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1、 小学二年级识字教学反思 识字是学习文化的起点，是阅读写作的根底。识字的多少、快慢直接关系到学生的阅读力量和写作力量的强弱。新课程也把识字教学放在了一个极其重要的位置。 这是一节以归类形式识字的语文课。在教学中我能突出学生的中心地位，强调学生的自主学习。通过教学我认为在以下几个方面到达了课程目标的要求，表达了新课程的教学理念。 一、兴趣课堂 心理学家告知我们，小学生学习动机的激发与维持，很大程度上不是由于内在的学习需求，而是更多地借助他人的确定、课堂气氛、情境创设等外在因素。在本节课中，我努力做到创设良好的教学情境。课堂伊始，由孩子们最喜爱的小动物名称引出课上要熟悉的32种动物的名字，就激发了
2、学生的兴趣。学生一开头上课，就踊跃地举手回答下列问题，很快进入到了识字的状态中。通过这种教学方法，使整堂课对学生具有吸引力，让学生有滋有味地学，兴趣盎然地学。 二、活动课堂 嬉戏是儿童喜闻乐见的形式，儿童喜爱竞赛，喜爱仿照，喜爱表现。我在教学中就充分利用嬉戏的形式调动学生识字的兴趣，使课堂成为学生学习的乐园。通过开火车竞赛的形式介绍自己熟悉的小动物名称，通过开火车读生字竞赛谁开得快的形式稳固识字的效果，通过看图竞赛举卡片的形式稳固识字等嬉戏方式使学生在课堂上感受到了识字的乐趣，对识字兴趣盎然。 三、观看课堂 在课堂上，学生不仅熟悉了生字，而且通过观看还把握了一些识记生字的方法。每熟悉完一组生字
3、后，我都会让学生观看一下这组字有什么特点。比方：昆虫组的字都是“虫”字旁，一般昆虫的名字都会用“虫”来做偏旁。鸟类组的字都是“鸟”字旁，一般小鸟的名字都会用“鸟”来做偏旁，这样就可以记住很多字。同时，通过猜一猜鱼类组的名字，进展了形声字特点的熟悉。通过对形声字的熟悉又可以记住很多字。学生只有把握了这些识字的方法，在生活中才可以发挥自己的力量，做到自主学习。“受人以鱼，不如授人以渔”，说的就是这个道理。 固然在教学中也有做得还不够的地方，只留意到了对学生识字的教学,没有关注到对学生宠爱动物，爱护动物的情感的培育。 篇二 识字是阅读的根底。为了提前阅读，新课标规定：小学语文低年级识字教学要让孩子喜
4、爱学习汉字，有主动识字的愿望;熟悉常用汉字16001800个。因此，识字教学是低年级语文教学的重要内容，也是教学的难点。为了完成这一目标，我们的教学不仅要培育孩子们的识字兴趣，还要教给他们识字方法，培育识字力量。而这一时期的学生学习力量差，自学识记意识差，有意留意持续的时间很短，一堂课中如何牢牢抓住他们的留意力，激发他们的学习兴趣显得更为重要。鉴于这种现象，在识字教学中我运用多种方法进展识字教学，激发学生的学习兴趣，收到了较好的教学效果。 一、依据教材特点与要求以读代写轻松识字 在课文中有许多字是要求学生熟悉并且会读就行了，教学这种类型的字我主要让学生借助拼音读准字音，我采纳多种教学方法检查学
5、生对字音的把握状况，犹如桌互读，开火车读，小组读等方法让学生把握生字的读音，教师再依据学生的读音进展订正指导，特殊是翘舌音，平舌音，后鼻音，前鼻音的读法区分赐予准时的指导。在读准字音的根底上让学生认准字形并且在读课文中加强熟悉，这样学生就比拟轻松地把握了生字，效果比拟好。 二、采纳直观的教具和现代化的教学手段 低年级孩子以形象思维为主，单凭教师的叙述很难对某个字产生深刻的印象。遵循教学的直观性原则，恰当地运用直观教具，尤其是电教手段，可以使简单、抽象的教学内容显得比拟简洁、明确、详细。如在教学时我把字的部首或易出错的地方用红色粉笔标出，再配上多媒体的演示，明丽的颜色、生动的形象、悦耳的声音，把
6、孩子牢牢吸引住，大大提高了识字的效率。 三、利用嬉戏激发兴趣 嬉戏是以玩带学，以玩促学的最好形式。识字教学的机械化、枯燥无味，孩子简单厌烦，特殊是低年级孩子，好动好玩，留意力保持时间短。而汉字的把握及识字力量的培育，只有在不断的练习中，才能得到稳固和娴熟。因此，嬉戏成了很重要的学习形式。嬉戏活动使孩子们在活泼的气氛中变“无意留意”为“有意留意”，提高了识字的兴趣和识字的效果，同时还能培育他们的竞争意识，团结合作的意识等。另外，刚上课时，我就告知孩子们：教师要请最遵守纪律的、学习最仔细的孩子做嬉戏。这样就利用孩子参与嬉戏的欲望标准了他们的行为，维持好课堂纪律。我常采纳的嬉戏有：送信、找朋友、送生字宝宝回家、猜字、开火车、猜字谜等。 反思是对工作的一次回忆与总结，是为下一步的工作供应借鉴，盼望自己越来越好吧! 【小学二年级识字教学反思】