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1、三下西门豹教案优秀范文3篇 西门豹优秀教案第二课时三下西门豹教案优秀范文1 一、初读课文,了解大意 1、自由读文,读准字音,想想:这篇课文讲的是什么事? (讲的是战国时候,魏王派西门豹管理邺这个地方,西门豹和群众一道破除迷信、兴修水利的事。) 2、这件事发生在什么时间?(战国时期) 二、学习生字 1、字音。 学生对着生字表读生字,重点读准娶和渠,前鼻音选、和后鼻音荒凿。 2、字形 (1)、将生字按结构的不同进行归纳。 上下结构:荒芜娶苇灾凿渠 左右结构:魏徒磕媳溉 半包围结构:选 (2)、重点指导。 荒:中间是亡,千万不要多加一点。 婆:右上部的皮,最后一笔是。 凿:上边是业,最后两笔是。 溉
2、:右半部共9笔写成。 (3)、组词练习 、换部首组成新字,再组词: 绅()()徒()()媳()() 概()()选()()魏()() 三、查字典理解词语 1、读课后读读读写写的字词。 2、查字典解词。 荒芜田地因无人管理而长满野草。 徒弟跟从师傅学习的人。 灌溉把水输送到田里。 提心吊胆形容十分担心或害怕。 人烟稀少居住的人很少。 面如土色脸上没有血色,形容极端恐惧。 四、再读课文,思考书后题 1、读课文,思考书后第一题。 2、用将课文分段。(分三段) 第一段(从开头到我也去送送新娘)。西门豹到邺这个地方,了解到给河伯娶媳妇和旱灾造成了邺田地荒芜,人烟稀少。 第二段(从到了河伯娶媳妇的日子到漳河
3、也没有发过水)。在河伯娶媳妇那天,西门豹以那位姑娘不漂亮为由,把巫婆和官绅头子先后投入漳河。惩治了官绅巫婆,教育了老百姓。 第三段(课文最后一个自然段)。西门豹发动了百姓开渠引水,灌溉田地,邺地每年都有好收成。 3、全文按什么顺序分段的?(按事情发展的顺序分段的。) 五、中心思想 记述了西门豹在邺地,破除为河伯娶媳妇的迷信做法,惩治首恶,为民除害及兴修水利的事,赞扬了西门豹的管理才能和为百姓兴利除害的业绩。 六、关于书后题 1、默读课文,思考下面的问题。 (1)、西门豹从老爷爷那里了解到邺田地荒芜,人烟稀少的原因是什么? 答:一共有两点,第一点是天灾,年年闹旱灾第二点是人祸,官绅、巫婆欺骗老百
4、姓、榨取钱财;百姓头脑里的迷信思想严重。 (2)、在惩治官绅、巫婆的过程中,西门豹是怎么说,怎么做的?他为什么要这么做? 答:西门豹是这么说的,这么做的: 、他回过头来对巫婆说:不行,这个姑娘不漂亮,河伯不会满意的。麻烦巫婆去跟河伯说一声,说我要另外选个漂亮的,过几天就送去。说完,他叫卫士抱起巫婆,把她投进了漳河。 、等了一会儿,西门豹对官绅的头子说:巫婆怎么还不回来,麻烦你去催一催吧。说完,又叫卫士把那个人投进漳河。 、西门豹回过头来看着他们说:怎么还不回来,请你们去催催吧!说完又叫卫士把他们扔下漳河去。 西门豹为什么要这么做呢? 他这么做的目的是将计就计,用事实惩治首恶,教育老百姓,只有尊
5、重科学,开凿引水,科学种田,才能有好的收成。 2、这篇课文是用什么顺序写的?(见自学提示) 七、布置作业 1、生字抄词 2、语训 3、给家长讲故事 三下西门豹教案优秀范文2 教学目标: 1、引导学生从重点句入手,理解西门豹是如何巧妙破除迷信。 2、指导学生读出人物在特定场合说话的语气。 3、指导学生学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法,受到破除迷信、尊重科学的教育。 重点难点: 1、教学重点:引导学生理解西门豹是如何巧妙破除迷信的。 2、教学难点:引导学生理解西门豹的办法妙在哪里。 教学过程: 一、引入 1.复习引入师:今天,我们继续学习西门豹。我们知道,西门豹初到邺这个地方,看到的景象是
6、田地荒芜,人烟稀少(生接答),面对这样的景象,他立即展开了调查。昨天我们大伙儿跟着西门豹一起进行了调查研究,我们得知造成邺田地荒芜、人烟稀少的原因是?(抽生展示)(造成邺田地荒芜、人烟稀少的原因有两个:一是巫婆和官绅头子以河伯娶媳妇为借口骗取老百姓的钱财,使得没钱的人家都逃到外地去了;还有一个原因是邺这个地方年年闹旱灾。)师:你读书读得很仔细。那么,如果我们说得更简洁些,可以用哪四个字来概括?(板书:天灾人祸) 2.确定研究主题师:看来同学们都已明白了事情的真相,西门豹明白了吗?(生答:明白了)造成邺田地荒芜、人烟稀少的原因找到了,那么该怎么办呢?(板书:除害)我们作这样一个假设,假如当初魏王
7、派往邺的不是西门豹,而是其他官员,该官员也知道了事情的真相,他会怎么说,怎么做?(生回答)师:老师也在想西门豹权力不是很大吗?派兵把巫婆、官绅抓起来不就行了嘛!西门豹是这样做的吗?西门豹为什么不这么做?(既要达到惩治巫婆、官绅,又要让老百姓破除迷信你觉得西门豹的做法巧妙在哪里?(课件出示主问题:西门豹的做法巧妙在哪里?) 二、探讨研究策略,自主合作研究 1、抓重点句体会西门豹做法的巧妙 师:要解决这个问题,你觉得应着重研究谁?你赶紧浏览课文,看看这篇课文重点描写了西门豹的哪些特征?(着重研究西门豹是怎么说的,怎么做的) 师:接下去就请孩子们带着问题,仔细阅读课文,画出有关西门豹是怎么说和怎么做
8、的句子,多读一读,体会体会西门豹的说法、做法巧妙在哪里。自己钻研好了的同学可以与你的小伙伴交流交流。(学生朗读,画有关的句子,小组合作学习) 2、抓句子交流体会 师:西门豹的做法巧妙吗?(生:巧妙)你是抓住哪些句子来体会的?(根据回答随机出示句子)“这样说来,河伯还真灵啊。下一回他娶媳妇,请告诉我一声,我也去送送新娘。”(一语双关,送新娘实际是救新娘,送巫婆上西天。)“不行,这个姑娘不漂亮,河伯不会满意的。麻烦你去跟河伯说一声,说我要选个漂亮的,过几天就送去。”(将计就计,惩治巫婆)“巫婆怎么还不回来,麻烦你去催一催吧。”(假戏真做,惩治官绅)那些官绅都提心吊胆,连气也不敢出,西门豹回过头来,
9、看着他们说:“怎么还不回来,请你们去催催吧!”官绅一个个吓得面如土色,跪下来磕头求饶,把头都磕破了,直淌血。西门豹说:“好吧,再等一会。”过了一会,他才说:“起来吧。看样子是河伯把他们留下了。你们都回去吧。”(区别对待,让老百姓破除迷信) 3、指导朗读 师:老师发现大多数孩子是抓住西门豹的话来体会他做法的巧妙的。的确,西门豹的话是话中有话,话外有意,那么,他当时是以怎样的口吻说这些话的呢?请孩子们试着读读这些句子,然后再在这些句子中选一句你体会最深的句子,好好读读,读出西门豹的话外之话,话外之意。(学生挑选句子,反复地练习朗读) 师:你们想先读哪一句?a.“这样说来,河伯还真灵啊。下一回他娶媳
10、妇,请告诉我一声,我也去送送新娘。”(生朗读) 师:你对自己的朗读满意吗?为什么?(西门豹说这话时是带着讽刺的口气,其实他并不认为河伯灵。而且他说这话时已经想好了怎么做,是胸有成竹的,所以“送送新娘”这几个字要读得慢些。) 师:我觉得你体会得非常好,再试一次一定会读得更好。 师:果然不负所望,你读出了西门豹的话外之话,话外之意。 b.继续交流,重点指导:“不行,这个姑娘不漂亮,河伯不会满意的。麻烦你去跟河伯说一声,说我要选个漂亮的,过几天就送去。”(把三个“不”读得特别坚决,因为这是西门豹将计就计,为救新娘而找的借口,要让大家信以为真。)(朗读训练:指名读全班学生读) c.“巫婆怎么还不回来,
11、麻烦你去催一催吧。” 师:同学们觉得他读得怎么样?你能试试吗?(客气)(生读师生评价齐读) 三、拓展训练 师:西门豹不仅巧妙地惩治了巫婆、官绅,还教育了老百姓,使老百姓都明白了巫婆官绅都是骗钱害人的。河伯娶亲这天,岸上站满了人,请孩子们设想一下他们看了这件事的经过会怎么想、怎么说?出示课件请你选择一个你感兴趣的对象(小孩、农民、书生、官绅)可以说一句,也可以说几句。 师:有选择地请学生汇报 师:大家说的是同一个意思,都在赞扬西门豹,只不过不同的人有不同的说法。 师:看来西门豹的做法的确巧妙呀,(板书:妙)这以后为官的好好做官,老百姓呢不再相信迷信,人祸解决了,那么天灾呢?课文写到了吗?齐读最后
12、一自然段。 四、总结 孩子们,学了这篇课文,你觉得西门豹是个什么样的人?他的什么给你留下的印象最深?(语言)是呀,作者通过重点抓住人物的语言,再加上说这话时的动作、神态把一个遇事沉着、讲究策略的好官展现在我们面前。 下来孩子们可以用这种写法写一写你最喜欢的人。 三下西门豹教案优秀范文3 教学目的 1.认识本课17个生字,会写其中的14个。正确读写“荒芜、巫婆、打扮、绸褂、徒弟、麻烦、求饶、渠道、灌溉”等词语。 2.朗读课文,能按顺序运用课文中生动形象的语句复述课文。 3.了解课文内容,弄清河伯娶媳妇的起因、经过、结果,了解西门豹破除迷信的方法及其巧妙之处,并进行尊重科学、为老百姓办好事等方面的
13、教育。 4.学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法,积累生动形象的语言。 教学重点 继续学习运用“抓住描写人物言行的词句,体会人物品质及所蕴含的感情”这一方法,巩固“从内容中体会思想”的训练重点。 课前放松活动 师:到这儿上过课吗?看看媒体教室与我们的教室有什么不同,说得越多越好。要东张西望、七嘴八舌地大声说,可以站起来说,可以指指划划,但嘴不能停。 (生同桌互说) 师:要抓住各种机会练习自己的说话能力,说得越多,越经常,就会说得越好。 一、定向 1.师:今天我们要学习新课西门豹。“西门”是两个字的姓,是复姓。先想想应该怎么学习一篇新课文? 生:根据预习和课后的问题来反复学习课文。 师:对,
14、有目的的学习,才能有高效率。等会儿要先看清预习要求和课后问题,再从课文中找出这些问题的答案。 (生按要求自学课文) 2.师:老师整理出两个问题,请快速阅读课文,解决这两个问题。 (出示小黑板) 用划出西门豹说的话,用()标出本课的重点词句。 课文的主要内容是什么?要说清起因、经过、结果。 3.指名: 小结: 概括主要内容,我们通常运用这三种方法: 可以根据课题扩句成为主要内容。 写人的文章,把谁、在什么情况下、做了什么事、结果如何说清楚了,也是主要内容。 抓住课文主要句子,说通顺,也是主要内容。 二、理解重点词,了解事情的起因、经过、结果 师:读一篇课文,迅速找到主要内容,胸有全局,你就会学得
15、更快。 文中有重点句,句中有重点词,找到了重点句重点词,你就能很快地理解课文内容。 1.师:这些是本课的重点词,快速记忆这些词,看看规定时间内,你能记下多少个? 出示: 田地荒芜、人烟稀少、都是给闹的 投进漳河、提心吊胆、磕头求饶 明白内幕、开凿渠道、灌溉庄稼 (指名) 2.师:根据课文内容,把每一行的三个词连成一两句话,记得就更快了。自己试着说几遍。(指名) 师:课文中还有两个“闹”:“每闹一次”“年年闹旱灾”各是什么意思? 生:闹造成;每闹一次娶一次;年年闹旱灾产生,发生。 师:一个词,在不同的句子中有不同的意思,要懂得联系上下文来理解它的意思。有时用换近义词的方法,有时另外换个词,如果意
16、思不变也可以,还可以查字典理解。 (生叙述过程中,师提示“用上主要人物叙述”) 在每一行词后相应板书:起因、经过、结果。 师:这是经过,课文写得最详细,把什么人说什么话怎样做,周围人如何都细致描写出来,平时写作文也要这样; 小结: 把事情的起因、经过、结果连起来就是主要内容了,自己试着再说几遍,一直到说通顺为止。像这样,抓住重点词连词成句,也是概括主要内容的好方法。 三、理解课文内容 师:写一个人可以通过写他的动作、语言来表现人物,课文中的人物语言写得很生动。把自己当作是西门豹,把刚才画出的句子说一说,多练几遍,看看自己说得好不好? 1.生自由看书读。 2.出示小黑板: 西门豹:这样说来,河伯
17、还真灵啊。我也去送送新娘。 对巫婆:不行,河伯不会满意的。麻烦你去跟河伯说一声, 对官绅头子:巫婆怎么还不回来,麻烦你去催一催吧。 对众官绅:怎么还不回来,麻烦你去催一催吧! 好吧,再等一会儿。 看样子是河伯把他们留下了。你们都回去吧。 将计就计,不动声色,假戏真做,巧妙惩治。 3.读,读中感悟: 第一句读出若有所思、恍然大悟、痛恨、讽刺四种不同的语气。 第二句读出十分客气但态度坚决,男生读后齐读。 后几句生自由感悟练读。 4.生合作读: 师根据小黑板的词语说提示语生读西门豹说的话,提示如下: 西门豹通过仔细调查,了解到邺田地荒芜人烟稀少是因为河伯娶媳妇闹的,他决定将计就计,揭穿骗局,让老百姓
18、明白真相,于是他说 在河伯娶媳妇那天,西门豹看到满脸泪水的新娘,他假装客气,不动声色地说 惩治了巫婆之后,他继续假戏真做,假装着急地对官绅头子说 处罚了两个首恶之后,西门豹面对漳河站了很久,让官绅们胆战心惊,也让老百姓有充分的时间看清骗局。他继续客气地对 从官绅吓得面如土色磕头求饶,在老百姓了解了真相之后,西门豹不露声色地 在破除迷信之后,西门豹发动老百姓兴修水利, 5.同桌合作,一个介绍西门豹在什么情况说这话,一个读西门豹说的话。 6.根据小黑板的提示,自己当老师,把这个故事讲一讲。各位老师,开讲。 7.师:自己会说这个故事了,再来感觉一下课文怎么写的,你一定会有新发现。 导读课文中所描述的这样。无论说长说短,都要注意突出主要内容。 四、小练笔 1.师:战国时期的邺,大约在现在的河北临漳县北部。西门豹为官一任,破除迷信,发展农业,造福一方。临漳县要为西门豹立传,请大家帮忙。要求:写出这个人物做过的最为主要的事,并对这个人物进行简单的评价,不超过三句话。注意用上“将计就计,不动声色,假戏真做,巧妙惩治”这些语。 2.生写。 3.反馈: 生:西门豹是战国时期魏国人。在任邺县(现河北临漳县北)县令期间,曾将计就计,不动声色,假戏真做,巧妙破除了当地“河伯娶媳妇”的迷信,并开凿十二条引漳水灌溉改良土壤、发展农业生产。 13