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1、 二年级识字一的教学反思 1、二年级识字一的教学反思 本课的教学内容是关于一个风景名胜的介绍，文字的表述缺乏以让学生充分感受到西双版纳的漂亮。而且，学生对于西双版纳都比拟生疏。因此，在教学过程中，我借助网络资源，搜集了大量的关于西双版纳的植物、动物、建筑、服饰的图片，配以极富民族特色的音乐，为学生创设了一个较好的学习环境。多媒体在本堂课中的作用是极其重要的，大量的图片使学生能直观感受到西双版纳原始森林中的野生动物生活得非常闲适，使学生充分领会到西双版纳的别有情趣的建筑和服饰，使学生熟悉了奇怪的植物，不仅丰富了学生的学问，而且加深了学生对于西双版纳的漂亮的情感体验。 在进展说话练习时，我先通过一
2、个连线的练习题，让学生熟识练习说话时所需要用到的句型。然后，我通过图片，让学生知道如何来描述动物的动作，发挥想象。最终，我又通过课文以外的一些图片，为学生供应了说话的素材。由于有了由浅入深的不同层次的学习，所以学生都能发挥自己的想象，说出不同的句子。 在理解“他们是这个地方最漂亮的风景。”这句时，我也是先让学生看了很多图片，并配上了好听的音乐，学生的情感一下在得到了升华。 总的说来，多媒体教学手段对于教学的帮忙是特别大的，它能为学生供应更直观的体验，将一些抽象的、生疏的学问形象地传输给学生，丰富教学的内容，活泼课堂气氛。 2、苏教版二年级语文上册识字7教学反思教学反思 本课的教学内容是关于一个
3、风景名胜的介绍，文字的表述缺乏以让学生充分感受到西双版纳的漂亮。而且，学生对于西双版纳都比拟生疏。因此，在教学过程中，我借助网络资源，搜集了大量的关于西双版纳的植物、动物、建筑、服饰的图片，配以极富民族特色的音乐，为学生创设了一个较好的学习环境。多媒体在本堂课中的作用是极其重要的，大量的图片使学生能直观感受到西双版纳原始森林中的野生动物生活得非常闲适，使学生充分领会到西双版纳的别有情趣的建筑和服饰，使学生熟悉了奇怪的植物，不仅丰富了学生的学问，而且加深了学生对于西双版纳的漂亮的情感体验。 在进展说话练习时，我先通过一个连线的练习题，让学生熟识练习说话时所需要用到的句型。然后，我通过图片，让学生
4、知道如何来描述动物的动作，发挥想象。最终，我又通过课文以外的一些图片，为学生供应了说话的素材。由于有了由浅入深的不同层次的学习，所以学生都能发挥自己的想象，说出不同的句子。 在理解“他们是这个地方最漂亮的风景。”这句时，我也是先让学生看了很多图片，并配上了好听的音乐，学生的情感一下在得到了升华。 总的说来，多媒体教学手段对于教学的帮忙是特别大的，它能为学生供应更直观的体验，将一些抽象的、生疏的学问形象地传输给学生，丰富教学的内容，活泼课堂气氛。 3、苏教版二年级语文上册识字7教学反思教学反思 1、激发兴趣，导入习作。赞可夫说过，“只有在学生心情高涨、不断要求向上、想把自己独有的想法表达出来的气
5、氛中，才能产生出访儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。”因此，本次习作教学从学生乐于承受的谈话开头，翻开学生的话匣子，引发学生情感倾吐与沟通的欲望，做到“情动而辞发”，以积极的心态对待这次习作。 2、用好例文，指导习作。首先，新闻“主体”局部的写作是教学的难点。学生受以往写记叙文的影响，往往会把主体局部写得详尽详细，绘声绘色。教学中，利用两段文字，一段是记叙文式的具体描写，一段是新闻式的概括描写，让学生进展品读、比拟，使学生感悟到新闻主体的写作要领是：用概括的语言写出大体经过，为学生后面的习作练习做好铺垫。其次，新闻报道的“题目”是画龙点睛之笔，先对例文上的标题进展品评，再在后面练说遇难
6、时，运用“刘翔夺冠”的几个标题进展品读，发觉其特点。这样以后，学生对于标题的拟定就找到了一块摘果子的跳板。 3、取材生活，落实生活。语文课程标准指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，喜爱生活，表达真情实感。” 这次习作正是遵循了这一理念，自始至终，引导学生关注现实，关注四周的生活。由预备时的看新闻，到上课伊始的说新闻到品析标题，再到最终写新闻，都与学生的生活息息相关。这样的习作学生不会为“无米之炊”而愁煞。 4、作文讲评，放扶有度。五年级的学生，已经形成了肯定的修改习惯和修改力量，因此，对习作的修改，教师只是提出提示性的修改建议，详细的修改正程，交由学生
7、自主思索、操作，并供应生生沟通的平台，让学生学会修改。 4、苏教版二年级语文上册识字7教学反思教学反思 蚕姑娘一文用儿童化的语言介绍了蚕变成蛾的过程。虽然介绍的科学学问的难度较高，但是全文读来趣味较浓，学生通过语言文字的理解还是能把握蚕一生的变化过程的。在学文前，我通过猜谜的形式导入学习的主题，学生. 蚕姑娘一文用儿童化的语言介绍了蚕变成蛾的过程。虽然介绍的科学学问的难度较高，但是全文读来趣味较浓，学生通过语言文字的理解还是能把握蚕一生的变化过程的。在学文前，我通过猜谜的形式导入学习的主题，学生带着这份奇怪心在课余时间预先做好对蚕的了解工作。我让学生在自己了解的文字与初读课文比照，课外学问介绍
8、有何特点，书本学问介绍有何特点。学生自然会发觉书本上介绍的语言生动好玩，段式回环往复，句末留意押韵。课文的其次至五自然段的构段方式根本一样。 在大致了解课文的语言及段式后，我采纳图文结合的方式，让学生先有个总体的认知，蚕宝宝的一生经受50多天，从蚕卵到蛾的变化过程。一张简洁的图谱，箭头提示变化过程。学生一目了然。在学习课文的其次至五自然段时，每学完一个自然段，我采纳一张蚕的相片来总结归纳，学生从“又黑又小 吃 睡 醒 脱下 变 黄姑娘”等词串说明白二龄蚕的消失，同样的方法在学生熟读的根底上依次 消失蚕各个龄段的相片，学生能看图找关键词进展总结归纳。在此根底上，学生能借助板书进展课文的背诵。在段
9、式的回环往复中，我留意引导学生学习“又”字的用法，留意区分段与段之间的差异。学生养成会读书，读懂书的好习惯。 在语文课堂的实践中，学生在不断的尝试与熬炼中逐步把握学习语文的方法才能学好语文。 5、苏教版二年级语文上册识字7教学反思教学反思 这局部内容是本单元的综合练习。有对数的组成、数位及挨次、数大大小比拟的练习；有结合实际或统计数量对大数目读写方法的练习，有将大数目改写成用“万”或“亿”作单位的数；有依据实际数据，区分近似数的练习；还有将大数目改写成用“万”或“亿”作单位的近似数。整个练习的内容，都是在学生把握数位挨次表的根底上进展的，通过这样内容丰富，形式多样练习进一步理解数的意义和读写方
10、法，以及的数的改写与求近似数。同时大数的价值，进展数感。 练习课主要的任务是把学生进展梳理学问，从而构建自己的熟悉构造，在教学中我主要通过比拟来沟通学问间的关系。第一次让学生对读写方法进展比拟，发觉无论是读还是写都是依据数位挨次表从高位起一级一级向下读写，同时都要留意0的读写。其次次让学生改写成“万”和“亿”作单位的数进展比拟，发觉改写是转变了数的计数单位，而不转变它的大小。第三次比拟是让学生对改写和求近似数的比拟，让学生熟悉到它们的本质区分。 这节练习课的内容是丰富了，形式是多样了，但层次显得不够，因此我觉得可以转变这堂课中转变一些习题，对于数的读写中我们可以用让学生用若干个数依据相关要求进
11、展写数，对于求近似数也可以设计一些开放题，如29300000030亿，方框中可以填几，29300000029亿，方框中可以填几。 6、苏教版二年级语文上册识字7教学反思教学反思 今日上了识字7，现在就其中“但”字的教学环节做一些反思：在这个环节中，共有3个问题，其中第3个问题“这首诗把我们带到幽静、奇妙的环境中，能读好它吗？”学生能激发学生去积极地朗读，而且学生能够简单的到达；第2、3个问题唯恐学生就是跳起来也不简单够得着，由于“但”字在这里的意思和学生已有的生活阅历是无法联系在一起的，以其让学生去毫无目的的去乱猜，不如给学生一点启迪，所以我在教学中安排了“在字典中，但有这两种解释：a、只；b
12、、可是。在这儿应当选择哪种解释呢？”这个环节，学生会自己主动把这两个词语带进诗中读，一下子就会明白了这个字在这里的意思。而原来我没有准备把“但”的两种解释呈现给学生，后来我思考呀：教学中后写东西还是要“告知学生”的，不然学生会在那瞎琢磨。该告知学生的就告知学生，最好的技巧是没有技巧。不要设计了太多的环节，看似精致，结果就作茧自缚了。事实是在听课时也曾感受到这一点 附：“但”字的教学设计 是啊，林子太深了，树林里有那么多的树，长得很茂盛，小鸟在林子的深处呢。 3、所以是林深不见鸟，但闻鸟鸣声。 （1）读准这个字“但”。 （2）你知道这首诗中“但”的意思吗？ 在字典中，但有这两种解释：a、只；b、可是。在这儿应当选择哪种解释呢？但就是“只”的意思。 4、这首诗把我们带到幽静、奇妙的环境中，能读好它吗？请你先自己读读，再在小组内读读。之后各小组推选一名读得好的小朋友。 二年级识字一的教学反思这篇文章共10866字。