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1、 二年级数学教案12篇(教案小学数学二年级) 课题： 熟悉厘米 用厘米量 课型：新授 教学目标： 1、 学生懂得测量物体的长度要用尺子，熟悉刻度尺。 2、 学生熟悉长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，并对几厘米的长度有感性的熟悉。 3、 学生学会用厘米作单位估测或测量比拟短的物体的长度，把握测量物体的方法。 4、 培育学生动手操作和空间想象的力量，通过活动提高学生估测和测量的力量。 教学重点与难点： 把握1厘米的实际长度及初步学会用尺子量物体的方法. 教学设想： 本节课采纳活动的方式进展教学，让学生在充分观看、思索、沟通的根底上熟悉厘米。由于厘米这个数学概念比拟抽象，因此，课中安排的看一看
2、、说一说、比一比、量一量等活动可以帮忙学生形成关于厘米的风丰富表象，建立1厘米的长度概念，从而让学生更清晰地熟悉、理解1立尼毕竟有多长。 一、 学前导学 1、前置作业： 你观察生活中什么地方用到了尺子?预备一把尺子，观看并了解尺子上都有些什么，各表示什么。 2、提醒课题，介绍测量的工具 在昨天的学习中，我们用不同的物体来测量长度，测量时有很多不便利，也不精确。在生活中，我们要用到统一的长度单位和测量工具尺子，来测量。 二、探究活动 (一)独立思索 解决问题 一、熟悉直尺 1、小组沟通：你观察生活中什么地方用到了尺子?预备一把尺子，观看并了解尺子上都有些什么，各表示什么。 2、全班汇报 二.熟悉
3、长度单位“厘米”，建立1厘米的长度概念 1.介绍1厘米：那么你知道1厘米是多长吗?请你用直尺上表示出来。 首先找到刻度“0”，从刻度0到1，这中间的长度就是1厘米。你认为还有从哪个数字到哪个数字之间是1厘米长? 2.感知1厘米的实际长度： (1)把1厘米的长度画在黑板上; (2)小组合作，找一找、比一比，我们身边或我们身上哪些物品的长度是1厘米。 (3)用手势表示1厘米的长度。 (4)想一想1厘米有多长。 3.观看自己的刻度尺：你知道从刻度“0”到哪儿是2厘米长吗?(从0到2)从刻度“0”到哪儿是3厘米长吗?(从0到3)也就是说，从刻度“0”到几，就是几厘米。那么你的刻度尺一共有多少厘米? (
4、二)师生探究 合作沟通 用刻度尺测量物体的长度方法 1.学生小组动手测量纸条长度 (1)这有一张纸条，你知道它有多长吗?小组争论、操作测量纸条的长度。 (2)小组汇报：你们是怎么测量的? 2.统一测量的方法 介绍：量物体的时候，把刻度尺的“0”刻度对准纸条的左端，再看纸条的右端对着几，纸条就长几厘米。 现在纸条的右端正好对着“5”，说明纸条长5厘米。 3.实际测量物体的长 (1)测量同桌预备的纸条，看一看它们分别长多少厘米?量的结果写在纸条上，同桌检查。 (2)量一量你带来的新铅笔长多少厘米。 (3)量一量 你的手掌宽度是( )厘米。(取整数) 一拃：你的拇指和中指之间的距离是( )厘米。(取
5、整数) 三、自我检测 课本第6页练习一13题。 看练习一的1题中铅笔的长度，笔尖不能靠近刻度尺的刻度，怎么量它的长度呢?利用三角板来卡一下量。 四、变式练习 1.假如有些东西两头都不能靠近尺子，那要怎么量出它的长度呢?例如花生的长度和1角硬币的长度。 2、拿出不同长度的物品，先估一估，再量一量。 3、看图填空 五、本节课你有什么收获? 六、课后反思： 二年级数学教案2 教学内容： 课本P31页例4，练习七相应的习题。 教学目标： 使学生初步学会利用乘法和除法两步计算解决简洁的实际问题。 使学生进一步感知数学与生活的亲密联系，体验学数学、用数学的乐趣。 培育学生仔细观看、独立思索等良好的学习习惯
6、。 教学重点： 使学生初步学会利用乘法和除法两步计算解决简洁的实际问题。 引导学生探究解决乘除两步应用题的方法。 教学难点： 引导学生探究解决乘除两步应用题的方法。 教学预备：主题图或课件等。 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣 今日，让我们一起到儿童商场逛一逛。出例如4的主题图。 问：你们瞧，这个柜台里有什么？ 学生观看主题图后答复。 （设计意图）：把学生带入商场，身临其境，提高参加学习的积极性和主动性。 二、合作沟通、探究新知 1、教学例4。 （1）出示情境图：从他们的谈论中你知道了什么？ （2）学生观看情境图，找出里面的数学问题。 （3）小明想买5辆小汽车，应当付多少钱？ 引导学生得出：
7、123=4（元）是求1辆小汽车多少钱。由于要知道小明买5辆小汽车应付多少钱，必需要先知道1辆小汽车多少钱。 （4）鼓舞学生再提出问题。 2、小结：提醒课题。 （设计意图）：把探究学问的主动权交给学生，通过思索、争论、沟通、汇报的形式，找出解决问题的方法，让学生真正成为学习的仆人。为学生供应选择的空间，引发主体意识，培育学生发觉问题、分析问题的力量。 三、拓展应用 引导学生完成练习七第1题。问：要完成这道题必需先知道什么？ 引导学生完成第2题。 教师巡察。指名汇报并说说是怎样想的。 （设计意图）：多种形式的练习，使学生稳固并把握利用乘法和除法的实际问题。 四、课堂总结。今日的学习你有什么收获？
8、二年级数学教案3 教学目标： 1、能感知除法的意义，感悟乘、除法之间的内在联系。 2、能依据详细的除法算式正确选择乘法口诀求商，并能娴熟地口算表内除法。 3、能在教师的指导下，从日常生活中发觉并提出用除法解决的简洁的数学问题。 教学重点：能依据详细的除法算式正确选择乘法口诀求商，并能娴熟地口算表内除法。 教学难点：从日常生活中发觉并提出用除法解决的简洁的数学问题。 教具、学具：视频展现台等 教学过程： 一、创设情景，引入新课 出例如3情景图。 观看图，从图上你知道了什么？你能提出哪些数学问题？ 教师：今日我们连续来学习用乘法口诀求商。（提醒课题） 二、学习新课 1、用一句完整的话说一说图意 2
9、、小组争论 怎样列出算式？ 怎样求出商？ 3、反应。你是怎样想的？ 4、完成书上的空。 三、小结 这节课小朋友们知道了什么？你还有什么问题吗？ 四、课堂活动 1、书上80页课堂活动。 摆一摆，填一填 63根小棒平均分成7份，每份几根？ 63根小棒每份9根，可以分几份？ 72根小棒平均分成8份，每份几根？ 56根小棒每份7根，可以分几份？ 2、练习十六第1题。填表。 小马拉车。学生独立完成，填在书上。 五、课堂作业 练习十六第2题。 二年级数学教案4 教学目标： 1、经受以米、厘米为单位正确测量物体长度的过程，体验1米究竟有多长，并会估量物体的长度。 2、在活动中体验测量与生活的亲密联系，激发学
10、生学习数学的兴趣，进展学生的空间观念。 教学重难点：体会米的含义，知道厘米、米之间的关系，知道米和厘米之间的进率 教具预备：新铅笔、米尺、数学课本、文具盒、1米多长的绳子。 一、创设情境 1、师生利用课前共同预备的直尺、三角板、等工具测量小组中各物品的长度。 2、指导学生同桌合作，用不同的测量工具测量绳子的长度。 学生在测量的过程中会随机比拟、选择用哪些测量工具比拟适宜。（主要是直尺或米尺） 3、用米尺测量课桌的长度。 二、体验探究 1、熟悉米，知道1米有多长。 2、让学生以组为单位，直观体验1米有多长。 3、学生在观看、沟通过程中熟悉米与厘米之间的关系。 归纳：100厘米=1米，1米=100
11、厘米，1m=100cm 4、让学生联系身边的事物，找出几种长度是1米的物品。 三、实践应用 1、1米大约等于几枝铅笔的长度？ 2、学生自主量一量教室中比拟大的物体的长度（或高度）。教师要与学生共同完成测量活动。 3、出示书中5页练习题。 4、课外小作业：让学生回家测量家中物体的长度。 二年级数学教案5 一、教学目标 学问与技能： 1、初步了解统计的意义，依据需要通过多种渠道收集、整理有用的数据。 2、初步学会收集数据，会用划正字、画竖杠等方法进展数据的记录。 3、初步学会数据的整理，能独立完成统计表。 过程与方法： 学生初步经受数据的收集、分类计数等统计过程。 初步体验数据的收集、整理、描述的
12、过程。 情感态度与价值观： 在与同伴合作统计的过程中，形成初步的合作意识和实践力量。 感受统计在生活中的应用，产生学习统计的兴趣。 教学重点：使学生经受数据的收集、整理、分析的统计活动过程。 教学难点：依据统计需要，正确地分类收集并整理分析数据。 教学预备：课件、学习单 二、制定依据： 内容分析 统计表初步属于“数据整理与概率统计”板块，是小学数学二年级第一学期的内容。本教学内容的前继学问是计数和分一分，通过生活中的分类计数引入统计，让学生初步经受数据的收集、整理、描述、分析的统计过程，并依据统计结果口答一些简洁的问题。其后继内容是条形统计图（一）（二）、折线统计图等与统计表内容相匹配的，更为
13、形象呈现数据的“数据描述”局部的教学内容。此外，统计表初步这一教学内容作为一个教学载体，能让学生在情境中联系生活实际，从相关生活阅历和已有学问动身，在过程中体验数学化繁为简的思想、分类的思想并提升统计分析力量。 2、学生实际 学生虽然第一次在数学课堂上接触统计的学问，但在实际生活中学生已有统计的感知，这节课上学生把本课所学的统计学问与实际应用相联系起来，使学生感受到生活中到处有数学，到处有新发觉，同时为下节条形统计图埋下伏笔。 教学过程 时间 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 5分钟 创设情境 1、情境：这是青青草场的15只小动物，这是慢羊羊村长，我们一起来听听看慢羊羊村长说了什么吧？
14、（播放PPT） （1）提出疑问 小动物们喜爱的有哪些水果呢？每种水果，慢羊羊村长应当预备多少呢？请拿出课堂学习单，在1号表格上来记一记。 （2）投影反应，进展比拟 2、再次体验 （1）尝试记录 刚刚记录的时候大局部小朋友记录得比拟凌乱，那么接下来请在2号表格上，用自己喜爱的方法再来记录一下。 （课件播放） （2）投影反应，全班沟通 小结：小朋友们你们真棒，想出了这么多种记录方法，我们可以用符号来记录，可以用数字来记录，还可以画“正”字。 集体观看 沟通记录方法： 用符号记录：划小竖杠、打勾、画、画爱心 集体记录 个别沟通 预设： 画“”的记录 画圈来记录 画杠法来记 写数 划“正”字等等。 创
15、设动画情景，这符合学生的心理需求，能激发学习兴趣，也能调动他们参加学习的积极性。 让学生用自己喜爱的方式进展数据的收集，让学生能初步感知统计的用处。 18分钟 探究新知 （一）数据收集、记录 1、学习统计方法 （1）划“正”字法 接下来，小巧要向我们展现了她的记录方法，大家看一看，是什么方法？与某某小朋友一样，小巧也要向我们展现“正”字记录的好方法。 = 1 xGB3首先我们来书空一下这个“正”字。谁来帮她介绍一下正字法？ = 2 xGB3这种方法，你们学会了吗？那我来考考你们。（PPT呈现题目） （2）画竖杠法 小丁丁也想向我们介绍一种方法，叫做“竖杠”法。 = 1 x GB3谁能看懂它表示
16、的意思？ = 2 x GB3这种方法，你们学会了吗？那我来考考你们。（PPT呈现题目） 提醒课题 我们可以用小丁丁和小巧画竖杠和画正字的方法收集记录数据，这就是今日我们要学习的统计。 3、再次体验 请把课堂学习单拿出来，看3号表格，我们大家选择画正字或画竖杠的方法，再次为慢羊羊做记录，这次为了使我们的记录比拟顺当，你们可以不要抬头看，只用耳朵听，小手记，预备好了吗？ （课件播放） （1）集体校对 （2）有15个小动物，你看看你统计得对吗？有没有多数或漏数？ （3）小结：记录的方法多种多样，但是用划正字和画竖杠的方法进展记录，不但便利，而且我们算起来会更快更精确。 （二）数据整理 1、熟悉统计表
17、 刚刚我们把这些数据都收集记录好了，那我们怎么样清楚地把这些数据呈现给慢羊羊村长呢？现在我们就要把这些数据整理成一张表格。我们一起来看一看统计表里都有些什么呢？ 小动物最喜爱的水果状况 种类 香蕉 苹果 草莓 只数（只） 7 3 5 这是统计表的标题 这一行是它的种类 这一行是它的数据 像这样就成了一张简洁的统计表。你们发觉把它做成一张统计表之后，有什么好处吗？统计表里统计的对吗？有没有多或漏？ 2、再次提醒课题 刚刚我们小朋友啊，先确定了一下水果的种类，然后在用画一画，写一写的方法，把这些数据进展了记录和整理，最终形成了这样的一张统计表，这就是我们今日要学习的和统计有关的学问，来读一下课题统
18、计表初步。（齐读课题） 个别答复 集体推断 个别答复 集体推断 集体记录 集体校对 通过小巧和小丁丁的介绍，集体学习“正”字法和画竖杠图法，让小朋友学会正确的数据收集和记录的方法。 再次通过动画情景，让小朋友用所学的新的记录方法进展记录，加深学生对数据统计过程的体验，通过动手做并沟通使学生体验用“正”字、画竖杠统计的方法。 介绍统计表中各局部的名称及表示的含义。（标题、工程、人数） 此活动让小朋友感受到数据的完整性，感受到局部数与总数之间的关系，会用总数建议记录的正确性与否。 10分钟 稳固新知 1、填写统计表 翻开数学书，翻到第40页，完成其次大题练习。 2、数据收集，完成统计表 刚刚的学习
19、中，我们学习了统计中的一些方法，接下来我们就要用我们学过的本事来解决生活中的问题。 体育陈教师想请小朋友帮助统计一下，这四项运动（拍皮球、跳绳、踢毽子、丢沙包）中，体育课上我们应当开展哪项运动呢？请小朋友们先收集记录数据，再完成统计表。 独立完成 说一说 通过两道练习，稳固对统计表的熟悉，能将记录方式与统计表的数量对应起来。 通过让小朋友完整地自己经受数据收集、记录，与整理的过程，知道在生活中应用统计表。 课堂总结 今日你学到什么？ 板书设计：统计表初步 二年级数学教案6 教学内容：课本第36-37页例题，想想做做第1-4题。 教学要求： 1使学生在解决问题的过程中探究三位数加两、三位数的进位
20、加法的笔算方法。 2使学生在探究算法的过程中，体会数学与生活的亲密联系，增加数学学习的兴趣，进展数学思索。 教学重点：探究三位数加两、三位数的进位加法的笔算方法。 教学难点：体会数学与生活的亲密联系，增加数学学习的兴趣，进展数学思索。 教学过程： 一复习铺垫 1口算。 4+650+9060+90 8+370+803+7 问：这几题都是什么加法？每题的和最高位都是几？为什么都是1？ 2笔算。37+2564+8 问：这两题在笔算时分别是怎样加的？ 4导入新课：笔算百以内进位加法时，要先把一样的数位对齐，从个位加起，个位满十要向十位进一，这节课我们将利用这些学问，学习万以内笔算进位加法。 （板书课题
21、：进位加法） 二新授 出例如题图，学习例题。 1出示问题1：一年级和二年级一共借书多少本？ 1）指名列式：85+143= 2）学生尝试笔算。 3）指名说计算方法。 问：从哪位算起？说说个位上相加的过程。 问：十位上8加4得多少？十位上满了十怎么办？十位上的和怎样写？ 问：百位上相加是多少？为什么得2？ 4）指名学生完整的口述笔算过程。 5）请学生在书上进展验算，再填写横式得数。 2出示问题2：一年级和三年级一共借书多少本？ 1）指名列式：85+126= 2）请学生独立探究解决，指名板演。 3）集体核对，说说计算时要留意什么？ 4）学生独立验算，横式上写得数。 3归纳 1）请你想一想，笔算万以内
22、的加法要怎样算？ （组织学生争论） 2）组织学生进展沟通。 3）：做笔算加法要将一样数位对齐；从个位加起，哪一位上的数相加满十，要向前一位进一。 三稳固练习 1想想做做第1题。 1）在书上算一算。 2）汇报。你是怎样算的？ 2想想做做第3题 1）先找出错在哪里，再改正过来。 6576334 243646569 208712893 2）汇报。 3想想做做第4题 1）说图意。 2）怎样列式？ 3）独立计算。 4）汇报。 4想想做做第2题 1）独立计算。留意对齐数位。 2）你是怎样验算的？ 四 这节课学习了什么？三位数加法笔算要怎样算？ 板书设计： 进位加 85+143=85+126= 8585 1
23、43126 208211 教学反思： 二年级数学教案7 教学目标 1、使学生能识别从不同位置观看到的简洁物体的外形，并能依据看到的外形正确推断观看者的位置。 2、通过观看、比拟、识别、想象等活动，使学生体会到从不同位置观看物体，看到的物体外形可能不同（也可能一样），培育学生辩证、缜密的数学思维习惯。 3、培育学生仔细观看、认真倾听、大胆发言的良好学习习惯。 教学重难点 教学重点： 体会到从不同位置观看物体，看到的物体外形可能是不同的；能识别从不同位置观看到的简洁物体的外形。 教学难点： 能识别从不同位置观看到的简洁物体的外形。 教学过程 一、 思维碰撞，导入主题。 师：同学们，教师想给同学们讲
24、一个盲人摸象的故事。 从前，有五个盲人，从来没有见过大象。第一个人摸到鼻子，他说：“大象像一条弯弯的管子。”其次个人摸到了尾巴，他说：“大象像个细细的棍子。”第三个人摸到了身体，他说：“大象像一堵墙。”第四个人摸到了腿。他说：“大象像一根粗粗的柱子。” 同学们，同样一头大象，为什么四个人的说法都不一样呢？ （生沟通）其实把四个人说的综合起来才是象的真正样子，看来我们在观看物体时应当从多个角度、全方位的观看， 师：今日我们就一起来学习从不同位置观看物体（板书课题）。 二、 合作沟通，自主探究 （一）初步感知正面、侧面、反面。 1、教师转动身体，让学生初步感知正面、侧面、反面。 2、拿出玩具恐龙进
25、展展现，让学生简洁感知恐龙的正面、侧面、反面。 （二）从不同的四个面观看玩具恐龙。 课件出示观看要求： a、悄悄的观看，悄悄的思索。 b、请4位同学观看汇报，“我在恐龙的（ ）面，我看到了恐龙的（ ）”。 1、原位观看，沟通，指名汇报。 2、换位观看，四名学生每次沿顺时针方向移动一个座位，直至 回到原位。每换一次座位均要做沟通及汇报。 争论：从四个不同的位置观看恐龙后有什么发觉？ 在学生答复的根底上引导总结出：从不同位置观看物体，结果不同。 3、师：同学们，教师课前还给恐龙拍了照片。幻灯片依次出示三个面的恐龙照片，学生仔细观看，想一想这是从哪个方向拍的。 4、试一试练习稳固 指名汇报，全班评价
26、。 （三）观看数学课本的上下 熟悉上面、下面 感知物体 师：除了前面，后面，左边，右边，还有什么方位呢？ 生：上面、下面。 师：猜一猜他们是从哪个方向看到的？ 配一个练习上面、下面 三、拓展提问，完善探究 师：通过观看恐龙、数学课本，我们都能得出一个结论：从不同位置观看物体，结果不同。肯定是这样吗？ 师：教师拿出杯子，顺时针移动从不同位置观看。 师：同学们从不同位置观看杯子后，有没有什么发觉想和大家共享？ 生：从不同位置观看观看水杯，看到的是一样的。 引导学生小结：从不同位置观看物体，结果可能一样，也可能不同。 稳固练习 1、 摄影展览，连一连： 小猴子照出来的是： 小兔子照出来的是： 2、下
27、面个图分别是在车的哪个方位看到的？ 3、下面的图形分别是在哪个位置看到的？ 连一连。 4、连一连，并说一说分别是从电视机的哪个方位看到的？ 5、 说一说分别是从电视机的哪个方位看到的？ 四、 全课小结，课后延长 师：通过这节课的学习，你有什么想和大家共享的收获吗？ 师：孩子们，通过这节课的学习，我们知道从不同位置观看物体，结果可能不同。 板书设计： 从不同位置观看物体结果可能不同 二年级数学教案8 教学内容 本册教材第3436页上的例1、例2，完成“做一做”中的题。 教学目的 1、使学生初步熟悉四边形，了解四边形的特点，并能依据四边形的特点对四边形进展分类。 2、通过学生动手操作、小组争论，培
28、育学生独立思索、合作沟通的学习精神。 3、通过主题图的教学，对学生进展喜爱运动、积极参与体育熬炼的思想教育。 教学重点 找出四边形的特点。 教学难点 依据四边形的特点对四边形进展分类。 教学过程 一、主题图引入。 1、同学们，你们喜爱参与体育活动吗？你喜爱什么运动？（对学生进展喜爱运动、积极参与体育熬炼的思想教育。） 2、这是什么地方？你看到了什么？（给充分的时间让学生同桌说或小组说。） 3、认真观看，你会发觉很多图形。 学生汇报、沟通。 4、提醒课题。 今日我们就来学习有关“四边形”的学问。板书课题。 二、探究新知。 1、教学例1。（熟悉四边形） （1）下面的图形中，你认为是四边形的就把它剪
29、下来。（印发，每人一份） 学生剪完后汇报，并说说理由。 （2）小组争论。 你发觉四边形有什么特点？ 学生汇报，教师依据答复板书： 四条直的边 四边形有 四个角 （3）联系生活实际，说说你身边哪些物体的外表是四边形的。 2、教学例2。（给四边形分类） （1）把你剪下的四边形进展分类。（学生独立操作） （2）还有不同的分法吗？（小组沟通） 学生汇报，并说理由 三、稳固应用。 教材第36页的“做一做”中的第1、2题。 四、全课小结。 1、通过今日的学习，你学会了哪些学问？（学生汇报） 2、今日我们学习了四边形，把握了四边形的特点；还能依据四边形的边和角的特点给四边形分出不同的类型。 二年级数学教案9
30、 教学分析： 教材首先让学生经受用不同方式测量物体长度的过程，用“为什么他们说的数不同？”这一问题引起学生思索，体会建立统一度量单位的必要性。接着，教材指出比拟短的物品可以用“厘米”作单位，并通过看、量、画等学习活动形成厘米的长度表象。 教学目标： 1、结合生活实际，使学生经受用不同方式测量物体长度的过程，在测量活动中体会建立统一的度量单位的重要性。 2、使学生通过观看、操作等活动，初步熟悉长度单位厘米，初步建立1厘米的表象，初步学会量线段的长度。 3、使学生能估量一些物体的长度，并进展测量，进展空间观念。 4、培育学生初步的实践力量，使其进一步感受生活里的数学事实。 教学重点：把握1厘米的实
31、际长度及学会用尺量物体长度的方法。 教学难点：建立1厘米的表象。 教学过程： 一、创设情境，提出问题，感悟统一长度单位的必要性。 1、量一量我们的课桌面有多长。 2、学生动手操作，教师巡察。 3、沟通汇报。 4、质疑：为什么大家得到的结果不一样？有什么方法可以使我们的测量结果一样呢？（用同一种测量工具）看来，只有在测量时使用同一种测量工具，才能得到一样的测量结果。你知道生活中用来测量物体长度的工具是什么吗？（课件出示：尺子）对了，尺子就是生活中用来测量物体长度的工具。 二、尝试感悟，探究新知。 1、熟悉尺子。 请你拿出自己的尺子，认真观看，尺子有些什么？ 师小结：尺子上都有长短不同的线（刻度线
32、），都有一些不同的数字，0刻度，还有cm两个英文字母。其实cm就表示厘米。厘米是一个长度单位。测量比拟短的物体的长度，一般用“厘米”做单位。今日这节课，我们就一起来熟悉长度单位厘米。板书课题：熟悉厘米。 2、熟悉1厘米。 （1）尺上指 1厘米有多长呢？谁来猜一猜。（点击课件，出示“1厘米”） 生：从0到1。 师：对了，这就是1厘米。（课件出示）除了这一段，你还能找到哪段也是1厘米吗？ 师：（小结）我们把每相邻两个数之间的距离叫做一大格，（板书：1大格）尺子上每一大格的长度都是1厘米。（板书：1厘米）也可以写作1（板书：1）。 其实，每一小格的长度也可以用一种更小的长度单位来表示，这个我们以后来
33、熟悉。 （2）用手比 请小朋友在自己的尺子上找出1厘米，指给同桌看。 你能不能像教师这样，用大拇指和食指比划出1厘米的长度。比划得正确吗？用尺子去检验一下。 轻轻地把尺子移开，手指不要动，观看比好的1厘米，你感觉怎么样？闭上眼睛，想一想，1厘米有多长？把它记在脑子里了吗？ （3）生活中找 睁开你的眼睛，找一找我们生活中有大约1厘米长的物体吗？ 师：现在，教师用1厘米来说一句话：留意听清晰，这个图钉的长大约是1厘米。我们的食指宽度大约是1厘米。你也能用1厘米说一句话吗？学生说一句嘉奖一个贴画。（田字格的边长，橡皮的厚度，数学书的厚度，文具盒的厚度-） 3、熟悉几厘米 师：请同学们仔细观看自己的尺
34、子，你能找出从哪儿到哪儿是2厘米吗？3厘米呢？4厘米？ 学生在尺子上找出2厘米、3厘米、4厘米的长度，教师巡察指导。归纳出：从0刻度到刻度几就是几厘米。（板书） 4、学习用厘米量。 （1） 先让学生尝试自己量一量一根小棒有多长。让学生说出答案。 师：毕竟谁量得对呢？请同学们来看看教师量的。 （2）教师边示范边讲解：“量时，先把小棒放平，使尺的0刻度对准小棒的左端，再看小棒的右端对着尺上的刻度几，这根小棒就是几厘米。现在这根小棒的右端对着5，那么它就是5厘米长。” （3）学生再用正确的方法测量一次。 （4）推断。 课件同步，出示几种不同的测量方法，包括正确的和错误的测量方法，让学生推断那种测量方
35、法对。 （5）小结：量一个物体时，要把尺子“0”刻度对准物体的一端，再看这个物体的另一端对着几，这个物体的长度就是几厘米（板书） 三、练习 四、总结师：小朋友们，今日这节课我们学习了什么学问？ 五、板书 熟悉厘米 从0刻度到1刻度的长度是1厘米。 从0刻度到刻度几就是几厘米。 量一个物体时，要把尺子“0”刻度对准物体的一端，再看这个物体的另一端对着几，这个物体的长度就是几厘米。 二年级数学教案10 【教学内容】北师大版小学数学二年级下册铅笔有多长（分米、毫米的熟悉） 【教材分析】 本节内容是在学习了厘米和米的根底上，熟悉分米和毫米。教科书充分利用学生已有的学问根底，借助长度单位之间的关系，引入
36、对新的长度单位“分米”和“毫米”的熟悉，并关注了对长度单位之间关系的学习。 【教学目标】 1、经受实际测量的过程，熟悉1分米和1毫米有多长，把握米、分米、厘米和毫米之间的关系，能进展简洁的单位换算，感受分米、毫米的实际意义，积存测量阅历，初步进展空间观念。 2、能依据详细情境恰中选择长度单位，能估量一些物体的长度，进一步体会单位的实际意义，初步进展估测意识，并激发学生对测量学习的奇怪心和参加测量活动的主动性。 3、通过查找生活中“1分米”“1毫米”的事物，加强对分米和毫米实际意义的体会，并感受数学与现实生活的联系。 【教学重、难点】 重点：通过实际测量，知道1分米、1毫米有多长，进展学生的空间
37、观念和动手力量。 难点：通过实际测量体会米，分米，厘米，毫米之间的关系。同时，通过“估一估”、 “量一量”等活动，进展学生的估测力量。 【教具、学具预备】 教具： 学具：米尺，卡片，吸管，铅笔，剪刀，测量单 【教学过程】 一、故事激趣，温故引新。 1、观看数学故事偷吃红土的小象。 师：请看数学故事偷吃红土的小象，看看在这个数学故事中能给我们带来怎样的数学思索？你有什么好方法？ 2、回忆在测量时要留意哪些问题？ 师：你觉得在测量时要留意些什么呢？周教师带来了现场留下的脚印，谁来测量？ 生：测量并汇报，这个脚印的长度是10厘米。 3、提醒“分米”。 师：10厘米还可以用另一个长度来表示，它就是1分
38、米，这节课我们就一起来学习分米的熟悉。 师：你知道分米用字母怎么表示吗？ 二、熟悉分米。（11:00之前必需完毕） 1、在直尺上找出“分米”，提醒分米和厘米的关系。 师：现在请你拿出直尺找一找1分米，并用手指比划出1分米的长度。 PPT 活动一： 在直尺上找一找1分米，并用手指比划出1分米的长度。 生汇报 师小结：借助直尺，同学们充分的感受了1分米的长度，假如要把1分米和10厘米用一个符号来连接，你会选择哪个符号呢？ 师：很好！1分米10厘米。 2、自主学习，进一步熟悉分米。 师：现在，我们对1分米已经有了初步的熟悉，接下来请你拿出桌上的吸管，估一估这根吸管的长度比1分米长，还是短？ 师：现在
39、我们就利用这根吸管来连续讨论1分米。请看活动要求！ PPT 活动二： 估 估一估1分米的长度。 量 用直尺量一量，进展调整后剪下1分米长的吸管。 找 用1分米长的吸管比一比，量一量长约1分米或几分米的物品。 生汇报 师小结：在今后的估量中，这些1分米、2分米、7分米（分别拿出吸管、文具袋，指出课桌的高）的长度都可以作为我们估量的标准和依据。 3、发觉米和分米之间的关系。 师：通过前面的.学习，我们知道了分米和厘米之间的关系，上学期我们还熟悉了米，那米和分米之间又有什么关系呢？请四人小组合作探究，试着在米尺上找一找，也可以借助吸管来讨论。 PPT 活动三： 小探究 1米 ？ 分米 生汇报 师小结：真棒！我们通过在直尺上找出1分米，用手指来比划1分米，还找到了生活中的分米，信任同学们对分米已经有了充分的熟悉和感受！ 三、熟悉毫米。 1、通过“量一量”，提醒毫米。 师：请用直尺在测量单上“量一量”铅笔有多长？ 生汇报 师：不是6厘米吗？铅笔的长度比6厘米长，但是又不