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1、 二年级语文坐井观天一等奖说课稿 1、二年级语文坐井观天一等奖说课稿 我今日说课的题目是人教版二年级上册第十三课坐井观天。“坐井观天”是个家喻户晓的寓言故事。故事内容浅显易懂，但要挖掘深含其中的寓意，对孩子们来说却有肯定的难度。在这一课时中，我带着学生从读中悟，悟中读，反复品读青蛙和小鸟的对话，又利用简洁的小试验，让故事深含的寓意跃然纸上，取得了事半功倍的效果。 一、说教学目标： 1、学问与技能目标： （1）稳固已学生字。着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。 （2）有感情的朗读课文，练习分角色读课文。 2、过程与方法目标： （1）通过本课的学习，培育学生的想象力和独立阅读力
2、量。 （2）让学生通过多种形式的朗读理解寓意。 3、情感态度与价值观：通过学习青蛙和小鸟的对话，让学生懂得学习、做事要开阔眼界，不能自以为是。 二、说教学重难点 ： 课文第四至七自然段青蛙和小鸟的对话是教学的重点。理解“坐井观天”的寓意是教学的难点。为突破教学难点，让学生制造性地学习，我采纳以下方式来培育学生自主探究的力量： （1）图文结合，理解词意，学生仿照动作，理解词意； （2）做试验，体验“观天”。学生用纸圈成筒体会青蛙之所以认为“天只有井口那么大”，是由于高高的井壁拦住了它的视线，从而提醒寓意； （3）设计“跳出井口”，启迪学生制造性地想象，深化熟悉。 三、说教法、学法： 1、说教法：
3、依据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的根底。我运用了谈话法、比照法、表演法、实践法等教学方法，鼓励学生全面参加，主动学习，培育创新力量和实践力量。 2、说学法：教学本课时，指导学生自由选用“读、说、背、演”等学习方法，结合比拟朗读、想象情境、直观理解、做试验等手段把握学习方法。在阅读习惯方面，着重培育学生解疑阅读，学会自学，学会积存的良好习惯。 3、说教学手段的运用 语文教育心理学的讨论说明，直观形象的教学手段，最有助于培育儿童的语文力量，因此，我采纳学生亲身体验的方法帮忙学
4、生感悟课文内容，从而到达对教学重点难点的突破。 四、说教学过程： 为到达本课的教学目标，我把课文的教学分为：提醒课题，导入新课初读课文、了解大意研读对话演读入境抒发感情，升华情感几个环节。 （一）提醒课题，导入新课 小朋友们看了“坐井观天”这个课题，会想到什么？学生自由猜想。这时，教师依据学生的理睬梳理出文章的主要内容，板书在黑板上面，如“谁坐井观天？”“为什么要坐在井里？”“坐井观天是什么意思？”等，然后在引导学生通过读课文，来找到问题的答案。 （二）初读课文、了解大意 新课程标准指出：要珍视学生独特的阅读感受、体验和理解。我采纳学生自由地朗读这篇课文。然后提出思索问题：他们在争辩什么?指名
5、说说，教师随机点评。并结合图文了解青蛙和小鸟所处的不同位置。设计如下口头填空：青蛙坐在（ 井底 ），小鸟落在（ 井沿 ）。理解“井沿”，并举实际例子，如：桌沿、床沿等帮忙学生理解。 （三）研读对话 这个环节是本课的重点所在，学习时，要充分发挥学生的主体性。着重以学生的朗读体会为主，以自主学习、合作探究、汇报沟通、读与想象充分结合的教学方法为辅。 由于学生生活经受浅，阅读积存少，很难从字里揣摩出青蛙在井底目光短浅，不信小鸟说的话。我先引导学生自读课文，找出课文中小鸟和青蛙的三次对话。而后再认真品读。 1、研读第一次对话。读完后让学生自己沟通读懂了什么？ （指导学生读出小鸟又累又渴的语气，还可加上
6、适当的动作。） 2、研悟其次次对话 A、学生自读其次次对话，用不同的符号，分别画出讲青蛙和小鸟对天空不同看法的句子。引导学生思索：青蛙和小鸟为什么有不同的看法？（让学生接触到用不同的符号表示不同的句子。） 青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？” 小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！” B 、青蛙认为天有多大？理解“大话”，同时也联系实际谈谈自己或身边的人说过大话吗？说大话对不对？（从而对学生进展思想教育。） 动手体验：学生用纸卷成筒看天，再说说看到的天有多大？ C、小鸟认为天有多大？理解“无边无际”，并说话。 D、竞赛朗读小鸟认为“天大”的句子和青蛙认为“天小”
7、的句子，看谁读得好。（通过竞赛朗读激发学生读的兴趣，并提示学生在读的过程中体会句号、问号、感慨号所表达的不同语气。） E、教师指导朗读青蛙和小鸟的话。 青蛙的话用自信、高傲的语气，小鸟的话用劝说、恳切的语气。 F、分角色朗读。 3、研悟第三次对话 青蛙笑了，说：“朋友，我每天坐在井里，一抬头就观察天。我不会弄错的。” 小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。” A、分角色读课文，边读边思索：小鸟和青蛙都笑了，为什么？有什么不同吗？并用“一就”说话。 B、学生用自己喜爱的方式朗读对话。（朗读时青蛙的话要读出高傲、自信的语气，表现出自以为是的心理状态，小鸟的话要读出急躁地摆
8、事实、讲道理的语气，表现出实事求是的恳切的态度。） C、联系课文内容理解“坐井观天”的意思。 （四）演读入境 语文教学，不但重视学生学问的积存，还注意学生力量的培育。本篇课文重点局部青蛙和小鸟的对话是分角色朗读练习的好段落，指导学生练习分角色朗读，最终指名学生戴头饰表演朗读。 （五）抒发感情、升华情感 理解寓意是本文的难点所在，语文课程标准明确指出：要遵循学生的身心进展规律和语文学习规律，阅读是学生的共性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪。通过层层深入的提问提醒寓意，突破难点。 拓展延长
9、是新课程标准强调的又一重要内容，在这个环节中，以学生的进展为动身点和归宿点，我设计了如下练习： 1、学了寓言后，你明白了什么，想说什么，选择喜爱的方式沟通。 （说明青蛙见识少、目光狭小，而小鸟则见多识广。得出道理：看问题、熟悉事物，站的要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。） 2、假设青蛙听了小鸟的劝告，真的跳出了井口。它会看到些什么？说些什么？ 五、说板书设计： 一个好的板书，能激发学生学习兴趣，能把课文的思路、教师的教路、学生的学路融为一体，本着板书为教学效劳的目的，在板书中，我利用图片吸引学生，理解课文，提示寓言。 2、二年级语文坐井观天一等奖说课稿 一、说教材 坐井观天是
10、九年义务教育六年制小学语文第三册第四单元第十二课。这是一篇寓言故事，讲的是青蛙和小鸟争辩天的大小，告知我们像青蛙这样目光狭小，所见有限，还自以为是，是不对的，坐井观天位于本单元四篇课文中的第三篇，上承捞月亮、狐狸和乌鸦下跟小马过河。它处于由学问的学习向学问的运用转化的过渡位置，因此，它是本单元从感性熟悉上升到理性熟悉阶段中的一步棋子，是从把握学问逐步向力量转换的一架桥梁。 教学目标 依据全日制义务教育语文课程标准，结合教材特点和学生实际，拟定以下教学目标： 1 、学会7个生字和由这些生字组成的词语，着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。 2、理解课文内容。懂得“坐井观天”这个
11、成语的比方意思。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点、难点 课文四至七自然段青蛙和小鸟的对话是教学的重点。理解“坐井观天”的”寓意是教学的难点。 创新点 为突破教学难点，让学生制造性地学习，可采纳以下方式来培育学生自主探究的力量：（1）图文结合，理解词意，学生仿照动作，理解词意；（2）做试验，体验“观天”。学生用纸圈成筒体会青蛙之所以认为“天只有井口大”，是由于高高的井壁拦住了它的视线，从而提醒寓意；（3）借助情境，动画演示小鸟漫游，体会小鸟见多识广;（4）设计“跳出井口”，启迪学生制造性地想象，深化熟悉。 二、说教法 依据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以青蛙与小鸟的三次对
12、话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的根底。再有，低年级学生喜爱直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，可采纳简笔画、录像、动片演示等手段，激发学生学习兴趣。依据新课标的精神，我运用了谈话法、比照法、表演法、实践法等教学方法，鼓励学生全面参加，主动学习，培育创新力量和实践力量。 三、说学法 新课标要求，语文课程肯定要使学生“把握最根本的语文学习方法”。学生把握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由“学会”变为“会学”，二是由“被动地学”变为“主动地学”，到达“自能读书，不待教师讲。”的抱负境地。这样，学生的主体精神被大大激发，其学习效
13、率就会大大提高，做到事半功倍。学无定法，贵在得法，教学本课时，指导学生自由选用“读、说、背、演”等学习方法，结合比拟朗读、想象情境、直观理解、做试验等学习方法，真正到达“教是为了不教”这一教学的最高境地，在阅读习惯方面，着重培育学生解疑阅读，学会自学，学会积存的良好习惯。 四、说练习 积存和运用是新课标强调的又一重要内容，在这个环节中，以学生的进展为动身点和归宿点，细心设计练习，训练学生的听说读写的力量。（1）学生听教师范读，听学生朗读，在听中感悟语言；（2）动画演示小鸟漫游各地后，让学生练说，抓重点词让学生练说，想象青蛙跳出井口后练说；（3）个别读、齐读、小组读、分角色读、竞赛读、引读等形式
14、到达读书百遍，其义自见的效果；（4）布置学习课后续写青蛙跳出井口后的故事，延长课文的内涵，培育学生的创新思维。 五、说过程 围绕教学目标，紧扣新课标和教材，表达“学生为主体，教师为主导，训练为主线”的教学思想，表达以读为本，以读促学教学方法，注意看、听、说、读、练的教学思想，可安排两个课时完成。下面详细说第一课时的教学步骤： （一）启发谈话，引入新课。从学生实际生活中，所见到事物谈起，说自己认为天有多大，引入课题，释题质疑。 （二）图文结合，理解词意。借助图片动画弄懂“落”、“井沿”，在简笔画中贴图找青蛙与小鸟的位置。 （三）指导朗读，启发想象。重点引导体会问号和感慨号的语句所表达的不同语气，
15、从小鸟漫游的画面想象走过的地方，领悟出小鸟眼界宽，看得多，见识多。 （四）突出重点，解决难点。（1）通过动作表演理解课文；（2）通过卷纸筒“观天”，懂得青蛙认为“天只有井口大”的缘由。 （五）总结学法，引导自学。检查效果，完成练习。 （六）角色表演。假设情境，制造思维，练说：青蛙跳出井口的情境。 (七)归纳总结，提示寓意。 六、说板书设计 一个好的板书，能激发学生学习兴趣，能把课文的思路、教师的教路、学生的学路融为一体，本着板书为教学效劳的目的，在板书中，我利用简笔画和图片吸引学生，理解课文，提示寓言，板书如下： 12、坐井观天 天无边无际 看得多 见得多 天井口大 看得少 见得少 3、二年级
16、语文坐井观天一等奖说课稿 一 说教材 我说课的内容是小学语文试验教科书S版教材二年级下册第五单元其次十课寓言两则中的坐井观天其次课时。这篇寓言通过给孩子们叙述了青蛙和小鸟对天的大小的生动好玩的对话，说明了一个深刻的道理：看问题、熟悉事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，由于他们对事物的熟悉往往是片面的。 （一）教学目标： 这篇课文根本上以对话的形式呈现，语言生动形象，人物特点鲜亮，有恨强的吸引力，易引发学生的读书欲望。依据小学语文课程标准，结合教材特点和学生实际，我拟定以下教学目标 1 、学问目标：复习生字词语，积存语言
17、。 2 、技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内 容，懂得“坐井观天”这个成语的比方意思。 3 、情感目标：结合实际，体会青蛙鼠目寸光，自以为是的错 误。培育学生看问题、熟悉事物时要站得高、要看得全面的思想。 （二）重点和难点： 1、我确定的重点是课文第四至七自然段青蛙和小鸟的对话。课标中指出，语文教学必需突出“读书”的作用，通过朗读这些段落了解青蛙和小鸟争辩的天有多大，为什么看法会不同，并感受语言的美。 2、难点是理解“坐井观天”的寓意。 课标指出，对于低年级的学生，在注意阅读的过程的同时也要关注其独特的情感体验。故我将本课时的重点定在了阅读中猎取人文性目标，懂得看事物要全面。
18、二 说教法 学生是语文学习的仆人，阅读是学生的共性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。为了实现这一目标，同时也表达新课程标准中学问与力量、情感与态度、过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学中我将采纳以下主要教学方法： 1、朗读感悟法 朗读是培育学生语感，积存语言，领悟情感的重要途径，它是语文阅读教学的重要环节。在学习坐井观天的过程中，我以朗读为主线，贯穿始终，开展多层次、多视角的读，如自由读、指名读、评读等。在朗读中入情入境，抓重点词语来体会情感，读好对话。 2
19、、谈话法 新课程提倡教学时教师是与学生对话中“公平的首席”，教师在运用谈话法的过程中，可以通过创设情境，供应问题线索，激发儿童积极思索，引导他们主动参加到教学中来。 3、讲读法 教师运用讲读法能点破难点，说清关键。我在运用这种教法的过程中注意抓重点，少讲、精讲，并注意语言的表现力，在叙述的过程引发学生的思索，提高了教与学的效果。 4、自主学习法 新课程提倡学生自主、合作、探究的学习方式，让学生主动参加、乐于探究、勤于动手，培育学生搜寻和处理信息的力量、获得新学问的力量、分析和解决问题的力量以及沟通与合作的力量。在课中，我引导学生进展小组合作自主学习。通过自主学习，思索青蛙和小鸟看到的天为什么会
20、不一样？从中明白看问题，熟悉事物不能片面要全面。学生不仅有所感悟，获得思想启迪，更是逐步构建了自己的学习方式，培育了自主学习的力量，与人交往的力量。 三 说学法 新课标要求，语文课程肯定要使学生“把握最根本的语文学习方法”。把握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由“学会”变为“会学”，二是由“被动地学”变为“主动地学”，到达“自能读书，不待教师讲”的抱负境地。这样，学生的主体精神被大大激发，其学习效率就会大大提高，收到事半功倍的效果。 为了敬重学生阅读的个体差异，关注他们不同的学习需求，我指导学生选用“读、说、演”等学习方法，结合比拟朗读、想象情境、直观理解、动手实践等方法，来理解文章所
21、提醒的道理。在阅读习惯方面，着重培育学生解疑阅读，从读中感悟道理，学会自学，学会积存的良好习惯。 四 教学过程 为到达本课的教学目标，我把课文的教学分为：开门见山，导入课题复习课文，整体感知细读感悟演读入境提醒寓意拓展延长几个环节。 （一）开门见山，导入课题 上节课我们学习了坐井观天这一课的生字词，这节课我们一起连续学习。现在请大家齐读课题。 （学生齐读课题，导入本课时的学习） （二 ）复习课文，整体感知 上节课我们已经初读了课文，那谁意跟大家共享一下在这个故事中你所知道的事情呢？（引导学生回答下列问题时用完整的句子表达） 那青蛙和小鸟都说天有多大呢？为什么它们看到的天会不同呢？在这节课中我们
22、将围绕这两个问题来学习课文。（提出本课时的学习任务，整体感知） （三 ）细读感悟 这个环节是本课的所在，学习时，要充分发挥学生的主体性。着重以学生的朗读体会为主，以自主学习、合作探究、汇报沟通、读与想象充分结合的教学方法为辅。 品读重点段落： 感悟其次次对话 a学生自读其次至七自然段，用不同的符号，分别画出讲青蛙和小鸟对天空不同看法的句子。（让学生接触到用不同的符号表示不同的句子。） 青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？” 小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！” b 理解“无边无际”“大话”的意思，然后竞赛朗读小鸟认为“天大”的句子和青蛙认为“天小”的句子，看谁
23、读得好。（通过竞赛朗读激发学生读的兴趣，并提示学生在读的过程中体会句号、问号、感慨号所表达的不同语气。） c 教师指导朗读青蛙和小鸟的话。 青蛙的话用自信、高傲的语气，小鸟的话用劝说、恳切的语气。 d分角色朗读。 e学生说说读懂了什么。 f 引导学生思索：青蛙和小鸟为什么有不同的看法？ g 围绕上面的问题学生自由读课文。 H动手体验：学生用纸卷成筒看天，再说说看到的天有多大？ I分小组朗读（一人引读，两人对话，一人担当评委。） 感悟第三次对话 青蛙笑了，说：“朋友，我每天坐在井里，一抬头就观察天。我不会弄错的。” 小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。” a 自由读，
24、边读边思索： 小鸟和青蛙都笑了，为什么？有什么不同吗？ 青蛙跳出井口会看到什么？会说些什么？ b学生朗读对话，教师相机指导。（朗读时青蛙的话要读出高傲、自信的语气，表现出自以为是的心理状态，小鸟的话要读出急躁地摆事实、讲道理的语气，表现出实事求是的恳切的态度。） c小组合作学习。先分角色朗读，再分组争论、沟通、汇报。 （四 ）演读入境 语文教学，不但重视学生学问的积存，还注意学生力量的培育。本篇课文重点局部青蛙和小鸟的对话是分角色朗读练习的好段落，指导学生练习分角色朗读，最终指两名学生到讲台上朗读表演。 （五 ）提醒寓意 理解寓意是本文的难点所在，语文课程标准明确指出：要遵循学生的身心进展规律
25、和语文学习规律，阅读是学生的共性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪。通过层层深入的提问提醒寓意，突破难点。用4个问题引导学生理解寓意： 1、青蛙和小鸟为了一件什么事争辩起来？ 2、它俩谁说得对？从哪些地方可以看出来？ 3、青蛙为什么会错？ 4、你从这篇课文中受到什么教育？ （六）拓展延长 积存和运用是新课程标准强调的又一重要内容，在这个环节中，以学生的进展为动身点和归宿点，设计如下练习： 课后续写青蛙跳出井口后的故事，编写第四次对话，并上台读一读。 （这个设计来源于课文，又跳出课文，既稳
26、固深化课文，又利于培育学生的创新思维，激发学习兴趣。） 启发： 看问题、熟悉事物，站得要高，看得要全面。 4、二年级语文坐井观天优秀教案一等奖 第一课时 教学目的： 1、熟悉本课中的生字新词，正确书写，并用“一就”造句。 2、培育学生正确、流利的朗读课文的力量。 3、初步感知课文内容，激发学习兴趣。 教学重点： 1、学会本课生字新词。 2、正确、流利的朗读课文。 教学难点：学会本课生字新词，区分形近字。 教具预备：投影片 教学过程： 一、谈话导入： 教师出示的挂图，让学生认真观看，然后说一说图画的意思，初步感知这个成语的意思，然后提醒课题：今日我们一起来学习第12课，板书课题。 二、进入新课：
27、 （一）、初读课文： 1、自由读课文，不熟悉的字标上生字的字音，多读几遍。 2、在小组内读课文，数一数，课文共有几个自然段？标好自然段序号，小组长检查是否正确。 3、指名读课文，订正生字词的读音，初步感知课文内容。 （二）、熟悉生字： 1、教师用投影列诞生字，分小组读一读，比一比：谁读的最正确。 2、观看投影片，说一说下面的生字哪里简单写错？ “沿”（第五笔是横折弯，没有钩） “弄”上下构造，上面是个“王”，下面是：横、撇、竖。 “错”左右构造，左边是：金字旁，右边是：横、竖、竖、横、竖、横折、横、横。 “渴”与“喝”怎样区分？（“渴”需要水，所以左边是三点水；“喝”要用嘴，所以左边是口字旁）
28、 3、自己读一读词语，然后教师指读： 井沿答复口渴喝水别说弄错 4、结合书上的图指一指，说说“井沿”指的是哪？（井的边） （三）、再读课文，做到正确、流利： 1、自由读课文（23遍） 2、同桌按自然段读课文，互查字音。 3、教师指名读，比一比，谁读的正确、流利。 （四）、用“一就”造句： 1、读句子，想想：这两句话有什么共同点？ 投影片：我一抬头就观察天。 爸爸一起床就去跑步。 共同点：都用上了“一就”的句式，表示一有前边的动作消失，必定就会有后边的行为。 2、自己用“一就”说句子，互评互改。 （五）、指导生字书写。 1、观看田字格中的生字占格状况。 2、练习描字。 3、在生字本上抄写字头，教
29、师进展评价。 三、布置作业： 1、抄写生字 2、朗读课文，做到正确、流利。 其次课时 教学目的： 1、理解课文内容，懂得字面的意思和它其中的深意，引导学生看问题要 全面，不能片面的理解，不要做目光短浅，自以为是的人。 2、分角色正确、流利、有感情的朗读课文。 3、培育学生联系生活实际、联系上下文以及插图理解语言文字的力量。 教学重点： 1、解课文内容，引导学生看问题要全面，不能片面的理解，不要做目光短浅，自以为是的人。 2、有语气的朗读课文。 教学难点：理解课文，懂得看问题要全面、不能目光短浅、自以为是的道理。 教具预备：投影片（插图） 教学过程： 一、谈话导入： 板书：观天 说说“观天”是什
30、么意思？你们有没有看过天呢？联系你的生活实际说说，天给你的印象是什么？（大、美、蓝） 今日我们要学的课文是“”，板书：坐井 这个题目字面上是什么意思呀？（坐在井里看天）究竟是谁坐在井里看天呢？看的结果怎样呢？ 二、进入新课： （一）、初读课文，整体感知：指名按自然段读，说说故事里都有谁，它们在什么地方就什么问题争辩起来。（青蛙和小鸟在一口井处就天究竟有多大争辩起来。） 板书：有多大？ 青蛙在什么地方？（井底） 小鸟在什么地方？（井沿） （二）、细读课文，深入理解： 1、天有多大？轻声读课文，找一找小鸟用什么词来形容天。（无边无际）请你谈一谈自己的熟悉。 2、读读这句话，说说你对这个词怎样理解。
31、鼓舞学生联系生活实际和上文提到的小鸟“飞了一百多里”等方面来理解。 3、指导学生有语气的朗读这句话：小鸟特别自然。 4、青蛙认为天有多大呢？找到相应的句子读一读。 出示投影片：上有插图和青蛙的话：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？” 读一读，说说你有什么体会。然后练习朗读，体会青蛙的语气：特别自信。 5、青蛙为什么会这么认为呢？指名读第六自然段，说一说。 投影片：配有青蛙的图和它说的话：“朋友，我每天坐在井里，一抬头就观察天。我不会弄错的。” 读一读，谈谈你的理解。青蛙为什么会错了？错的缘由是什么？（教师要鼓舞中国学习联盟胆的谈出自己对这个问题的看法，让学生仔细听，进展相互
32、补充。） 6、让学生以小组的形式练习分角色朗读二七段，做到正确、流利、有语气。 （三）整体综合： 1、绽开想象，说一说：假如青蛙跳出井口，它会想些什么，做些什么？（先自己练习 说，组织好语言再答复） （对自己的无知和自以为是感到惭愧， 不再只凭自己所见到的一点来片面看问题 2、让学生自愿结合，有语气的朗读课文，假如情愿，可加上动作进展表演。 三、练习： 1、分角色朗读课文，进展评价。 2、说一说学习这个成语故事的感受。 四、作业： 有语气的朗读课文，家进步行评价。 板书： 12坐井观天 青蛙（有多大？）小鸟 井口那么大无边无际 探究活动 1、分角色朗读课文，说一说假如青蛙跳出井口，它会想些什么
33、？说些什么？ 2、请大家发挥想像，续编、续演故事。 5、二年级语文坐井观天优秀教案一等奖 一、教学目标： 、学会本课生字、新词，着重理解坐井观天“大话“无边无际“等词语的意思。 、理解课文内容，懂得坐井观天这个成语比方什么。 、分角色正确、流利、有感情地朗读课文。 二、教学重点： 懂得课文“坐井观天”的字面意思和故事说明的道理。 三、教学难点： 理解青蛙和小鸟的对话，知道它们对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。 四、教具预备： (青蛙、小鸟图片，小猴、苹果玩具各一个，青蛙和小鸟头饰，课文录音带。FLASH制作的CIA课件) 五、教学时间： 两课时，第一课时学习生字新词，其次课时讲读课文。
34、教学过程（其次课时） （一）引入。 出示小鸟和青蛙图。谁能用小鸟和青蛙这两个词说一句话？谁能上来贴青蛙和小鸟图？ 小鸟会飞过哪些地方？（出示CAI，看小鸟飞过的草原、城市、田野、大海等处）让学生学小鸟飞。 （二）学习第一次对话 1、学生自读课文27自然段。要求：把课文读正确、读流利。 2、分别抽学生读课文27段。指导朗读。 3、让学生提出疑问。再读课文25段，边读边找答案。 4、小鸟和青蛙究竟争什么问题？（天有多大）（出示CAI，看小鸟和青蛙各自说的话） 5、指导朗读其次自然段。（读出惊异的语气） 6、小鸟又是怎样答复的？ （三）学习其次次对话 过渡：青蛙信任小鸟的话吗？我们来看他们的其次次对
35、话。（出示CAI动画） 1、读、思：朗读它们的第三次对话。思索：那么远指的是多远？“大话”是什么意思？ 2、朋友，别说大话了！用怎样的语气读这句话？（不信任）（学生分别试读） 3、连起来把青蛙说的两句话读一读。 过渡：这是青蛙的观点，他认为天（不过井口那么大），小鸟又是怎样认为的？（无边无际） 1、无边无际是什么意思？（出示CAI）哪个小朋友能用无边无际说一句话？ 2、天无边无际，大得很哪！（出示CAI）仿照这个句子练习说话。 出示实物：小猴（小猴得意得很哪！） 3、又出示实物：苹果。让学生分别按颜色、外形、香味，再让他们尝一尝苹果的味道，分别练习说话。（苹果得很哪！） 4、有感情地朗读它们的
36、其次次对话。 齐读。加上动作读。分角色读。 （四）学习第三次对话 过渡：“他们究竟谁对谁错？”“青蛙为什么认为天只有井口那么大？”请带着这两个问题自学它们的第三次对话。（出示CAI） 1、小朋友们，可以结合争论学习。边学边思索。 2、检查自学状况。 它们各自争辩的理由是什么？ （1）他们谁对谁借？ （2）青蛙为什么错？为什么认为天只有井口那么大？ （3）出示CAI：井壁。再做试验：把本卷成筒，用一只眼睛看上去，会看到什么。（学生用手比） （4）谁能用“一就”说话。（出示CAI） （5）抽读第三次对话。 （五）引导想象： 假如青蛙跳出井口，它会看到什么？又会怎么想，怎么说？ （六）齐读全篇课文
37、再分角色读。分角色戴头饰表演。 （七）归纳寓意： 刚刚我们认真读了课文，争论了青蛙和小鸟的三次对话，还看了几个同学的表演，在想想这则寓言告知了我们什么道理？在学生说的根底上，教师帮学生归纳寓意。说得好，“坐井观天”这个成语就是用来比方有些人看问题目光狭小，所以有限，还自以为是。这节课，我要送给大家一句话，就是“欲穷千里目，更上一层楼”。 板书设计： 坐井观天 小鸟 无边无际 天有多大 青蛙 井口那么大 评析： 坐井观天是一则趣味性较强的寓言故事，童话颜色较浓。为了发挥学生的主体作用，是更好地组织教学。因此，有必要实行多种媒体相结合的方法。实行贴图的方式，让学生知道小鸟和青蛙各自所在的位置。动画
38、演示小鸟飞过的哪些地方，把学生带入故事情节。运用看、摸、尝实物说话，引导学生理解和加强学生感慨语句的训练，进展说话练习；投影展现对话，进展朗读表演，创设开心、轻松的教学气氛。 6、二年级语文坐井观天优秀教案一等奖 教学要求： 1学会本课8个生字和8个新词。着重理解坐井观天、大话、无边无际等词语。 2理解课文内容，懂得坐井观天这个成语比方的是什么。并从中受到启发。 3感情地朗读课文。 教学重点： 1生字新词和小鸟与青蛙的三次对话。 2提醒寓意，理解成语坐井观天的”意思。 教学方法：集中识字、表演朗读 课时安排：两课时 第一课时 一、揭题解题。 l观是什么意思？ 2坐井观天是什么意思？（坐在井底看
39、天） 3谁坐在井里看天？它看到的天是什么样的？它的看法对不对？读了课文就知道了。 二、初读课文，感知内容。 1轻声自由读课文，要求读准字音，画出由生字组成的词语。认读生字、词语。 2教师范读课文，要求听准生字的读音，看看课文分几个自然段？在每一自然段的前面标上序号。 3分段指名读课文，正音。 4这是发生在谁和谁之间的故事？它们为一件什么事争辩？谁的意见对？ 三、细读课文，理解内容。 1读第1自然段。 第1自然段有几句话？每句话讲了什么？井沿是指哪里？（看图理解井沿。） 2读青蛙和小鸟的第一次对话。说说从他们的对话中你知道些什么？ 指导朗读课文第一次对话。你从哪儿来？要读出疑问的语气。我从天上来
40、要用表达的语气读，语调要平缓。 3读青蛙和小鸟的其次次对话。大话是什么意思？课文里的大话是指什么？青蛙认为天只有多大？ 4弄错是什么意思？小鸟说谁弄错了？弄错了什么？无边无际是什么意思？小鸟为什么会说天是无边无际的？（由于小鸟飞了一百多里。） 5指导朗读其次次对话。朋友，别说大话了！有那么远吗？要读出劝说的语气，其次句要读出反问的语气。你弄错了要读出确定的语气。 6读青蛙与小鸟的第三次对话。 7青蛙为什么笑？（它认为自己的意见对，是小鸟错了。） 8小鸟笑什么？它为什么劝青蛙出井口看一看？（小鸟笑青蛙确实是弄错了，还自以为是。由于青蛙成天坐在井里，看到天的范围只有井口那么大，看不到井范围以外的天
41、，这就是它看错的根本缘由。假如青蛙能跳出井口来看一看，就能看到天究竟有多大。） 9指导朗读第三次对话。表现出青蛙很自信的语气，小鸟急躁劝说的语气。 四、朗读全文，思索：青蛙和小鸟为天的大小发生争辩，都坚持自己的意见，认为对方错了，你认为谁对谁错呢？为什么？ 其次课时 一、复习。 1认读生字、词卡。 2坐井观天这个故事讲的是一件什么事？ 二、熟读课文，理解成语。 1分角色朗读全文。 2青蛙和小鸟为天的大小发生了争辩，它们各自的看法是怎样的？找出最能代表它们各自看法的一句话读一读。 （青蛙认为：天不过井口那么大；小马认为天无边无际，大得很哪！） 3青蛙和小鸟它们各自的理由是什么？找出课文有关的句子读一读。 （青蛙：我每天坐在井里，一抬头观察了天。小鸟：我从天上来，飞了一百多里。） 4它们的看法谁对？为什么？ 5提醒寓意，理解成语。 7、二年级语文坐井观天优秀教案一等奖 教学目标： 学问与技能：学会三个生字和由这些生字组成的词语，着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。 过程与方法：正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容。懂得“坐井观天”这个成语的比方意思。 情感态度与价值观：熟悉到青蛙鼠目寸光、自以为是的错误;培育学生看问题、熟悉事物时要站得高、看得全面的意识。 教学重点、难点： 教学重点：课文第四自然段至第七自然段小鸟与小青蛙的对话。 教学难点：