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1、 人教版高中物理动量守恒定律教案 高二物理教案8-3 8.3 动量守恒定律 一、教学目的： 1.知道动量守恒定律的内容，把握动量守恒定律成立的条件，并在详细问题中推断动量是否守恒。 2.学会沿同始终线相互作用的两个物体的动量守恒定律的推导。 3.知道动量守恒定律是自然界普遍适用的根本规律之一。 二、教学重点 重点是动量守恒定律的推导及其守恒条件的分析 三、教学难点 难点是动量守恒定律的理解和守恒条件的分析。 四、教 具 气垫导轨、光门和光电计时器，已称量好质量的两个滑块(附有弹簧圈和尼龙拉扣)。旱冰鞋两双 五、教学过程 前面已经学习了动量定理，下面再来讨论两个发生相互作用的物体所组成的物体系统
2、，在不受外力的状况下，二者发生相互作用前后各自的动量发生什么变化，整个物体系统的动量又将如何? 【从生活现象引入】请两个同学穿上旱冰鞋，静止在教室水泥地上，总动量为0，相互用力推开后，问总动量为多少?(接下来通过试验建立模型分析) 试验：利用气垫导轨、光门和光电计时器进展试验探究 【 预备】 在已调整水平的气垫导轨上放置两个质量相等的滑块，用细线连在一起处于被压缩状态 讲解试验操作过程及试验数据处理方法 实际操作请学生上台操作，记录试验数据，比拟得出结论 1 2 3 试验结论：两个物体在相互作用的过程中，它们的总动量是一样的 V1 A B V2 V2 V1 B A A B 甲：初始状态 乙：相
3、互作用 丙：最终状态 物理情景如图表示在光滑水平面上做匀速运动的两个小球，质量分别是m1 和m2，沿着同始终线向一样的方向运动，速度分别是1和2，且21。则：碰撞之前总动量：P=P1+P2=m11+m22 经过一段时间，后一个小球追上前一个小球，两球发生碰撞， 设碰撞后的速度分别是1和2，则碰撞之后总动量：P=P1+P2=m11+m22 那么碰撞前后的总动量有什么关系呢? 设碰撞过程两个小球所受的平均作用力为F1 和F，则分别用动量定理， 对第一个小球有：F1t= m11- m11 对其次个小球有：F2t= m22- m22 由牛顿第三定律有：F1t=- F2t 即：m11- m11= -(m
4、22- m22 ) 整理： m11+m22=m11+m22 即：P= P 学生分析，争论得出结论：碰撞前后总动量没有变化 引入概念： A B 1教材后思索与争论题：子弹打进与固定于墙壁的弹簧相连的木块，此系统从子弹开头入射木块到弹簧压缩到最短的过程中，子弹与木块作为一个系统动量守恒否?说明理由。分析：此题重在引导学生针对不同的对象(系统)，对应不同的过程中，受力状况不同，总动量可能变化，可能守恒。 通过此题，让学生明白：在学习物理的过程中，重要的一项根本功是正确恰当地选取讨论对象、讨论过程，依据实际状况选用对应的物理规律，不能生搬硬套。 2 质量为30kg的小孩以8m/s的水平速度跳上一辆静止
5、在水平轨道上的平板车，已知平板车的质量为90kg，求小孩跳上车后他们共同的速度。 解：取小孩和平板车作为系统，由于整个系统所受合外为为零，所以系统动量守恒。 规定小孩初速度方向为正，则： 相互作用前：v1=8m/s，v2=0，设小孩跳上车后他们共同的速度速度为v，由动量守恒得 m1v1=(m1+m2)v v=2m/s，数值大于零，说明速度方向与所取正方向全都。 小结：动量守恒条件 作业：1、复习课本 2、课后1、2、3完成在作业本上，留意答题标准 【板书设计】略 【教学后记】 说明：由于本节内容中，守恒的观点对高一学生来说很难理解和承受，所以本节课实行试验探究，验证的方法，继而通过动量定理进展推导，让学生加深感性熟悉，尤其是对守恒条件的分析，学生的理解和承受需要肯定的时间和过程，所以本节课不过多强调利用动量守恒解题，如何利用动量守恒分析和处理问题是下节习题课的重点。 人教版高中物理动量守恒定律教案这篇文章共5267字。