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1、七年级历史教学反思老师的自我反思是“教学创新”的动力。老师须要聚焦课堂，反思自身的教学。接下来是小编为大家整理的七年级历史教学反思，希望大家喜爱!七年级历史教学反思篇一又放假了，回想这一年来的教学工作，每当看到成果和那凹凸不一的分数，还有孩子们考后不同的神情，我思索了许多。作为历史老师我要教给孩子们什么，怎样教给他们?这一年来的教学工作告知我，要让孩子们学好你所教的学科，就得让他们对你所教的学科感爱好。而在这块教学沃土上，语、数、外几乎站领了孩子大部分时间，他们会对历史感爱好吗?我该怎么做?一边教学、一边尝试、一边反思，使我渐渐领悟到，只有爱学生，并懂得怎样去爱，当他们情愿与你沟通，喜爱听你讲
2、课时，说明他们已经对你所教的科目感爱好了。宏大的物理学家爱因斯坦说过：爱好是最好的老师，激发学习爱好，可以产生高度的留意力和较为稳定的学习情感，因此，激发学生的学习爱好，对提高历史教学质量尤为重要。作为老师爱学生天经地义，特殊是爱好学生一点不难，但要爱学困生，与你顶撞，又不会敬重同学老师的学生，我们就要有耐性，要下一番功夫了。老师要对不同的学生选好切入口，如：了解他们的家庭，关切他们的学校生活，与他们沟通，了解他们的喜怒哀乐，敬重他们，帮助他们解决一些问题，让他们感受到老师的关爱，这样他们就会渐渐与老师亲近，情愿与老师沟通。要提高历史成果，除了让孩子们对历史学科感爱好外，还应不断探究和改进教学
3、方法。前一时期从课堂教学看，我有意强化课堂情景化，趣味化，以调动学生爱好，注意对基础的分析与讲解，学生有了肯定的爱好，但历史学科注意以考定教，强化学问点的识记及练习，由于识记、巩固复习、督促不到位，导致学生不能敏捷运用。加之学生不会合理的支配时间，历史课余一般不会复习历史，针对此，我又进一步加强对学生的引导和督导，重视落实检查;同时，提高课堂的高效性，向课堂要质量。历史学问积累，仅限于每周的两节历史课是远远不够的，历史试卷要拿高分，必需要对教材有足够的驾驭，要达到烂熟于胸的程度，因此要教会学生合理的支配复习时间，做到多看、多读、多背。假如功夫下不到，多简单的试题也会是难于上青天。针对新课程背景
4、下试题较为敏捷这一特点，我在今后的历史教学工作中有如下设想：1、平常抓好培优转差，对学困生应多与他们沟通，了解他们的状况，多激励，帮助他们理清学问点，让他们看到希望;帮助他们树立战胜困难的志气和信念;耐性的教给他们学习历史的方法;且建立帮扶对象，兵教兵，好带差。80分以上的作为培优对象，严格要求他们驾驭好学问点，不放过任何一次学习历史的机会，自己给自己订一个可行的目标，并为之而努力。2、多学习、多钻研。取他人之长，多听课，包括其它学科的，学习他们的特长，好的教学方法;吃透教材，把握重难点，依据不同的学生和不同的教学内容细心设计切实可行的教案。3、教会学生学习历史，在书上作圈、画、勾、点、旁批，
5、学会主动关注新闻、社会热点，把最新信息与课本联系起来，增加见识。4、在自己平常读书过程中，有意识的收集资料，积累命题素材。这样，每次作业可以布置可供选作的自主命题。此题较为敏捷，应多让学生见之，熟识题型增加实力。5、主动接受学生看法，不断提高教学水平，例如有学生提出多总结，多讲解题的思路。只有适合学生的教学方法才是好的教学方法。课改，不是等改只能是努力的在日常课堂教学中扎扎实实的去努力，去尝试，去探究!，6、后期加大力度进行强化训练，对每一课的学问点进行过关，要求优生的正确率达101%左右。7、更加注意学以致用的原则，在指导学生驾驭学问的基础上，注意学生运用学问解题的实力。七年级历史教学反思篇
6、二老师能否把握好课堂教学，很大程度上确定于老师能否把自我作为意识的对象，以及在教学过程中，将教学活动本身作为意识的对象，不断地对自我教学进行主动主动的安排、检查、评价、反馈、限制和调整，亦即老师的自我监控。因为在教学活动中无论是教学目标的确定与修改，教学内容的支配与组织，教学策略的选择与变换，教学活动的检查以及教学信息的反馈评估等，都须要老师综合各方面信息进行分析与推断，做出相应的决策，并付之于教学过程中。在课堂教学中，教学监控详细表现为老师自我检查、自我校正、自我强化，而这一过程详细又通过了“问题尝试反思新问题调整反思”得以绽开和实现的，贯穿始终的是老师的“反思”。所以，我认为老师教学监控的
7、核心是“反思性思维”，老师的监控实力体现在课堂教学中的“反思性教学”的有效运用中。一、悉心沟通，不断尝试改进。尝试改进是在反思教学的问题所在和老师对自己教学中存在的问题所进行的主动寻求缘由并尝试改进、订正和调整的过程。这一过程主要表现在老师对教学各环节的专心体会沟通，依据发觉的问题寻求问题出现的缘由，并据此有针对性地刚好调整自己的教学活动，尝试运用新教学方法或补救措施，使课堂教学达到最佳效果。二、细心体会擅长发觉问题。擅长发觉问题，是实现“反思性教学”的首要任务。语文教学中的问题，往往详细表现在教学设计的合理性，以及课堂的组织与管理，即在课堂上亲密凝视学生的反映，努力调动学生的学习主动性和学生
8、在课堂教学活动中的参加性。这个过程是老师课堂教学的核心。在这一过程中，老师应对自己的教学目标、教学内容、教学方法、学生的参加和反应等方面随时保持有意识的反思，发觉问题并刚好地调整自己的教学活动，使之达到最佳效果。三、潜心探讨，勤于调整反思。课堂教学中的“反思性教学”有效运用，还要求老师勤于调整反思，即视察、反思新的教学方法或补助措施的实际效果。可以说，调整反思是尝试改进的持续。在这个过程中，老师首先要探讨原有的问题是否已经较好解决，假如已解，老师则应针对尝试改进的胜利方法，主动寻求进一步强化的方式和手段，以巩固自己已经形成的好的教学行为，防止原有问题再次出现。如发觉又出现新问题，谨慎地追问新问
9、题的实质，针对新问题再次尝试另外的教学方法或其它的改进措施。例如：在学习文言文词法句法时，我经常发觉有的学生缺乏学问迁移实力。某个词在此文中的意义与用法均驾驭了，但一旦在另外的语言环境中出现，就缺乏联想实力和应变实力。不断强化学生的相识，让学生的感性相识上升到理性相识，只有勤于调整反思。七年级历史教学反思篇三转瞬间，又一学期过去了。在本学期里，本人担当初一年级历史教学工作。由于教学阅历尚浅，因此，我对教学工作不敢怠慢，仔细学习，悉心探讨教法，虚心向前辈学习。本人自始至终以仔细、严谨的治学看法，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。经过一个学期的努力，获得了一些珍贵的教学阅历。希望能通过总结，做到扬
10、长避短，以期在今后的工作中争取更大的进步。本册教材是人民教化出版社出版的义务教化课程标准试验教科书，共四个单元，每单元46课不等，共22课。每一课课前有课文提示，它虽然很短，但内容却是这一课学习中最重要的。关于课文的正文，你会发觉有宋体字叙述的内容，是我们学习的主要内容;黑体字叙述的内容，是我们的阅读内容，是帮助理解宋体字内容的。在课文中还安插了很多好玩的图片和地图，以及那些小框框里的想一想、说一说等，令我们对所学内容更感爱好，引导我们去思索更多的问题。首先谈一下自己认为做的好的方面。一、课前打算充分仔细备好每一节课，为了能讲好历史课，在备课前，我先把教材及资料的相关内容细致的看，筛选出与本节
11、课学问点比较贴近又能结合实际能引起学生爱好的内容，细心的将这些学问点系统组织起来教学。备课时，了解和分析学生状况，实事求是，详细问题详细分析。备学生的同时，又备教法，仔细钻研教材教法，刚好调整，为课堂教学服务。二、课堂教学多样采纳多种多样的教法从教，如分析法、探讨法，自学、阅读、课件教学等方式，使学生有自己动脑、动口、动手的实力，激发他们的学习爱好，突出重点、难点，抓基础点，从而提高教学效率。按质按量地完成了本学期22课基础学问的教学，做到重大历史事务讲清，重要历史人物评析，使学生通过本学期的学习，驾驭了从隋朝到明清的重要经济、政治、文化各方面的内容。三、作业批改细致针对学生的不同特点赐予不同
12、的评价，使学生做作业能巩固所学，架起与学生沟通的桥梁。正确引导、耐性解答学生遇到的问题，取得他们的信任，成为学生的良师益友。以上三点，本人在教学过程中基本上是做到了。只不过在深度与广度方面可能还不够，有待于在今后的教学过程中进一步加强与改进。下面来谈谈本学期自己认为做得不够好的几方面：一、上课时有时后会好高骛远，脱离中学历史教化实际，超出了中学生思维水平，这样不仅让学生没听懂本课内容，也对学生学习历史的爱好起到不良影响。二、信口开河，离题万里。有时候针对一个历史事务一讲就一发不行整理，虽然学生爱听，但一节课下来教学任务没完成，重点也体现出来。三、四平八稳，没有重点。上课时生怕会遗漏学问点，眉毛
13、胡子一把捞，这样不仅加重学生的学习负担，学生对于本课的内容也印象不深。四、探究与实践课没有主动开展起来，新课标精神中是很重视探究与实践的，但在教学过程中总是找借口予以推掉。此外，作为一名受传统教化模式影响下的历史老师，深知自身的缺乏，故要求自己在课前做到全力以赴地备课，多方面去搜集相关进行资料;注意探讨中学教学理论，主动参与科组活动和备课组活动;主动担当学校的公开课;并能常常听其它有阅历老师的课，从中吸取教学阅历，取长补短，提高自己的教学的业务水平以上几方面是本人在这个学期中做得很不好的地方。但在今后的教学工作中肯定会改正的。第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页