的船教案3篇(小学课文小小的船教案)一年级小小的船教案1 知识目标：认识个生字，学习偏旁“门”、“舟”。有感情地流利朗读课文。 能力目标：看图观察能力及想象力的进一步训练。 情感目标：感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。 学习生字，有感情地流利朗读课文。 生字的认读（平翘舌音、前后鼻音） 教具：月亮、小船剪贴图，彩色星星生字卡片，多媒体课件，磁带（歌曲小小的船）。 学具：每人一张印有月亮、星星的画纸，彩色画笔。 一、创设情景 、你喜欢晴朗的夜空吗？晴朗的夜空是什么样的？ 、引出课题。今天，月亮姐姐就来到了我们班。月亮姐姐问好：“一（五）班小朋友你们好！”（互相问好）“能说说
2、我长的什么样吗？”(观察月亮的形状、颜色)像什么呢？（弯弯的，像香蕉、镰刀、小船） 、这样美丽的月亮姐姐挂在蓝蓝的夜空中是多么美丽呀！有一位名叫叶圣陶的老爷爷把小朋友看月亮的情景写了一首诗。这首诗的名字叫什么？小小的船（板书课题） 、学习“船”字。顺口溜：几只小舟就是船。偏旁“舟”。 、读课题，想到了什么？ 二、初读课文，认读生字 、出示课件，随音乐教师范读课文，生评价。 、自由读课文，圈出生字。 、指名读课文，互相评价。 、齐读课文。指导读“只看见”、“闪闪的”、“星星”、“蓝蓝的” 、情景中学习、检查生字（课件辅助） 除掉课文中的熟字，集体认读词语。 除掉词语中的辅助熟字，认读生字。 集体
3、讨论记字方法（小组合作学习），并全班交流。 认读生字，和生字宝宝打招呼。 、读课文，生字宝宝已经认熟了，能把课文也读熟练吗？ 三、读读、想想、说说 、听音乐小小的船说感受。 、找最喜欢的伙伴背诵课文。这么美妙的歌曲，小朋友想不想把歌词也记在心里呢，并表演出来呢？ 、背诵课文汇报，评出最佳表演奖。 、词语训练。 （ ）的船 （ ）的月儿 （ ）的星星 （ ）的天 四、延伸活动 、如果你有一双翅膀来到这美丽的“小船”里，你会看见什么？（启发谈话） 、把你看到的东西画出来。 、小小的船 本节课为人教版小学语文实验新教材第一册第七课小小的船。 课标中提出：小学语文教学的出发点和归宿应“立足于促进学生的
4、发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。”在整个教学过程中，我以此为依据展开活动，取得了一定的效果。 一、营造课堂教学的“绿色生态环境” 语文教学应当是生动活泼的，充盈着丰富的学生自主的语文实践活动。改变对语文教学那种传统的理解，打破语文教学那种教师问、学生答的定势，使语文教学活起来，使教学中学生的语文实践活动多起来。叶圣陶先生认为：“上课是教师与学生的共同工作，而共同工作的方式该如寻常集会那样的讨论，教师仿佛集会的主席。”课堂教学中学生的学习积极参与，达到一定的广度和深度，师生之间的信息交流渠道保持畅通，从而形成课堂教学的“绿色生态环境”。这样充分发挥学生的主体性，变学生被动学习为学生主
5、动参与；变以教师的“讲授”为主为教师指导学生自己学习为主；变以学生“洗耳恭听”为主为学生积极思维为主；变师生的单向交流为师生、生生的多向交流，教师和学生共同阅读，共同斟酌，相互评价，随时启发指点，从而有效地提高课堂教学效率。 二、在语言环境中教识字，提高识字效率 九年义务教育大纲提出“要在语言环境中教识字，把字的音、形、义结合起来；要注意引导学生通过观察图画和实物，联系生活实际识字，把识字和认识事物结合起来；学过的字力求在语言训练中反复运用，把识字和听说读写结合起来” “在语言环境中教识字”是识字教学的重要原则和方法。在语言环境中识字，就是在识词中识字，在学句中识字，在阅读中识字，使识字结合一
6、定的语言环境进行，而不是离开语言环境孤零零地识字。汉字是音、形、义的统一体。在语言环境中识字，有助于建立字的音、形、义之间的牢固联系，准确理解字（词）义，提高识字、学词的质量。在语言环境中通过学词、学句识字，多义字等难以确定意思的，字（词）义变得容易确定了；难懂的字词变得比较通俗易懂了；意思比较抽象的字词变得比较具体了。本课识字环节，就是让孩子在熟悉课文的基础上，学句、学词中识字。如学生在读“我在小小的船里坐”在没有其它生字干扰时，边读边看中就熟悉了生字“坐”读音与字型。 加强识字同客观事物的联系，有助于建立词的概念，牢固地掌握字词，还有助于丰富知识，提高认识事物的能力。客观事物包括图画、实物
7、，也包括已有的生活经验。识字时，在课件设计中注意引导学生观察图画、实物或联系生活经验。如，在学习“闪”字时，配有闪闪的星星图片，使字词与意思之间架起了认识的桥梁，从而易于理解字词的意思，易于建立音、形、义之间的联系，提高识字效率。 三、让学生在阅读中发展创造能力 苏霍姆林斯基曾说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”所以小学阅读教学学生创造性的培养就显得犹为重要。小学阅读教学本身具有很强的创造因素，阅读教材是作者的文学创作。我们要培养学生的创造能力与创新精神，使学生敢于说自己的理解与看法，而不是老师教一句
8、，学生就学一句，应是老师教一句，学生学三句。作为教师，要努力创设学生创造能力的民主环境，要善于分析并支持学生在课堂上提出的个人看法，要让学生学习的创造性得到充分的发挥，让他们有自己独自的看法，只要不重复别人和自己就可以，要有新意。如，在学习课文“我在小小的船里坐，只看见”在感受作者的意境时，应允许学生有自己独特的感受，所以，设计提问“如果你坐在这小小的船里，你会看见什么？”学生的回答是丰富的：“看见了流星雨”、“看见了太阳系的行星”、“看见了中国的长城”、“看见了北斗七星”让学生自由地去创造，可以与观察力、想象力以及果断的判断力相结合，利用已有的知识经验进行加工进行创造。 本阶段的学生年龄特点
9、决定了他们乐于画画，愿意用图画来表达他们的思想。我充分利用这一点，让学生在阅读想象的同时，拿起彩笔，把自己在阅读中想到的画出来，把自已在阅读中的所思所想表达出来，充分享受阅读的快乐。学生把抽象的语言文字变成形象的图画的过程往往就是一个对阅读内容回顾、加工的过程，等他把这幅画画好以后，也就把自己在阅读中的收获表现了出来。画笔走进学生的阅读世界，这样不仅提高了学生的创造力，也提高了学生的审美能力，增强了他们阅读的乐趣。 一年级小小的船教案2 教学目标： 1、正确朗读课文，背诵课文。结合插图，想象诗歌描绘的图景，感受夜空的美丽。 2、仿照例子，用简单的叠词说“的”字短语，积累“的”字短语。 教学重点
10、： 朗读课文，背诵课文。 教学难点： 1、 读准“船、两”等生字的字音;会写横折钩和竖弯钩。 2、想象诗歌描绘的图景，感受夜空的美丽。 教学过程： 一、复习引入，再现情境 1、引导回顾：上节课，我们初步学习了课文，你还记得课文写了什么吗? 2、创设情境引发学生想象：让我们飞起来吧!飞到美丽的蓝天上。看，许多一闪一闪的星星在向我们招手。我们快飞吧，飞吧!飞上蓝天坐在小船上。你仿佛看到了什么? 二、创设情境，合作学习 1、学习第一、二行诗。 (1)导问：我们坐在哪儿了?(小船上)这小船不是真船，它就是月儿，你感觉怎么样啊? (2)(出示月亮的图片)导学：图片上的月亮是什么样子的?像什么? (3)指
11、导朗读。出示句子：弯弯的月儿小小的船。请学生自由读，个别读，最后互相评一评。 (4)指导学生画出描写“月儿”“船”的词语。 (5) “月儿”除了是“弯弯的”，还是什么样的?指导学生自读自画，画出月儿的形状两头尖。 2、学习第三、四行诗。 (1)过渡：我们一起划船在蓝天上面到处走走，哟，你们看到了什么?(星星、天空) (2)课文写星星是什么样的?(闪闪的)天空呢?(蓝蓝的) (4)练习叠词：星星是(闪闪)的，天空是(蓝蓝)的，船儿是，你还能说出这类词吗?(红红的太阳、绿绿的小草、白白的云、黄黄的梨) 3、语言训练，感受夜空的美。 (1)课件随机出示相关图片，让学生结合图片想象，读句子并填空。星星
12、很像_，多美呀!(钻石、珍珠、小眼睛、明亮的灯)月亮很像_，真好看啊!(小船、眉毛、镰刀) 蓝蓝的天空像_。(写比喻句) 洁白的云朵像_。圆圆的苹果像_。 (2)学生自由选择句子先组内练说，再汇报。 三、感情朗读，展开想象 四、复习生字，积累词语 小船 星星 看见 闪闪的 里面 两头 不在 五、总结全文，陶冶情感 1、小结：大自然是美丽的，太空中还有许许多多的奥秘。现在，我们中国也有人登上了太空，我们小朋友多学知识，掌握本领，将来也可以到太空遨游、旅行，去探索大自然的奥秘。 2、如果请你来到月亮上，你猜猜月亮上面会有些什么?你想对月亮说点什么呢? 六、布置作业，延伸拓展 1、回家把课文背给家长
13、听。 2、实践活动：夜晚出去看看月亮，说说它像什么，你还看到天上有什么。 一年级小小的船教案3 能力目标：正确流利的朗读课文，背诵课文。 德育目标：感受晴朗夜空的美丽。 朗读、背诵课文和识字、写字 有感情的朗读课文，感受晴朗夜空的美丽 引导、交流、表演 课时 多媒体课件、生字卡片。 第一课时 一、课件激趣，音乐导入 、播放课件，小星星歌曲。 “在上课以前，老师想请同学们听一首歌曲，请把你的小耳朵竖起来。” 、老师用课件出示课题，学生齐读。 二、初读课文，了解大意。 、学生小声读课文，把不会读的字用自己喜欢的符号标出来。 、老师用生字卡教读生字。 “我们一起来把这些生字读准，男女生比比赛，看谁学
14、得快！” 、学生玩“找动物”游戏认生字。 、学生自由大声朗读课文。 、老师范读，学生小声跟读。 “老师也想读一读，你们愿意的话，可以小声地跟着我读。” 、学生指名读。 、点击课件，播放小小的船，进一步激发学生学习兴趣。 “老师特意为你们带来一份礼物，想不想看？” 、老师设疑，学生思考： “小小的船指什么？” “为什么说月儿像小小的船？它还可以像什么？” 三、指导感情朗读、背诵 、全班齐读。 “请你们带着你们丰富的想象，用声音把小小的船变得更美！” 教学内容及教学过程 达标措施 、出示小小的船课件： 小小的船 弯弯的月儿/ 小小的船。 小小的船儿/ 两头尖。 我在小小的船里坐， 只看见/闪闪的星
15、星/蓝蓝的天。 、师范读，介绍读好书的方法。 、全班齐读。 、全班学生面对面演读。 、学生个别演读。 、出示课件小小的船歌曲，学生自愿上台唱歌、表演。 四、展开联想，拓展思维。 、出示课件，播放音乐，学生闭眼想象自己像小姑娘一样坐在月亮船上会看见什么。 、学生与同学分享自己所画的美丽星空，说说自己画了什么。 第二课时 一、复习旧知 、用生字卡片抽读生字。 、指生按顺序分段朗读课文。 二、指导写字 、学生观察范字，再描一描，找出“白、田、电”三个字的共同之处（三个字的“口”都要写得上宽下窄）。 、教师指导，“田”字要写得略宽一些，“电”字中的“口”要扁一些。 三、练习说打比方的句子 、说课后练习中的句子： 弯弯的月亮像（ ）。 蓝蓝的天空像（ ）。 闪闪的星星像（ ）。 、出示图片，扩展说： 圆圆的西瓜像（）。 碧绿的荷叶像（）。 孔雀五彩的尾巴像（）。 12